SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. TÍTULO DE LA SESIÓN: ¡Aprendemos cuáles son nuestros derechos!

Área: Personal social Fecha: 23 de Agosto del 2017 Duración: 90 minutos

Docente: Mercedes Farfán Alcocer Grado y Sección: 2do “A”

2. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE.

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE

Convive y participa democráticamente.  Participa en acciones que  Participan en un debata

 Interactúa con las personas
 Construye y asume acuerdos y normas
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Enfoque intercultural:
fomentan el reconocimiento y el para aprender a
respeto de sus derechos como defender sus derechos.
niño: a la vida, al nombre (tener
DNI), a la recreación, a la
educación, al buen trato y a la
salud, a partir de situaciones
cotidianas.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar a nadie en razón de su lengua, su forma de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres y sus creencias.

Enfoque de derechos:  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos

humanos y la convención sobre los derechos del niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Tener las imágenes del rompecabezas  Plumones
 Tener el texto y lista de cotejo  Papelotes bastones
 Fotocopias de la información

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
Moment Estrategias metodológicas T
os de la
sesión
 Iniciaré la sesión recordando con los niños lo que trabajaron y aprendieron en la sesión
anterior: planificaré las actividades sobre los derechos que desarrollarán a lo largo de la
unidad.
 Mencionaré a los niños y a las niñas que en el aula tenemos acuerdos que cumplir así como
en casa hay algunos deberes o responsabilidades que hacer. Señalaré que estas acciones se
realizan para contribuir a la convivencia.
 Luego, preguntaré si aparte de deberes y responsabilidades han escuchado la palabra
Inicio “derechos”.
 Comunicaré el propósito de la sesión: “Hoy trabajaremos sobre lo que sabemos de
nuestros derechos”.
 Es un buen momento para leer con los estudiantes las normas de convivencia del aula y
recordarles, decirles que van a seleccionar alguna para tenerla presente en la sesión.
 Problematización

 Dialogaré con los niños y con las niñas sobre el tema de la sesión: conociendo nuestros
derechos. Preguntaré si han oído hablar sobre los derechos:
¿Qué saben de ellos?
¿Qué es un derecho?
¿En qué situaciones escuchan hablar de ellos?
¿Por qué son importantes?
 Escucharé las cosas que dicen y lo que saben sobre el tema.
 Luego les diré que en esta sesión van a aprender un poco más sobre sus derechos.
 Anotaré en el papelote lo que saben y lo que quisieran saber. En un papelote como el de abajo
podré elaborar un esquema para registrar las ideas de los niños:

Derechos del niño

¿Qué sabemos de los derechos del ¿Qué queremos saber sobre los
niño? derechos?

Proceso

 Reforzaré siempre la participación y las ideas de los niños. Incluso si hay ideas poco claras o
precisas aceptaré y las trabajaré en la sesión. Esto ayudará a los niños a clarificar sus
conceptos.
 Revisaré el papelote con la información anotada y con un plumón de color subrayaré los
derechos que han mencionado. Preguntaré si saben algo más sobre los derechos.
 Explicaré que los derechos son importantes para crecer y desarrollarse bien y que la familia, el
colegio y la sociedad deben contribuir a que se cumplan para todos los niños.

Análisis de la información

 Pediré que observen las imágenes y digan a qué derechos corresponden.

 Pregúntales: ¿cómo lo saben?, ¿qué otros derechos conocen? Explicaré que los niños tienen
varios derechos especiales por ser niños y que deben ser protegidos por la sociedad.

La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, aprobada en

1989 y vigente desde 1999, proclama en su Preámbulo que la infancia tiene
derechos a cuidados especiales, y reconoce que los niños y las niñas deben
crecer en un ámbito de felicidad, amor y comprensión.

 Pediré que se sienten en grupos de cuatro integrantes, de preferencia que en cada grupo haya
niños y niñas para rescatar la opinión de ambos géneros.
 Les diré que van a realizar un juego sobre los derechos, para ello cada grupo recibe un tablero
y un juego de 20 tarjetas. Antes del inicio del juego leeré las indicaciones.
 Jugamos a los derechos
1. Se forman grupos de cuatro participantes, quienes se ubicarán
frente al tablero.
2. Cada grupo recibe un tablero con 20 tarjetas.
3. Se colocan las tarjetas volteadas en el centro de la mesa.
4. Cada jugador coge una tarjeta, la lee por imagen o palabra, reconoce
el derecho expresado en ella y la ubica en el tablero.
5. Cuando un compañero no ubica la tarjeta, otro le puede ayudar.
6. Termina el juego cuando uno de los equipos ubica correctamente
todas las tarjetas en el tablero.
7. Terminado el juego se constituyen en asamblea para compartir qué
les pareció.

 Invitaré a los niños a sentarse en semicírculo para que todos puedan verse y escucharse en la
conversación sobre el juego de los derechos.
 Preguntaré: ¿qué les pareció el juego?, ¿identificaron rápidamente todos los derechos?, ¿qué
derechos están representados?
 Les diré a los niños y a las niñas que voy a anotar en la pizarra los derechos que están tras las
frases escritas en el juego. Por ejemplo: las niñas y niños hacemos las mismas cosas, es el
derecho a la igualdad. Si me enfermo me curan, derecho a la salud.
 Cuando hayan identificado los derechos conversaré con los niños sobre la importancia de los
mismos. Les ayudaré con las siguientes preguntas:
• ¿Los derechos se cumplen para todos?, ¿qué pasaría si no tuviéramos derechos que nos
protejan?
• ¿Quiénes se encargan de proteger nuestros derechos?

Comentar a los niños que en casa y en el colegio

se deben cumplir nuestros derechos y que
además de la familia y el personal de la escuela
hay instituciones que defienden y velan por
nuestros derechos, como la Demuna y algunas
ONGs.

Acuerdo o toma de decisiones

 Diré a los niños y niñas que piensen en cuatro derechos que sean los que más se cumplen
con él o ella tanto en casa como en el colegio.
 Luego les informaré que van a trabajar una ficha sobre esos derechos que en ellos se
cumplen, van a escribir y dibujar sobre los cuatro derechos seleccionados.
 Cuando terminen pueden colocar sus hojas en un panel y ver qué derechos seleccionados por
ellos son los que más se repiten.
  Para terminar realizaré las siguientes preguntas:
¿Cómo se han sentido en la sesión?
¿Sabían sobre las cosas que hemos hablado?
¿Hemos aprendido algo nuevo?
Cierre ¿Qué derechos son los que se han mencionado?
 Finalizaré la sesión pidiendo que digan:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Para qué nos servirá conocer los derechos de los niños?
¿En qué situaciones será de utilidad?

 Indicaré a los estudiantes que conversen en casa sobre los derechos de los niños y pregunten
Tarea cuáles creen que son los que menos se cumplen en el Perú.
de casa  Pediré que para la siguiente sesión traigan una fotocopia de su DNI.
 Orientaré que pregunten a sus padres por qué les pusieron el nombre que tienen.

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.