Proyecto Institucional “Semana de las infancias”

«Los niños merecen el derecho de pensar que

pueden cambiar el mundo» Lois Lowry

Fundamentación y Justificación:

Con motivo del festejo por el "Día de las infancias" y entendiendo que en esta época de aislamiento un gesto de
cariño, las demostraciones de afecto y el continuo refuerzo de los vínculos cobran gran valor e importancia, deseamos
con todo el equipo pedagógico dedicarles la semana entera a nuestros niños.
Las propuestas enmarcadas en este proyecto tienen la clara intención de celebrar esta fecha especial y además
revalorizar los derechos del niño, los cuales consideramos como la columna vertebral para sociedades más justas e
igualitarias.
La Declaración de los Derechos del Niño fue un gran avance para la conquista de estos derechos fundamentales
para los más pequeños; que, como grupo vulnerable, y por tanto objeto de derechos especiales, necesitan el
compromiso de los adultos para que promuevan, respeten y garanticen los mismos en favor del bienestar de todos los
niños
Si bien como educadores y guardianes de sus derechos nos vemos inmersos en la tarea de garantizar y promover el
cumplimiento de los mismos (parte de los propósitos del nivel inicial), decidimos hacer hincapié en 4 que son: derecho a
la recreación, a la familia, a la identidad y a la expresión deseando poder visibilizarlos y recordarlos. La difusión y
promoción de los valores de los derechos del niño comparte la idea de qué los propios niños y niñas ocupen un lugar
protagónico en dicha tarea ejerciendo desde ya su derecho a estar informados, educarse, expresarse y de participar de
la vida de su comunidad.

Escenario Pedagógico:

Las familias y los niños en sus hogares recibirán durante toda la semana videos canciones, juegos y propuestas,
para ello contaremos con la participación y colaboración de los profes especiales. Como cierre cada docente realizara un
encuentro virtual grupal con sus alumnos.
● Derecho a la recreación: Derecho de jugar a tener juguetes y un espacio para jugar.
● Derecho a la familia: todo niño tiene derecho a tener una familia que lo quiera y que lo cuide.
● Derecho a la expresión: todos los niños se pueden expresar de diferente forma a su gusto a dar su punto de vista.
● Derecho a la identidad: todos los  niños  y niñas tienen  derecho  a tener nombre y apellido, nacionalidad y a saber
quiénes son sus padres. 

Propósitos:

❖ Promover y garantizar el cumplimiento de los derechos de todos los niños establecidos en los marcos legales y
normativos vigentes.
❖ Valorar e incluir en la tarea educativa sus tradiciones culturales, sus historias personales, sus estilos de vida y sus
intereses particulares, en el marco de la igualdad de derechos.
❖ Integrar en la tarea educativa a los adultos responsables de cada niño, propiciando una comunicación fluida, diálogos
constructivos y respeto mutuo en la búsqueda de criterios compartidos para la crianza y la tarea escolar.

Capacidades e indicadores de avance:

Trabajo con otros:

-Participa de las actividades respondiendo a las consignas en forma autónoma.
Compromiso y responsabilidad:
-Juega reconociendo y respetando las reglas propuestas por la docente.
Resolución de problemas:
-Participa de situaciones motrices y juegos adecuando sus acciones a diferentes ambientes naturales.
Pensamiento crítico:
-Explora acciones para resolver situaciones propuestas por el docente.
Comunicación:
-Participa en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con atención a otros interlocutores, utilizando un
lenguaje cada vez más variado.

Ámbitos de experiencias: De juego, comunicación, estéticas y cotidianas.

