INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE:

Apellidos y nombres: ALVA SALVADOR ANYELE MELANI .

Fecha de nacimiento: 27/08/2010 Edad: 12 AÑOS DNI: 62326737

Dirección: PARIAPATA AL COSTADO DE LA PLAZA DEL LUGAR

Región: ANCASH

Condición de DISCAPACIDAD INTELCTUAL LEVE ASOCIADA A D.MOTORA

discapacidad

Cuenta con Cert. De X Ninguno

Discap.

Nombre y Apellidos de VILMA MARTHASALVADOR MACEDO DNI: 47317625

la madre:

Ocupación: AMA DE CASA

Nombre y Apellidos del JHONNY FILMER ALBA VENTURA (NO VIVEN JUNTOS) DNI: 47206711
padre:

Ocupación:

Nombres y Apellidos VILMA MARTHA SALVADOR MACEDO DNI: : 47317625

del
Celular:
cuidador/apoderado,
en caso no sean los
padres:

IIEE: Nº 86589 “SAN MARTIN DE PORRES”PARIAPATA

Grado y Nivel: 5º GRADO DE PRIMARIA

CARMEN ROSARIO FIGUEROA ROBLES

Docente de Aula:
Correo 952 542
Cafiro1607@gmail.com Celular:
electrónico: 316

Nombre del Directivo LUCY OLINDA VALVERDE COLLAS

de la IE:
Correo Celular: 935 465
electrónico: 918

Responsable del
CARMEN ROSARIO FIGUEROA ROBLES
informe:

2. FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE

En relación a su motivación e interés:

Se relaciona de forma adecuada con la naturaleza, del mismo modo tiene una mascota a la cual le atiende en su alimento y
aseo, también socializa con sus compañeros.
A la estudiante le motiva leer textos ilustrado

En relación al acceso y comprensión de la información:

Entiende mediante materiales visuales, también con el uso de las tabletas. La estudiante toma atención a las
dramatizaciones con títeres que le facilita cualquier tipo de información brindada de acuerdo a sus características.

En relación a la expresión:

Se expresa de forma verbal y gestos haciendo uso de sus manos

En relación a las actividades de la vida diaria

Vive con su mamá y sus abuelos maternos, brinda el apoyo en casa, donde cada integrante tiene
responsabilidades.

En relación a la interacción con su entorno:

FAMILIA:

Constituida por los abuelos paternos y la madre. Trabajan en la chacra y crían animales para el sustento familiar,
en las tardes la mamá de acuerdo a sus posibilidades apoya a su hija en las actividades escolares.
GRUPO/IE:

Presenta una buena relación social con sus compañeras y compañeros.

OTROS:

3. HISTORIA ESCOLAR: Describir brevemente la trayectoria del estudiante

Anyele inició sus estudios a la edad de 4 años era una niña sociable, pero mostraba juegos bruscos, en cuanto
a sus actividades pedagógicas no lo desarrollaba.
A los 7 años ingreso al primer grado siempre continuando con esa actitud de juegos toscos y no quería
desarrollar actividad algún, la misma que se fue corrigiendo con bastante apoyo de la docente y familia

4. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN FUNCIÓN A LA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Área curricular Nivel de logro de la competencia

Comunicación La estudiante se encuentra ubicada en el Nivel III

 Respecto a la competencia “Se comunica oralmente en su lengua materna”

Se comunica oralmente mediante algunos textos acompañado de imágenes; identifica

información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no
verbales y paraverbales.

Respecto a la competencia” Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”

Lee textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas centrales. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir
de su propia experiencia.

Con respecto a la competencia “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”

Escribe textos cortos

Personal Social Respecto a la competencia “Construye su identidad”

Construye su identidad, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características

físicas, habilidades y gustos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus
compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Se reconoce
como mujer y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a
las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro
y recurre a ellas cuando las necesita.

Respecto a la competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del

bien común”

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las
diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características de las
personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas.

