MÓDULO 2

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 Los textos expositivos informan sobre algún tema específico que,
generalmente, el lector desconoce o sobre el que desea ampliar sus
conocimientos. Por eso, deben explicar y desarrollar ese tema de
manera clara y organizada. Con este fin, en los textos, se usan
algunos recursos que facilitan la comprensión para exponer los
distintos aspectos del tema.
Los textos expositivos pueden abordar diferentes temas:
científicos, tecnológicos o históricos. Por eso, podemos encontrarlos
en manuales escolares, revistas especializadas o enciclopedias.
Los textos expositivos presentan información sobre cierto tema,
que es la idea central del texto. El tema se presenta, primero, de
manera general y responde a una pregunta que origina la
explicación, por ejemplo: “¿Qué es el sistema solar?”.
A medida que el texto avanza, va desarrollando los subtemas,
que amplían diferentes aspectos de la información. Los subtemas
responden a preguntas más específicas sobre el tema: “¿Cuáles son
los planetas del sistema solar?” o “¿Qué es el Sol?”.

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 La organización del texto en párrafos permite ordenar y distribuir
mejor toda la información.
EL PARATEXTO
En un texto expositivo, algunos elementos acompañan al texto
principal. Por ejemplo, el título, los subtítulos, los gráficos, las fotos
e ilustraciones con sus epígrafes. Estos elementos conforman el
paratexto, que significa “junto al texto”.
Los elementos paratextuales aportan más información sobre el
tema principal y sirven para guiar la lectura. Por ejemplo, el título
anticipa cuál va a ser el tema de un texto explicativo y los subtítulos
indican cuáles son los subtemas. Por eso, antes de comenzar a leer
un texto, siempre es útil atender a los elementos paratextuales.
LOS RECURSOS DE LA EXPLICACIÓN
Para plantear claramente el tema del texto expositivo, se utilizan
los recursos que permiten ampliar o especificar la información.
Algunos de estos recursos son:
La definición: en ella se dice qué es algo y se mencionan sus
características más importantes. Por ejemplo: Una represa es un lago
artificial, contenido por un dique, donde se almacena cierta cantidad
de agua a determinada altura.
Los ejemplos: son casos particulares y concretos que ilustran el tema
que se está tratando. Por ejemplo: Muchos animales presentan
adaptaciones para para reducir el agua; por ejemplo, el cuerpo de
los camellos pierde muy poca agua y. por eso, soportan largas
travesías en el desierto. Se introducen con los conectores: por
ejemplo, es el caso de, como, así.
Las reformulaciones: consiste en volver a decir algo, pero utilizando
otras palabras para que resulte más claro. Por ejemplo: Las plantas
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se autoalimentan a través de la fotosíntesis, es decir, fabrican su
propio alimento utilizando la luz del Sol. Se introduce con los
conectores: es decir, o sea, en otras palabras, esto es.
La clasificación: permite ordenar y agrupar los elementos de una
explicación que tienen algún rasgo o característica en común. Por
ejemplo: Las plantas acuáticas se clasifican en: sumergidas, flotantes
y anfibias.

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ACTIVIDAD 1

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1-¿A qué se refiere la expresión “seres inteligentes”?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2-¿Qué es el Ecuador? Leé las definiciones y seleccioná la más adecuada para este texto.
………….. Círculo más amplio de la galaxia Vía Láctea.
………….. País soberano de América del Sur.
………….. Círculo máximo de un planeta que se encuentra a igual distancia de los polos.
3-¿Por qué el astrónomo Lowell afirmó que existían seres inteligentes en Marte?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4-¿Cómo es la atmósfera marciana comparada con la de la Tierra?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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5-¿Qué clases de seres podrían sobrevivir sin oxígeno?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6-¿Qué sustancia fundamental para la existencia de la vida hay en Marte? ¿En qué estado se
encuentra?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7-¿Qué expediciones a Marte se mencionan?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8-Marcá con una X el tema principal del texto.

…………… los canales marcianos ………….. las naves enviadas a Marte

…………… la posibilidad de que haya vida en Marte …………… la existencia de agua en Marte

9-Completá la tabla comparando Marte con la Tierra.

