JORNADA

EDUCAR EN IGUALDAD 2023:

Prevención y erradicación de la
violencia de género

FECHA: semana del 28 de agosto al 1 de septiembre de 2023.

DESTINATARIOS: Estudiantes de Segundo grado.

Tema: Hablemos de estereotipos de belleza

Fundamentación:
Nuestra mirada sobre los cuerpos (propios y ajenos) forma parte de una
construcción social moldeada a lo largo del tiempo.
¿Quién define que un cuerpo sea lindo o bello? En cada momento histórico y
en cada sociedad se determinan modelos de belleza, ideales y valores
estéticos, que producen efectos sobre las personas y los cuerpos y establecen
un mundo de lo femenino y otro de lo masculino.En nuestra sociedad, donde
las imágenes tienen un rol tan destacado, muchas veces se reduce la
diversidad de los cuerpos a representaciones consideradas ideales. En este
sentido, tener un cuerpo «bello» se asocia linealmente con el «éxito» y la
«felicidad».Los medios de comunicación masivos expresan y colaboran en la
construcción de estereotipos, de manera más o menos directa, marcando, por
ejemplo, la extrema delgadez como un ideal de belleza. Este tipo de
representaciones de los cuerpos puede generar frustraciones y desórdenes en
la alimentación, así como prácticas discriminatorias en las relaciones entre las
personas. Por ello plantearemos unas series de actividades. Con ellas se
espera que se problematicen los estereotipos de belleza que circulan en la
sociedad imponiendo mandatos que nos dicen cómo deben ser los cuerpos
bellos. Estos mandatos si bien recaen sobre todas las personas se dirigen con
mayor fuerza y exigencia hacia las mujeres de todas las edades.

Propósitos didácticos:

 Promover el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio entre

pares.
 Propiciar la construcción progresiva de la autonomía en el marco de
cuidado y respeto del propio cuerpo y del cuerpo de otros.
 Promover el reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados
y respetados por los demás.
Propósitos comunicativos:

 Reflexionar sobre la valoración de modelos de belleza y analizarla

críticamente.

Aprendizajes y Contenidos:

- El conocimiento de sí mismo/a y de los otros/as a partir de la expresión y

comunicación de sus sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha
respetuosa de los otros/as, en espacios de libertad brindados por el/la
docente.

- La construcción progresiva de la autonomía en el marco de cuidado y

respeto del propio cuerpo y del cuerpo de otros y otras.

- El reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados y

respetados por los adultos de la sociedad.

- La valoración de las personas independientemente de su apariencia.

Objetivos:

 El conocimiento acerca de uno mismo y los demás, y el respeto y el

compañerismo como valores fundamentales para vivir en comunidad.
 La reflexión y análisis crítico sobre ideas y mensajes, referidos a la
imagen corporal y los estereotipos.

Propuesta de actividades:

Vamos a comenzar trabajando sobre cuentos clásicos, por eso antes de

trabajar con los estudiantes, proponemos hacernos algunas preguntas desde
nuestro lugar adulto.Los cuentos clásicos forman parte de las infancias. Si bien
en el presente la tecnología los puede presentar en diferentes formatos, la
estructura central del mismo se mantiene a través de las generaciones. Es
importante entonces que desde nuestro rol adulto reflexionemos sobre esas
historias que les compartimos una y otra vez. ¿Qué relatos les compartimos?
¿Qué mundo le presentamos a través de esos relatos? ¿Qué tipos de
personajes les ofrecemos, con los que sabemos que luego se identificarán?
¿Qué ideales representan? ¿Es posible presentar otro tipo de escenas o
realidades?

Primera parte, clase 1

Para llevar adelante esta actividad, vamos a ofrecerles la lectura (o proyección)
dos cuentos clásicos: “La Cenicienta” (presente en el Manual Relatos para
cada rato) y “La Bella Durmiente”.

Luj
Luego de esto, les proponemos reflexionar sobre las características que tienen
los personajes en esos cuentos.¿Cómo son las princesas en estos cuentos?
¿Qué les gusta hacer? ¿Qué cosas les molestan? ¿Lo podemos saber con lo
que dice la historia? ¿Para qué están siempre lindas?¿Cómo son los
príncipes? ¿Qué cosas saben hacer? ¿Siempre son valientes? ¿Tienen miedo
en algún momento? ¿Están enamorados?