Educación Física Respecto a la competencia “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

motricidad”
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende
cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante
y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de
actividades físicas.

Respecto a la competencia “Asume una vida saludable”

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta personal, familiar
que son saludables de los que no lo son. Previene riesgos relacionados con la postura e
higiene conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su
resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Realiza prácticas de
activación corporal y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo.

Matemática Respecto a la competencia Resuelve problemas de cantidad “

 Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción. Expresa su
comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de cantidades.

Ciencia y Respecto a la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir

Tecnología conocimientos.

Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas

y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece
sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.

5. BARRERAS Y APOYOS:

DIMENSIÓN BARRERAS APOYOS

En relación a la Se olvida con facilidad, así mismo le es Repetir constantemente las actividades
motivación difícil recuperar información.
Uso de pictogramas.

Presentar una gama de posibilidades Ofrecer a la estudiante una serie de

En relación a la
que activen sus saberes previos frente posibilidades que activen sus saberes
comprensión.
a la nueva información- previos frente a la nueva información.

En relación a la Falta comprensión cuando la información Textos bien ilustrados

expresión es escrita,

Participar en todos los momentos de la Continuar apoyando al menor en el

sesión de aprendizaje en igualdad de reforzamiento de su aprendizaje.
En relación a la
oportunidades que sus compañeros de
interacción con el Atender en cada momento de la sesión de
clase aprendizaje.
entorno

En relación a las La estudiante tiene oportunidad de Relacionar los contenidos de la sesión de

habilidades de la elección dentro de las actividades del aprendizaje con aspectos de la vida diaria.
vida diaria. hogar de tal forma que se vuelva más
Fomentar espacios de diálogo, con el
independiente.
estudiante, respecto a sus rutinas diarias.

6. CONCLUSIONES:

Anyele es una estudiante con discapacidad motora e intelectual, que tiene preferencia por las actividades
sociales tales como el deporte, dramatizaciones con títeres, etc
Sus recursos de aprendizaje son mediante materiales visuales, textos ilustrados, tabletas, las cuales le van a
facilitar su aprendizaje.
Sobre las barreras que presentan se enmarcan en repetir constantemente las actividades, usar pictogramas,
imágenes y medios audiovisuales para la comprensión de cuentos, relatos y otros.
 Generar espacios de socialización a través de juegos con sus compañeros.
Es importante diseñar actividades que tengan diferentes grados de realización y dificultad.
Realizar adaptaciones a los desempeños de las competencias de todas las áreas curriculares teniendo
presente la ubicación de aprendizaje que se encuentra el estudiante.

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Lucy Valverde Collas. Carmen Rosario Figueroa Robles
Director Prof. De aula

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Esther María Miranda Vino. José Luis Mendoza Ramírez
Docente SAANEE Coordinador

PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO

1. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE
Nombres y apellidos: ANYELE MELANI ALVA SALVADOR

Fecha de nacimiento: 27/08/2010 Edad 12 años

Nº 86589 “SAN
MARTIN DE
Nombre de la IE: PORRES”PARIAPATA Modalidad EBR
DISCAPACIDAD
INTELCTUAL
5º GRADO DE Tipo de LEVE ASOCIADA
Grado y Nivel: PRIMARIA discapacidad A D.MOTORA

Nombre del tutor a cargo: CARMEN ROSARIO FIGUEROA ROBLES

Nombre del profesional de apoyo:

SAEV ESTHER MARIA MIRANDA VINO.

Fecha de emisión del PEP DICIEMBRE

 0. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Este apartado consiste en precisar la respuesta educativa en dos sub aspectos

relevantes:

0. Provisión de apoyos

APOYOS brindados
APOYOS en aula  APOYOS en casa por otros
DIMENSIÓN actores/espacios 
(bajo responsabilidad del (bajo responsabilidad de la
docente) familia) (SAE Interno,
director/a)

En relación a Repetir constantemente las Reforzar las actividades.

la motivación actividades
e interés Uso de pictogramas.