MARTE TIERRA
DURACIÓN DEL DÍA

DURACIÓN DEL AÑO

PRESENCIA DE OXÍGENO EN LA
ATMÓSFERA

10-¿Cuáles son los elementos gráficos que componen el paratexto?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11-Escribí un epígrafe para la fotografía de Percival Lowell.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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ACTIVIDAD 2

1-Leé la biografía del músico Carlos Gardel y subrayá los años que se mencionan y los hechos que
sucedieron en ellos.
2-Basándose en la información que subrayaste, ubicá en la línea de tiempo los datos que faltan
sobre los hechos destacados de la vida de Carlos Gardel.

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ACTIVIDAD 3

1-Completá el cuadro con la información del texto.

NOMBRE DEL MATERIALES CANTIDAD DE SE GANA SE PIERDE

JUEGO NECESARIOS JUGADORES CUANDO… CUANDO…

ZOMBIE-
ESTATUA

ZOMBIE-
MANCHA

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ACTIVIDAD 4

1-Con los datos del texto, completá el siguiente esquema.

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ACTIVIDAD 5

1-Completá la siguiente ficha con los datos que aporta el texto.

2-Copiá del texto

un ejemplo ……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

una definición ……………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

una comparación ………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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ACTIVIDAD 6

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1-Escribí una definición para cada uno de los siguientes términos:
masivas ……………………………………………………………………………………………………………….............................
antídoto ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2-Copiá la definición de ooteca que aparece en el texto.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3-¿Por qué es importante la fabricación de antídotos para el veneno de arañas en nuestro país?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4-¿Qué pasos siguen los científicos para fabricar el antiveneno?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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5-¿A quién corresponden las opiniones que se citan en el artículo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6-¿Cuál es el tema del recuadro? ¿Por qué se da más información sobre esta araña que sobre las
otras?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

7-¿Qué elementos incluye el paratexto?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

8-Completá el siguiente texto con los conectores que se proponen.

EN RESUMEN POR LO TANTO TAL ES EL CASO SIN EMBARGO EN CONSECUENCIA
En el territorio argentino, habitan más de cien especies de arañas distribuidas en varios
géneros. _____________________, los científicos solamente prestan atención a tres de ellos
porque son los que tienen venenos capaces de provocar la muerte. ___________________ de los
técnicos del Instituto Malbrán, encargados de producir el antiveneno indispensable para el
tratamiento.

Como sabemos, muchas arañas poseen glándulas productoras de veneno que utilizan para
capturar y envenenar a sus víctimas. Cada especie produce un veneno químicamente diferente y,
________________________, requiere de un antídoto especial.

La viuda negra es la especie de araña venenosa más ampliamente distribuida en nuestro país.
Los machos son más pequeños y, al finalizar la fecundación de la hembra, sirven de alimento a las
futuras madres. ____________________, en el lenguaje popular, se califica de viuda negra a la
mujer que asesina a su pareja. La picadura de esta araña provoca síntomas que, _____________
sólo pueden combatirse con el antídoto.

ACTIVIDAD 7

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1-Teniendo en cuenta el texto, indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
……….. La función que cumple cada ser vivo dentro de un ecosistema contribuye al equilibrio de la
naturaleza.
……….. Los niveles tróficos tienen que ver con la alimentación de los seres vivos.

……….. Las plantas no consumen alimento, por eso se las llama productores.

……….. Los heterótrofos son productores de alimentos.

……….. Una cadena trófica está formada por las relaciones tróficas dentro de un ecosistema.

……….. Las redes tróficas son el entrecruzamiento de distintas cadenas alimentarias.

……….. Se llama cadena trófica a la descomposición de los seres vivos.

………… Todos los animales y las plantas son descomponedores.

2-Completá con la información del texto.

a)Los animales productores o _____________________________ son aquellos que ____________

_______________________________________________________________________________ .

b)Los animales consumidores o ___________________________ son aquellos que ____________

_______________________________________________________________________________ .

c)Los animales que se alimentan de plantas son ___________________________________ y se los

llama __________________________________________________________________________ .

d)Los animales que se alimentan de otros animales son ________________________________ y

se los llama ____________________________________________________________________ .

e)Los ___________________ son los que se alimentan de otros carnívoros y se los llama _______

_____________________________________________________________________________ .

f)Los descomponedores son _______________________________________________________ .

3-¿Cuál es la diferencia entre una red trófica y una cadena trófica? Señalá la opción correcta.

………. Que una tiene que ver con animales y la otra, con plantas.

………. Que en una intervienen todos los animales y en la otra, sólo los carnívoros.

