Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura
Seminario en la educación a distancia

PARTICIPANTE
MATRICULA
Eunice Burgos Martínez  13-
4123

Tema

La planificación en el nivel inicial

Revisa y lee en detalle los materiales de esta Unidad y consulte otros sitios
confiables de la Internet.
1. Redacta un ensayo argumentativo sobre los estilos de aprendizaje, las
inteligencias múltiples y dificultades a tomar en cuenta al momento de
realizar una planificación didáctica. Sigue las pautas dadas en
el Programa de la asignatura.

Los estilos de aprendizaje son la forma consistente en la que los estudiantes

responden o utilizan los estímulos en el entorno del aprendizaje, es decir, las
condiciones educativas bajo las cuales un estudiante es más probable que
aprenda.

Por lo tanto, los estilos de aprendizaje no se refieren realmente a lo que

aprenden los estudiantes, sino cómo prefieren aprender y, en muchas
ocasiones, cómo les resulta más fácil aprender. Los estilos de aprendizaje son
una mezcla de factores cognitivos, afectivos y fisiológicos característicos que
sirven como indicadores relativamente estables de cómo el alumno percibe,
interactúa y responde al entorno de aprendizaje.

1. Activos

Los estudiantes que prefieren el estilo de aprendizaje activo disfrutan de

nuevas experiencias, no son escépticos y poseen una mente abierta. No les
importa aprender una tarea nueva, ya que no evitan los retos a pesar de que
eso pueda comprometer la idea que tienen de sí mismos y de sus capacidades.

2. Reflexivos

Los individuos con preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo observan

las experiencias desde distintos ángulos. También analizan datos, pero no sin
antes haber reflexionado con determinación. Son prudentes y no se apresuran
a la hora de extraer conclusiones de sus vivencias, por lo cual pueden llegar a
parecer dubitativos.

3. Teóricos

Suelen tener una personalidad perfeccionista. También son analíticos, pero les
gusta sintetizar y buscan integrar los hechos en teorías coherentes, sin dejar
cabos sueltos y preguntas sin respuesta. Son racionales y procuran
permanecer objetivos ante todo.

4. Pragmáticos

Son más bien prácticos y necesitan comprobar sus ideas. Son realistas a la
hora de tomar decisiones y resolver una cuestión, y orientan su aprendizaje
hacia la necesidad de dar respuestas a problemas concretos. Para ellos, “si es
útil es válido”.

Otros estilos de aprender que podemos encontrar

Pero la clasificación anterior no es la única que existe, otros autores han

propuesto distintos estilos de aprendizaje. Son los siguientes:

5. Lógico (matemático)

Los individuos con el estilo de aprendizaje lógico prefieren emplear la lógica y

el razonamiento en lugar de contextualizar. Utilizan esquemas en los que se
muestran las cosas relevantes. Asocian palabras aún sin encontrarles sentido.

6. Social (interpersonal)

Este estilo de aprendizaje, también llamado grupal, es característico de

aquellas personas que prefieren trabajar con los demás siempre que pueden .
Estos individuos tratan de compartir tus conclusiones con otros. y ponen en
práctica sus conclusiones en entornos grupales. El “juego de roles” es una
técnica ideal para ellos.
7. Solitario (intrapersonal)

Este estilo de aprendizaje, también llamado individual, es característico de

aquellos que prefieren la soledad y la tranquilidad para estudiar. Son personas
reflexivas y suelen centrarse en temas que sean de su interés y dan mucho
valor a la introspección a a los "experimentos mentales", aunque también
pueden experimentar con la materia.

8. Aprendizaje visual

Estos estudiantes no son buenos leyendo textos pero, en cambio, asimilan muy
bien las imágenes, diagramas, gráficos y vídeos. Suele ser práctico para ellos
el empleo de símbolos o crear una taquigrafía visual al tomar apuntes, ya que
de ese modo memorizan mejor.