 Áreas Contenidos
Formación Integración al grupo, a la institución, al
Personal y contexto:
Social -Reconocer, identificar y expresar los
sentimientos, emociones básicas, afectos y
necesidades propias.
-Reconocer progresivamente sus derechos
y responsabilidades como niños, y los
derechos y obligaciones de los adultos.
Exploración de las posibilidades de juego
Ambiente y de elegir diferentes objetos, materiales
Natural y Social e ideas, brindando igualdad de
oportunidades a los niños:
-Organizar el espacio de juego.
-Conocer y respetar las reglas del juego.
-Conocer algunos juegos tradicionales que
tiene valor para la cultura del niño, su
comunidad y su familia.
Hablar y escuchar en situaciones sociales
Practicas del -Expresar verbalmente sus intereses,
lenguaje opiniones e ideas.
-Interpretar las expresiones (experiencias,
pedidos, indicaciones, preguntas, planteos,
opiniones) de pares y adultos.
-Relatar experiencias y acontecimientos
que ha protagonizado.
Literatura Apreciar textos literarios
-Escuchar recitado y lectura de poesías y
cuentos variados.
Educación Recursos digitales. Sus posibilidades como
Digital, forma de acceso a la información en
Programación y diversos formatos. Su exploración, uso,
Robótica transformación y producción. Entornos
digitales y aplicaciones. Las posibilidades
de acceso, registro e intervención de la
información que ofrecen. Su exploración y
uso, con o sin acceso a internet.
-Explorar aplicaciones y diversos entornos
digitales, promoviendo la indagación y el
descubrimiento.
Recursos: Computadora, internet, teléfono celular, videos de producción propia reproducidos en “YouTube”; Facebook.
Duración: Una Semana
Actores: Alumnos, docentes, profesores especiales, familias.
Producto final: Obra de teatro institucional “La ciudad que perdió los colores” Registro fotográfico de las producciones y
juegos en el hogar.
Posibles Propuestas
-Se enviará un video donde las docentes explicarán los
cuatro derechos que se eligieron para abordar y la
importancia de su cumplimiento en la vida de cada niño/a.
JUEGO DE LAS CARAS TIPO DIGALO CON MIMICA
(Celeste realizara un video sobre expresarse a través del
arte) (Derecho a la expresión)
- Observarán un video donde las señoritas juegan a las
escondidas, se propondrá a los niños que elijan cuál es su
juego favorito, con quien lo juegan, como son las reglas, etc.
(Derecho a la recreación-Juego)
JUEGO A ELEGIR POR CADA SALA
(Verónica realizará un video sobre los juguetes)
(Romina realizará un video sobre la familia)
(Derecho a una familia)
-En el encuentro virtual se conversará sobre las diferentes
propuestas y cuales han sido sus experiencias con ellas,
además se utiliza ese espacio para generar un intercambio
de ideas, expresiones y experiencias.
-Escucharan el cuento ¿Quién le puso nombre a la luna?
Luego en un encuentro virtual compartirán el origen y la
historia de su nombre registrando lo que puedan de esa
historia, además preparan su DNI para mostrar y conversar
sobre la identidad (nombre, apellido, con quienes lo
comparten, etc.) (variante para los más chiquitos
decoración del nombre) (Derecho a la identidad)
-Observarán dos cuentos cortos del personaje “Bambú”
donde relata sus experiencias que le generan alegría y enojo
(emociones) (Derecho a la expresión)
-Utilización de recursos digitales: Videos con diferentes
mensajes, juegos, saludos, cuentos, etc.; canciones de
YouTube; grupo de Facebook, video llamadas, utilización de
la plataforma para la interacción con los niños y para
publicar las diferentes propuestas pedagógicas; además para
también reforzar y mantener la comunicación entre
docentes y familias.
Bibliografía: “Diseño curricular para la Educación Inicial 2018-DGCyE” Página oficial de Unicef “Los derechos del niño”,
Wikipedia. ¿Quién le puso nombre a la luna? "Un relato de Mirta Goldberg, publicado en la serie de cuentos para los
derechos del niño, Cuento con Vos.

 ¿Quién le puso el nombre a la luna?

¿Habrá sido la laguna, que de tanto verla por la noche decidió llamarla luna?

¿Quién le puso el nombre al elefante?

¿Habrá sido el vigilante, un día que paseaba muy campante?

¿Quién le puso el nombre a las rosas?

¿Quién le pone el nombre a las cosas?

Yo lo pienso todos los días.

¿Habrá un señor que se llama Pone nombres que saca los nombres de la Nombrería?

¿O la arena sola decidió llamarse arena y el mar solo decidió llamarse mar?

¿Cómo será?

(Menos mal que a mí me puso el nombre mi mamá).