UNIVERSIDAD BERNARDO O’HIGGINS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

PEDAGOGÍA EN HISTORIA Y GEOGRAFÍA EN
ENSEÑANZA MEDIA

PORTAFOLIO
DE
PRÁCTICA INICIAL I

Nombre : Bayron Giovani González Sarno

Asignatura : Práctica Inicial I
Docente : Martín Lara Ortega
Fecha : 10/07/2023
Índice
INTRODUCCIÓN................................................................................................................................................................... 3
TAREA N°1: CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICA .......................................................................................... 4
TAREA N°2: PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ........................................................................................ 4
1. Planificación didáctica: Intervención I .................................................................................................................... 5
2. MATERIALES COMPLEMENTARIOS ......................................................................................................................... 7
TAREA N°3: ANALISIS DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES ....................................................................................................... 8
TAREA N°4: REFLEXION CRITICA DEL PROCESO DE PRÁCTICA ............................................................................................ 9
EVALUACION PRÁCTICA .................................................................................................................................................... 11
REGISTRO FOTOGRAFICO .................................................................................................................................................. 13

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 INTRODUCCIÓN

Durante mi primera práctica en el Colegio Nueva Aurora de Chile, ubicado en la comuna de Recoleta, tuve la
oportunidad de trabajar con estudiantes de 1° y 3° Medio bajo la supervisión de la docente Mirari Salinas. La profesora
Salinas enseñaba Historia en 1° Medio y Educación Ciudadana en 3° Medio.

Durante mi práctica, fui evaluado el martes 20 de junio por la profesora Carolina Aravena en el bloque de las 14:00
horas, mientras trabajaba con el curso de tercero en la asignatura de Educación Ciudadana. Durante esta sesión, diseñé
una actividad que buscaba vincular el acceso a la justicia y los derechos humanos.

En este portafolio se encontrarán diversos elementos que reflejan mi experiencia en esta práctica inicial, tanto como las
participaciones que tuve con un tercero medio, la planificación y experiencia de aprendizaje realizada con su reflexión
correspondiente.

Al finalizar esta etapa, pude reflexionar sobre mis fortalezas y debilidades en varios aspectos. Por ejemplo, identifiqué
que experimento cierta ansiedad social, lo cual me llevó a cuestionar si la elección de esta carrera era la adecuada para
mí. Sin embargo, a medida que pasaron los días y pude observar cómo se desarrolla la pedagogía en el terreno y cómo
interactúan los alumnos, logré superar ese miedo inicial.

Inicialmente, realicé pequeñas intervenciones en el aula, relacionando los conceptos aprendidos en clase con algunas
experiencias personales. Esto me permitió desenvolverme mejor frente a los estudiantes. Además, durante la realización
de las actividades, enfaticé en solicitar retroalimentación por parte de mi profesora guía. Siempre he considerado
fundamental recibir comentarios para mejorar y ajustar mis planteamientos.

Tanto mi profesora guía como la profesora supervisora destacaron como puntos fuertes en el aula mi voz, presencia y
capacidad para manejar el grupo curso. Estos aspectos han sido reconocidos como contribuciones positivas en mi
desempeño.

A pesar de los desafíos iniciales, mi experiencia en esta práctica inicial me ha permitido adquirir una visión más clara de
mi vocación docente. Agradezco el apoyo y las oportunidades de aprendizaje brindadas por el Colegio Nueva Aurora, la
profesora Mirari Salinas y la profesora Carolina Aravena. Estoy comprometido a seguir mejorando mis habilidades
pedagógicas y a enfrentar los retos futuros con determinación y profesionalismo.

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 TAREA N°1: CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICA
A continuación, se generará la contextualización del establecimiento escolar.

Nombre Corporación Educacional Colegio Nueva Aurora de

Chile.
Dirección Pedro Donoso Vergara #753
Comuna Recoleta
Teléfono +56226216300
Mail info@colegionuevaurora.cl
Página Web www.colegionuevaaurora.cl
Director Lesly González Rojas
RBD 10352-7
Dependencia Particular subvencionado
Nivel de enseñanza Prebásica – Básica – Media Humanista Científico
Matricula Total de 810
alumnos.
Promedio Alumnos 40
por curso.
Proyecto educativo https://drive.google.com/file/d/19QM7vgE5Hz4PmTZJSVTdKckKdXW0FXZg/view?
usp=drive_link
Reglamento interno https://drive.google.com/file/d/1ZHxZbXXSgJ8u6LdnHtGUGdxdmtenrlmp/view?u
sp=drive_link
Pago de Matricula Si
Pago de Mensualidad Si
Características de Científico humanista
formación del
establecimiento.

TAREA N°2: PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

La tarea N°2 del Portafolio, va direccionada a que las y los estudiantes tengan la capacidad de ir generando
planificaciones referentes a 3 intervenciones que los estudiantes tengan en el contexto de la práctica en
relación a:

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1. Planificación didáctica: Intervención I
Nombre establecimiento educacional/Institución:
Curso: 3° Medio Asignatura: Educación Ciudadana Unidad 2
OA:(2) Investigar, a partir de casos de interés público, los mecanismos de acceso a la justicia y OAA:(C) Elaborar interpretaciones y argumentos, basados en
las principales características del sistema judicial, para fortalecer estrategias de resguardo de fuentes variadas y pertinentes, haciendo uso ético de la
las libertades fundamentales, los propios derechos y los de la comunidad. información.
Objetivo de la Clase: Vincular el acceso a la justicia con los Derechos Humanos por medio de intercambio de ideas y opiniones objetivas respecto a casos de
interés público de gran relevancia para la sociedad.
Aprendizajes Previos: Contenidos: Recursos humanos: El docente guía la actividad y resuelve las
- Deben conocer la función del poder - Función del poder legislativo dudas de los alumnos.
legislativo. - Que son y en qué consisten los D.D.H.H.
- Definiciones de D.D.H.H y en qué - Que es la democracia y como se vincula con Recursos materiales: guía n°1 y guía n°2
consisten. la participación ciudadana.
- Saber que es la democracia y la - Vinculación de D.D.H.H y acceso a la justicia.
importancia participación ciudadana.
Secuencia Didáctica (actividades) Tiempos (en minutos de cada actividad) Instrumentos e indicadores de Evaluación: Rubrica analítica
(excelente, bueno, regular)
Indicadores:
- Reflexiona de manera crítica y objetiva el caso
propuesto.
- Debate de forma respetuosa con sus compañeros de
grupo.
- Expone de forma adecuada (voz alta, lenguaje
adecuado).
- Respeta el turno de exposición de sus compañeros.
Inicio: Para comenzar se recuerdan las normas de Reflexión pedagógica:
convivencia, tales como el respeto hacia sus pares y Durante el inicio de la sesión pedagógica, mientras la docente
el respeto hacia el o los profesores, se procede a guía introducía el tema a tratar, sentí que debería haberla
presentar el tema de la clase y se realiza una apoyado para mantener la atención de los alumnos durante su
reactivación de los conocimientos previos con explicación. Sin embargo, cuando me tocó presentar la actividad
preguntas como: a realizar, mi ansiedad social afectó mi capacidad para
- ¿Qué recuerdan de los derechos humanos? proporcionar información complementaria sobre el tema. A
- ¿la ley es igual para todos? ¿por qué? pesar de haber dado las indicaciones y sugerir que la actividad
Se les da refuerzo positivo y se guía hacia una se llevara a cabo al aire libre, me di cuenta de que no pude
respuesta correcta en caso de ser necesario (20 responder de manera inmediata a las dudas de los alumnos
minutos). sobre ciertos conceptos, ya que desconocía su significado. Al
Desarrollo: se presenta la actividad y se invita a los alumnos a finalizar la actividad, al reflexionar sobre ella y brindar
conformar grupos para realizar esta, se les indica que retroalimentación o una mayor contextualización sobre las
pueden ocupar diversos recursos de información para opiniones de los alumnos, me di cuenta de que fui demasiado
poder analizar lo expuesto en la actividad y así abrupto y no les proporcioné una adecuada explicación en lugar
puedan tener mayor desarrollo cognitivo y analítico, de simplemente cortarles para cumplir con el tiempo