9. Aural (auditivo)

Estos estudiantes aprenden mejor cuando escuchan. Por ejemplo, en las

discusiones, debates o simplemente con las explicaciones del profesor.
Mientras otros estudiantes pueden aprender más al llegar a casa y abrir el
manual de clase, estos aprende mucho en el aula, escuchando a los maestros.

10. Verbal (lectura y escritura)

También conocido como aprendizaje lingüístico, los estudiantes con este estilo

de aprendizaje estudian mejor leyendo o escribiendo. Para ellos, es mejor leer
los apuntes o simplemente elaborarlos. El proceso de elaboración de estos
apuntes es una buena herramienta para su aprendizaje.

11. Kinestésico

Estas personas aprenden mejor con la práctica, es decir, haciendo más que
leyendo u observando. Es en esta práctica donde llevan a cabo el análisis y la
reflexión. Los maestros que quieran sacar el mayor rendimiento de estos
estudiantes, deben involucrarlos en la aplicación práctica de los conceptos que
pretenden enseñar.
12. Multimodal

Algunos individuos combinan varios de los estilos anteriores, por lo que no

tienen una preferencia determinada. Su estilo de aprendizaje es flexible y le
resulta cómodo aprender con varios estilos de aprendizaje.

Las inteligencias múltiples

– Inteligencia lógico-matemática: Es la habilidad que poseemos para resolver

problemas tanto lógicos como matemáticos. Comprende las capacidades que
necesitamos para manejar operaciones matemáticas y razonar correctamente.
Es la más semejante a la inteligencia que miden los test de inteligencias
normales.

– Inteligencia lingüística-verbal: Es la fluidez que posee una persona en el

uso de la palabra. Destreza en la utilización del lenguaje, haciendo hincapié en
el significado de las palabras, su orden sintáctico, sus sonidos.

– Inteligencia visual-espacial: Es la habilidad de crear un modelo mental de

formas, colores y texturas. Está ligada a la imaginación. Una persona con alta
inteligencia visual está capacitada para transformar lo que crea en su mente en
imágenes, tal como se expresa en el arte gráfico. Esta inteligencia nos capacita
para crear diseños, cuadros, diagramas y construir cosas.
– Inteligencia corporal-cinestésica o corporal-kinestésica: Es la habilidad
para controlar los movimientos de todo el cuerpo para realizar actividades
físicas. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requieren
coordinación y un ritmo controlado, ballet, etc

– Inteligencia musical: Es la habilidad que nos permite crear sonidos, ritmos y

melodías. Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y
sentimientos a través de la música.

– Inteligencia interpersonal: Consiste en relacionarse y comprender a otras

personas. Incluye las habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar
la voz y expresar gestos en determinadas ocasiones. También abarca las
capacidades para percibir las emociones en otras personas.

– Inteligencia intrapersonal: Es nuestra capacidad de relacionarnos con

nosotros mismos, entender lo que hacemos y valorar nuestras propias
acciones.
– Inteligencia naturalista: Consiste en el entendimiento del entorno natural y
la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o
astronomía.
 2. Elabora dos ejemplos de planificación una regular y otra para jornada extendida, partiendo de los tres tipos de planificación que
señala el MINERD, para el nivel Inicial. Participe en el foro académico de esta Unidad.
ESQUEMA DE PLANIFICACION
Nivel Inicial
I.-Aspectos Generales:
Centro Educativo: Escuela Básica San José De Villa Docente: Francisca Arienny Castillo Diaz
Grado: Pre-primario Tanda: Jornada Escolar Extendida Estrategia de Planificación: Situación De Aprendizaje
Duración: 2 Semanas Fecha de Inicio: 15-02-2020 Fecha de cierre: 26-03-2020

Tema: Los Números Naturales.

II.-Selección del Tema:

La maestra después de hacer un análisis en el aula persiste que los niños aun no conocen concretamente los números,
ya han agotado todo proceso por lo que decide hacer una situación de aprendizaje llamado:

Los números naturales

III.-Cuadro de Anticipación

¿Qué sabemos sobre el ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?

tema?