Brindar información y Recordarle permanentemente las

En relación al responsabilidades cortas. actividades a realizar
acceso y la
comprensión Acciones acompañado de
imágenes

En relación a Actividades de estimulación de Reforzamiento

la expresión lenguaje

Desarrollar actividades que Realizar mandatos de comprar

En relación a
involucren el uso de monedas y
las
billetes
habilidades
de la vida
diaria

Se relaciona con su docente y Tratar con respeto y valoración

compañeros en un clima de
En relación a
respeto y valoración.
la interacción
con el Apoyar con sus tareas en casa.
entorno

B. Nivel a desarrollar de la competencia

Área
Competencias Acción educativa Nivel a desarrollar de la competencia
curricular

Se comunica Se comunica oralmente mediante textos Recupera información explícita de los

oralmente en acompañado de imágenes. textos orales que escucha,
Comunicación
su lengua seleccionando datos específicos
materna (nombres de personas y personajes,

Lee diversos acciones, hechos, lugares y fechas), y

tipos de textos
Lee textos ilustrados que le apoyan a que presentan vocabulario de uso
escritos en su
identificar las ideas centrales. frecuente y sinónimos.
 lengua materna” Identifica información explícita que se

Escribe diversos Escribe textos cortos encuentra en distintas partes del texto
tipos de textos que lee.
en su lengua
materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características más
comunes del tipo textual.

Personal Construye su Videos, siluetas, láminas, proyector, Describe características personales,

social identidad mapas conceptuales. cualidades, habilidades y logros que
hacen que se sienta orgulloso de sí
Convive y mismo; se reconoce como una
participa persona valiosa con características
democráticamen
únicas
te en la
búsqueda del
bien común”
Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de aula
y expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su
institución educativa. Cumple con sus
deberes.

Educación Se Juegos tradicionales, pelotas, música. Explora de manera autónoma su

Física desenvuelve cuerpo en diferentes acciones para
Ula ula salta soga. Etc.
de manera mejorar sus movimientos (saltar,
autónoma a correr, lanzar) al mantener y/o
través de su recuperar el equilibrio en el espacio y
motricidad. con los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases

de sustentación; así, conoce en sí

mismo su lado dominante.
Asume una vida
saludable.
Reconoce la izquierda y la derecha con
relación a objetos y a sus pares, para
mejorar sus posibilidades de
movimiento en diferentes acciones
lúdicas.

Matemática Resuelve Empleo de material concreto. Establece relaciones entre datos y una
problemas de o más acciones de agregar, quitar,
cantidad Cajita de mackinder
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
Tablero posicional repartir cantidades y combinar
colecciones diferentes de objetos,
para
 Transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números naturales de hasta tres

Cifras.

Ciencia y Indaga Experimentos Hace preguntas sobre hechos,

Tecnología mediante fenómenos u objetos naturales y
métodos Videos
tecnológicos que explora
científicos para Proyector
construir y observa en su entorno. Propone
conocimientos. Tableta posibles respuestas con base en el
reconocimiento de regularidades
identificadas en situaciones

similares.

0. RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LA FAMILIA

Dar responsabilidades tales como: el aseo personal, atender a su mascota en cuanto a su

alimentación e higiene, pequeñas tareas de hogar, cuidado de su habitación y sus cosas.

Reforzar su aprendizaje apoyando con sus tareas, recordarle permanentemente las

actividades que va realizar, Crearle el hábito de lectura brindándole textos ilustrados y un
lugar adecuado para leer.

0. RECOMENDACIONES ADICIONALES

Apoyar con la terapia de lenguaje y motricidad.

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Lucy Valverde Collas. Carmen Rosario Figueroa Robles
Director Prof. De aula

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Esther María Miranda Vino. José Luis Mendoza Ramírez
Docente SAANEE Coordinador