Segunda parte, clase 2.

A continuación, proponemos trabajar con los estudiantes para descubrir cómo

las mujeres y los varones podemos ir más allá de esos estereotipos y que no
estamos necesariamente obligados a cumplir con ese guion. Para esto,
compartiremos dos historias donde las princesas y los príncipes pueden hacer
otras cosas y tener sentimientos diferentes.

¿Estas princesas son iguales a las de los cuentos tradiciones? ¿Qué

diferencias tienen? ¿Qué cosas disfrutan hacer? ¿Hay un príncipe que las
salva? ¿Y ellas son indefensas o tienen poderes? ¿A ustedes qué princesas o
personajes les gustan más? ¿Por qué?

Ahora les proponemos que cada uno y cada una puedan contar al grupo lo que
desee a partir de lo trabajado. La propuesta tendrá como objetivo conocer las
opiniones y reflexiones de cada una y cada uno sobre los cuentos y los
personajes con los que estuvimos reflexionando.

Actividad:
Les proponemos que elijan un personaje con algunas características y escriban
su propia historia.

Tercera parte, clase 3.

Canción: Me miro en el espejo- Canal Pakapaka. Autores: Hugo Midón - Carlos
Gianni Coreógrafa: Gabi Goldberg. www.youtube.com/watch?v=bdKHk8DkS_Y
Luego de observar el video, realizaremos las siguientes preguntas a los
estudiantes.
¿Quiénes están en el video? ¿Qué nos relata la canción? ¿Qué sucede cuando
opinan de mi cuerpo? ¿Cómo me hace sentir? ¿Qué significa querernos cómo
somos? ¿Es importante? ¿Por qué?

Actividad:
Se entrega una tarjeta (con forma a elección) a cada estudiante que debe
colorear con sus colores preferidos. En ella deben escribir tres características
físicas que reconocen de sí mismos/as. Una vez que todos hayan terminado,
se colocan las tarjetas en una bolsa/caja/recipiente y luego cada uno/a retira
una tarjeta al azar. Cada estudiante leerá en voz alta las características
escritas en la tarjeta que le tocó. Las compañeras y compañeros deberán
adivinar a quién corresponde esa tarjeta y decir: ESE/A SOY YO. Reconocerse
en esa simple descripción corporal refuerza la idea de Identidad, permite
observar las diversas corporeidades dentro del aula, que no hay dos cuerpos
iguales y respetar cómo somos (identidad, corporeidad, expresión, etc…) cada
una de las personas con las que convivimos.
 NOTA: LAS PRODUCCIONES DE LOS ESTUDIANTES SERÁN
EXHIBIDAS EN LAS ESTERAS DE LA GALERÍA DE LA
ESCUELA, EL DÍA VIERNES 1 DE SEPTIEMBRE

Recursos y webgrafía:

 Material elaborado por la Dirección General de Desarrollo Curricular,

Capacitación y Acompañamiento Institucional. Ministerio de Educación.
Córdoba. 2023

 Videos la Cenicienta y la Bella durmiente-

https://storage.dtelab.com.ar/cdn-uploads/9f019b16-1f68-4223-92d0-
bcfaaefc98b5.mp4

 https://storage.dtelab.com.ar/cdn-uploads/eeaf8b43-0227-47cf-b6bf-
114bbc45ca87.mp4
 Me miro en el espejo- Canal Pakapaka. Autores: Hugo Midón - Carlos
Gianni Coreógrafa: Gabi Goldberg. www.youtube.com/watch?
v=bdKHk8DkS_Y
 https://storage.dtelab.com.ar/cdn-uploads/81b503c0-fa0d-43af-8f9c-
ca7415057e35.mp4- La princesa Medialuna.
 https://storage.dtelab.com.ar/cdn-uploads/addfd84b-a7eb-4213-8d51-
bdb90ff0a62d.mp4- El dragón y la princesa.
 Diseño curricular
ESIhttps://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/lineamientos_0.pdf