………. Que en una todos los componentes se interrelacionan y en la otra, no.

4-¿Cuál es el tema del texto informativo que acabás de leer?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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5-Releé el texto “Cadenas y redes alimentarias”. ¿En qué área se estudia este tema? ¿Qué otros
textos explicativos leíste en los últimos días? Comentá qué temas explicaban y a qué área
correspondían.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ACTIVIDAD 8

1-Marcá, en la línea de tiempo, las fechas de los inventos que van desde la cámara de cajón al
cinematógrafo.

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ACTIVIDAD 9

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1-Completá los datos que faltan en la vida de Julio Verne.
 Nace en Nantes en 1828.
 Inventa juegos inspirados en barcos y marineros.

+ -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

+ -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

+ -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 En 1863, publica su primera novela “Cinco semanas en globo”.

2-Completá las partes que faltan a este resumen.

Julio Verne nació en Nantes, Francia, en 1828. Durante su infancia, -----------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .

En 1847, --------------------------------------------------------------------------------------------- . Allí

Comenzó a frecuentar círculos literarios y descuidó sus estudios. --------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .

En 1863, publicó la primera de sus exitosas novelas: ------------------------------------------------------------ .

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ACTIVIDAD 10

1-Encerrá los párrafos del texto entre corchetes y numerá cada uno.
2-Escribí al lado de las preguntas el número de párrafo correspondiente.
.......... ¿Para qué se usaba en el pasado? ¿Y actualmente?
……….. ¿Qué es un globo aerostático y cuáles son sus partes?
……….. ¿Cómo se realiza el vuelo?

3-En las notas que aparecen en el margen del texto, escribí una breve frase que resuma la
información de cada párrafo. Ayudate con el ejemplo.

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ACTIVIDAD 11

1-Leé la información sobre los dos tipos de novelas y completá el cuadro.

CARACTERÍSTICAS NOVELA POLICIAL NOVELA DE AVENTURAS

Protagonistas

Lugares

Objetivos

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 Durante este curso, vamos a compartir la lectura de una novela llamada “El diablo en la
botella”, del escritor escocés Robert Louis Stevenson. La podés encontrar en el classroom junto
con este material. No es necesario conseguirla ni imprimirla ya que podés leerla en el formato
digital que proponemos.

Para empezar, vamos a conocer el contexto en el que fue escrita y algunos datos de su autor.

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ACTIVIDAD 12
Estas primeras preguntas se responden después de comenzar a leer la novela hasta la página
39.

1-¿Dónde había nacido Keawe y por qué decide viajar a San Francisco?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2-¿Cómo describe a esa ciudad?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3-¿Con quién se encuentra Keawe en su recorrido por la ciudad y por qué se detiene a hablar con
él?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4-¿Por qué Keawe y el hombre sienten envidia uno del otro?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5-¿Qué trato le sugiere el hombre a Keawe y por qué lo hace?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6-¿Cómo es la botella? Describirla.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7-¿Qué beneficios puede obtener la persona que la compra? ¿Qué no puede hacer la botella?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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8-¿Qué ocurre con su precio de venta? ¿Qué sucede si alguien muere en posesión de la botella?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9-¿Qué terrible noticia recibe Keawe después de comprar la botella? ¿Qué consecuencias trae ese
episodio?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

10-¿A quién vende Keawe la botella y qué beneficio quiere obtener esa persona de ella?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ACTIVIDAD 13

Continuar leyendo la novela desde la página 39 hasta la página 51.

1-¿Qué experimentan Keawe y Lopaka con la botella y qué reacción tienen?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2-¿Qué estaba haciendo Kokua cuando Keawe la ve por primera vez?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3-¿Qué hecho desgraciado sorprende a Keawe después de haber conocido a Kokua?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4-¿Qué decide hacer Keawe para poder resolver su problema?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5-¿En poder de quién estaba la botella?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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ACTIVIDAD 14
Continuar la lectura de la novela desde la página 51 hasta la 64.
1-¿Qué terrible noticia recibe Keawe en relación a la compra de la botella?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2-¿En qué tremenda encrucijada se encuentra Keawe? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3-¿Qué hace Keawe cuando tiene nuevamente la botella en su poder?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4-¿Por qué el matrimonio de Keawe y Kokua no era del todo feliz?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5-¿Qué plan propone Kokua para deshacerse de la botella? ¿Qué acciones necesitaron hacer para
llevarlo a cabo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6-¿Por qué ese plan no resultó exitoso?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

7-¿Cuál es la situación en la que Keawe vende la botella por segunda vez? ¿Qué ignoraba Keawe
sobre esa venta?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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ACTIVIDAD 15
Vas a retomar la lectura de “El diablo en la botella” desde la página 65 hasta el final. Luego
de concluirla, vas a realizar las siguientes actividades.

