Fecha: Grado y sección: 4to Maestra: Área curricular: Lengua Española

Contenido: Valor posicional.

Competencia Específica Expresa ideas en lenguaje matemático con la finalidad de discutir situaciones de problemas del contexto.
Indicador de logros: Demuestra comprensión del sistema de numeración decimal al relacionar los conceptos de contar, agrupar y de valor de posición de números naturales hasta el
999,999.
Intención pedagógica del día: Afianzar conocimiento sobre el valor posicional
Estrategia y técnica de enseñanza – aprendizaje: Recuperación de saberes previos, Diálogo, descubrimiento, resolución de problemas.
Momento Actividades Recursos Org. Estudi.
de la clase

Inicio Retroalimentar conocimientos previos con preguntas tales como ¿Qué entiendes por "valor posicional" en Pizarra - Circular
el contexto de los números? WhatsApp
10 Libreta
¿Puedes explicar cómo funciona el sistema de numeración decimal en términos de valor posicional?
¿Qué significado tiene la posición de un dígito en un número? ¿Cómo afecta al valor total del número?
¿Has trabajado con números de varias cifras y el valor que representa cada cifra en una posición
específica?
-Socializar la Intención Pedagógica con los estudiantes. ¿Qué aprenderemos hoy?

Desarrollo La docente lee información sobre el valor posicional. Anexo 1 z Grupos

Videos pequeños
La docente les presenta un ejemplo con bloque de cómo es la agrupación. Anexo 2 Audios
Table
La docente muestra en una cartulina como se representa en números y como pueden leer y descomponer Internet
en grupos cantidades. Anexo 3 Googlee
Computador
Los estudiantes realizan ejercicio para practicar lo aprendido. Anexo 4
25 a
Reglas

Cierre Socializar lo aprendido.

10 La docente hace preguntas alusivas al tema.

¿Que aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron? ¿Se logró la intención pedagógica? ¿Cuánto te das del uno al diez por
el trabajo realizado en esta clase? ¿Cuánto le das a tu compañero?

Vocabulario del día/ de la semana:

Lecturas recomendadas o libro de la semana:

Fecha: Grado y sección: 4to Maestra: Área curricular: Lengua Española

Contenido: Redondeo
Competencia Específica Expresa ideas en lenguaje matemático con la finalidad de discutir situaciones de problemas del contexto.
Indicador de logros: Demuestra comprensión del sistema de numeración decimal al relacionar los conceptos de contar, agrupar y de valor de posición de números naturales hasta el
999,999.
Intención pedagógica del día: Identificar formas de redondea.
Estrategia y técnica de enseñanza – aprendizaje: Recuperación de saberes previos, Diálogo, descubrimiento, resolución de problemas.
Momento Actividades Recursos Org. Estudi.
de la clase

Inicio Retroalimentar conocimientos previos con preguntas tales como ¿Qué significado tiene la posición de un dígito Pizarra - Circular
en un número? ¿Cómo afecta al valor total del número? WhatsApp
10 ¿Has trabajado con números de varias cifras y el valor que representa cada cifra en una posición específica? Libreta
¿Puedes nombrar algunas posiciones comunes en un número decimal y describir el valor que representa cada una?
-Socializar la Intención Pedagógica con los estudiantes. ¿Qué aprenderemos hoy?

Desarrollo La docente explica lo que es el redondeo. El redondeo de cantidades es una función matemática que se z Grupos
utiliza para aproximar un número a uno más cercano, generalmente a un número con menos decimales o Videos pequeños
Audios
cifras significativas. Esta función es útil en una variedad de situaciones, especialmente cuando se requiere
Table
simplificar números para cálculos más sencillos o para presentar resultados de manera más legible. Hay dos Internet
tipos principales de redondeo: Googlee
Computador
La docente presenta un ejemplo resuelto, para explicar con mas exactitud el redondeo de cantidades según
25 a
su valor posicional. Anexo 5 Reglas
La docente entrega un problema impreso a los estudiantes para que lo resuelvan. Anexo 6

Cierre Socializar lo aprendido.

10 La docente hace preguntas alusivas al tema.

¿Que aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron? ¿Se logró la intención pedagógica? ¿Cuánto te das del uno al diez por
el trabajo realizado en esta clase? ¿Cuánto le das a tu compañero?

Vocabulario del día/ de la semana:

Lecturas recomendadas o libro de la semana:

Observación: Esta actividad continua en la siguiente clase, para aclarar y comprobar una correcta resolución del problema
Fecha: Grado y sección: 4to Maestra: Área curricular: Lengua Española

Contenido: Comparación de cantidades

Competencia Específica Expresa ideas en lenguaje matemático con la finalidad de discutir situaciones de problemas del contexto.
Indicador de logros: Demuestra comprensión del sistema de numeración decimal al relacionar los conceptos de contar, agrupar y de valor de posición de números naturales hasta el
999,999.
Intención pedagógica del día: Comparar cantidades.
Estrategia y técnica de enseñanza – aprendizaje: Recuperación de saberes previos, Diálogo, descubrimiento, resolución de problemas.
Momento Actividades Recursos Org. Estudi.
de la clase

Inicio Retroalimentar conocimientos previos con preguntas tales como ¿Qué significado tiene la posición de un dígito Pizarra - Circular
en un número? ¿Cómo afecta al valor total del número? WhatsApp
10 ¿Has trabajado con números de varias cifras y el valor que representa cada cifra en una posición específica? Libreta
¿Puedes nombrar algunas posiciones comunes en un número decimal y describir el valor que representa cada una?
-Socializar la Intención Pedagógica con los estudiantes. ¿Qué aprenderemos hoy?

