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1.

PLANEADOR DE CLASE

Grado quinto de primaria- Matemticas

Temtica: RAZONAMIENTO LGICO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

rea de Aplicacin Matemticas _ Razonamiento lgico

Estructura Procesos generales, conocimientos bsicos, contexto


Pedaggica

Grado de prctica Estudiantes Grado Quinto de Primaria

Fecha abril de 2017

Tiempo sesiones de 2 horas

Lugar Sala de sistemas o punto vive digital

Nombre de la Ponle lgica y resuelve problemas de multiplicacin


actividad

Unidad didctica Multipliquemos y resolvamos problemas

El estudiante estar en capacidad de Solucionar multiplicaciones de 2 y 3 cifras,


identificando sus trminos y al mismo tiempo da resolucin de productos, aplicando
Competencia a
sus propiedades y halla los mltiplos de un nmero
desarrollar

Ser El desarrollo del aspecto cognitivo est entrelazado a partir de ejes temticos a partir
de conceptos que se construyan por el mismo estudiante
Se parte de lo cotidiano como enfoque para que el estudiante pueda en sus prcticas
transformar esa realidad y dar solucin a lo que se enfrenta
Saber Hacer

La habilidad matemtica encierra un trabajo a partir de aptitudes, actitudes, valores y


Saber ser razonamientos lgicos aplicados en la adquisicin de conocimientos

Los saberes parten de lo terico y son llevados a la prctica

Hacer

Modelo Pedaggico Constructivista (Construccin del conocimiento desde el aprendizaje significativo y


vinculado complementada con las tecnologas a partir del juego)

Dimensin Pensamiento numrico y sistemas numricos:


- Uso diferentes estrategias para resolver ejercicios multiplicativos.
- Reconozco la importancia que tienen las operaciones bsicas de la multiplicacin.
Utilizar las operaciones con nmeros naturales para resolver situaciones cotidianas a
partir de herramientas tecnolgicas.
Objetivo General

Interpreta y resuelve situaciones aditivas y multiplicativas.


Identifica que la adicin y la multiplicacin cumplen procesos.
Objetivos Especficos Comprende y resuelve situaciones relacionadas con multiplicacin de nmeros
naturales.
Identifica algunas de las propiedades que se cumplen en la multiplicacin a travs
de la plataforma AVA seccin juegos,

1. Qu entiendes por agrupar cantidades?


2. Cul es tu definicin de adicin o suma?
3. cmo representas una suma abreviada?
Preguntas 4. Qu operacin se parece a la suma?
orientadoras 5. Qu entiendes por multiplicacin?
6. Qu relacin tiene la suma y la multiplicacin?
7. Qu sucede cuando compras varios elementos del mismo valor, qu debes
hacer?

Preguntas de sntesis Elaborar una sntesis sobre lo aprendido en las diferentes actividades, creando un
de aprendizaje cuadro comparativo entre la suma y la multiplicacin

La plataforma de AVA en el blog se trabajan actividades de complete, coloca el


resultado, une con una lnea, resuelve el problema y memoriza las tablas de
multiplicar apoyndose en programas como:
Recursos tecnolgicos
- Jclic
- Potatoes
- Juegos creados en la plataforma

Gira en torno al aprendizaje significativo y constructivo teniendo en cuenta la


estructura cognitiva del nio y la forma ldica de vincular la nueva informacin
Metodologa
con los conocimientos previos que le posibiliten su representacin e interiorizacin
tornando agradable as sus procesos de enseanza aprendizaje y de adaptacin
escolar
- Exponer ideas de las preguntas dadas al inicio
- Encuentra cada producto. Luego, colorea segn la clave
Actividad 1: - Escribe los factores y el producto de las siguientes multiplicaciones
- Escribe cuatro parejas de factores cuyo producto sea 36, a partir de ejemplos.
Individual
- Realiza mentalmente operaciones y encuentra las propiedades de la
multiplicacin
- Resolucin de problemas

- Organizacin de grupos de dos integrantes realizar RAZONAMIENTO


LOGICO. Completa el siguiente texto , segn el resultado de las
multiplicaciones
Actividad 2:
El grupo de dos estudiantes 2.CONEXIONES.Lee y responde.
Colaborativa

- mediante el programa Jclic haciendo uso rompecabezas encuentra el


resultados a las multiplicaciones
- Mediante el uso del programa plataforma

- Mediante el programa power point realiza un cuadro comparativo entre la


suma y la multiplicacin

Indicadores de - En cada una de las diferentes actividades el estudiante reconoce la


evaluacin terica multiplicacin como una suma abreviada
individual - Cada estudiante trabaja el proceso para multiplicar y reconoce sus
propiedades

Indicadores de - El trabajo en grupo permite la colaboracin en cada actividad encomendada,


evaluacin terica se complementan conocimientos y quienes tengan vacos tienen la
colectiva oportunidad de trabajarlo para una mejor comprensin

Indicadores de - El uso de herramientas tecnolgicas en la plataforma del AVA y los programas


evaluacin prctica permiten que el estudiante tenga la oportunidad de hacer el conocimiento ms
individual prctico y al mismo tiempo ir evaluando lo que se va aprendiendo

Indicadores de - El trabajo en grupo permite que los estudiantes reafirmen sus relaciones
evaluacin prctica interpersonales y el conocimiento sea un complemento
colectiva

REFERENCIAS

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http://www.cesip.org.pe/sites/default/files/27dificultades_de_aprendizaje.pdf

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