Plan de Unidad Didáctica

Autor de la Unidad

Nombres y Apellidos Liz Paola Urango Rivero

Institución Educativa I.E Luis Carlos López

Ciudad, Cartagena, Bolívar

Departamento

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título Tradición oral: Una manera de explicar y concebir el mundo

Resumen de la Es a través de la tradición oral como se perpetúan los saberes de las

Unidad comunidades y los pueblos en general. El contenido simbólico y su
lenguaje hacen de la tradición oral un elemento en el que se
construyen realidades y maneras de ser y percibir el mundo. De ahí
que esta sea el vehículo de difusión de los saberes tradicionales y
que de alguna manera influyen en el constructo social de la sociedad
de la que somos miembro. Revisaremos entonces cómo influye la
tradición oral en nuestro entorno, hacia el reconocimiento de una
realidad sociocultural de la que somos miembros.

Área Lenguaje

Temas principales Tradición oral.

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Curriculares PRODUCCIÓN TEXTUAL
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y
desarrollo de la literatura.

Objetivos de  Los estudiantes identificarán en su entorno elementos de la

Aprendizaje tradición oral.
 Interpretarán y clasificarán textos provenientes de la
 tradición oral tales como leyendas y relatos mitológicos.
 Caracterizarán rasgos específicos que consolidan la
tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función
social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias
temáticas, etc.

Resultados/Producto  Identificar aspectos de la tradición oral en el entorno social

s de aprendizaje en el que nos movemos.
 Redactar en poster de enunciados los elementos que
caracterizan la tradición oral y evidenciar en un grupo de
facebook.
 Crear un video de 5 minutos que recoja y/o represente las
diferentes tradiciones orales que se manejan en los
diferentes momentos sociales (culinarios, gravidez, Primera
infancia, salud etc) y socializar su presentación

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado 7°

Perfil del estudiante: Son niños y niñas cuyas edades oscilan entre los 12 y 13 años ubicados
entre estratos 1 y 2. Tienen competencias básicas en producción escrita, comprensión e
interpretación textual. Pese a que muestran poco interés hacia la literatura son muy dados a
las representaciones por lo que podemos concluir que tienen un especial interés por
los medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Tienen habilidades en el manejo de
las TIC a través del uso de sus teléfonos celulares y tablets. Muestran interés por aprender y
fortalecer sus habilidades del lenguaje pero es necesaria una exigencia académica para ello
ya que por cuenta propia o interés personal no lo hacen.

Habilidades  trabajo colaborativo, Redacción, manejo de Movie Maker.

prerrequisito  Niveles de lectura: Literal, inferencial, crítico.

Contexto Social Dirigido a estudiantes que oscilan entre los 12 y 13 años de una
Institución Educativa en Cartagena. Estratos 1, 2 y 3. Familias
monoparentales, algunos niños trabajadores, no hay
acompañamiento por parte de sus padres. Tienen acceso a internet
tanto en la Institución como por fuera de ella.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar Aula de clase, Aula informática y otros lugares.

Tiempo aproximado 4 horas de clases (2 sesiones de 2 horas cada una)

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Metodología de Constructivista, Aprendizaje colaborativo, autónomo.

aprendizaje

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos

seleccionados)

Línea de Actividades del Actividades del Herramientas didácticas

Tiempo Estudiante Docente

Actividad Desarrollará en Tabulará la

Previa 15 google form l información Google Form.
minutos. actividad arrojada por la https://docs.google.com/forms/
diagnóstica con plantilla de google d/1g-
respecto a la form e identificará zjsfN_LVccwka0YN3PEFdArVZYht
tradición oral. motivaciones e qoLiD0nmFhZ-Q/viewform
(últimos 15 intereses con
minutos de la respecto al tema.
clase anterior)

Observarán el  Se abordará la
30 minutos. video, seguirán clase
las instrucciones partiendo de
(Actividad que ahí se den. las siguientes
Preparatoria) Participarán preguntas:
luego en una
socialización 1. ¿Alguna vez te Manejaré una presentación
para acordar la buscaron para inicial en el siguiente link de
primera fase del ir a cruzar a un youtube
producto. Libro niño porque https://www.youtube.com/watc
digital. estaba h?v=zOSuehc4fNE
Armarán grupos “pujón”?
de trabajo (4 2. ¿Te colocaron
estudiantes) un “mate” o Esta presentación fue elaborada
algún familiar por mí a través de Toondoo y
para Movie Maker y posteriormente
protegerlo del publicada en Youtube.
“mal de ojo”?
3. ¿Te bañaron a
ti o a algún
familiar con
hojas de
matarratón
para quitar la
gripe o la
fiebre?
4. ¿Qué historias
te contaron
tus padres o
abuelos para
que no salieras
de noche a la
calle?
¿Conoces
alguno?
5. ¿Con qué
canción te
arrullaron a ti,
a tus
hermanos?
¿conoces
alguna?
6. ¿Conoces
algún refrán o
dicho popular?
7. Hay alguna
receta familiar
que maneje
una
instrucción
 específica para
que quede
bien
preparada.
8. ¿Sabías que
todos esto
hace parte de
la tradición
oral?
9. Teniendo en
cuenta lo
anterior ¿Qué
entiendes por
tradición oral?