1-¿Por qué Keawe y Kokua tienen una discusión después de la venta de la botella?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2-¿De qué manera Keawe se entera que la botella está en poder de Kokua?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3-¿Cuál es el plan que idea Keawe para librar a su esposa del peso de la botella?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4-¿Qué ocurre finalmente con la botella? Explicar por qué sucedió ese hecho.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5-¿Qué rasgos del contramaestre permiten explicar lo que ocurre en el final de la novela?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6-¿Por qué el autor insiste varias veces en mantener en secreto los nombres de los personajes?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

7-Hacer un recorrido por todos los poseedores de la botella desde el principio hasta el final del
libro.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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ACTIVIDAD 16
1-Anotá las palabras de la lista del supermercado en la tabla de abajo considerando la ubicación de
la sílaba tónica.
orégano paté tomates salmón espárragos yogur hígado coliflor

azúcar manteca brócoli radicheta

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

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2-Separá en sílabas las palabras y encerrá la sílaba tónica.

SUELO: ……………………………….. INSOLACIÓN: …………………………………..

TÉCNICO: …………………………… VIENTO: ………………………………………….

RODEO: …………………………….. AUTOMÓVIL: …………………………………..

MÁQUINA: ………………………… RENCOR: ………………………………………….

3-Ordená las plantas del vivero según tengan nombres agudos, graves o esdrújulos.
MALVÓN FICUS PRÍMULA OMBÚ MADRESELVA ÁLAMO JAZMÍN
FRESNO LAUREL MUÉRDAGO CIPRÉS TRÉBOL CALÉNDULA HELECHO
BEGONIA
Nombres agudos: ………………………………………………………………………………………………………………………
Nombres graves: ……………………………………………………………………………………………………………………….
Nombres esdrújulos: …………………………………………………………………………………………………………………..

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ACTIVIDAD 17
1-Completar con G o J.
SUFRA___IO UR___ENTE CONSE___ERO CERRA___ERO BEREN___ENA
REFU___IO ATERRIZA___E PLUMA___E ___EOMETRÍA ELO___IO
MENSA___E RE___IÓN ENÉR___ICA RELO___ERÍA CORA___E
OLEA___E BIOLO___ÍA CONTA___IO TRA___E RODA___E

2-Completar con B o V.
AD___ERSIDAD ___ICÉFALO OMNÍ___ORO HER___IDO ___ICOLOR
CLA___EL RELATI___O DESCRI___IR ___UTACA PISCÍ___ORO
SU___MARINO PRESCRI___IR EN___IDIOSO ___ILATERAL ___RUJERÍA
EQUI___OCACIÓN O___STÁCULO OFENSI___O RESPONSA___ILIDAD ___ÚHO

3-Completar con C, S o Z.
ALFAJOR___ITO PELOTA___O ACROBA___IA FA___E ESCOBA___O
CONSTRUC___IÓN REBENCA___O AGRE___IÓN RODILLA___O LOCU___IÓN
CABEZA___O DECORA___IÓN EXTEN___IÓN CAN___IÓN VIOLEN___IA
INTOXICA___IÓN DIVERTIDÍ___IMO INSECTI___IDA VI___IÓN FRAGAN___IA

4-Completar las definiciones con palabras que tengan los prefijos HIPER, HIPO, HIDRO y HEXA.
¿Cómo se llama…?
Un establecimiento comercial de grandes dimensiones ……………………………………………..
Una palabra o verso de seis sílabas …………………………………………………
La parte de la geografía que describe las masas y los cursos de agua ………………………………..
Algo que contiene un bajo número de calorías ……………………………………………..
Una persona que es extremadamente sensible a algo ………………………………………..
Un polígono de seis lados …………………………………………
Una persona que es sumamente activa …………………………………………………
Un avión con flotadores para despegar y aterrizar en el agua ………………………………………
Reestablecer la humedad de la piel ……………………………………………
Temperatura por debajo de lo normal ……………………………………………………

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