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Coronel Bolognesi
TACNA

UNIDAD 1: RECONOCEMOS NUESTRA IDENTIDAD Y VALORAMOS LA IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES EN NUESTRA VIDA
ÁREA: DPCC TIEMPO 3h FECHA Del 13 al 17 de marzo 2023 GRADO Cuarto
ESTUDIANTE SECCIÓN A,B,C,D,E,F,G,H,I,J
ACTIVIDAD 1 Influencia del entorno social en la construcción de nuestra identidad personal.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS
Se valora a sí Explica las características personales, Se valora así mismo para la construcción de
mismo culturales y sociales que lo hacen único. su identidad, explicando las características
Construye su
Describe sus potencialidades y personales, culturales y sociales que lo
identidad
limitaciones, y muestra disposición para hacen único y muestra disposición para
utilizarlas en situaciones de riesgo. utilizarlas en situaciones de riesgo.
PRODUCTO Desarrollo de cuestionario y cuadro que permite conocer le elementos de su identidad personal.
Propósito

¡Hola! En esta actividad vamos a conocer los factores que influyen en la construcción de
nuestra identidad como son las características y potencialidades personales, sociales y
culturales que nos hacen únicos. También analizaremos la importancia que tienen estas en el
desarrollo de nuestra identidad y evaluaremos la influencia de nuestro entorno social en la
construcción de nuestra identidad.

1. Para motivarnos. Leamos comprensivamente la siguiente historia:

En un colegio de Arequipa, Claudia y Ernesto se encuentran en el recreo y comentan sobre un trabajo de Tutoría. Ernesto le
dice a Claudia: ¿El profe te dio la hoja de actividades para que coloques un resumen de los momentos que marcaron tu vida o
los que más recuerdas? ¿Llegaste a completarla?
Claudia le responde: Sí, recordé cuando me cambiaron de colegio. ¿Sabes? Yo estudié primaria en Ica. Y, de repente, mi
mamá me dijo que teníamos que mudarnos a Arequipa, así es que tuve que dejar a mis amigas y amigos. Durante varias
semanas estuve triste. Y también me enfadé con mi madre y mi padre. Fue un cambio total. Otras costumbres, otro
ambiente…Nunca había visto un volcán. Recién con el Misti he sabido cómo es uno. Otras comidas, como el rocoto relleno,
los camarones. También recordé que me compraban la ropa y que yo renegaba porque a veces no me gustaba. Mi mamá
elegía siempre ropa solo en tonos rosas y con flores por todos lados… ¡Y yo quería otras cosas! Ahora a mis 15 años, recién
me consultan y me dan la opción de elegir. Fue un triunfo poder decidir qué me pongo.
Escribí también sobre mi fiesta de promoción de primaria. La fiesta fue en un viñedo cerca
de la ciudad de Ica. Recuerdo que era la época de cosechar uvas. Se percibía un olor que
aquí en Arequipa nunca lo he sentido. Estaba con mis padres y mis amigas y amigos. ¡Qué
bonito recuerdo! Ahora en secundaria es diferente. ¡Qué roche que tus papás te acompañen
a las fiestas! Hablando de fiestas, todavía me molesta que no me dejen ir sola. Tengo que ir
con mi primo. Y tú, Ernesto, ¿Ya has completado la hoja de actividades?
Ernesto continúa con el diálogo: Cuando comencé a escribir, me acordaba de mi colegio de primaria en Socabaya. Cuando
mis padres me llevaban al colegio, teníamos que pasar por todo el valle. Todo era verde y hermoso. Siempre me acuerdo de
mi profesora Carmen y de que nos recibía con una gran sonrisa. Ella nos motivaba mucho para que hiciéramos deporte. El
vóley fue mi pasión. Algo que siempre recuerdo y que tengo presente es cuando mi padre me enseñaba a alimentar a los
animales y a regar el huerto. Me gustaba mucho; lo único malo era que tenía que levantarme muy temprano. Cuando terminé
primaria, también tuve que cambiar de colegio. Pucha, me costó porque tuve que ir al centro de Arequipa, donde todo es pista
y carros por todas partes. Dejar a mis compañeros y la comodidad de vivir en medio del campo fue duro para mí. Tenía que
vivir con mis tíos de lunes a viernes. Al inicio tuve miedo, pero luego me fui acostumbrando a sus comidas, a sus reglas y,
sobre todo, a manejarme solo en la ciudad. Siempre recuerdo que en primero de secundaria no me podía adaptar con tantos
cursos y profesores. Era terrible, así es que mi primo me ayudaba. Por ejemplo, algunas veces tenía que dar exámenes en mi
colegio y, como me costaba estudiar, le pedía a mi primo que me ayudara. Él siempre me decía: “¡Concéntrate! ¡No pienses
en las nubes!”. ¡También me costó separarme de mi familia! Me sentía un poco solo, pero ahora ya estoy mejor. Ayudo a mis
tíos, estoy aprendiendo a cocinar… ¡Y me gusta! Eso no lo hacía cuando estaba en casa de mis padres. Ahora sí lo hago, y
ayudo sábados y domingos cuando voy a casa. ¡Cómo cambian las cosas!
2. Activemos nuestros saberes previos. Lee y responde:
 ¿Qué vivencias crees que influyen más en la forma de ser de Claudia y Ernesto? ¿Por qué?
 ¿De qué manera habrá influido cada lugar en Claudia y Ernesto? ¿Por qué?
 ¿Consideras que Claudia y Ernesto están avanzando en cuanto a su autonomía?

3. Ahora nos informamos. Lee y subraya las ideas principales de los siguientes textos:
Texto 1: Construyendo mi identidad personal
La identidad personal es la percepción que uno tiene de sí mismo. Se desarrolla y evoluciona a partir de las
relaciones que tenemos, de las situaciones que vivimos y de los retos y oportunidades que se nos presentan a lo largo
de la vida. El ser humano posee un conjunto de rasgos físicos, psíquicos y una identidad cultural.
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En nuestra historia vemos que Claudia y Ernesto han sabido adaptarse a un medio ambiente
determinado y que, a la vez, han sido capaces de adaptar el medio a sus necesidades; es decir,
podemos observar cómo se modifica su identidad, esto se relaciona con la capacidad de
asociarse y sentirse parte de un grupo a partir de su cultura. Si bien habitualmente la cultura se
remite al idioma, a las prácticas culturales, a la religión, a la identidad cultural, también se asocia
a la clase social, a la localidad, a la generación o a otros tipos de grupos humanos.
El proceso de socialización es importante para que las personas se comprendan a sí mismas desde una mirada interna
y considerando el entorno, y de esa manera se entiendan de una forma más completa. Para saber y reconocer cómo
somos físicamente, tenemos que vernos en un espejo. Del mismo modo funciona la sociedad. Esta es un espejo que
nos “refleja” y nos permite conocer nuestra forma de ser, nuestras características personales más representativas y
relevantes.
Continuamente, a través de cada interacción con otras personas, con nuestro entorno social y con nosotros mismos,
recibimos retroalimentación. Esta retroalimentación no es ignorada, sino que es comparada e integrada a las
creencias que tenemos sobre nosotros mismos. Y, del mismo modo, actuamos para muchas personas en forma de
retroalimentadores. Interpretamos a los otros a partir de nuestras propias vivencias, y generamos y reflejamos un
concepto de identidad personal del otro. Se trata de un proceso sumamente rico y complejo.
Texto 2: ¿Cómo influye nuestro entorno social en la construcción de nuestra identidad personal?
El proceso de socialización es importante. Es a través de las relaciones con el entorno social y cultural que las
personas adquirimos modos de ser y estilos de hacer, desarrollamos ciertas capacidades e inhibimos otras; en suma,
formamos nuestra identidad. Por ejemplo, dependiendo de si una persona es de Perú, Chile o Canadá, su forma de
ser, de pensar y sus costumbres serán diferentes. El clima, la religión, la forma de vida, la cultura, la alimentación,
etc., juegan un papel sumamente importante en la forma como se comportan y relacionan las personas; incluso, en
los valores que como sociedad se predican y se esperan de sus ciudadanos. Sin embargo, para afinar ese proceso de
construcción de la identidad, necesitamos definirnos a partir de un análisis reflexivo y consciente de nuestras
situaciones y relaciones. A pesar de que los peruanos, los chilenos y los canadienses pueden compartir formas de ser,
preservan, según sus historias personales y particularidades familiares, un estilo determinado que define su identidad
personal.
El problema surge cuando el medio que nos rodea nos contamina con
imposiciones y estereotipos sociales, culturales, etiquetas y
agrupaciones que nos limitan e impiden que seamos quienes queremos
ser, nos encierran en catalogaciones y nublan la visión de nuestra
totalidad personal. Pasamos de ser todo lo que representa nuestro “yo”
a una mínima parte. Esto nos genera malestar porque “no podemos ser
quienes realmente somos”, nos encontramos limitados. Así, este tipo
de creencias o de prohibiciones ocasionan mucho sufrimiento, incluso
producen trastornos emocionales, como la ansiedad o la depresión.
El desafío y la solución están en que cada persona sea consciente de la importancia de construir su identidad
personal. Esta identidad no se construye de forma automática, sino de manera paulatina en un proceso de
socialización con el entorno. Tiene que existir una conciencia de “quién quiero ser” y no una aceptación de “soy
porque así soy”. Es decir, es necesario que las personas sean conscientes de la propia responsabilidad que tienen en
la construcción y reconstrucción de sí mismas, y que a partir de estas decidan, elijan y se comporten libres de
influencias. Todas las personas pueden crecer y evolucionar a través de la creación consciente de su identidad
personal, del uso de las retroalimentaciones sociales de una manera positiva y constructiva. Asimismo, todos pueden
ser activos en su proceso de autocreación eliminando aquello que no les gusta y construyendo nuevas formas de “ser
y vivir”.
Texto 3: La adolescencia es un momento de búsqueda de la identidad personal
El adolescente se suele calificar a sí mismo a partir de cómo lo perciben los otros
y, además, se compara con ellos. Estos juicios pueden ser conscientes o
inconscientes, y tienen inevitables connotaciones afectivas que dan lugar a una
conciencia de identidad exaltada o dolorosa, pero nunca afectivamente neutra. La
autoidentidad es el elemento central de la identidad personal, pero integra en sí
misma elementos corporales, psíquicos, sociales y morales.
Es usual que en un primer momento las y los adolescentes se preocupen por su cuerpo, su imagen y su identidad
sexual. Posteriormente, se preocupan por definir su vocación por los valores e ideologías. De modo similar tienen
que tratar con su identidad social muy al inicio de su desarrollo. Las identidades vocacionales, ideológicas y morales
se establecen gradualmente. Se da la lucha por definirse, la cual se expresa por medio de la adopción de modas,
peinados distintos y el seguimiento de tendencias que a menudo son apoyadas por presiones comerciales y por una
publicidad agresiva, lo cual puede llevar a que el adolescente se sienta insatisfecho con sus atributos físicos.
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4. Luego de leer y analizar los textos, desarrolla lo siguiente:

ACTIVIDAD: 1
1. Completar las siguientes frases:
Mis fortalezas son:………………………………………………………………………………………………...
Mis debilidades son:………………………………………………………………………………………………
Mis intereses son:…………………………………………………………………………………………………
Mis metas son:…………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Qué momentos, lugares y personas crees que han influido en tu forma de ser? ¿Por qué?

3. Escribe las características personales que tus familiares, profesores, amigos han reconocido que son valiosas en ti.

4. Completa el siguiente cuadro con los comportamientos, valores y pensamientos que te hacen único. Estos son
elementos que adquiriste en el proceso de socialización con tu familia, tu institución educativa, tu barrio, tu
parroquia o cualquier otro espacio en el que te has relacionado con los demás.
Elementos de mi identidad personal
Valores Prácticas culturales Tradiciones familiares Mentalidades Otros que tú consideres

5. ¿Qué aspectos personales crees que debes mejorar? ¿Hay algo que te gustaría cambiar? ¿Por qué?

6. ¿Cómo crees tú que has venido construyendo tu identidad personal? Para contestar esta pregunta, primero
responde éstas que te servirán de ayuda: ¿De dónde vengo?, ¿Quién soy?, ¿Qué quiero ser?

5. Llegamos al final de la sesión: Evaluamos nuestro avance

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances.
Evaluación de la competencia: Construye su identidad.
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Lo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN proceso de para mejorar mi
logré
lograrlo aprendizaje?
1 Identifiqué mis fortalezas, debilidades, intereses y metas personales.
Registré las características personales que los demás han
2
reconocido que son valiosas en mí.
Identifiqué mis comportamientos, valores y pensamientos que me
4
hace único
5 Evalué mis aspectos personales para ver si debo mejorarlos.