 Que se puede contar con ¿Qué es un número?  Leyendo

ellos. ¿Porque le llaman así?  Jugado
 Que mi edad es un ¿Cuántos números son?  Cantando
número. ¿Qué podemos hacer con los números?  Investigando
 Dibujando
 Dramatizando
 Haciendo cuentos
IV.- Competencias Fundamentales:

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS

ESPECIFICAS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Y
VALORES
Comunicativa: Observan y describen Imágenes, símbolos, Comprensión de Interés por leer algunos
Comprenden e intentan señales e imágenes portadores de textos, imágenes y símbolos. textos, gráficos o
interpretar textuales interpretando tipos de textos. escritos.
progresivamente el una idea o un mensaje. Comprensión literal de
significado en algunos textos sencillos: afiches, Disfrute por la lectura
textos. Identifican imágenes, letreros, señales o de diferentes textos:
números, palabras o representaciones, cuentos, retahílas,
frases que les ayudan a cuentos, entre otros. adivinanzas,
la comprensión de trabalenguas, poemas,
textos. Identificación de de fabulas, leyendas.
sonidos y escrituras en
Comprenden mensajes diferentes palabras. Valoración de la
representados a partir importancia de los
de imágenes o señales. textos como
instrumento de
comunicación.
Ética y ciudadana Comunicativa Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud Resolución de
Problema Pensamiento Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS

 ESPECIFICAS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Y
VALORES
Observan con interés Patrones y series. Utilización de conceptos Interés y motivación al
Pensamiento cuando otros aplican los matemáticos en aplicar conocimientos
Lógico-creativo- conocimientos Relaciones espaciales. situaciones diversas. matemáticos en
critico: matemáticos en situaciones concretas.
situaciones de la vida Números naturales.
Utilizan conceptos, diaria.
procedimientos y Participan activamente Medidas.
relaciones matemáticos tanto de forma Cantidad.
en situaciones diversas. individual como grupal
en la aplicación de Adicción y sustracción.
conocimientos
matemáticos en
situaciones de la vida
diaria.
Inician la integración del
conocimiento
matemático en
situaciones de la vida
diaria.

V.- Actividades
Fecha: 15-07-2019

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

La maestra junto a los niños y las niñas inicia el día con la de buenos días, a seguidas de un
momento de reflexión con papa Dios, luego la maestra realiza el cartel de la fecha, asistencia,
cartel del tiempo, actualiza el cartel del cumpleaños cantan canciones y poesías alusivas a la Televisión,
misma respetivamente. computadora.

Luego, la maestra les habla de los números naturales y aquello que lo conforman mostrándole
un video en la televisión donde con una canción les va mostrando los números y diciendo el
nombre de cada uno.

B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.
 Actividad Recursos

La maestra junto con los niños y las niñas les pregunta si tienen alguna de que son los números,
pocos de ellos mencionan algunos de los números, la maestra les da una retroalimentación y les Lápices, hojas
dice que son aquellos nos sirven para contar y le muestra nuevamente el video para que vayan en blanco
captando mejor la idea si alguno queda con la duda. trazadas.

Les hace entrega de hojas trazadas y lápices para que ellos y ellas los tracen, así gana agilidad
y desarrollan la motricidad fina.

Después de eso la maestra hace la evaluación del momentos haciendo varias preguntas como:
¿Que aprendieron?
¿Qué le gusto?
¿Aprendieron algún número el día de hoy?

C) Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del ____ al _______ de _____ ____
 Actividad Recursos

Lápiz, fichas,
cuaderno.

Las maestra les da a los niños algunos números escritos en fichas para ellos los transcriban a su
cuaderno.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

La maestra les hace entrega de aquellas hojas que ellos hubiesen trazado en la actividad grupal Tijeras, hojas
para que ellos la recorten y peguen en el cuaderno, además le hace entrega de masilla para que trazadas, ega,
ellos modelen algunos números que ellos recuerden masilla.