Diseñarán La docente lanzará

pósters por preguntas como:
15 minutos grupo sobre las ¿Dónde creen que se
características originaron las
que puedan prácticas antes
identificar de la descritas?, ¿Tiene
tradición oral. algún autor
específico? ¿De qué
fecha creen que son
las prácticas? ¿Creen
que sean efectivas?
¿Qué intentan
explicar las prácticas
descritas con respecto
a la relación con el
mundo?. A través de
estas preguntas los
estudiantes irán
generando sus
respectivos pósters
que escribiran en sus
cuadernos y colgarán
más adelante en el
 facebook del grupo.
De esta manera y a
partir de sus propuas
construcciones rán
reconociendo las
características y
elementos que
consolidan a la
tradición oral.
Luego de la
15 minutos. socialización y La docente les
resultados de la mostrará la
actividad herramienta y
anterior, los explicará el proceso a Herramienta:
estudiantes desarrollar con la
escucharán con presente actividad. http://www.eslvideo.com/esl_video
atención el Aquí, se está _quiz.php?id=19650
video propuesto desarrollando la
y contestarán primera parte de la
las preguntas evaluación del
allí procesoque lleva
evidenciadas. hasta ahora la Unidad
para ir rastreando los
resultados de
aprendizaje hasta el
momento.

Diligenciarán La docente entregará

15 minutos. una lista de por grupos de trabajo
chequeo. una copia empresa de
una lista de chequeo
en la que los
estudiantes harán una Proyección de Textos a través de
revisión de los VIDEO BEAM.
elementos que
corresponden a la Listas de chequeo, una por texto.
tradición oral. A partir 5 textos a caracterizar, 5 listas
de diversos
 fragmentos en el que de chequeos.
estarán, refranes,
copias, dichos, textos
literarios, mitos. Para
que puedan
identificar sus
elementos y clasificar
si hacen o no parte de
la tradición oral.

10 minutos Escucharán Explicará qué

atentos las producto se va a
indicaciones del desarrollar por grupos
docente de trabajo y a su vez,
socializará la Rúbrica
de evaluación con los
criterios a tener en
cuenta para el No se empleará herramienta TIC,
desarrollo del video pero sí una rúbrica de
en Movie Maker. evaluación diseñada a través de
RUBISTAR

Armarán grupos
de trabajo y Rotará por cada uno
30 minutos clasificarán sus de los grupos
experiencias de escuchando y
acuerdo a las orientando lo que
siguientes concierne a
categorías: organización,
*Relatos cohesión y coherencia Moviemaker (Previa
*Rondas de la producción en socialización de la herramienta
*Proverbios, video haciendo en la clase de infromática)
dichos o énfasis en la tradición
refranes oral como memoria
*Tradiciones colectiva que
culinarias identifica a una
*Tradiciones del sociedad
 cuidado de determinada.
bebés.
*Otras Los 5 minutos
seleccionarán la restantes para la
forma de culminación de la
tradición oral primera sesión, la
que más le docente harrá cierre
llamó la de las actividades y
atención y las brevemente,
recrearán en un establece los
video diseñado acuerdos de la
a través de segunda sesión que
movie Maker constará en socializar
durante los primeros
30 minutos sus
producciones y la
respectiva valoración
a partir de la rúbrica
que se socializó
previamente.
Los estudiantes
Segunda harán las La docente irá
sesión (30 presentaciones evaluando y
minutos) respectivas de retroalimentando de
sus videos. manera simultánea.
Los compañeros
irán Video Beam.
cooevaluando
con la rúbrica de
evaluación
socializada
previamente.

15 minutos. Los estudiantes

finalmente La docente dará las
desarrollarán instrucciones para
una evaluación desarrollar la
en Jquiz evaluación. Será una
 evaluación objetiva
que constará de
preguntas de HOTPOTATOES (JQUIZ)
selección múltiple,
multiselección y
respuestas cortas.

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Los estudiantes que se les dificulte manejar la herramienta de moviemaker pueden elaborar
a manera de cartoon su presentación en papel periódico para su posterior presentación.
Puede manerjarse la opción de generar una presentación teatral de varias exposiciones
momentos que evidencien la tradición oral. A los estudiantes con baja visión se le leerá el
Quiz a desarrollar y contestará de manera oral, se propone que

Evaluación

Resumen de la evaluación: Para la presente unidad se propone la evaluación continua que

parte de tres elementos fundamentales a saber, una actividad diagnóstica para identificar
fortalezas y/o debilidades, intereses o motivaciones con respecto al tema. Posterior a esa
actividad, los estudiantes desarrollarán otra del tipo preparatoria que los introduce al tema
de la Unidad. Un segundo momento de la evaluación se aborda en el desarrollo del proceso
en el que se irá retroalimentando y generando actividades de recuperación y finalmente, se
evaluará el resultado de la Unidad a partir de una rúbrica de evaluación que de alguna
manera sume los procesos y otorgue una valoración sumativa del proceso para tomar
decisiones con respecto a los resultados que genere el proceso.
  Las valoraciones sumativas se darán a partir de la escala de la Institución educativa
que va del 1 al 10. Se tendrá en cuenta el sguiente cuadro de desempeños.
DESEMPEÑO SUPERIOR DE 9.5 A 10.0
DESEMPEÑO ALTO DE 8.0 A 9.4
DESEMPEÑO BÁSICO DE 6.0 A 7.9
DESEMPEÑO BAJO DE 1 A 5.9

Con esta escala se diseñará la rúbrica de evaluación con respecto a la valoración de

los criterios. También, se tendrá en cuenta con el desarrollo de Jquiz.

Durante el desarrollo de las actividades propuestas en la Unidad se evaluará a partir de la

actividad evidenciada en el siguiente link http://www.eslvideo.com/esl_video_quiz.php?id=19650
Esta será el comienzo de la evaluación que se da durante el desarrollo de la U.Didáctica y
que se corrobará a partir de una lista de chequeo en donde identificarán y clasificarán
elementos y/o caratcerísticas de la tradición oral, esto para monitorear los objetivos de
aprendizajes trazados y que posteriormente se evidenciarán en resultados. Las rúbricas de
evaluación se socializarán entre los estudiantes para que tengan claros los criterios y niveles
a evaluara y se retroalimentará su producción de video de manera simultánea a las
presentaciones. Finalmente, los estudiantes desarrollarán una prueba objetiva en Jquiz.

Plan de Evaluación

Antes de empezar la Se desarrollará una prueba diagnóstica 15 minutos antes de

unidad terminar la clase anterior a la presente unidad. A su vez, la docente
comprueba que realmente el profesor de informática haya abordado
las herramientas de movie maker, manejo de toondos, para la
elaboración del video, de tal manera que esats habilidades hayan
sido previamente adquiridas o por lo menos, las interveniones que
esta tenga que hacer con respecto a la destreza requerida sean
mínimas. Además, la docente comprobará que los recursos que
utilizará en línea estén habilitados bajo el link descrito.

Durante la unidad Para cumplir el primer objetivo de aprendizaje que reza que Los
estudiantes identificarán en su entorno elementos de la tradición
oral, se hará un acercamiento a su entorno a partir del video
diseñado por la docente en moviemaker (cuyo link aparece en la
 presente plantilla). Posterior a esto, desde los saberes previos, la
docente a partir de preguntas logrará definir desee las conlcusiones
de los estudiantes elementos y/o características de la tradición oral,
reconocidas desde las situaciones que ellos plantearos. De esta
manera se hará un acercamiento al tercer objetivo de aprendizaje
trazado: Caracterizarán rasgos específicos que consolidan la
tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función social, uso del
lenguaje, evolución, recurrencias temáticas, etc.

Para alcanzar el segundo objetivo de aprendizaje: Interpretarán y

clasificarán textos provenientes de la tradición oral tales como
leyendas y relatos mitológicos. Los estudiantes escucharán atentos
el video propuestos en el siguiente link
http://www.eslvideo.com/esl_video_quiz_beginning.php?id=19650
de tal manera que responda a las preguntas allí propuestas para
finalmente diligenciar una lista de chequeo en la que logre clasificar
las características de la tradición oral a partir de diversos textos,
rondas, coplas, mitos leyendas, fragmentos literarios.

Después de finalizar Finalmente los estudiantes socializarán y serán evaluados a partir de

la unidad una rúbrica previamente diseñada y socializada. A su vez. Jquiz será
la herramienta que desde la evaluación objetiva medirá sus
aprendizajes con respecto a la tradición oral. Las actividades del
poster en el facebook, tendrán un porcentaje de un 20%, la
presentación y evaluación del video tendrá un valor de un 40% y la
evaluación en Jquiz de un 40%. Resultado que sumará el resultado
de la nota final, atendiendo los resultados de aprendizaje trazados
en la presente Unidad.

Materiales y Recursos TIC

Hardware

Computadores, Video beam

Software

Hotpotatoes, moviemaker, pick pic, toondoo.

Materiales impresos Listas de Chequeo, Rúbrica de evaluación.

Recursos en línea Los fragmentos que se presentarán para que los estudiantes
desarrollen la lista de chequeo será los siguientes.
El dinosaurio[Minicuento. Texto completo.]Augusto Monterroso.
Link:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/el_dinosau
rio.htm
El dedo[Minicuento. Texto completo.]Feng Meng-lung. Link:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/mini/el_dedo.htm

La mano cortada. Link: http://www.leyendascortas.net/

La cueva de los tué tué http://www.leyendascortas.net/
Refranes: http://www.todacolombia.com/refranescolombianos.html

Actividad diagnóstica: https://docs.google.com/forms/d/1g-

zjsfN_LVccwka0YN3PEFdArVZYhtqoLiD0nmFhZ-Q/viewform

Otros recursos