PROYECTO DE APRENDIZAJE N°17

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)

Docente
II. TITULO:
“CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES”
SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la I.E.I N°….. el aula de…. Años se ha observado que los niños y niñas no conocen sus derechos y deberes por tal motivo se realiza el presente
proyecto para que los niños se reconozcan así mismo como sujetos de derechos para que puedan hacerlos valer en los diferentes ámbitos en los que
se desenvuelven ,actualmente se observa que las familias están expuestas frecuentemente a situaciones de violencia lo cual está generando
problemas de baja autoestima en los niños y niñas ya que muchos de ellos son maltratados y esto influye en el logro de un aprendizaje optimo para
lo cual los niños necesitan conocer sus derechos y no seas vulnerados en diferentes situaciones de la vida cotidiana ante esta problemática es
necesario que los niños aprenda a enfrentar retos como el exigir respeto a sus derechos ,el jardín es uno de los primeros espacios donde los
estudiantes deben ser reconocidos como sujetos de derecho para lo cual se necesita que los niños conozcan y sean capaces de reclamar cuando sus
derechos son vulnerados así mismo deben reconocer cuales son sus deberes que deben se cumplidos por ellos. Ante está situación se presentan los
siguientes retos ¿Cuáles son nuestros derechos? ¿Qué tenemos que hacer para que otros lo conozcan? ¿Qué otros aspectos tenemos que aprender
para dar a conocer la importancia de los derechos? ¿Cuáles son nuestros deberes? Propondremos un conjunto de actividades de lectura, escritura y
oralidad mediante el cual los niños tendrán la oportunidad de asumir retos no solo para conocer en qué consisten sus derechos si no que tienen que
conocer, cuidar y opinar acciones que los permitan difundirlos entre su comunidad educativa y local con el fin de promover su respeto.
DEL 13 DE NOVIEMBRE AL 24 DE NOVIEMBRE

ENFOQUE TRANVERSAL:
 ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR:
RESPETO POR LAS DIFERENCIAS

ACTITUD:
Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público

PRODUCTO:
- Proponen actividades para el proyecto de aprendizaje
- Comenta lo que más le gustó de la actividad
- Reconocen la importancia de tener un nombre
- Reconoce el derecho a tener una familia y un techo donde vivir
- Nombra los deberes que debe cumplir en el jardín y en el hogar.
- Elaboran con creatividad su mandil y mostraran las creaciones y observaran las creaciones de sus compañeros descubriendo lo que han creado.
- Juega con sus padres y compañeros
- Comenta sobre el derecho a la alimentación y al abrigo
- Dibujan lo que más le agrado de la experiencia vivida y comentan que todos somos iguales y tenemos los mismos derechos

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?

- Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades para planificar el proyecto y las actividades que desean realizar respetando las
ideas de sus compañeros.
- Los niños y las niñas comentarán sobre la importancia de conocer sus derechos utilizando un vocabulario entendible desarrollando sus ideas en torno al tema.
- Los niños y niñas identificarán su nombre como un derecho logarán sobre la importancia de contar con un nombre al nacer
- Las niñas y los niños reconocerán el derecho a tener una familia y una vivienda ,expresarán sus emociones al comentar y reconocer la importancia del derecho a la familia y
un hogar
- Los niños y niñas comentarán sobre la importancia de conocer los deberes que deben cumplir utilizando un vocabulario entendible desarrollando sus ideas en torno al tema.
- Los niños y las niñas elaboran con creatividad su mandil y mostraran las creaciones y observaran las creaciones de sus compañeros descubriendo lo que han creado
- Los niños y las niñas participarán de manera activa en sus juegos poniendo en práctica sus normas de convivencia así mismo dialogarán sobre la importancia del juego como
un derecho en sus vidas.
 - Los niños y niñas expresarán al interactuar con sus compañeros y docente desarrollando sus ideas sobre el derecho a la alimentación y al abrigo
- Los niños y las niñas comentarán sobre la importancia de conocer el derecho de la igualdad utilizando un vocabulario entendible desarrollando sus ideas en torno a la
igualdad.
- Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar su ideas, intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron.

III. PROYECCION DE ACTIVIDADES

Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños: el siguiente gráfico
es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.

¿Cuáles son nuestros

derechos? ¿Cuáles son nuestros deberes?

¿Qué podemos hacer para conocer y

hacer respetar nuestros derechos?

