TERCER GRADO

CAMPO: PROCESO DE
LENGUAJES DESARROLLO 3°
CONTENIDO
Narración de -Identifica y comprende la
sucesos del función y las características
pasado y del principales de la narración.
presente. -Reconoce y usa las
estructuras narrativas:
lineal, circular, in media res
y otras, de acuerdo con su
propia cultura y gusto para
narrar.
-Identifica y establece
relaciones causa-efecto en
una narración.
-Usa el punto y el punto y
seguido para separar
oraciones en un párrafo.
Descripción de -Comprende, a partir de la
personas, lugares, lectura de textos
hechos y descriptivos, que hay
procesos. formas detalladas para
describir a las personas y
los lugares, señalando
características que van más
allá de su apariencia.
-Reflexiona sobre el uso de
palabras y frases para
describir personas, lugares
y hechos: adjetivos,
adverbios y frases
adverbiales.
CAMPO: SABERES PROCESO DE DESARROLLO
Y PENSAMIENTO 3°
CIENTÍFICO
CONTENIDO
Estructura y -Identifica y describe que el
funcionamiento sistema locomotor está
del cuerpo conformado por el sistema
humano: sistemas óseo (huesos y columna
locomotor y vertebral), y el sistema
digestivo, así como muscular (músculos y
prácticas para su articulaciones), y que sus
cuidado, desde su funciones se relacionan con
contexto el soporte, protección y
sociocultural. movimiento del cuerpo.
-Explica y representa el
funcionamiento del
sistema locomotor, con
modelos que muestran la
acción coordinada de los
sistemas óseo, muscular y
nervioso, en el movimiento
del cuerpo.
-Describe acciones y preservación
prácticas socioculturales
para el cuidado del sistema
locomotor y la prevención
de accidentes y lesiones,
reconoce la importancia de
la buena postura, de acudir
a los servicios de salud y
evitar la automedicación.
Estructura y -Describe semejanzas y
funcionamiento diferencias entre los
del cuerpo órganos sexuales de las
humano: sistema personas, sus nombres
sexual; cambios en correctos y en su lengua
la pubertad e materna, e identifica que
implicaciones estos determinan el sexo
socioculturales. biológico; propone o con los
practica acciones y hábitos
de higiene para su cuidado
como parte de la salud
sexual.
-Comprende que los
cuerpos cambian a lo largo
CAMPO: ÉTICA, PROCESO DE DESARROLLO CAMPO: PROCESO DE
NATURALEZA Y 3° CONTENIDO DESARROLLO 3°
SOCIEDADES DE LO HUMANO
CONTENIDO Y LO
COMUNITARIO
CONTENIDO
Representaciones -Elabora representaciones La comunidad -Indaga acerca de ideas,
cartográficas de la cartográficas de la localidad o como el espacio conocimientos, prácticas
localidad y/o pueblo donde vive, en el que se vive culturales, formas de
comunidad; su considerando los puntos y se encuentra la organización y acuerdos
ubicación dentro cardinales dentro de la escuela. familiares, escolares y
de la entidad y del entidad. comunitarios, para
país, con relación -Indaga sobre los ecosistemas compartir su importancia
al conocimiento, locales y sus características, y en la socialización.
función y los concibe como espacios
cuidados de los vivos y complejos de la
ecosistemas como naturaleza.
sustento de la -Comprende las relaciones e
vida. interdependencias de sus
componentes, como sustento
de la vida en la Tierra y de los
seres vivos que la habitamos.
-Reflexiona situaciones de
riesgo o amenazas a la
de los
ecosistemas, y sus posibles
causas locales.
-Conoce cómo se puede
contribuir a preservar los
ecosistemas, así como sobre
la importancia del respeto,
responsabilidad y
colaboración en su cuidado y
aprovechamiento
sustentable, a través del
tiempo, con equidad y justicia
social.
Valoración de los -Representa Las familias como -Identifica formas de
ecosistemas: cartográficamente las espacio de convivencia y
Características del características del territorio protección, socialización en la familia,
territorio como de su comunidad, como cuidado, afecto y para distinguir formas de
espacio de vida y espacio de vida. sustento para el participación y
las interacciones -Indaga las interacciones de la desarrollo colaboración.
de la comunidad comunidad con los personal. -Identifica los valores que
ecosistemas del territorio, posee y que han sido
ecosistemas, para reconociendo: rasgos físicos, heredados de la familia,
su preservación altitud, biodiversidad local para fomentar cuidados
responsable y (tipo de animales y plantas), afectivos.
sustentable. tipos de suelo, tipos de
cultivos, aire, agua (de dónde
llega el agua que toman en su
 -Planea, escribe, revisa y
corrige textos en los que
describe hechos en orden
cronológico.
-Reflexiona sobre el uso de
la coma al enumerar cosas
o elementos y la emplea.
-Usa mayúsculas al inicio
de las oraciones y de los
nombres propios.
Diálogo para la -Reconoce y usa pautas
toma de acuerdos que norman los
y el intercambio intercambios orales, como
de puntos de respetar el turno para
vista. hacer uso de la palabra,
prestar atención, adecuar
el volumen de voz,
emplear fórmulas de
cortesía, mantener el
interés, plantear
preguntas.
-Escucha las ideas de otros,
y expresa las propias con
respeto.
-Reconoce que expresar
sus ideas con claridad y
acompañadas de las
razones que las sustentan,
son aspectos que ayudan a
que otros las comprendan.
-Participa activamente en
diálogos para tomar
del tiempo, al reconocer la comunidad, manantiales, ríos,
variabilidad en tamaño, lagunas, barrancas).
forma, funciones y -Analiza críticamente cómo
características; explica que interactúa con ellos
todas las culturas tienen cotidianamente, así como los
maneras diferentes de ver beneficios que obtiene para
los cuerpos y que todos su supervivencia junto con su
merecen respeto, incluido comunidad (alimentación,
el de las personas con salud, vestido, economía,
discapacidad, como parte bienestar), su buen manejo
del derecho a una vida libre (valores culturales de
de violencia. bienestar y conservación del
territorio y sus ecosistemas en
la vida cotidiana),su manejo
inadecuado (valores
culturales que degradan el
territorio, sus ecosistemas, la
vida, la salud y la tradición
cultural de la comunidad), y
evalúa los impactos positivos
y negativos de sus
interacciones y de la sociedad
con la naturaleza.
