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El documento describe las etapas del ciclo del conocimiento a lo largo de la carrera de un doctor neurocirujano. Inicialmente, el doctor creó más información leyendo libros para sistematizar su conocimiento y presentarlo oralmente y por escrito. Luego, desarrolló el propósito de ser neurocirujano para salvar vidas. A lo largo de su carrera continuó adquiriendo nuevo conocimiento a través de la investigación de casos y libros. Finalmente, demostró conocimiento nuevo al realizar con éxito una cirugía compleja
El documento describe las etapas del ciclo del conocimiento a lo largo de la carrera de un doctor neurocirujano. Inicialmente, el doctor creó más información leyendo libros para sistematizar su conocimiento y presentarlo oralmente y por escrito. Luego, desarrolló el propósito de ser neurocirujano para salvar vidas. A lo largo de su carrera continuó adquiriendo nuevo conocimiento a través de la investigación de casos y libros. Finalmente, demostró conocimiento nuevo al realizar con éxito una cirugía compleja
El documento describe las etapas del ciclo del conocimiento a lo largo de la carrera de un doctor neurocirujano. Inicialmente, el doctor creó más información leyendo libros para sistematizar su conocimiento y presentarlo oralmente y por escrito. Luego, desarrolló el propósito de ser neurocirujano para salvar vidas. A lo largo de su carrera continuó adquiriendo nuevo conocimiento a través de la investigación de casos y libros. Finalmente, demostró conocimiento nuevo al realizar con éxito una cirugía compleja
Recordando que el conocimiento científico tiene 3 condiciones:
Sus primeros años de escuela fueron difíciles porque él no sentía que fuera “inteligente”, ya que no tomaba las decisiones correctas en el momento correcto, pero lo que él no sabía era que su método y tiempo de aprendizaje era distinto, y comenzó a CREAR más información con ayuda de libros, leía dos libros por semana y esto le ayudo a SISTEMATIZAR y organizar su conocimiento. El PRESENTO su conocimiento de forma oral, escrita y práctica, al presentar los exámenes o deletrear las palabras en clase. Con el tiempo comenzó a generar un PROPOSITO y entro a la escuela de medicina, su propósito era ser doctor neurocirujano (desarrollo del ser) Y estas condiciones se repetían haciendo un ciclo, durante toda su carrera jamás dejo de adquirir nuevo conocimiento, mismo que presentaba en sus exámenes y prácticas. Al comienzo de su vida laboral hubo una relación SUJETO-OBJETO, el objeto de estudio y aprendizaje eran sus pacientes, los expedientes eran los que ayudaban a sistematizar la información y con ellos presentaba todo el conocimiento que había adquirido en la escuela. Todos los días se presentaban nuevos casos, y siempre leía para crear más, los libros eran su medio para generar más conocimiento. Años después se presentó un caso de gemelos siameses, el doctor no tenía conocimiento de su caso, este se generó cuando él los vio y hubo nuevamente una relación suj.- obj. Ordeno sus ideas de acuerdo a su conocimiento ya existente y pensó en cuales serían los pros y contras de una operación, para complementar su conocimiento investigo en libros, y así comenzó a crear mayor conocimiento. Su propósito era salvar sus vidas y prepararse lo suficiente para hacer la operación con éxito, intento investigar lo suficiente para tomar decisiones correctas y salvar las vidas de los bebes. Toda esta preparación la puso en práctica cuando realizo la operación, demostró y creo nuevo conocimiento para los casos similares en el futuro, transmitiendo así todo lo que aprendió. El objetivo del conocimiento científico es el desarrollo de la humanidad, y la medicina tiene ese mismo propósito, el doctor siempre contribuyo a mejorar el desarrollo de sus pacientes y hacer su vida mejor
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