IV.IDEAS DE LA DOCENTE:
1. Quiero que mis niños y niñas planifiquen las actividades que vamos a realizar
2. Quiero que mis niños y niñas se comuniquen oralmente utilizando vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible desarrollando sus ideas sobre sus derechos
 3. Quiero que mis niños y niñas se expresen de manera espontánea sus opiniones a cerca de la importancia de tener un nombre, desarrollando ideas al utilizar vocabulario de
uso frecuente y pronunciación entendible, participando y respondiendo en forma pertinente sobre la importancia de tener un nombre.
4. Quiero que mis niños y niñas construyan su identidad al identificar el derecho a tener una familia y una vivienda expresando sus emociones al comentar que son importantes
5. Quiero que mis niños y niñas se comuniquen oralmente utilizando vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible desarrollando sus ideas sobre los deberes
que debe cumplir
6. Quiero que mis niños y niñas exploren diversos materiales utilizando su imaginación elabora su mandil y lo comparte espontaneamente con sus compañeros
7. Quiero que mis niños y niñas participen activamente en juegos con otros niños y niñas poniendo en practica sus normas de convivencia
8. Quiero que mis niños y niñas se expresen espontaneamente al interactuar utilizando vocabulario y una pronunciación entendible participando y respondiendo de forma
pertinente sobre el derecho a la alimentación y al abrigo.
9. Quiero que mis niños y niñas se identifican como ser unico e importante actuando de manera autonoma en las actividades que realiza expresando sus emociones al
identificar y reconcer el derechos de la igualdad
10. Quiero que mis niños y niñas utilicen palabras de uso frecuente como gestos, sonrisas, miradas, señas y movimientos para expresar sus ideas y emociones al comentar las
actividades que realizaron y cómo se sintieron.

V. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

• Planificamos el proyecto. - En semicírculo, cada niño y niña dicta los - Papelote y plumones hojas
• Conoceremos nuestros derechos -Papelotes, plumones
 • Reconocemos la importancia de tener un
nombre
• Reconocemos el derecho a atener una
familia y un techo donde vivir
• Conocemos nuestros deberes
• Elaboramos un mandil para difundir
nuestros derechos
• Jugaremos con nuestros padres y amigos
• Reconocemos el derecho al alimento y al
abrigo
• Reconocemos el derecho a la igualdad
• Comentan sobre las actividades que
cumplieron en el proyecto
experimentos a realizar -Papelotes, plumones y cartulinas
- Conversando y dialogando -Papelotes, plumones
- Conversando y dialogando -Papelotes, plumones
- Conversando y dialogando -Papelotes, plumones, colores,cinta
- Conversando y dialogando -Soga, pelota,papeles
- Conversando y dialogando -Papelotes, plumones
- Creando un mandil y dialogando -Papelotes, plumones
- Jugando juegos tradicionales con nuestros -Papelotes, plumones
padres y amigos -Papelotes, plumones
- Conversando y dialogando
- Conversando y dialogando
- Conversando y dialogando

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENTO

proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN S DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 17” CONOCEMOS NUETROS DERECHOS Y DEBERES”
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENTO
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN S DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
“PLANIFICAMOS SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS Actividades Dialoga de forma
EL PROYECTO CON  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de pertinente proponiendo Mapa de calor.
ORALMENTE EN texto oral propuestas por
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
LOS NIÑOS” SU LENGUA  Infiere, interpreta familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente los niños ideas para la planificación Cuaderno de
MATERNA información del texto oral sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y del proyecto manteniendo campo.
LUNES 13 DE  Adecua, organiza y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, el hilo de la conversación y
ONOVIEMBRE 2023. desarrolla el texto de forma informar, pedir, convencer y agradecer. esperando su turno para
AREA: 4 AÑOS participar.
COMUNICACIÓN coherente y cohesionada  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
SESION 01  Utiliza recursos no v sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
verbales y paraverbales de familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
forma estratégica de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir,
 Interactúa estratégicamente convencer o agradecer
con distintos locutores 3 AÑOS
 Reflexiona y evalúa la Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
forma, el contenido y familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
contexto del texto oral. señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr su propósito informar, pedir,
convencer o agradecer
SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS Comenta lo que más le Se comunica oralmente Mapa de calor.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de gustó de la actividad
“CONOCEMOS ORALMENTE EN texto oral sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
utilizando vocabulario de Cuaderno de
 Infiere, interpreta sobre los derechos uso frecuente y una
NUESTROS SU LENGUA familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente campo.
MATERNA información del texto oral sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y pronunciación entendible
DERECHOS” diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito,
 Adecua, organiza y desarrollando sus ideas
informar, pedir, convencer y agradecer.
AREA: desarrolla el texto de forma 4 AÑOS
sobre sus derechos
MARTES 14 DE coherente y cohesionada  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de participando y
COMUNICACIÓN
NOVIEMBRE 2023.  Utiliza recursos no v sus experiencias al interactuar con personas de su entorno respondiendo en forma
verbales y paraverbales de familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, pertinente a lo que le dicen
SESION 02 forma estratégica señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir,
 Interactúa estratégicamente convencer o agradecer
con distintos locutores 3 AÑOS
 Reflexiona y evalúa la  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
forma, el contenido y familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
contexto del texto oral señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr su propósito informar,
pedir, convencer o agradecer.
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENTO
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN S DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
“TENER UN SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS Reconocen la Expresa de manera
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de espontánea sus opiniones a
NOMBRE ES ORALMENTE EN texto oral importancia de tener
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
SU LENGUA  Infiere, interpreta familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente un nombre cerca de la importancia de Mapa de calor.
IMPORTANTE” información del texto oral tener un nombre,
MATERNA sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y Cuaderno de
 Adecua, organiza y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, desarrollando ideas al
campo.
desarrolla el texto de forma informar, pedir, convencer y agradecer. utilizar vocabulario de uso
AREA: 4 AÑOS frecuente y pronunciación
MIERCOLES 15 COMUNICACIÓN coherente y cohesionada  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
 Utiliza recursos no v entendible, participando y
NOVIEMBRE 2023. sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
verbales y paraverbales de familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, respondiendo en forma
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes pertinente sobre la
SESION 03 forma estratégica de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir, importancia de tener un
 Interactúa estratégicamente convencer o agradecer nombre.
con distintos locutores 3 AÑOS
 Reflexiona y evalúa la  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
forma, el contenido y familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
contexto del texto oral señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr su propósito informar,
pedir, convencer o agradecer.