-Comprende la importancia
de que las personas actuemos
con responsabilidad,
disminuyendo el deterioro de
los ecosistemas, a partir de
prácticas para la preservación
de la vida y el bienestar de la
comunidad.
Alimentación -Explica la importancia del Interculturalidad y -Reconoce y analiza otras Entendimiento -Participa en distintas
saludable, con consumo de una sustentabilidad: cosmovisiones o formas de mutuo en la situaciones para acordar
base en el Plato alimentación higiénica y formas en las que relación de la sociedad con la escuela. reglas en la familia, la
del Bien Comer, así variada que incluya los pueblos naturaleza de pueblos escuela y la comunidad.
como prácticas verduras y frutas; cereales y originarios y otras originarios, campesinos y de -Reflexiona sobre el
culturales y la tubérculos; leguminosas y culturas del país otras culturas del país, que seguimiento de reglas
toma de alimentos de origen animal se relacionan con han establecido patrones de para expresar las
decisiones acorde con el Plato del Bien la naturaleza para uso de los ecosistemas, semejanzas y diferencias.
encaminadas a Comer y sus prácticas contribuir a sustentados en valores que -Expresa la importancia
favorecerla salud y culturales, para el buen reducir el impacto tienen como principio una del entendimiento, para
el medio ambiente funcionamiento del negativo de la relación de respeto, equilibrio la convivencia pacífica.
y la economía cuerpo. humanidad en el y reciprocidad con los
familiar. -Propone y practica medio natural y ecosistemas de la Tierra y los
acciones para favorecer social, así como otros seres vivos, así como su
una alimentación acciones contribución en un manejo
saludable, como consumir colectivas para responsable o sustentable de
alimentos naturales, de la promover el su riqueza natural y en su
localidad y de temporada, bienestar con preservación.
en la cantidad respeto y -Comprende que algunas de
recomendada para su protección, a fin esas prácticas las puede
edad, beber agua simple de preservar la desarrollar de manera
potable; disminuir el naturaleza y personal y colectiva desde el
 acuerdos, dando razones
de sus preferencias o
puntos de vista.
Comprensión y -Recurre a diversos
producción de soportes que contienen
textos expositivos textos expositivos, para
en los que se ampliar sus conocimientos
planteen: sobre algún tema, así como
problema- a diccionarios para
solución, consultar definiciones.
comparación- -Comprende textos
contraste, causa- expositivos que plantean
consecuencia y un problema y la solución
enumeración. al mismo.
-Reconoce semejanzas y
diferencias entre textos de
comparación y de
contraste.
-Reconoce antecedentes y
consecuentes en el cuerpo
de un texto expositivo, del
tipo causa-consecuencia.
-Se apoya en la
enumeración para
identificar los principales
elementos del tema que
trata.
-Participa en la planeación
y escritura de algún texto
expositivo, así como en su
revisión y corrección,
haciendo sugerencias de
mejora. Reflexiona sobre
palabras y frases que
impliquen comparación:
algunos, otros, en cambio.
Búsqueda y -Formula preguntas para
manejo reflexivo realizar la búsqueda de
de información. información y las responde
luego de localizar la
información
correspondiente. Emplea
los signos de interrogación
al elaborar preguntas.
-Usa variadas fuentes de
consulta, entre ellas
consumo de alimentos con
exceso de grasas, azúcares
y sal, entre otras.
-Comprende que las
personas tienen diferentes
necesidades alimentarias,
de acuerdo con su edad y
actividad física, y que
satisfacerlas impacta en la
economía familiar.
Interacciones -Indaga y describe la
entre plantas, locomoción de animales, a
animales y el partir de reconocer las
entorno natural: formasen las que se
nutrición y mueven y desplazan en la
locomoción. búsqueda de alimento,
agua o refugio y su relación
con las características del
lugar donde viven.
-Clasifica animales en
vertebrados e con
invertebrados, a partir de
sus características, y el
reconoce que los seres
humanos pertenecen al
grupo de los vertebrados,
con base en similitudes y
diferencias en la
locomoción de otros
animales.
-Explica el movimiento y
desplazamiento de algún
animal vertebrado de su
interés, con modelos que
muestran la acción
coordinada de los sistemas
óseo y muscular.
Relaciones entre -Describe la importancia
los factores físicos del aire, el agua, el suelo y
y biológicos que el Sol para todos los seres
conforman los vivos, a partir de
ecosistemas y representar las relaciones
favorecen la que establecen para su
preservación de la alimentación y protección.
vida. -Reconoce y describe las
condiciones en las que se
encuentra el aire, el suelo y
fortalecer la ámbito escolar, reconociendo
conciencia que con ello ayuda en el
geográfica. cuidado de la vida y de la
Tierra, de sí mismo y de otras
personas.
-Identifica que hay leyes que
protegen los derechos
humanos a la salud y aun
medio ambiente sano para el
desarrollo y bienestar.
Cuidado de los -Reflexiona situaciones de La escuela como -Participa en la
ecosistemas para riesgo o amenazas a la espacio de organización del aula y en
su regeneración, preservación de los convivencia, la generación de normas,
preservación y ecosistemas, y sus posibles colaboración y para el uso y disfrute de
sustentable. causas locales. aprendizaje. los materiales de apoyo y
-Indaga y analiza cómo se otros recursos existentes
puede contribuir a regenerar en la escuela, como el
y preservar los ecosistemas, y patio, el jardín y las
argumenta la importancia de canchas deportivas, entre
que las personas actuemos otros.
responsabilidad y -Platica con docentes y
colaboración, disminuyendo compañeros sobre la
deterioro de los importancia de reconocer
ecosistemas, a partir de situaciones
prácticas para la preservación interpersonales, sociales
de la vida y el bienestar de la y ambientales
comunidad. problemáticas en su
contexto, y sobre la
posibilidad de contribuir
para el logro de un mayor
bienestar personal y
colectivo.