Desarrollo La docente imprime una figura de un cocodrilo y escribe en hojas en blanco distintas cantidades para que z Grupos
dos estudiantes las cambien conforme transcurre el juego. Anexo 7, los estudiantes deben comparar las Videos pequeños
Audios
cantidades en las tarjetas y determinar cuál es mayor o menor, cantidad mayor el cocodrilo se las come ya
Table
que el quiere comer más. Internet
Luego la docente explica los símbolos ">," "<," o "=," y explica que el lado que es parecido a una boca Googlee
Computador
abierta siempre representa el lado más grande.
25 a
Los estudiantes completan ejercicio. Anexo 8 Reglas

Cierre Socializar lo aprendido.

10 La docente hace preguntas alusivas al tema.

¿Que aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron? ¿Se logró la intención pedagógica? ¿Cuánto te das del uno al diez por
el trabajo realizado en esta clase? ¿Cuánto le das a tu compañero?

Vocabulario del día/ de la semana:

Lecturas recomendadas o libro de la semana:

Observación:

Fecha: Grado y sección: 4to Maestra: Área curricular: Lengua Española

Contenido: Comparación de cantidades
Competencia Específica Expresa ideas en lenguaje matemático con la finalidad de discutir situaciones de problemas del contexto.
Indicador de logros: Demuestra comprensión del sistema de numeración decimal al relacionar los conceptos de contar, agrupar y de valor de posición de números naturales hasta el
999,999.
Intención pedagógica del día: Comparar y ordenar cantidades según su tamaño.
Estrategia y técnica de enseñanza – aprendizaje: Recuperación de saberes previos, Diálogo, descubrimiento, resolución de problemas.
Momento Actividades Recursos Org. Estudi.
de la clase

Inicio Retroalimentar conocimientos previos con preguntas tales como ¿Qué significado tiene la posición de un dígito Pizarra - Circular
en un número? ¿Cómo afecta al valor total del número? WhatsApp
10 ¿Has trabajado con números de varias cifras y el valor que representa cada cifra en una posición específica? Libreta
¿Puedes nombrar algunas posiciones comunes en un número decimal y describir el valor que representa cada una?
-Socializar la Intención Pedagógica con los estudiantes. ¿Qué aprenderemos hoy?

Desarrollo La docente le explica los estudiantes que es bien importante conocer que las cantidades tienen un valor, z Grupos
como ya lo han visto de forma individual, cada número tiene su valor según la posición que se encuentre en Videos pequeños
Audios
una cantidad.
Table
En esta ocasión organizaran distintas cantidades de menor a mayor. Anexo 9 Internet
Googlee
Computador
25 a
Reglas

Cierre Socializar lo aprendido.

10 La docente hace preguntas alusivas al tema.

¿Que aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron? ¿Se logró la intención pedagógica? ¿Cuánto te das del uno al diez por
el trabajo realizado en esta clase? ¿Cuánto le das a tu compañero?

Vocabulario del día/ de la semana:

Lecturas recomendadas o libro de la semana:

Observación:

Anexo 1
■ Los números se componen de dígitos y el lugar de un dígito indica su valor.

■ Para identificar el valor posicional de un dígito dentro de un número, se debe multiplicar el valor del dígito por el

valor posicional que ocupa dentro del número.

■ El valor posicional en la posición más a la derecha siempre es 1, y aumenta en un factor de 10 a medida que se desplaza

hacia la izquierda.

■ Los números pueden representarse en diferentes formas: como números escritos, representaciones en la recta

numérica, en bloques o en gráficos.

Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4

Número Centenas de miles Decenas de miles Miles Centenas Decenas Unidades

123,456 1 2 3 4 5 6

567,890 5 6 7 8 9 0

321,654 3 2 1 6 5 4

789,123 7 8 9 1 2 3

234,567 2 3 4 5 6 7

Ahora, puedes hacer preguntas relacionadas con el valor posicional de cada número en la tabla. Por ejemplo:

1. ¿Cuál es el valor posicional de la cifra "8" en el número 789,123?

2. ¿Cuál es el valor del dígito "4" en la posición de los miles en el número 234,567?

3. ¿Cuál es el valor posicional de la cifra "1" en el número 321,654?

4. ¿Cuál es el valor de la cifra "6" en la posición de las decenas de miles en el número 123,456?

5. ¿Cuál es el valor posicional del número "9" en el número 567,890?

Anexo 5

El número 325,789 es una cifra relacionada con la población de una provincia. Para redondear este número de 6 cifras, podemos
fijarnos en el dígito que queremos redondear y en el dígito que está a su derecha. Si el dígito a su derecha es 5 o mayor que 5,
redondeamos el número hacia arriba sumando uno a la cifra. Si el dígito a su derecha es menor que 5, redondeamos el número hacia
abajo.
Anexo 6

Imagina que tienes una tienda y estás calculando el total de ventas de tres productos. Los totales de ventas son los siguientes:

1. Producto A: $1,249.56

2. Producto B: $875.32

3. Producto C: $2,478.99

Debes redondear cada uno de estos totales de ventas al valor posicional más cercano. Utiliza la regla de redondeo común: si la cifra decimal es 5 o mayor, redondea hacia
arriba; si es menor que 5, redondea hacia abajo.

Preguntas:

1. ¿Cuál es el total de ventas redondeado para el Producto A?

2. ¿Cuál es el total de ventas redondeado para el Producto B?

3. ¿Cuál es el total de ventas redondeado para el Producto C?

Anexo 7
Anexo 8

Número A Comparación Número B

123,456 > 100,000

567,890 < 700,000

987,654 = 987,654

234,567 > 200,000

123,321 < 200,000

Anexo 9

Organiza las siguientes cantidades de mayor a menor

 12,345

 8,765

 23,456

 9,876

 34,567

 45,678

 7,654

 56,789