Sesión de Aprendizaje:

DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa Institución Educativa JEC “Simón Bolívar” -
Sunampe
2. Grado 4to
3. Sección “E”
4. Turno Mañana
5. Docente Luis Enrique Avilés Prada
Mirella Fabiana Napan Alvino
6. Directora Lic. Carmen Luisa Samán Reyes
7. Fecha 20/11/23
8. Propósito “Redactamos nuestra primera versión de nuestro
texto de tema libre”

AREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑO TEMA

CAPACIDAD
“Escribe diversos tipos de • Adecua el texto a la situación comunicativa
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, por el “Identificamos
materna.” tipo textual y algunas características del género el uso correcto
discursivo, el tipo textual y algunas de la Cohesión
• Adecúa el texto a la características del género discursivo. y Coherencia
situación • Escribe texto de forma coherente y cohesionada. en textos
COMUNICACIÓN

comunicativa. Ordena las ideas en torno a un tema, las

escritos.”
• Organiza y desarrolla jerarquiza en sus temas ideas principales y las
las ideas de forma desarrolla para ampliar o precisar la
coherente y información sin digresiones o vacíos.
cohesionada. • Evalúa de manera permanente el texto
• Utiliza convenciones determinado si se ajusta a la situación
del lenguaje escrito comunicativa, si existen contradicciones,
de forma pertinente ingresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas si el uso de conectores y
referentes según la cohesión entre estas

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Plumones
Iniciamos la clase con afirmaciones sobre nuestra importancia, valor y Lápices
autoestima en conjunto. Recordamos las normas de convivencia. Colores
Papeles
INICIO MOTIVACIÓN – SABERES PREVIOS: Papelotes
Pizarra
Se les muestra un cuadro comparativo en la pizarra con dos textos
diferentes, donde deberán notar la diferencia en ambos textos:

Texto1: El quechua no dejó de ser importante después de la llegada de

los españoles, pues los misioneros lo usaron para propagar el
cristianismo por Sudamérica.
 Texto 2: El quechua no dejó de ser importante después de la llegada
de los españoles. La conquista española es un suceso posterior al
descubrimiento de América, pues trajeron tomates y vacas.

PREGUNTA RETADORA:
¿Qué pasaría si nuestros textos no tuvieran coherencia y cohesión?

PRESENTAR PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Redactamos Lapiceros

nuestra primera versión de nuestro texto de tema libre. Cuadernos

INICIO DEL DESARROLLO:

Los alumnos recepcionan información, para ello observan en la pizarra

las oraciones escritas por el docente.

Oración 1 : Me comí la manzana pero en mi piso no hay humedad

Oración 2: Me comí la manzana y después la cogí del árbol.

A partir de ello, se realizan la pregunta:

¿Se logra entender el significado de la oración?
•
qué?
falta a las oraciones
¿En lógica
¿Es la primera
para
la segunda
que
oración
entiendan?
oración?
hay conexión
¿por qué?
entre
¿Qué
las palabras?
es lo que les
¿por
La coherencia permite percibir el texto con un tema, información y
organización adecuada para cumplir su función.

DINÁMICA: “Palitos Mágicos”

El docente comparte a cada estudiante un palito bajalengua que tiene

DESARROLLO escrito una idea de texto, los estudiantes deberán escribir un texto breve
acerca de la idea que les haya tocado.

PROCESO DIDACTICO: PLANIFICA

Acorde al tema indicado en los palitos mágicos los estudiantes

empiezan a planificar como crearan su texto, realizando preguntas
como: ¿Para qué voy a escribir este texto? ¿Para quienes va dirigido
este texto? Y otras preguntas que sean relevantes para la elaboración
de nuestra producción.

PROCESO DIDACTICO: TEXTUALIZA

Los estudiantes empiezan a escribir tomando como punto de inicio la

idea que hayan recibido en la dinámica, la labor del docente durante
este proceso es guiar, corregir, apoyar y supervisar el trabajo de los
estudiantes, usando el principio de la evaluación formativa.

PROCESO DIDACTICO: EVALUA

Luego de terminado el tiempo asignado por el docente para la
elaboración de los textos, procede a revisar las producciones y otorga
retroalimentación acerca de las habilidades empleadas, aspectos a
mejorar, felicitaciones u otros dependiente de la situación.
 METACOGNICION:
FINAL
Intervenciones Orales.
Realizare las siguientes preguntas:
¿Qué hemos aprendido? ¿Para qué lo hemos aprendido? ¿Qué
haremos para no olvidarlo?

Luis Avilés Prada Mirella Napan Alvino

Docente Docente

Lic. Carmen Samán Reyes

Directora