Acciones de -Indaga en fuentes orales, Formas de ser, -Reconoce características
prevención ante bibliográficas, pensar, actuar y que lo hacen diferente y a
peligros o hemerográficas, y en medios relacionarse. la vez único, para
amenazas de digitales, desastres ocurridos favorecer la construcción
fenómenos en la localidad o en la entidad, de su identidad.
naturales y localiza en mapas los lugares
acciones humanas en los que ocurrieron los
y la importancia desastres y los relaciona con
de actuar y los fenómenos naturales,
participar en la muestra empatía y
 medios de comunicación y
personas, recupera
información pertinente, en
función del propósito de
búsqueda: resolver dudas,
profundizar en un tema,
escribir un texto, preparar
una exposición, generar
contenido en las redes
sociales, etcétera.
-Reflexiona sobre el orden
alfabético en diccionarios e
índices de otras obras de
consulta y lo emplea para
localizar información.
-Comprende el sentido
general de un texto
informativo.
Comprensión y -Identifica características y
producción de funciones de los textos
textos discontinuos, en particular
discontinuos par a de esquemas de partes de
organizar seres vivos y objetos, así
actividades y como de la programación
ordenar y/o calendarización de
información. actividades.
-Reflexiona sobre la
utilidad de los formatos
para organizar actividades
e información.
-Usa mayúsculas al
comienzo de nombres
propios y oraciones.
el agua en el lugar en donde
vive; y argumenta acerca
del impacto de dichas
condiciones en la vida de
plantas, animales y promover la
personas.
-Identifica y valora la
presencia del aire, agua,
suelo y Sol en las
expresiones culturales de
diversas personas y grupos.
Impacto de las -Indaga el impacto de las
actividades actividades humanas del
humanas en la entorno natural del lugar
naturaleza y en la donde vive, y establece
salud. relaciones causa- efecto en
la naturaleza y en la salud
de las personas.
-Indaga saberes y prácticas
de diversos pueblos y
culturas, para cuidar la
naturaleza y establecer una
relación armónica.
-Propone y practica
acciones que favorecen el
cuidado de la naturaleza, la
salud de las personas y el
bienestar animal.
escuela, barrio, solidaridad con las personas
pueblo, afectadas.
comunidad, -Participa en acciones
entidad y país; individuales y colectivas, en la
escuela, barrio, pueblo,
cultura de comunidad y entidad como
prevención, parte de una cultura de
autoprotección, prevención y autoprotección.
empatía y -Identifica zonas de seguridad
solidaridad con o albergues ante peligros o
las personas amenazas en la localidad
afectadas y el donde vive, asociados a
entorno fenómenos naturales como:
socioambiental. sismos, huracanes, deslaves,
inundaciones, tsunamis e
incendios, entre otros.
Elabora croquis y mapas para
localizarlos y describe las
rutas para llegar a ellos.
-Comprende la necesidad de
participar en acciones
individuales y colectivas,
encaminadas a la prevención
de riesgos, al autocuidado y
cuidado de la familia, y otras
personas en la casa, la escuela
y la comunidad, como la
implementación de una
mochila de emergencia.
Caracterización y -Identifica las características Construcción del -Reflexiona acerca de
localización del de la comunidad y la entidad proyecto de vida. logros cotidianos,
territorio donde como suelo, clima, animales y académicos y
vive, la entidad y plantas, cuerpos de agua, emocionales, así como los
México; relieve; las representa en aspectos que inciden en
identificación de dibujos, croquis y mapas. estos y los retos que
los tipos de suelo, -Localiza y reconoce la forma, tiene, para valorar su
clima, vegetación, extensión y límites nivel de independencia y
fauna, cuerpos de territoriales, la organización replantear sus metas.
agua (ríos, lagos, política de la comunidad y la -Explora las influencias de
cenotes, entidad, como parte de su familia, comunidad y
humedales), así México. cultura en la historia
como las formas -Indaga sobre los cambios en personal, para visualizar
culturales que se la conformación territorial, oportunidades y
desarrollan, poblacional e histórica de la dificultades a superar en
vinculadas al comunidad y la entidad. el planteamiento y logro
patrimonio -Identifica formas culturales de metas.
biocultural de la que se desarrollan vinculadas
entidad y región; al patrimonio biocultural de la
reconocimiento entidad y región tales como la
de su milpa y la chinampa.
organización
política y cambios
históricos, hasta

Comprensión y -Reflexiona sobre las
producción de funciones y características
resúmenes. del resumen, como un tipo
de texto conciso, cuyo
objetivo principal es
exponer de forma clara,
precisa y breve las ideas
más importantes de la
fuente consultada y no
como uno producto de una
tarea mecánica, alejada de
la comprensión de las
ideas expuestas.
-Determina cuál considera
que es la información más
relevante del texto por
resumir, en función de sus
propósitos, y la registra con
sus propias palabras.
-Establece diferencias
entre paráfrasis y síntesis.
-Emplea el punto y aparte
para organizar un texto por
párrafos.
Comprensión y -Identifica y reflexiona
producción de sobre la función de los
textos instructivos textos instructivos y sus
para realizar características genéricas:
actividades organización de los datos;
escolares y uso de numerales para
participaren ordenar cronológicamente
diversos juegos. los pasos de un
procedimiento; brevedad y
secuencia de la
información; y precisión en
las indicaciones.
-Comprende la utilidad de
los recursos gráficos
empleados en textos
instructivos: diagramas de
procesos, ilustraciones,
cuadros y símbolos.
-Identifica y reflexiona
respecto del vocabulario
empleado en los
instructivos: verbos en
infinitivo o en imperativo
para redactar
instrucciones y términos
secuenciales, como
primero, después, antes
Propiedades de los -Describe la masa y la
materiales: masa y longitud como propiedades
longitud; relación medibles de los materiales,
entre estados a partir de experimentar
físicos y la con distintos objetos y
temperatura. materiales y el uso de
instrumentos como
balanza, flexómetro, regla o
cinta métrica, y establece
relaciones entre el
material, tamaño y forma.