se les propone realizar la actividad al aire libre para establecido.
así fomentar el trabajo autónomo de los grupos y se
 les indica la duración estimada de la actividad.
El docente deberá estar en todo momento presente
durante el desarrollo de la actividad para así
responder las inquietudes y/o consultas de los
alumnos sobre la actividad. Se invita a los estudiantes
a ingresar a la sala de clases, para así poder exponer
ante sus compañeros los análisis y mejoras que ellos
propusieron a la actividad presentada, se les indica
que deben de hacerlo con un tono de voz alto y con
lenguaje claro, como así a sus compañero oyentes se
les indica que deberán mantener el respeto y
atención en todo momento a la exposición de sus
compañeros (40 minutos).
Cierre: El profesor dará una retroalimentación a los análisis
expuestos por los alumnos y/o comentará la
importancia de lo analizado por los estudiantes
referente al ámbito ético social actual. Para finalizar
se realizan preguntas de metacognición como:
- ¿Según lo analizado, sienten que la justicia
es accesible para todos?
- ¿Por qué es relevante conocer los D.D.H.H?
- ¿en tu caso personal que harías para
mejorar el sistema judicial o que
instrumentos de difusión utilizarías para dar
a conocer la importancia de estar
informados? (30 minutos).
Este escenario presenta desafíos relacionados con tres dominios
de la buena enseñanza: el dominio pedagógico, el dominio de la
relación pedagógica y el dominio evaluativo.
En el dominio pedagógico, se destaca la importancia de apoyar y
colaborar con la docente guía para mantener la atención de los
alumnos durante la explicación. Esto podría haberse logrado
mediante gestos de afirmación, resúmenes breves o preguntas
dirigidas a los estudiantes para asegurarse de que estuvieran
siguiendo el tema.
En el dominio de la relación pedagógica, la ansiedad social
experimentada podría haberse abordado mediante estrategias
para controlar el estrés y aumentar la confianza en uno mismo.
El establecimiento de un ambiente de apoyo y la creación de
relaciones positivas con los estudiantes también son
fundamentales para reducir la ansiedad y promover la
participación activa.
En el dominio evaluativo, es esencial que el educador tenga un
buen conocimiento de los conceptos tratados para poder
responder a las preguntas de los estudiantes de manera precisa
y oportuna. Si se encuentra con conceptos desconocidos, es
importante admitirlo y comprometerse a investigar para
proporcionar respuestas precisas en un momento posterior.
Para mejorar la situación descrita, debo fortalecer la
colaboración con la docente guía, abordar la ansiedad social a
través de técnicas de manejo del estrés y construir una relación
de apoyo con los estudiantes. Además, es importante adquirir
un conocimiento sólido de los conceptos tratados y estar
dispuesto a investigar y proporcionar respuestas precisas
cuando surjan dudas. Al brindar retroalimentación o
contextualización, debo tener en cuenta la importancia de ser
paciente y receptivo, sin interrumpir a los alumnos, y permitirles
expresar sus opiniones de manera más completa.
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 2. MATERIALES COMPLEMENTARIOS
https://docs.google.com/document/d/13SVpCpZ4FkFkAFKY3MGu76MFy4DOpZlE/edit?usp=drive_link
 TAREA N°3: ANALISIS DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Dentro de su proceso de práctica, deberá identificar fortalezas y debilidad que usted presente en su proceso
de práctica, y como eventualmente las debilidades podrían ser mejoradas y las fortalezas potenciadas.