Construye su identidad al
▪ Reconoce el
CONSTRUYE 5 AÑOS
Se valora a sí mismo
“TENGO UNA SU IDENTIDAD ▪ Se reconoce como parte de su familia, grupo, aula e I.E. derecho a tener identificar el derecho a Mapa de calor.
FAMILIA Y UN ▪ Autorregula sus emociones Comparte hechos y momentos importantes de su historia
una familia y un
tener una familia y una
Cuaderno de
familiar vivienda expresando sus
TECHO DONDE techo donde vivir campo.
AREA: 4 AÑOS: emociones al comentar que
VIVIR” Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. son importantes
PSICOMOTRIZ Comparte hechos importantes de su historia familiar.
3 años
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de ambos grupos
JUEVES 16 DE
NOVIEMBRE 2023.

SESION 04
 Obtiene información del 5 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
Nombra los . Se comunica oralmente
“CONOCEMOS texto oral sus experiencias al interactuar con personas de su entorno deberes que debe utilizando vocabulario Mapa de calor.
SE COMUNICA  Infiere, interpreta de uso frecuente y una
NUESTROS información del texto oral
familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente
cumplir en el pronunciación Cuaderno de
ORALMENTE EN sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y
DEBERES” campo.
SU LENGUA  Adecua, organiza y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, jardín y en el entendible desarrollando
informar, pedir, convencer y agradecer.
MATERNA desarrolla el texto de forma 4 AÑOS hogar sus ideas sobre los
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENTO
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN S DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
coherente y cohesionada  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de deberes que debe
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
VIERNES 17 DE AREA:  Utiliza recursos no v cumplir
familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
NOVIEMBRE COMUNICACIÓN verbales y paraverbales de señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
2023. forma estratégica de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir,
 Interactúa estratégicamente convencer o agradecer
3 AÑOS
SESION 05 con distintos locutores  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
 Reflexiona y evalúa la sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
forma, el contenido y familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
contexto del texto oral señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr su propósito informar,
 pedir, convencer o agradecer.

“CREA  Explora y experimenta los Elaboran con Explora diversos

5 AÑOS
“ELABORO UN PROYECTOS lenguajes del arte creatividad su mandil materiales utilizando su Mapa de calor.
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
MANDIL PARA DESDE LOS  Aplica procesos creativos. y mostraran las imaginación elabora su
otros. Describe lo que ha creado. Cuaderno de
LENGUAJES  Socializa sus procesos y creaciones y mandil y lo comparte
DIFUNDIR MIS A solicitud de la docente, manifiesta lo que le campo.
ARTISTICOS. proyectos. gusta de la experiencia, o de su proyecto y del observaran las espontaneamente con
DERECHOS”” sus compañeros
proyecto de otros. creaciones de sus
4 AÑOS compañeros
 Muestra y comenta de forma espontánea a
descubriendo lo que
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
LUNES 20 DE han creado.
NOVIEMBRE 2023.
AREA: realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
COMUNICACION lenguajes artísticos
3 AÑOS
SESION 06 Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos
 Interactúa con todas las Juega con sus Participa activamente en
5 AÑOS
“¡Nos CONVIVE Y personas
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
padres y juegos con otros niños y Mapa de calor.
PARTICIPA  Construye normas y asume compañeros niñas poniendo en
divertimos acuerdos y leyes
y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas
practica sus normas de Cuaderno de
DEMOCRATICAM de juego y sus normas, Se pone de acuerdo con el grupo para
campo.
jugando!” ENTE EN LA ▪ Participa en acciones que elegir un juego y las reglas del mismo. convivencia
4 AÑOS
BUSQUEDA DEL promueven  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
MARTES 21 DE BIEN COMUN y e integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
NOVIEMBRE 2023. juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás
de acuerdo con sus intereses
3 AÑOS
SESION 07 AREA:  Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENTO
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN S DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PERSONAL actividades del aula y juega en pequeños grupos.
SOCIAL