-Reconoce que una unidad
de medida de la masa es el
gramo (g), y que el metro
(m) es una unidad de
medición de la longitud
(distancia entre dos
puntos), así como otras
unidades que se utilizan en
su comunidad para medir la
masa y la longitud.
Formación de -Identifica al agua como
mezclas y sus disolvente a partir
propiedades. experimentar con distintos
materiales como aceite,
talco, azúcar, sal, arena, y
los clasifica en solubles o
insolubles en agua.
-Describe la aplicación de la
solubilidad del agua en
actividades cotidianas y en
la industria.
su conformación
actual.
Composición -Dialoga acerca de las Equidad de -Analiza prácticas
sociocultural de la aportaciones de pueblos género en las equitativas que favorecen
entidad federativa originarios, afromexicanos, familias, la la convivencia en diversos
y de México, y su migrantes y diversas escuela y la contextos, como la
configuración a comunidades, entre otros, al comunidad. distribución de las tareas
través de la patrimonio cultural y a la y responsabilidades
historia como un memoria colectiva de la cotidianas para identificar
país pluricultural, comunidad y entidad. y proponer mejores
integrado por -Identifica formas de pensar, formas de relación entre
pueblos hablar, convivir, vestir, hombres y mujeres.
originarios, celebrar y compartir en su
afromexicanos, comunidad y la entidad.
migrantes y -Reconoce las leyes que
diversas garantizan el derecho a vivir
comunidades con con igualdad y dignidad, así
características y como a expresar sus prácticas
necesidades, culturales y lingüísticas, ya
quienes han respetar y valorar las prácticas
luchado por el de otras personas o grupos.
reconocimiento
de la igualdad en
dignidad y
derechos.
La vida cotidiana Indaga en fuentes primarias o Educación -Explora formas de vivir y
antes de la secundarias bibliográficas, Integral en sentir el cuerpo, así como
primera invasión orales, hemerográficas, Sexualidad. de los afectos, para
europea y en el digitales, iconográficas, identificar la diversidad
México colonial: materiales (objetos de uso de expresiones que
personas y grupos cotidiano, edificaciones), agradan, incomodan y/o
sociales que sobre pueblos originarios que ponen en riesgo la
incidieron en la habitaron lo que hoy es el integridad de las
historia de la territorio nacional, antes de la personas.
comunidad, primera invasión europea, por
entidad y el país, ejemplo, Olmecas,
para reconocer Teotihuacanos, Mayas,
sus aportes en lo Zapotecas, Toltecas, Mixtecas
social, cultural, y Mexicas. Si es el caso,
político y identifica los pueblos
económico, entre originarios que habitaban el
otros, en las territorio que hoy ocupa su
transformaciones entidad antes de la primera
sociales. invasión europea.
-Reconoce la ubicación de
pueblos originarios en mapas,
códices y narraciones, analiza
algunos aspectos de la vida
cotidiana: ¿cómo vivían?,
¿cómo eran sus casas y a qué
se dedicaban?, ¿cómo se
alimentaban y vestían?,
 de, enseguida, finalmente. ¿cómo se organizaban y
-Emplea signos de trabajaban en la familia y la
puntuación, como la coma, comunidad?, ¿cuáles eran sus
el punto y seguido, el creencias? ¿cómo se
punto y aparte, dos divertían? ¿cómo educaban a
puntos. sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran
las tareas de las mujeres?
-Identifica personas y grupos
relevantes que incidieron en
la historia de los pueblos que
habitaban el territorio que
hoy conocemos como México,
antes de la primera invasión
europea.
Exposición sobre -Reconoce características Efectos de la -Describe y representa los Origen histórico -Indaga acerca de los Efectos en la vida -Reflexiona sobre hechos
temas diversos. de la oralidad: recursos aplicación de movimientos de personas, de algunos símbolos de identidad y de las personas, y sucesos que han
expresivos (estilo) y fuerzas y del calor objetos y animales, símbolos pertenencia en la comunidad, derivados de afectado a su familia, para
paralingüísticos o no sobre los objetos. considera la dirección (territorio, lugares localidad o pueblo y en la cambios sociales, proponer posibles
lingüísticos, como (izquierda a derecha, de sagrados, figuras y entidad federativa, para culturales y en la alternativas que permitan
movimiento corporal y arriba, a abajo), la rapidez colores, banderas, comprender que la identidad salud. afrontarlos.
gestos. (lento o rápido), y su escudos, himnos, nacional es un conjunto de
-Expone sobre diversos trayectoria (recta, curva entre otros), que identidades plurales, que
temas considerando: zigzag), así como los puntos identifican a las pueden convivir
Como presentador o de referencia. comunidades, respetuosamente, en la
presentadora -Describe el efecto de las pueblos, y a la medida que exista igualdad de
• Planear su exposición, lo fuerzas sobre los objetos: entidad y a condiciones sociales,
cual incluye la movimiento y reposo, al México como culturales, educativas, entre
elaboración de experimentar con los país, en tanto otras.
materiales de apoyo. cambios en la rapidez o la referentes que -Dialoga acerca de la
Realizar apuntes para dirección del movimiento, dan sentido de importancia de los símbolos
usar como guía. sin llegar a la noción de identidad y para las comunidades, la
• Usar pronombres y intensidad de la fuerza. pertenencia. entidad y para México, y
nexos. Valorar el interés -Experimenta con la reconoce la forma en que se
del auditorio. aplicación de fuerzas y el representan.
Como audiencia movimiento, con base en el
• Escuchar o atender lo diseño de distintos
que se comunica, recorridos (circuitos), en los
siguiendo el hilo de que interaccionan diversos
loque se dice. objetos que chocan, son
• Tomar nota de lo que se jalados o empujados,
quiere recordar. además de considerar
diferentes distancias.
