CONFIABILIDAD

EXPOSITORES
LÓPEZ ROBLES HAZEL ALEJANDRA
VAZQUEZ RAMIREZ YONATAN O.
 INTRODUCCIÓN
En el campo de la psicología se desarrolló desde hace ya
tiempo, alrededor de los años 50s, la teoría de la
medición del error, con el objetivo de poder construir
instrumentos que midieran de manera confiable y
válida, muchas de las variables que estudia esta
disciplina como lo es la inteligencia, la personalidad, las
actitudes, las opiniones, la ansiedad, las expresiones
emocionales, etc.
Esto llevó a definir a la medición de diversas maneras:

a) como la asignación de números a las cantidades de

propiedades de los objetos de acuerdo con reglas dadas
cuya validez puede probarse empíricamente

b) en términos más sencillos se puede definir como la

asignación de la magnitud en que un objeto o sujeto
posee cierta propiedad, con ayuda del sistema numérico o,

c) un conjunto de reglas para asignar símbolos a objetos

de manera que representen numéricamente, cantidades
de atributos (escalamiento) y definir si los objetos
pertenecen a la misma o diferentes categorías, en
relación con un atributo dado (clasificación)
 EN MEDICIÓN SE PARTE DEL SUPUESTO

DE QUE EL PROCEDIMIENTO DE APLICAR

PRUEBAS.
LA CALIFICACIÓN OBTENIDA
POR EL RESPONDIENTE
consiste en presentar a la persona un
número de reactivos que debe contestar, y será la suma de los números escogidos por Para atender esta problemática se
cada respuesta se califica como: él, a lo largo de los diversos reactivos, requiere hacer una serie de
preguntas, aseveraciones o problemas suposiciones al respecto de la
correcta/incorrecta, de acuerdo/en respondidos.
desacuerdo (1 y 0), relación existente entre los puntajes
Y es aquí donde surge el problema de verdaderos (T) y los de error (E).
O en una escala que puede ir del 1 al 5,
determinar la exactitud de dicha medición.
donde en la medida en que incrementa el
valor numérico escogido por el
respondiente, se reporta una mayor
cantidad de la variable (cualquiera que
ésta sea).
Se parte del supuesto de que cada calificación observada (X)
tiene dos componentes:

a) la calificación verdadera del sujeto en la variable que se

está midiendo (T).

y b) el componente de error (E), que puede deberse a que el

sujeto responda de manera correcta el reactivo por cuestiones
de azar, o que responda correctamente por que conoce la
respuesta (pruebas de conocimiento).
 Cualquiera que sea la situación, se supone que las calificaciones
obtenidos por los individuos (puntajes observados, X), quedan
constituidos por la suma de los puntajes verdaderos (T) y los de error
(E).

Existen dos tipos de error, el aleatorio y el sistemático o constante.

Si el procedimiento de medición da puntajes consistentemente mayores

(o menores) de lo que deberían de ser, se denomina error constante;

y si en ocasiones el error es grande, en otras es pequeño, o a veces es

positivo y otras es negativo, se habla del error aleatorio o al azar
 LA CONFIABILIDAD
de una prueba se refiere a la consistencia de
las calificaciones obtenidas por las mismas
personas en ocasiones diferentes o con
diferentes conjuntos de reactivos.

En el sentido más amplio, la confiabilidad de

una prueba indica el grado en que las
diferencias individuales en las calificaciones
de una prueba son atribuibles al error
aleatorio de medición y en que medida son
atribuibles a diferencias reales en la
característica o variable que se está
midiendo.
 A) ESTABILIDAD TEMPORAL O
EXISTEN COEFICIENTE DE ESTABILIDAD
DIFERENTES TIPOS Se calcula teniendo un objetivo en mente. Por
ejemplo, la estabilidad temporal indica el grado en
el que las calificaciones de una prueba se ven
DE CONFIABILIDAD: modificadas por fluctuaciones aleatorias diarias en
la condición del sujeto o en el ambiente de prueba.
Esta estabilidad depende en parte de la longitud del
intervalo en el que se mantiene, y es indispensable
establecerla, si el objetivo del investigador es medir
cambios a lo largo del tiempo
C) DIVISIÓN POR MITADES O
COEFICIENTE DE CONSISTENCIA
INTERNA
se determina dividiendo la prueba en mitades,
asegurando que los reactivos o preguntas se
hayan ordenado de acuerdo a su grado de
dificultad;
se constituye una especie de prueba paralela,
con los reactivos pares en uno de los conjuntos,
y los impares en el otro, asegurando de alguna
manera que los reactivos sean igualmente
difíciles en ambos conjuntos, o en términos
estadísticos, propiciando que las distribuciones
de ambos conjuntos tengan medias y varianzas
semejantes.
B) FORMAS PARALELAS O
COEFICIENTE DE ESTABILIDAD Y
EQUIVALENCIA
Esta se requiere cuando se espera que una situación,
modifique la variable de interés, en un lapso muy
corto, que no permitiría aplicar el mismo instrumento,
pues los sujetos podrían recordar las respuestas dadas
con anterioridad y/o contestar diferente por creer que
es lo que se espera de ellos, o contestar de manera
muy semejante a como lo hicieron con anterioridad,
porque recuerdan las respuestas dadas en la primera
ocasión.
En este caso, se necesitan dos versiones del
instrumento, que midan lo mismo, pero con diferentes
reactivos, estímulos o preguntas.
D) CONSISTENCIA INTERNA
PURA
El procedimiento más común para determinar la consistencia
interna de instrumentos o pruebas constituidas por
respuestas dicotómicas es el desarrollado por Kudder y
Richardson (KR-20), que se calcula a partir de una sola
administración de una prueba. Esta técnica se basa en el
examen de la ejecución en cada uno de los reactivos o
preguntas de la prueba.
A menos de que los reactivos sean muy homogéneos, este
coeficiente siempre será menor que el de la confiabilidad
por mitades. Ambos coeficientes (mitades y KR-20) igual
que cualquier otro coeficiente de confiabilidad derivado de
una sola administración de una sola forma de la prueba, se
denominan coeficientes de consistencia interna.
FUENTES DE INCONSISTENCIA

a. Instrucciones no estandarizadas
b. Errores en el registro de puntajes de respuesta
c. Errores debido al ambiente de medición
d. Errores debidos al muestreo de contenido
e. Errores debidos a fluctuaciones en los encuestados
 ALPHA DE CRONBACH
Evaluar la confiabilidad o consistencia interna de
COEFICIENTE
un instrumento constituido por una escala Likert, o
cualquier escala de opciones múltiples.

El valor de alpha es el promedio de todos los

coeficientes de correlación

Se requiere de una sola aplicación al grupo de sujetos y

los valores típicos de esta prueba van de 0 a 1

Mientras más homogéneos sean los ítems, mayor será el

valor de la consistencia interna para un número dado de
ítems
 Referencias.

Argibay, J. (2006). TECNICAS PSICOMETRICAS. CUESTIONES DE VALIDEZ Y

CONFIABILIDAD. Subjetividad y procesos cognitivos. 15-33.

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