Sesión de aprendizaje

Área: Matemática Fecha: 05-06-2023

I.-TITULO DE LA SESIÒN
. Múltiplos de Un Número
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
APRENDIZAJE O
. resuelve problemas de
cantidad - Plantea relaciones entre los datos en -.interpreta situaciones .Escala de
- Elabora y usa estrategias problemas y los expresa en un modelo problemáticas valoración
- Razona y argumenta relacionado a múltiplos de un número. referidas a los
generan-do ideas matemáticas múltiplos de un
-Aplica modelos referidos a los numero
múltiplos de un número.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Enfoque: Orientación del bien común.
Actitudes que suponen
Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos,
promoviendo relaciones solidarias en comunidad.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
• Hojas
 Buscar información. • Cuadernos
 Elaborar la sesión • fichas
 Elaborar las escala de valoración. • Pizarra
• Plumones

IV.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
-Realizan las actividades permanentes como el saludo.
-la oración y la asistencia.
Inicio
- Una vez que se haya concluido el diálogo, se recoge los saberes previos:
-Si en el aula somos 34, ¿cuántas formas de agruparnos hay?
¿Cuáles son los divisores de 34?, ¿tiene mitad, tercia, cuarta, quinta…?
¿Cuántas formas de agruparse tendrían las mujeres del aula?
¿Cuántas formas de agruparse tendrían los varones?
¿En qué problemas se podría encontrar el uso de los múltiplos y/o diviso-res?
-Explican cómo se halla los múltiplos de un número
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver problemas de
múltiplos y divisores haciendo uso del Tablero 100
- Establecemos las normas de convivencia: levantar la mano para participar, respetar la
 opinión de los demás y prestar atención a la clase.

Situación problemática
-Se presenta el siguiente problema en un papelote.
l
El festival de danza

en el festival de danza del colegio, el quinto grado tiene 20 niños y 16 niñas podrán
invitar solo a dos personas cada uno. ¿Cuántas personas podrán ser invitadas?

A cada invitado se le asigna una silla y estas deben estar dispuestas en filas, con la
misma cantidad de sillas en cada fila

¿De cuántas formas posibles se puede distribuir todas las sillas? ¿cuál de esas
Desarrollo formas te parece la mejor? ¿por qué?

-Nos aseguramos que los estudiantes hayan comprendido el problema. Para ello se realiza
las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brindan?, ¿cómo
podemos solucionarlo?, ¿qué significa que no debe sobrar ninguna silla?
-Se solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras y se
promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante, ¿qué estrategia
podemos utilizar para resolver el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
- Luego de escuchar las sugerencias, el docente entrega a cada estudiante el Tablero 100,
para que los estudiantes lo utilicen como crean pertinente; ¿cómo podemos utilizar el
Tablero en la solución del problema?
-El docente acompaña a los estudiantes y guía sus procesos de resolución. Algunos de los
razonamientos que se pueden dar son los siguientes: Si hay 20 niños y 16 niñas, entonces el
total de estudiantes = 20 + 16= 36Cada uno de los 36 estudiantes lleva 2 invitados.
-Los estudiantes utilizan el Tablero 100 para representar a los invitados, de dos en dos,
pintando sobre los números se tendría:
-Se indica que cuenten el total de invitados, esto se ve en el número final que se hapintado
en el tablero (Hay 72 invitados).

-Dialogamos para que encuentren las diferentes formas de distribuir a los 72 invi-tados,
siempre en filas con la misma cantidad de personas.
Socializa sus representaciones
-Los estudiantes
representan gráficamente
las diferentes formas de distribución delos invitados:
1 fila de 72 invitados (1.º forma)
2 filas de 36 invitados (2.º forma)
3filas de 24 invitados (3.º forma)
4 filas de 18 invitados (4.º forma)
6 filas de 12 invitados (5.º forma)
8 filas de 9 invitados (6.º forma)
9 filas de 8 invitados (7.º forma)
12 filas de 6 invitados (8.º forma)
18 filas de 4 invitados (9.º forma)
24 filas de 3 invitados (10.º forma)
36 filas de 2 invitados (11.º forma)
72 filas de 1 invitado (12.º forma)
En total hay 12 formas de distribuir las sillas sin que sobre ni falte ninguno.
Reflexión y formalización:
-Responden:
-¿Cuál de todas las distribuciones halladas les parece la mejor?
-¿Cómo utilizaron el Tablero 100? Los estudiantes explican que han utilizado el Tablero 100
para señalar los múltiplos de 2, considerando que cada estudiante solo puede llevar 2
invitados Los estudiantes comunican que hay 36lugares coloreados, ya que ellos
representan a los 36 estudiantes.
-Observando el tablero, ¿por qué se dice que los números coloreados son los múltiplos de
2?
-Los estudiantes fundamentan que cada número coloreados ha originado a través del
producto de un número natural por 2.
-¿Qué relación encuentras entre los múltiplos de 2, mostrados en el tablero?
- En la primera columna, todos los números terminan en la cifra 2.
- En la segunda columna, todos los números terminan en la cifra 4.
- En la tercera columna, todos los números terminan en la cifra 6.
- En la cuarta columna, todos los números terminan en la cifra 8.
- En la quinta columna, todos los números terminan en la cifra 0.
-¿Qué se puede concluir?
-Se puede señalar que todos los múltiplos de 2 terminan en cifra par.
Si todos los múltiplos de 2 terminan en cifra par, ¿se puede decir que estos números
pueden ser divididos entre 2?
Posible respuesta: sí, al terminar en cifra par.
-¿Qué estrategia utilizaron para descubrir cómo distribuir a los 72 invitados?,¿qué
conocimiento pusieron en práctica?, ¿múltiplos o divisores?
-Posible respuesta: realizar repartos en grupos con las mismas cantidades; para ello,
utilizamos la noción de divisores.
-Por lo tanto, se halló 12 formas distintas de distribuir a los invitados.
-¿Qué relación hay entre las formas de distribuir a los invitados y el número 72?
-Los estudiantes identifican que la cantidad de formas de distribuir a los invitados es igual
al número de divisores de 72.
Divisores de 72 = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 18, 24, 36 y 72}72 tiene 12 divisores.
Formalizan sus aprendizajes con la participación de los niños
 Reflexiona:
¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado?
¿Qué debemos hacer para hallar los múltiplos de cualquier número?
Plantean otras situaciones problemáticas y resuelven.
Anexo 2

Cierre  Felicitamos a los estudiantes por su gran trabajo.

 Preguntamos:
METACOGNICIÓN:

• ¿Qué aprendiste hoy?

• ¿Cómo lo aprendiste?
• ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Se les evalúa mediante la ficha de evaluación

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Director Profesora de aula
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE: Fecha: 05-06-2023
TÍTULO: Múltiplos de Un Número Grado: Quinto

ÁREA COMPETENCIA Criterios de Evaluación

Matemática •. resuelve problemas de cantidad Plantea relaciones entre los datos en Aplica modelos referidos a los
problemas y los expresa en un modelo múltiplos de un número
relacionado a múltiplos de un número.
N° de orden Apellidos y nombres Siempre A veces No lo hace Siempre A veces NO lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
ANEXO 1
ANEXO 2