Comunicación a -Lee y comenta cartas Sistema Tierra- -Indaga y representa con El derecho a la -Identifica situaciones y Reconocimiento -Valora las características
distancia con reales y/o literarias. Luna-Sol: modelos, los movimientos protección de la personas que representan un de las cognitivas, motrices,
personas y -Identifica características y interacciones, de rotación y traslación de integridad propia riesgo para la protección de la necesidades y afectivas y sociales, así
propósitos funciones de las cartas y cambios y la Tierra, y los asocia con las y la de todas las dignidad y la integridad física características como las necesidades de
diversos otros textos epistolares regularidades; estaciones del año y el personas, y mental de niñas y niños. propias y de las sus compañeros y
enviados o recibidos por diversas cambio del punto de reconociendo -Reconoce que tiene derecho demás personas. compañeras para
vía postal o electrónica. explicaciones aparición y ocultamiento situaciones de a la protección ante expresar lo que les une
-Intercambia mensajes acerca del del Sol en el horizonte. riesgo, como el situaciones que ponen en como grupo.
epistolares, por vía postal movimiento de -Describe y representa maltrato, el riesgo su integridad como -Expresa con quién se
y/o electrónica, con otras estos astros y su mediante modelos, el abuso, bullying o maltrato, abuso o explotación siente más identificado,
personas a partir de relación con movimiento de rotación y la explotación de
 propósitos determinados, algunos traslación de la Luna y su tipo sexual y la de tipo sexual y expresa lo que para reconocer la
como saludar, invitar, fenómenos relación con las fases. importancia de su siente al respecto. identidad del grupo.
felicitar, dar recados, naturales. -Indaga aportaciones de prevención, al -Propone acciones -Expresa lo que puede
informar, entre otros. diversas culturas en conocer las individuales y colectivas para hacer para tener la
-Reflexiona, al relación con el movimiento instancias para ejercer su derecho a la oportunidad de
comunicarse a distancia, de la Tierra, la Luna y el Sol, solicitar ayuda y/o protección y minimizar reconocer a otros.
sobre la necesidad de y su influencia en aspectos denunciar situaciones de riesgo en el
proteger sus datos socioculturales. aula, la escuela y la
personales y propone comunidad.
medidas para salvaguardar
su integridad física y moral.
Análisis e -Reconoce y reflexiona Estudio de los -Expresa oralmente la Experiencias de -Indaga en fuentes orales o Sentido de -Identifica eventos
intercambio de sobre información que números. sucesión numérica hasta organización escritas acerca de formas de pertenencia, importantes de la historia
comentarios contienen los empaques y cuatro cifras, en español y comunitaria y organización participativa, en identidad de la comunidad:
sobre empaques otros recursos publicitarios hasta donde sea posible, en del presente, y las el pasado y el presente de su personal y social. fundación, logros,
de productos y de productos diversos. su lengua materna, de acciones de comunidad, e identifica la personas o lugares
anuncios -Comprende de manera manera ascendente y colaboración, importancia de la destacados, entre otros,
publicitarios. particular la relevancia de descendente a partir de un reciprocidad, colaboración, la reciprocidad, que son motivos de
leer advertencias en el número natural dado. cuidado mutuo y el respeto y el cuidado mutuo. orgullo compartido, para
etiquetado de los -Identifica y usa los trabajo por el -Propone para su aplicación fortalecerla identidad
productos por consumir números ordinales, en bienestar de la en la escuela formas de individual y colectiva.
y/o adquirir. español y en su lengua escuela, barrio, organización participativa, -Observa y describe
-Identifica mensajes, materna para ordenar comunidad, que contribuyan al bienestar prácticas socioculturales
recursos gráficos y objetos, o para indicar el pueblo y colectivo de la colectividad escolar. de su entorno;
audiovisuales utilizados en lugar que ocupan dentro de social, para actividades productivas,
diversos anuncios una colección de hasta diez configurar comerciales,
publicitarios. elementos. ambientes profesionales, de
-Analiza y comenta -A través de situaciones seguros e servicios, entre otras,
mensajes publicitarios cotidianas cuenta, igualitarios, con para identificar
para identificar beneficios representa de diferentes equidad y justicia. concepciones, valores y
y perjuicios derivados del formas, interpreta, ordena, proyectos compartidos
consumo de los productos lee y escribe números por los miembros de la
publicitados. naturales de hasta cuatro familia y de la comunidad.
-Reflexiona acerca de las cifras; identifica
ventajas del consumo regularidades en los
responsable y de la toma números que representan
de decisiones con base en decenas, centenas y
la información que se millares.
señala en los productos. -Representa, con apoyo de
material concreto y
modelos gráficos,
fracciones: medios,
cuartos, octavos,
dieciseisavos, para
expresar el resultado de
mediciones y repartos en
situaciones vinculadas a su
contexto.
-Identifica la unidad de
referencia en
representaciones de
medios, cuartos, octavos,
dieciseisavos que expresan
 el resultado de mediciones
y repartos.
-Propone expresiones
aditivas equivalentes de
medios, cuartos, octavos o
dieciseisavos; también
compara fracciones (con
igual numerador o igual
denominador) utilizando
los signos > (mayor que), <
(menor que) o = (igual).
-Conoce el significado de
las fracciones 1/10 y 1/100
con el apoyo del metro
graduado.
Indagación, -Interactúa con medios de Suma y resta, su -Resuelve situaciones
reelaboración y comunicación y comenta relación como problemáticas vinculadas a
difusión de notas hechos noticiosos o operaciones su contexto que implican
informativas con noticias de su interés. inversas sumas de números
opiniones sobre -Identifica qué, quién, naturales de hasta tres
hechos que cómo, cuándo, dónde y por cifras utilizando el
afectan a la qué en una nota algoritmo convencional.
escuela y/o a la informativa o reporte de -Resuelve situaciones
comunidad. noticia. problemáticas vinculadas a
-Distingue entre notas su contexto que implican
informativas sobre noticias restas de números
y opiniones acerca de las naturales de hasta tres
mismas. cifras utilizando
-Discute y comparte agrupamientos y el
noticias y opiniones sobre algoritmo convencional.
éstas a través de medios a -Utiliza, explica
su alcance, como periódico comprueba sus estrategias
mural o boletín escolar. para calcular mentalmente
sumas o restas de números
naturales de hasta tres
cifras.
-Resuelve problemas de
suma o resta vinculados a
su contexto, que impliquen
el uso de fracciones
(medios, cuartos, octavos,
dieciseisavos), con el apoyo
de material concreto o
representaciones gráficas.
Uso de textos -Explora y reconoce Multiplicación y -Resuelve multiplicaciones
formales para características de división, su cuyo producto es un
atender diversos documentos personales, relación como número natural de tres
asuntos como acta de nacimiento, operaciones cifras, mediante diversos
personales o del credenciales, cartilla de inversas. procedimientos (suma de
bienestar común. vacunación y multiplicaciones parciales,
comprobantes de estudio. multiplicaciones por 10, 20,
-Reflexiona sobre las 30, entre otros).
Situaciones de -Analiza e identifica en el aula, Capacidades y -Adapta sus movimientos,
discriminación en la escuela, la comunidad y la habilidades de acuerdo con los
el aula, la escuela, entidad, situaciones de motrices. elementos básicos de los
la comunidad, la discriminación y exclusión por juegos, para responder a
entidad y el país, motivo de diversidad de las condiciones que se
sobre la género, física, sensorial, presentan.
diversidad de intelectual, mental, cultural,
género, cultural, étnica, lingüística o social.
étnica, lingüística, -Promueve en su entorno
social, así como próximo de convivencia,
sobre rasgos acciones de trato igualitario,
físicos, desarrollo de respeto a la dignidad
cognitivo y humana, a la diversidad
barreras de cultural y a los derechos de
aprendizaje, y niñas y niños.
y participación en
ámbitos de
convivencia, para
la promoción de
ambientes
igualitarios, de
respeto a la
dignidad humana
y a los derechos
de todas las
personas.
Retos en el -Analiza las necesidades Posibilidades -Elabora propuestas de
reconocimiento y básicas: físicas, sociales, de cognitivas, códigos de comunicación
ejercicio de los seguridad, emocionales y expresivas, por medio del cuerpo,
derechos cognitivas de niñas, niños y motrices, para otorgarle una
humanos y la adolescentes, las relaciona creativas y de intención a sus
satisfacción de las con el ejercicio de sus relación. movimientos al jugar e
necesidades derechos, comparte interactuar con las demás
básicas, físicas, experiencias sobre cómo personas.
sociales, de
 funciones que tienen los
documentos personales.
-Reconoce situaciones en
las que los documentos
personales son necesarios
y/o útiles.
-Comprende la utilidad y el
significado de las siglas de
las instituciones que
expiden los documentos,
así como el valor de los
sellos y firmas de
autorización.
Entrevistas con -Reconoce las
personas de la características de la
comunidad para entrevista y sus propósitos.
conocer diversos -Observa, lee y comenta
temas. entrevistas.
-Comprende la utilidad de
elaborar cuestionarios
para obtener la
información que desea, y
reconoce la diferencia
entre plantear preguntas
cerradas y abiertas.
-Entrevista a personas de la
comunidad, o externas,
con conocimiento sobre el
tema y con propósitos y
preguntas definidos
previamente.
-Respeta turnos para
hablar y escuchar, presta
atención a la persona
entrevistada, adecua tono
y volumen de voz, plantea
preguntas elaboradas con
antelación.
Indagación sobre -Reconoce nombres de
la diversidad lugares, objetos y otras
lingüística en su palabras cotidianas que
comunidad y el tienen raíces en lenguas
resto del país. indígenas.
-Resuelve situaciones seguridad, éstas son satisfechas en las
problemáticas vinculadas a emocionales y familias y en la comunidad.
su contexto que implican cognitivas de -Dialoga acerca de lo que
divisiones (reparto y niñas, niños y ocurre cuando esas
agrupamiento), mediante adolescentes; así necesidades no son
diversos procedimientos, como situaciones satisfechas, identifica a
en particular con la injustas en el quiénes corresponde generar
multiplicación; representa pasado y el condiciones para que todas
la división como: a ÷ b = c. presente, en las las personas satisfagan sus
-Construye y usa un que no se necesidades y garantizar que
repertorio multiplicativo de respetan los puedan ejercer sus derechos
factores de una cifra, para derechos para humanos.
resolver multiplicaciones y satisfacer las
divisiones (cuántas veces necesidades
está contenido el divisor en básicas de todas
el dividendo). las personas.
-Utiliza, explica y
comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente
productos de números
naturales de una cifra.
Cuerpos -Identifica las figuras La construcción -Reconoce que la paz se Estilos de vida -Socializa actividades
geométricos y sus geométricas que colectiva de la construye al dialogar sobre activos y físicas que practica de
características. componen diversos objetos paz: situaciones tensiones surgidas por saludables. manera cotidiana, con la
(edificios, casas, cajas, que generan diferencias de intereses, intención de valorar su
muebles, y cuerpos diferencias y puntos de vista, formas de incidencia en el bienestar
geométricos); construye conflictos que vida y de organización, acceso y cuidado de la salud.
prismas rectos a partir de afectan la a servicios, entre otros, que
reconocer la configuración convivencia entre dan lugar a conflictos entre las
de cuadrados y rectángulos las personas y personas con las que se
que lo componen. grupos de convive, en los ámbitos
pertenencia, escolar, con los pares,
causas y formas miembros de la familia y otras
de resolverlo a personas del entorno, e
través del diálogo, identifica las causas y formas
la comunicación y de resolverlos sin violencia
la empatía, para mediante la comunicación y la
contribuir a la empatía sustentada en los
convivencia y la derechos humanos.
resolución de
conflictos sin
violencia.
Figuras -A partir de retículas de Formas y -Indaga y analiza sobre cuáles Pensamiento -Toma decisiones
geométricas y sus triángulos, cuadrados o procedimientos son las autoridades de lúdico, estratégicas a partir de las
características. puntos, construye, analiza y mediante las que gobierno de su comunidad, estratégico y características de las
clasifica figuras se eligen a las municipio y entidad, cómo se creativo. situaciones de juego y
geométricas a partir de sus autoridades de eligen, cuáles son sus cotidianas, con el fin de
lados y su simetría, en gobierno, y los funciones y cómo colaboran solucionarlas
particular a los triángulos; cambios que han con las personas y asertivamente.
 -Emplea, en forma oral y explica los criterios tenido a través comunidad, empleando
escrita, expresiones utilizados para la del tiempo, en diversas formas de
lingüísticas identificadas. clasificación. función del organización local para
-Identifica expresiones bienestar contribuir al bienestar
variantes de su lengua colectivo. colectivo.
materna en comunidades -Indaga acerca de cómo se
diferentes. designaban o elegían las
-Conoce lenguas diferentes autoridades que gobernaban
a la suya, que se hablan en algunos pueblos que
su localidad y en otras habitaban el territorio de
regiones del país. México antes de la llegada de
los españoles, así como cuáles
eran sus funciones y cómo se
relacionaban estas formas
con una visión cultural
diversa.
Uso de croquis y -Observa croquis e Medición de la Resuelve situaciones Democracia en la -Comprende que la Interacción -Establece acuerdos ante
mapas para identifica sus longitud, masa y problemáticas vinculadas a vida cotidiana: democracia se ejerce en la motriz. situaciones de juego y
describir características y función. capacidad. su contexto que impliquen, construcción, vida cotidiana al participar en cotidianas, a partir de la
trayectos o -Identifica convenciones medición, estimación y cumplimiento y la construcción, el interacción, para valorar
localizar lugares. gráficas usadas en croquis. comparación, de aplicación justa cumplimiento y la aplicación su aplicación y los
-Reconoce y usa palabras longitudes, masas y de acuerdos, justa y honesta de los resultados alcanzados.
para dar indicaciones capacidades, con el uso del normas y leyes acuerdos y las normas, en los
sobre lugares o trayectos, metro, kilogramo, litro y que contribuyen a espacios de convivencia como
como esquina, derecha, medios y cuartos de estas la protección de la escuela y la familia.
izquierda, al lado, paralelo. unidades; en el caso de la los derechos de -Dialoga acerca de la
-Elabora croquis para longitud, el decímetro y todas las importancia de participar y
representar trayectos. centímetro. personas, contribuir a la protección de
-Describe trayectos a partir individuales y los derechos de todas las
de la información colectivos, y a la personas, conforme a los
contenida en croquis. convivencia principios democráticos de
conforme a los igualdad, justicia y
principios de responsabilidad.
igualdad, justicia y
responsabilidad.
Reconocimiento y -Realiza recreaciones Medición del -Lee relojes de manecillas y La toma de -Analiza críticamente y Hábitos -Distingue alimentos
reflexión sobre el orales o escritas, tiempo. digitales; compara y ordena decisiones ante distingue situaciones saludables, para saludables y no
uso de elementos acompañadas de una la duración de diferentes situaciones cotidianas en las que se ejerce promover el saludables para preparar
de los lenguajes representación gráfica, actividades cotidianas o cotidianas y de la capacidad para tomar bienestar en los alimentos y promover la
artísticos, en como dibujos, cómics, acontecimientos de la riesgos, con base decisiones, empleando los seres vivos. alimentación saludable.
manifestaciones historietas, secuencias de comunidad, usando la hora, en el cuidado de criterios de valoración de los -Reconoce la importancia
culturales y dibujos que realizan media hora, cuarto de hora la dignidad de riesgos del entorno. de la hidratación en el
artísticas de la movimientos y los minutos. todas y todos, -Dialoga y analiza posibles desarrollo del cuerpo de
comunidad y del (“folioscopio” o flip books), considerando consecuencias de las los seres vivos, para
resto del mundo. a partir de la observación posibles acciones, para actuar con desarrollar hábitos y
de videos o de la asistencia consecuencias de responsabilidad. actitudes saludables y de
a lugares en donde se las acciones, para bienestar en la escuela y
lleven a cabo actuar con la comunidad.
manifestaciones culturales responsabilidad.
y artísticas.
-Compara movimientos,
sonidos, formas, colores,
gestos y objetos de
 manifestaciones culturales
y artísticas de su
comunidad con los de
otros lugares.
-Expresa sus gustos e
intereses hacia las
manifestaciones culturales
y artísticas, y realiza
descripciones orales o
escritas, para agruparlas
de acuerdo con sus
similitudes en un collage
de dibujos, fotografías o
recortes.
Creación de -Identifica aspectos por Organización e -Recolecta, organiza, Desigualdades -Analiza en la casa, la escuela Higiene para una -Reflexiona acerca de
propuestas con mejorar de la escuela o del interpretación de representa e interpreta por diferencias de y la comunidad desigualdades vida saludable. distintas hábitos y
intención artística resto de la comunidad a datos. datos en tablas de género: causas y de género, así como sus costumbres de higiene
para mejorar la partir de gustos e intereses frecuencias o pictogramas consecuencias en causas y consecuencias. que se realizan en la vida
escuela y el resto propios, para generar ideas para responder preguntas la vida cotidiana -Identifica casos en los que se cotidiana en su
de la comunidad. sobre distintas de su interés. pasada y expresan desigualdades en el comunidad, para mejorar
posibilidades de presente, para acceso a servicios educativos, prácticas de higiene con
transformación y las proponer de salud, recreación, deporte sus compañeras y
representa mediante acciones en favor o cultura. compañeros de clase.
descripciones, dibujos, de la igualdad, -Propone acciones en favor de
bocetos o maquetas. basadas en el la igualdad, en las que se
-Dialoga sobre las reconocimiento y respeten los derechos de
transformaciones que han el respeto de los todas las personas y
tenido distintos espacios derechos de todas colectivos con los que
escolares y del resto de la las personas. convive.
comunidad a partir de
cambios impulsados a
través de los lenguajes
artísticos, como murales,
esculturas, teatro callejero,
recitales o bailes al aire
libre.
-Explora y emplea
movimientos, sonidos,
formas, colores, gestos,
objetos y palabras, para
construir analogías que
representen situaciones
del espacio escolar o de la
localidad.
-Crea producciones con
distintos lenguajes, oral,
escrito, musical, visual,
teatral, dancístico, en las
que destaque aspectos
valiosos de la escuela o la
comunidad.
-Construye propuestas
artísticas de manera
 colectiva, a partir del uso
de formas, colores,
texturas, sonidos,
movimientos y gestos, que
permitan generar una
mejora para el bien común.
Lectura y creación -Lee y escucha poemas, Situaciones de -Distingue situaciones de
de poemas, canciones y juegos de riesgo social en la riesgo social en la región,
canciones y palabras, de acuerdo con comunidad y y propone algunas
juegos de sus gustos e intereses, para región donde medidas para el
palabras para su propiciar su disfrute. vive. autocuidado.
disfrute. -Reconoce la rima y la -Analiza situaciones de
aliteración como riesgo social en la
elementos rítmicos de comunidad y el contexto
poemas, canciones y donde vive, como la
juegos de palabras. violencia doméstica y el
-Explora y combina sonidos vandalismo, y analiza
y palabras para jugar con estrategias de
su acomodo y entonación, prevención.
y modifica las palabras o la
letra de una canción,
siguiendo el ritmo original.
-Reconoce el contenido de
distintos poemas y
canciones y lo relaciona
con experiencias
personales o colectivas,
para otorgarles un sentido
propio.
-Realiza inferencias de
sentido y significado, a
partir de la lectura y
socialización de
trabalenguas, chistes,
adivinanzas, refranes y
acertijos.
Experimentación -Combina secuencias de Los afectos y su -Reconoce los factores
con elementos sonidos rápidos, lentos, influencia en el presentes en el contexto
visuales y sonoros agudos, graves, fuertes, bienestar. que influyen en la
en producciones débiles, con pausas y expresión de las
colectivas acentos, producidos con emociones para favorecer
artísticas. objetos del entorno, el reacciones asertivas.
cuerpo y/o la voz, para -Analiza situaciones
transmitir una idea previas y resultados
colectiva. obtenidos para adecuar
-Realiza una composición su reacción emocional a
visual colectiva con objetos favor del bienestar
a su alcance para personal y social.
representar distintas ideas
y formas mediante
esculturas efímeras,
performances o
instalaciones.
 -Elabora un libro de artista
o libro objeto, previa
selección de textos, en el
que experimenta con
materiales diversos, como
cartón, reciclados, telas,
origami; y con el uso de
diferentes elementos de
los lenguajes artísticos,
como puntos, líneas,
texturas, formas, colores e
imágenes y los comparte
con sus pares.
Reflexión y uso de -Utiliza elementos de los
los lenguajes lenguajes artísticos para
artísticos, para representar experiencias
recrear significativas de su vida
experiencias cotidiana; por ejemplo, un
estéticas que paseo familiar, puesta de
tienen lugar en la sol, comida deliciosa.
vida cotidiana. -Identifica y recrea
mediante el uso de formas,
colores, texturas y sonidos,
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que
surgen de distintas
experiencias significativas
que tienen lugar en la vida
cotidiana.
Representación -Representa lúdicamente
de hechos y una experiencia con el uso
experiencias de movimientos, formas,
significativas gestos, sonidos, colores y
mediante el objetos para construir
empleo de nuevos significados.
recursos -Reelabora acciones
textuales, visu cotidianas al jugar con
ales, corporales y movimientos rápidos o
sonoros. lentos, fuertes o débiles,
con pausas o acentos,
imaginando distintos
espacios donde se llevan a
cabo para descubrir
nuevas maneras de
realizarlas.
-Contrasta lúdicamente el
lenguaje figurado y el
literal, por medio de
preguntas retóricas,
comparaciones y
metáforas.
-Describe un hecho
significativo mediante la
 estructura narrativa de su
elección, estableciendo
para cada parte una
secuencia de movimientos,
con acompañamiento
musical, lo cual
complementa con
desplazamientos, pausas,
acentos y velocidades
corporales
Identificación del -Distingue la fantasía de la
uso de la fantasía realidad en
y la realidad en manifestaciones culturales
diferentes y artísticas de su
manifestaciones comunidad, y de otros
culturales y lugares del mundo.
artísticas. -Aprecia el uso intencional
de formas, colores,
sonidos, texturas,
movimientos, gestos u
objetos, que expresan la
realidad y la fantasía en
manifestaciones culturales
y artísticas.
-Comenta impresiones y
sensaciones, a partir de la
identificación del uso
intencional de formas,
colores, sonidos, texturas,
movimientos o gestos, en
las manifestaciones
culturales y artísticas de su
interés.
Lectura -Reconoce características
dramatizada y de los textos dramáticos,
representación como diálogos,
teatral. acotaciones, listado de
personajes, espacio y
temporalidad, al realizar
una lectura comprensiva
de los mismos.
-Transforma objetos y
recursos a su alcance de
manera creativa, para
utilizarlos en la
representación de
personajes, al realizar una
lectura dramatizada.
-Improvisa con el uso del
cuerpo y la voz algunas
situaciones significativas,
identificadas en distintas
narraciones.
 -Participa en juegos de
roles en los que representa
diferentes personajes, en
espacios y tiempos
definidos.
-Explora posibilidades
expresivas del cuerpo, el
espacio y el tiempo, en la
construcción de historias
narrativas.
Comprensión y -Escucha y lee cuentos de
producción de distintos orígenes y
cuentos para su autores.
disfrute. -Reconoce relaciones
causa-efecto entre las
partes de los cuentos.
-Desarrolla una historia
con una secuencia causal
de hechos derivados de un
conflicto inicial que se
soluciona al final.
-Planea, escribe, revisa,
corrige y comparte cuentos
sobre temas de su interés.
-Reconoce semejanzas y
diferencias entre los
cuentos y los eventos de la
vida cotidiana, para darles
un sentido y significado
propios.