DESCRIPCIÓN DE SUS PLAN DE

CRITERIO FORTALEZAS Y MEJORAMIENTO/
DEBILIDADES POTENCIAMIENTO
Dentro de los estándares mencionados, siento
que son una gran fortaleza en mi persona, ya que
Estándar 5 siempre estoy pendiente de mejorar y en la
búsqueda del perfeccionamiento e
implementación de clases o material inclusivo
para la mayoría de los alumnos y enfatizo que
Fortalezas Estándar 11 en todo momento se debe de mantener el
orden y el respeto hacia sus pares y al
docente. Para poder potenciar estos
aspectos siento que debo enfocarme un
poco más en la observación de los
Estándar 12
estudiantes y así tener más en consideración
sus fortalezas y debilidades.
Estos tres estándares son grandes debilidades
que presento, ya que tengo un desconocimiento
Estándar 4 de material de planificación y a veces me cuesta
Debilidades Estándar 1 generar instancias de retroalimentación, ya que
Estándar 9 me enfoco en los tiempo y este es un punto que
de igual manera debo mejorar para generar un
gran habiente en el aula.

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 TAREA N°4: REFLEXION CRITICA DEL PROCESO DE PRÁCTICA
Dentro de su proceso de práctica, deberá seleccionar los criterios que usted determine sean importantes dentro de su práctica para generar una reflexión crítica
y concluyente en torno a estos.

CRITERIO DESCRIPCIÓN

Durante mi práctica inicial en un centro educativo, me encontré con un problema de impuntualidad en dos ocasiones. En ambas
ocasiones, llegué justo en el horario acordado con la dirección del establecimiento, lo que resultó en un leve retraso en el inicio de las
clases. Esta situación me hizo reflexionar sobre la importancia de la puntualidad y el impacto que puede tener en mi desempeño
como estudiante.

Me di cuenta de que mi falta de organización en las actividades previas a mis responsabilidades como estudiante estaba
disminuyendo mi capacidad para llegar a tiempo. Por lo tanto, me comprometo a mejorar este aspecto y evitar futuros
Impuntualidad
inconvenientes. Reconozco que la puntualidad es fundamental en el ámbito educativo y profesional, ya que demuestra respeto hacia
los demás y permite aprovechar al máximo el tiempo destinado a las actividades académicas.

Para lograr una mejor organización, planeo establecer una rutina diaria que me permita asignar el tiempo necesario para cada tarea y
compromiso. Además, utilizaré recordatorios y alarmas para no perder de vista los horarios y asegurarme de estar preparado con
anticipación. También buscaré herramientas y técnicas de gestión del tiempo que me ayuden a optimizar mi productividad y
minimizar los retrasos.
Durante las primeras tres clases de mi práctica, experimenté una intensa ansiedad social al enfrentarme a los alumnos y profesores.
Sentí un temor profundo a ser objeto de burlas o rechazo, lo cual resultó en un malestar estomacal que me obligó a faltar a la clase
inicial. Para superar esta situación, reconozco la necesidad de implementar estrategias que me ayuden a afrontar mejor la interacción
con grupos de personas.

El miedo y la preocupación por la reacción de los demás afectaron significativamente mi bienestar emocional y mi capacidad para
Ansiedad social desempeñarme adecuadamente. Me di cuenta de que necesito desarrollar habilidades para manejar la ansiedad social y fortalecer mi
confianza en mí mismo.

Para abordar este desafío, identificó dos áreas de enfoque: la respiración y la mentalización de mis objetivos futuros. Realizar
ejercicios de respiración previos a las interacciones con grupos de personas puede ayudarme a calmarme y controlar la ansiedad en el
momento presente. Además, mentalizar mis objetivos futuros de logro y éxito me brindará un impulso de motivación y confianza para
enfrentar de manera más segura y positiva las situaciones sociales.
 Durante mis participaciones en la práctica, experimenté una sensación de nerviosismo y, en ocasiones, una falta de confianza en mis
habilidades y conocimientos. Reconozco que esto es normal, especialmente considerando que es mi primera experiencia en este
ámbito. Sin embargo, tengo la determinación de utilizar esta oportunidad para superar mis inseguridades y demostrar mis
conocimientos sin titubeos.

Es natural sentirse nervioso al enfrentarse a nuevas situaciones, especialmente cuando se trata de compartir ideas y conocimientos
frente a otros. Sin embargo, entiendo que estos sentimientos de desconfianza pueden limitar mi capacidad para expresarme
plenamente y aprovechar al máximo la experiencia de la práctica.
Desconfianza
Para abordar esta situación, me comprometo a trabajar en mi confianza y en creer en mis habilidades y conocimientos.
Reconozco que he llegado hasta este punto gracias a mi dedicación y esfuerzo, y que estoy capacitado para enfrentar los
desafíos que se me presentan.

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 EVALUACION PRÁCTICA
https://drive.google.com/file/d/1d1M24tf3NUsyFXgD1P12xorDtpGsi9jS/view?usp=drive_link
https://drive.google.com/file/d/17tkFBmqrYtIvFDTpVUU6QZNptJjOXRq4/view?usp=drive_link
https://drive.google.com/file/d/1wLWIGZukVSJbPc2ppfvz1a0Gzx-dxtye/view?usp=drive_link

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REGISTRO FOTOGRAFICO

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