ACTIVIDAD DE LA TARDE
E.- Taller de: ( Creatividad Literaria, Musica, Expresiòn corporal, psicomotricidad, Artes plásticas, Teatro)

Actividad Recursos
La maestra hace la recolección de los saberes previos de los conocimientos que los niños y las Hojas de
niñas obtuvieron ya en la mañana haciendo algunas preguntas acerca de los números naturales maquinilla con
que hubiesen escuchado y cuáles de ellos conocían, al escucharlos y confirmas algunas dudas, la los números
maestra les muestras en papel imágenes con todos los números del 1 al 9 para que ellos los plasmados,
identifiquen, ya identificado los números les hace entrega de hojas de maquinilla con los números hojas de
para que ellos lo coloreen a su gusto. maquinilla con
números
Después de eso la maestra hace la evaluación para cerrar el taller de la tarde haciendo preguntas impresos para
tales como: dibujar,
crayolas.
¿Qué le pareció la actividad de hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué fue lo que más les gusto?
¿Qué fue lo que menos les gusto?
¿Si le gustaría repetir la actividad?

Después de eso la maestra junto con ellos hace el aplauso de la lluvia como celebración para
culminar con el día.

ESQUEMA DE PLANIFICACION
Nivel Inicial

I.-Aspectos Generales:
Centro Educativo: ____Escuela Básica San Jose De Villa Docente: francisca arienny castillo
Grado nivel inicial Tanda vespertina Estrategia de Planificación: por proyecto de aula Duración: una semana
Fecha de Inicio: _15-2.2020______ Fecha de cierre: ___22-3-2020______________________
Conmemoraciones:
__________________________________________________________________________________________________
Tema: EL JARDIN MAGICO

ACTIVIDADES EXPLORATORIAS.
1. La maestra saca los niños al jardín.
2. La maestra les hace una historia y los niños prestan atención.
3. La maestra les canta una canción los niños la analizan.

PROCESO DE VOTACION

1. El jardín 10
2. La historia 5
3. La canción 3

Total: 18

NOMBRE DEL PROYECTO

 1. El jardín de colores 4
2. El jardín mágico 8
3. El jardín feliz 6
TOTAL……….. 18

NOMBRE DEL PROYECTO

El jardín mágico

CUANDRO DE ANTICIPACION

LO QUE SABEMOS LO QUE QUEREMOS SABER? COMO LO VAMOS A HACER

Hay árboles y flores Como crecen los arboles investigando

Su color verde Porque hay flores? Viendo documentales
las flores nacen en la tierra Como hacer un jardín leyendo
IV.- Competencias Fundamentales:
Ética y ciudadana Comunicativa Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud Resolución de Problema Pensamiento
Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual

Competencias Especificas Indicadores Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores

 Se reconocen como  Exploran, observan  Seres vivos  Clasificación  Valoración del

seres vivos, su entorno de los seres cuidado del
exploran la identificando los  Cuidado de vivos medio
diversidad de los seres vivos. los seres  Exploración ambiente
seres vivos de su  Expresan interés vivos de la flora y la
entorno y por cuidar de sí fauna de su
comprenden la mismo y de sí  Recursos entorno
importancia de ser misma, de las naturales
cuidado. plantas y los
animales cuando
interactúan con
otros y otras.
V.- Actividades

Fecha: ________________________

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

Los niños sentados junto a la maestra en un círculos cantan juntos la canción del jardín,
recopilan todos los datos necesario y actividades para profundizar y dar a conocer más de
lo que es el jardín a los niños.
 B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Recursos

Laminas,
La maestra lee a los niños y cuenta todo lo relacionado con el jardín donde los niños adquieren más periódicos,
conocimientos y les muestra en el entorno cada una de ellas. revistas, tijeras,
colores,
pegamento hojas
de maquinilla etc.
 C) Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del __________________ al ___________________ de _________________

Actividad Recursos

Laminas,
revistas
La maestras muestras a los niños y niñas algunos protocolos a través de diferentes medios para ver
cuales conocen.

Le entrega laminas, revistas con imagines para que ellos las recorten y la reconozcan.
Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Hojas, tijeras

La maestra les entrega diferentes árboles y flores recortadas para que conozcan algunas
plantas y puedan socializar sus aprendizajes.