SE COMUNICA  Obtiene información del Comenta sobre el Se expresa

5 AÑOS
“ME ALIMENTO ORALMENTE EN texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de derecho a la espontaneamente al Mapa de calor.
SU LENGUA  Infiere, interpreta interactuar utilizando
Y ABRIGO sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
alimentación y al vocabulario y una Cuaderno de
MATERNA información del texto oral familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente
PARA  Adecua, organiza y sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y abrigo pronunciación campo.
CUIDARME” desarrolla el texto de forma diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito,
entendible participando
AREA: informar, pedir, convencer y agradecer.
COMUNICACIÓN coherente y cohesionada 4 AÑOS y respondiendo de forma
MIERCOLES 22 DE  Utiliza recursos no v  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de pertinente sobre el
NOVIEMBRE 2023. verbales y paraverbales de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno derecho a la
familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
forma estratégica señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
alimentación y al abrigo
SESION 08  Interactúa estratégicamente de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir,
con distintos locutores convencer o agradecer
 Reflexiona y evalúa la 3 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
forma, el contenido y sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
contexto del texto oral familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
▪ de voz con la intención de lograr su propósito informar,
pedir, convencer o agradecer.

▪ Se valora a sí mismo
5 AÑOS Dibujan lo que Se identifica como ser
 Reconoce sus intereses, preferencias, características
“TODOS CONSTRUYE SU más le agrado de unico e importante Mapa de calor.
físicas y cualidades, las diferencias de las de los otros actuando de manera
SOMOS IDENTIDAD ▪ Autorregula sus emociones
a través de las palabras o acciones la experiencia autonoma en las Cuaderno de
4 AÑOS campo.
IGUALES” vivida y actividades que realiza
 Reconoce sus intereses, preferencias y características
AREA: las diferencia de las de los otros a través de palabras o comentan que expresando sus
JUEVES 23 DE PERSONAL acciones dentro de su familia o grupo de aula emociones al identificar
todos somos y reconcer el derechos
NOVIEMBRE 2023. SOCIAL 3 AÑOS
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y iguales y tenemos de la
SESION 09 preferencias las diferencias de las de los otros a través los mismos
de palabras acciones, gestos o movimientos.
derechos

 Obtiene información del 5 AÑOS:

 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Comentan sobre Utiliza palabras de uso
“EVALUACION SE COMUNICA texto oral cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de las actividades que frecuente como gestos, Mapa de calor.
 Infiere, interpreta
DEL ORALMENTE EN su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso cumplieron en el sonrisas, miradas, señas
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENTO
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN S DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO” SU LENGUA información del texto oral frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas, proyecto y que fue y movimientos para Cuaderno de
 Adecua, organiza y desarrolla gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de expresar sus ideas y
MATERNA lo que más le gustó campo.
voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer.
VIERNES 24 DE el texto de forma coherente y Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
emociones al comentar
NOVIEMBRE 2023. cohesionada ocasiones puede salirse de este. las actividades que
AREA:  Utiliza recursos no v verbales realizaron y cómo se
SESION 10 COMUNICACIÓN y paraverbales de forma 4 AÑOS: sintieron
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
estratégica cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
 Interactúa estratégicamente su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
con distintos locutores frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
 Reflexiona y evalúa la forma, corporales y diversos volúmenes de voz, según su
el contenido y contexto del interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
texto oral. 3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
VIII. VALOR DE LA SEMANA:
RESPETO POR LAS DIFERENCIAS

IX. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

01/11 Semana Nacional Forestal
01 y 02/ Día de los vivos y de los muertos
Segunda semana de la vida animal
10/11 Semana de la biblioteca escolar
20/11 Día de la declaración universal de los derechos del niño e inicio de la semana del niño

ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Reuniones con los docentes.
X. DURACIÓN:
Del 13 de NOVIEMBRE al 24 DE NOVIEMBRE DEL 2023.
XI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial DIONICIO 2023.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA