PROTOCOLO DE LABORATORIO

CURSO BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR

Código 151009

RED DE CURSO PERIODO 16-4

IVAN ESTEBAN JAIMES MONTOYA

CESAR AUGUSTO VANEGAS HIGUERA
MARIA KATERINE SANDOVAL SALAZAR
VIVIANA ALEXANDRA CUY CORREDOR

Grupo 53

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA SALUD
2023
 ÍNDICE

Unidad 1: Biomoléculas
● Práctica No.1: Bioseguridad

Unidad 2: Célula:
● Práctica No.2: Permeabilidad de la Membrana Celular.

Unidad 3: Genética
● Práctica No.3: Mitosis y Meiosis
● Práctica No.4: Extracción de ADN
● Práctica No.5: Genética humana
 INTRODUCCIÓN

La biología es una ciencia que se enfoca en el estudio de lo relacionado a los seres vivos,
desde las unidades básicas conocidas como células, así como los tejidos, órganos, sistemas y
organismos completos que estas conforman y los procesos bioquímicos, fisiológicos y
evolutivos que se desarrollan en estos sistemas. En este sentido actualmente, se entiende a la
Biología Celular y molecular como una disciplina que ha evolucionado, reconociendo de
antemano que dichos aportes evolutivos han sido de tipo teórico, técnico y metodológico,
recibidos desde las áreas de la fisiología, la genética y la bioquímica, lo cual ha permitido
encontrar la respuesta a los interrogantes ¿Qué es la vida? Y ¿Cómo funciona? (Alberts, et al,
2006, Sección Introducción).
Así pues, el estudio de las ciencias biológicas siempre ha estado acompañado del uso de
diferentes herramientas, que han permitido alcanzar los grandes avances que en materia del
conocimiento de las estructuras celulares y las biomoléculas que las conforman (Curtis H, et
al, 2017, p.35).
Este protocolo de laboratorio del curso de “Biología Celular y Molecular”, permite vincular
los aspectos teóricos con las actividades prácticas propuestas, que deben conocer los
estudiantes de programas del área de la salud. El desarrollo de este documento, permitirá que
el estudiante conozca y se familiarice con el concepto de “buenas prácticas”, las cuales
aplican, no solo al desarrollo de laboratorios, sino al quehacer profesional como tal. El
objetivo de este documento es orientar al estudiante que está iniciando su proceso formativo
en los programas de la Escuela de Ciencias de la Salud de la UNAD, en la creación de valores
y formación vocacional de los programas que seleccionaron.
 OBJETIVOS

1. Identificar las normas condiciones y reglamento para ingresar y permanecer de forma

segura en el laboratorio.
2. Reconocer la función y permeabilidad de la membrana plasmática.
3. Identificar las partes del ADN y su funcionamiento.
4. Reconocer las fases de la división celular e identificar sus partes y funcionamiento.
5. Identificar los efectos causados por las anormalidades cromosómicas.
6.
 PRÁCTICA No. 1 – BIOSEGURIDAD

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y CUESTIONARIO.

1. Elabore un decálogo a mano sobre las normas de bioseguridad, explique 10 de ellas de

manera creativa. Márquelo con su nombre completo, número grupo de Laboratorio y tome
la fotografía para presentarla en el trabajo final.
2. Defina los conceptos de: Bioseguridad, Limpieza, Contaminación, Desinfección y
Esterilización.

BIOSEGURIDAD
De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS), "la bioseguridad es un enfoque
estratégico e integrado para analizar y gestionar los riesgos relevantes para la vida y la salud
humana, animal y vegetal y los riesgos asociados para el medio ambiente.

Atendiendo a su objetivo de eliminar o minimizar la contaminación biológica, cabe destacar

tres conceptos en el campo de la bioseguridad:

 Riesgo biológico: es aquel susceptible de ser producido por una exposición no

controlada a agentes biológicos con capacidad infecciosa, dañando a la persona.

 Biocontención: son las medidas utilizadas para evitar la salida de enfermedades

infecciosas de centros de investigación o de cualquier lugar susceptible de originarlas.

 Bioprotección: es el conjunto de medidas destinadas a reducir el riesgo de pérdida,

robo, uso incorrecto o liberación intencional de patógenos o toxinas, incluidas las
relativas al acceso a las instalaciones, el almacenamiento de materiales y datos, y las
políticas de publicación.

LIMPIEZA
La limpieza es una actividad que elimina los materiales orgánicos e inorgánicos o la suciedad
que se encuentra en las superficies de los dispositivos con el objetivo principal de lograr que
dejen de darse las condiciones que harían posible el crecimiento de microorganismos.

CONTAMINACION
Hablamos de contaminación cuando en un entorno ingresan elementos o sustancias que
normalmente no deberían estar en él y que afectan el equilibrio del ecosistema.

DESINFECCION
La desinfección es una actividad que consiste en eliminar gran parte de los microorganismos
patógenos que viven en las superficies del dispositivo. Debe realizarse justo después de la
actividad de limpieza para garantizar que se hayan eliminado todos los demás materiales
orgánicos.

ESTERILIZACION
La esterilización es un proceso que elimina de las superficies todos los microorganismos
vivos, incluidas las esporas. Debe realizarse justo después de las actividades de limpieza y
desinfección para garantizar que se hayan eliminado la materia orgánica y la mayor parte de
los microorganismos patógenos.

3. Mencione el nombre de los Elementos de Protección Personal (EPP) de la figura y

describa su importancia.

EPPS Descripción
Producto para protección de las vías respiratorias que cubre la
Tapabocas boca, nariz y barbilla, está provisto de un arnés de cabeza que
puede rodear la cabeza o sujetarse en las orejas.
El guante es un equipo de protección individual destinado a
Guantes
proteger total o parcialmente la mano.
Utensilio para corregir defectos de visión o para proteger la
Gafas vista, formado por dos lentes encajadas en una montura que se
apoya en la nariz y se sujeta a las orejas
Calzado, generalmente de cuero o de caucho, que resguarda el
Botas
pie, el tobillo y, a veces, una parte de la pierna.
Es un dispositivo diseñado para lograr un buen ajuste facial y
una barrera física muy eficiente de las partículas en el aire,
Careta Facial incluidos los aerosoles y las gotas de partículas pequeñas. Es
la máxima y completa protección del rostro, cubre hasta el
mentón.
Es una prenda usada como protector de ropa que cubre todo el
Overol
cuerpo, excepto la cabeza, las manos y los pies.

Tabla con 2 columnas donde se debe relacionar el nombre del elemento de protección
personal y describir su importancia.
4. ¿Cómo puede usted evitar en el laboratorio daños a su salud?
¿Cómo puede usted evitar en el laboratorio daños a su salud?
Si generamos hábitos personales como autocuidado podemos protegernos a nosotros mismos
y a nuestros compañeros para esto es importante:
1. Mantener en todo momento las batas y los vestidos abrochados.
2. No abandonar objetos personales en mesas de trabajo.
3. No ingerir alimentos en el laboratorio.
4. No guardar alimentos ni bebidas en las heladeras del laboratorio.
5. No fumar en el laboratorio.
6. Lavarse las manos antes de abandonar el laboratorio.
7. almacenar bien los productos químicos.
8. Tener un protocolo en caso de emergencias
9. Contar con duchas de seguridad y fuentes lavaojos.
10. Revisar de forma periódica, en grupo, los hábitos de trabajo para detectar posibles
actuaciones que puedan generar riesgos.
11. Etiquetar y rotular envases
12. Disponer de un almacén separado del laboratorio o, en su defecto, de un armario de
seguridad y de neveras para inflamables en el propio laboratorio.
13. Separar siempre los productos en función de sus incompatibilidades químicas. No
almacenarlos, por ejemplo, por orden alfabético.
14. Tratar los derrames con los productos adecuados según sus características (ácidos,
bases, disolventes, mercurio, etc.) y recogerlos como residuos
15. Disponer de protocolos escritos de actuación para situaciones específicas, como
derrames, salpicaduras, conatos de incendio, etc.
16. Consulte las etiquetas y fichas de datos de seguridad de los productos
17. La zona de trabajo debe permanecer libre y despejada, depositando en ella sólo los
materiales que se estén usando
18. Se debe extraer únicamente la cantidad de producto necesaria para trabajar. No hay
que devolver el producto sobrante al envase original.
19. Disponer de información acerca de las características de peligrosidad de las sustancias.

5. Teniendo en cuenta la fórmula Vi x Ci = Vf x Cf; en una tabla presente diluciones al

1.5%, 2.0% y 5%(Cf) de hipoclorito de sodio que tiene una concentración inicial de 10%
(Ci) y un volumen final de 1 litro (Vf), indicando la concentración inicial, concentración
final, volumen inicial de hipoclorito, volumen de agua y volumen final para cada dilución.
Para realizarlo observe con atención el siguiente ejemplo en el que se realizan los cálculos
para preparar una dilución al 0,5%:
Entonces reemplazando en el cuadro la respuesta con el volumen 1

Realice las diluciones solicitadas de la misma forma. Puede resumir su respuesta completando
la tabla que se sugiere a continuación:

Concentración Concentración Volumen Volumen

Volumen de
inicial de final de inicial de final de la
agua
hipoclorito hipoclorito hipoclorito solución

10 % 0.5% 50 ml 950 ml 1000 ml

10% 1,5% 150 ml 850 ml 1000 ml

10% 2,0% 200 ml 800 ml 1000 ml

10% 5,0% 500 ml 500 ml 1000 ml

Tabla con 5 columnas donde se debe relacionar el volumen inicial de hipoclorito, volumen de
agua y volumen final de la solución para las diferencias concentraciones finales de
hipoclorito.

6. Busque la descripción y uso de los siguientes materiales de laboratorio.

 Nombre Descripción Uso Gráfico
El tubo de ensayo es
un instrumento de
se utiliza para
laboratorio que se
realizar
utiliza principalmente
experimentos y
como contenedor de
Tubo de ensayo análisis a pequeña
líquidos y sólidos a
escala,
los cuales se les va a
especialmente en el
someter a reacciones
laboratorio.
químicas u otras
pruebas.
Es un recipiente
volumétrico con
forma de pera y base
aplanada. Presenta un
cuello largo y
delgado, con marcas
que permiten
determinar el volumen Se emplea para
de los líquidos. medir un volumen
En el cuello, se exacto de líquido
Matraz aforado de
encuentra una etiqueta con base a la
20 mL
con información capacidad del propio
básica sobre el matraz, que aparece
instrumento, tales indicada.
como la capacidad
volumétrica, la
temperatura a la cual
se debe trabajar con el
instrumento y la
marca del fabricante.

Este instrumento es
de cristal o plástico
transparente, lo que
permite observar el Se utiliza para poder
crecimiento de los observar diferentes
cultivos. Las cápsulas tipos de muestras
de plástico se tanto biológicas
Caja de petri
desechan una vez que como químicas, las
se han utilizado. Las cuales se encuentran
de vidrio, por su parte, encerradas dentro de
se pueden reutilizar la placa.
después de haber sido
descontaminadas y
esterilizadas.
 El embudo es un
instrumento
empleado para
Un embudo es un
canalizar líquidos y
recipiente cónico de
materiales gaseosos
vidrio o plástico que
granulares en
se utiliza en el
Embudo recipientes con bocas
laboratorio para pasar
angostas es decir, es
líquidos o productos
utilizado para evitar
químicos de un
el derrame del
recipiente a otro.
líquido al moverlo
de un envase a otro.

Las pinzas para

Es una pinza tubos de
metálica con una ensayo sirven para
estructura parecida a sujetar los tubos de
unas tenazas. Se ensayo mientras se
Pinza para tubo de compone de dos calientan o
ensayo brazos, que aprietan elmanipulan. Esto
cuello de los frascos upermite, por
otros elementos de ejemplo, calentar el
vidrio. contenido del tubo
sin sostener el tubo
con la mano
Su principal función
Una gradilla es una
es facilitar el soporte
herramienta que forma
y el manejo de los
parte del material de
tubos de ensayo, de
laboratorio. Pueden
este modo, los tubos
estar hechas de metal,
se mantienen en
Gradilla madera o plástico.
posición vertical,
Contiene diversos
evitando que rueden
espacios huecos que
y se partan o que se
están destinados a
derramen las
sostener y almacenar
muestras que
tubos de ensayo.
contienen.

La capsula de
porcelana es un Este es utilizado para
pequeño contenedor evaporar el exceso
Cápsula
semiesférico con un de solvente en una
pico en su costado. muestra.
 El mortero tiene
como finalidad
moler, triturar y
mezclar sustancias
sólidas.
El mortero de
Es una herramienta
laboratorio es un
fundamental en los
utensilio que consta de
laboratorios
Mortero una vasija de paredes
químicos. Gracias a
gruesas y un pequeño
él, los elementos
pilón, con la que se
químicos sólidos
tritura el ingrediente.
pueden convertirse
en polvo o pueden
quedar en tamaños
más pequeños.

Su objetivo principal
es contener líquidos
Un vaso de
o sustancias
precipitado tiene
químicas de distintos
forma cilíndrica y
tipos.
posee un fondo plano,
Vaso de Como su nombre lo
con una pequeña boca
precipitado indica permite
en la parte de arriba
obtener precipitados
para poder transferir el
a partir de la
líquido que contiene
reacción de otras
con mayor facilidad.
sustancias.

La probeta es un
instrumento
volumétrico que
consiste en un cilindro
graduado, es decir,
lleva grabada una
La probeta permite
escala por la parte
contener líquidos y
exterior que permite
además se emplea
medir un determinado
para medir
Probeta volumen.
determinados
Está formado por un
volúmenes de
tubo generalmente
líquidos o
transparente de unos
soluciones.
centímetros de
diámetro y tiene una
graduación desde 5 ml
hasta el máximo de la
probeta, indicando
distintos volúmenes.
 La pipeta es un
Las pipetas permiten
instrumento
la transferencia de
volumétrico de
un volumen
laboratorio formada
generalmente no
por un tubo
mayor a 20 ml de un
transparente,
recipiente a otro de
Pipeta graduada de generalmente
forma exacta.
10 mL de vidrio. que termina
La función principal
en una de sus puntas
de la pipeta es medir
de forma cónica, y
la alícuota de un
tiene una graduación
líquido con bastante
(una serie de marcas
precisión.
grabadas) indicando
distintos volúmenes.
se usa junto con la
La pera pipeteadora pipeta para
generalmente está transvasar líquidos
fabricada en goma de un recipiente a
natural y algunos otro evitando
Pera pipeteadora
modelos poseen tres succionar con la
válvulas para succión, boca líquidos
vaciado y expulsión venenosos,
de aire. corrosivos o que
emitan vapores.
Tabla con 4 columnas donde se debe relacionar la descripción y uso de materiales de
laboratorio.

7. Busque cuál es el uso y una figura con las respectivas partes de los siguientes equipos de
laboratorio.

Nombre del Figura

Uso
equipo (pegue una figura con sus partes)
 Es una herramienta que
permite observar
elementos que no pueden
observarse o son
invisibles a simple vista, a
Microscopio
través de lentes, visores y
rayos de luz, que acercan
o agrandan la imagen en
escalas convenientes para
su examinación y análisis.

Es un instrumento
científico diseñado para
medir la fuerza de la
Balanza gravedad sobre un objeto
y luego convirtiéndola en
peso o le conocemos
como la masa.

El
espectrofotómetro tiene la
capacidad de proyectar un
haz de luz monocromática
a través de una muestra y
medir la cantidad de luz
Espectrofotómetro que es absorbida por
dicha muestra. Esto le
permite al operador
realizar dos funciones:
dar información sobre la
naturaleza de la sustancia
en la muestra.
La centrífuga sirve para
separar mezclas líquido-
líquido o sólido-líquido.
Las mezclas se introducen
Centrífuga dentro de la centrífuga y
se someten a la acción de
la fuerza centrífuga por
efecto del rápido giro del
tambor.
 Una incubadora es un
dispositivo que sirve para
mantener y hacer crecer
cultivos microbiológicos
o cultivos celulares. La
incubadora mantiene la
Incubadora temperatura, la humedad
y otras condiciones en
grado óptimo, tales como
el contenido de dióxido
de carbono (CO2) y de
oxígeno en su atmósfera
interior.
Tabla con 3 columnas donde se debe relacionar cuál es el uso y una figura con las respectivas
partes de los siguientes equipos de laboratorio.

PRÁCTICA No. 2 - PERMEABILIDAD DE LA MEMBRANA CELULAR.

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y CUESTIONARIO.

Procedimiento
1. Visualice el siguiente video y complete la figura colocando en los recuadros los términos
correspondientes a cada una de las sustancias que se explican allí.
●Dr. Valdez Sáenz (s,f). Soluciones isotónicas, hipotónicas e hipertónicas. [video]. YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=u-mtLjQafJE

1 3 2

Nota. http://maph49.galeon.com/memb1/solutions.html y modificado y editado por: Salas, S.

(2023).
2. Visualice los siguientes videos:

 Video 1: Biológicamente. [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?

v=xcDNAxwIMkY
 Video 2: Leonardo Hernández. (s,f). Crenación y hemolisis. [video].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=17windHxk6Y
 Video 3: Roberto Montesino. (s,f). Plasmólisis y turgencia. [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=SCGNa3g5fDA
A continuación, responda las siguientes preguntas
A. Describa brevemente en qué consiste cada una de las soluciones isotónicas,
hipertónicas e hipotónicas.

 Isotónica: Cuando ambos medios tienen las concentraciones de solutos iguales.

 Hipertónica: Cuando la concentración de solutos es mayor con respecto con la
solución con la que se compara.
 Hipotónica: Cuando la concentración de solutos es menor con respecto con la
solución con la que se compara.

B. Describa el comportamiento de la célula animal cuando se encuentra en contacto con

cada solución: a) hipotónica, b) isotónica, c) hipertónica.
  Hipotónica en célula animal: Fenómeno de hemolisis, este lleva a la
destrucción de la célula debido al paso del agua al interior de la célula.
 Isotónica en la célula animal: Debemos tener en cuenta que las soluciones
Isotónicas son aquellas en donde la concentración de soluto es la misma dentro
y fuera de la célula entonces no existe alteración alguna en la célula.
 Hipertónica en la célula animal: Fenómeno de creación, ocurre cuando las
células animales están expuestos a grandes cantidades de soluto, por lo cual la
célula se encoge perdiendo agua modificando su morfología.

3. De acuerdo con la información anterior y con los diferentes fenómenos que ocurre en la
célula por los distintos tipos de soluciones responda:
3.1 ¿Por qué los sueros fisiológicos que se aplican a pacientes intravenosamente deben ser
isotónicos? Explique.
RTA: Los líquidos isotónicos se utilizan para hidratar el compartimiento
extravascular en situaciones de perdida de líquidos importantes, como
deshidratación, hemorragia etc. Se debe administrar entre 3 y 4 veces el volumen perdido para
lograr la reposición de los parámetros hemodinámicos deseados. Las soluciones isotónicas
utilizadas frecuentemente son cloruro sódico al 0.9% conocido como suero salino o
fisiológico. Las soluciones cristaloides isotónicas se distribuyen por el espacio extracelular y
se puede estimas que a los 60 minutos de la administración permanece solo el 20 30 % del
volumen perfundido en el espacio extravascular. (Ramírez, 2012)
3.2 ¿Cuándo condimentamos una ensalada con sal, notamos que al cabo de un tiempo los
vegetales se marchitan? Esto sucede porque (explique su respuesta):
a) La sal es absorbida por las células, provocando su deshidratación.
b) La sal hace que el ambiente externo sea hipertónico y provoca la pérdida de agua de la
ensalada por ósmosis.
c) La sal hace que el ambiente externo sea hipotónico, provocando así la pérdida de agua de
ensalada por ósmosis.
d) La sal hace que el ambiente externo sea hipertónico y provoca la absorción de agua por los
componentes de la ensalada.
3.3 Investigadores norteamericanos han producido una variedad de tomate transgénico que
sobrevive en suelos altamente salinos hasta 50 veces más que las plantas no transgénicas
(normales). Estas plantas modificadas genéticamente producen más de una proteína de
membrana que bombea iones de sodio a la vacuola. Con base en dicha información, se puede
concluir que las plantas normales no pueden sobrevivir en suelos muy salinos porque, en
ellos, las plantas normales pueden: (escoja una opción y explique su respuesta)
a) Absorber agua presente en el suelo, por ósmosis.
b) Perder agua al cederla al medio ambiente (o suelo) por ósmosis.
c) Absorber la sal del medio ambiente por difusión.
d) Perder sal del ambiente por difusión.
e) Perder agua y absorber sal por transporte activo.
4. Complete el siguiente diagrama con cada una las palabras propuestas.

5. Ingrese al Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) y a los enlaces de videos de apoyo y

completar el siguiente diagrama colocando el cada recuadro la definición que corresponde a
cada uno de los procesos mencionados anteriormente.
Enlace OVA: https://repository.unad.edu.co/reproductor-ova/10596_33967/15.slide.html
Video 1. https://www.youtube.com/watch?v=jCcwlYemz04&t=306s
Video 2. https://www.youtube.com/watch?v=y1vYdU11XoM

A. Transporte celular de moléculas de bajo peso molecular:

 2

5
6

4
3

Definiciones:

B. Transporte celular de moléculas de alto peso molecular:

 3

2
5

Definiciones:

6. Responda las siguientes preguntas de selección múltiple con única respuesta:

6.1 El ácido acetilsalicílico conocido popularmente como aspirina, es un fármaco de la familia
de los salicilatos. Se utiliza como medicamento para tratar el dolor, la fiebre y la inflamación,
debido a su efecto inhibitorio, no selectivo de la ciclooxigenasa. Este fármaco, se difunde a
través de una membrana celular desde una región con una concentración elevada hacia las
zonas de baja concentración. Según esta información, el tipo de transporte que se da en este
proceso se conoce como:
a) Endocitosis mediada por receptor
b) Transporte activo
c) Transporte pasivo
d) Pinocitosis
e) Ninguna de las anteriores

6.2 El rotavirus es el agente etiológico responsable de la mayoría de los casos fatales de

gastroenteritis en el mundo. Infecta los enterocitos maduros del intestino y se ha demostrado
que la proteína viral, NSP4 estimula la actividad secretora de los enterocitos debido al daño
de la bomba de Ca++, produciendo una diarrea secretora. Para que funcione la bomba de Ca+
+, es indispensable la molécula de ATP, ya que es un tipo de transporte:
a) Pinocitosis
b) Transporte pasivo
c) Difusión simple a través de la bicapa
d) Transporte activo
e) Ninguna de las anteriores.

6.3 El virus de SARS-CoV-2 utiliza la proteína S para unirse al receptor celular ACE2 para
entrar a la célula, infectarla e iniciar el proceso replicativo. Este proceso se penetración a la
célula se conoce como:
a) Transporte activo
b) Transporte pasivo
c) Endocitosis mediada por receptor
d) Difusión simple a través de la bicapa
e) Ninguna de las anteriores

6.4 Los macrófagos son células del sistema inmune que tienen como función vigilar los
diferentes espacios tisulares y capturar agentes patógenos para degradarlos mediante la
liberación de proteasas que se encuentran en sus lisosomas. Este proceso de captura de
patógenos, también se le conoce como:
a) Fagocitosis
b) Pinocitosis
c) Endocitosis mediada por receptor
d) Transporte activo
e) Ninguna de las anteriores

6.5 Uno de los grandes errores en la comprensión de los tipos de transporte de membrana es
que se confunde el transporte activo con la difusión facilitada. En el transporte activo se
utilizan proteínas transportadoras las cuales necesitan ATP para cambiar su conformación y
dar paso a las moléculas a través de la membrana. Mientras que la difusión facilitada se
encarga del transporte de pequeñas moléculas polares que requieren de:
a) Bombas de sodio/potasio
b) Proteínas transmembranales
c) Vacuolas
d) Lípidos
e) Ninguna de las anteriores
 PRÁCTICA No. 3 - EXTRACCIÓN DE ADN

1. Identifique cada una de las partes de la estructura del ADN. Complete cada una de las
casillas con las opciones que se encuentra en la caja derecha:

NUCLEOTIDO

BASE NITROGENADA

GRUPO
FOSFATO
DESOCIRRIBOSA

DOBLE HÉLICE

2. A partir del fundamento de complementariedad de bases, identifique la base nitrogenada

que complementa la secuencia de ADN que se encuentra a continuación:

C
3. Con el fin de conservarse a lo largo de las múltiples generaciones celulares, el ADN sufre
un proceso que se llama replicación, a continuación, observe el siguiente enlace:
https://aulaenred.fundacionibercaja.es/contenidos-didacticos/adn-alfabeto-la-vida/
replicacion-del-adn-5024/

4. Como paso intermedio para producir proteínas el ADN participa en un proceso que se
llama transcripción, a continuación, observe el siguiente enlace:
https://aulaenred.fundacionibercaja.es/contenidos-didacticos/adn-alfabeto-la-vida/
trascripcion-del-adn-5176/
5. Mediante un diagrama de flujo realice los pasos que se deben seguir para la extracción del
ADN en el laboratorio (según el video), incluya en su diagrama los pasos donde se usan
cada uno de los materiales, reactivos y equipos de laboratorio que encontrará en los
siguientes cuadros.

Centrifugar la muestra de líquido amniótico a 7000 rpm/5

minutos. El objetivo es recoger las células que están
sobrenadando dentro del liquido

Sacar tubo del centrifugado, se descarta

el sobrenadante

Colocar 700 microlitros de solución de lisis, tiene la función de romper la membrana

nuclear y celular, para que sea liberado DNA, para que la sustancia actúe se debe colocar
en un votrex, la mezcla de lisis tiene proteinasa k, que actúa a 56 grados durante una hora
dentro de la incubadora.

Después de que el tiempo de incubación hay pasado, se coloca 500

microlitros de fenol cloroformo alcohol isoamílico, para limpiar el DNA, se
forman dos fases, fase interior Orgánica y fase superior donde está el DNA

Se resuspende durante 10 minutos

Se centrifuga a 13000 rpm durante

10 minutos

Se saca el tubo de la centrífuga, se forman 3 fases, fase medio es

de proteínas, se retira el sobrenadante, es donde esta el DNA, se
pasa a un tubo de pendor nuevo

Se hace otro lavado con fenol cloroformo, se repite hasta que

no aparezca mas la interfaz de proteínas

Precipitar DNA, para ello se debe aplicar 500

microlitros de isopropanol y se centrifuga

Se retira de la centrífuga, el DNA está en la parte interior del tubo, se

procede a descartar el sobrenadante y colocarle agua destilada, para
mantenerlo para el próximo procedimiento
 El DNA extraído es guardado en un tubo, se puede
congelar a -20 grados o usarlo inmediatamente

6. Realice la extracción de ADN de saliva humana de forma casera como se muestra en el

siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=OMZki2GLsa4&ab_channel=CienciaSolidaria

7. Realice la extracción de ADN de fresa de forma casera como se muestra en el siguiente

video: https://www.youtube.com/watch?v=y_QATYdfzJQ&ab_channel=EpicQueen
Simultáneamente a la realización de las extracciones de ADN de células animales (humanas)
y vegetales (fresa), tome evidencia fotográfica de cada uno de los pasos y complete el
siguiente cuadro:

ADN Fresa
Descripción del procedimiento Evidencia Fotográfica
Los materiales que necesitamos son, Alcohol,
sal, jabón de cocina, fresas, bolsa de plástico,
una cuchara, filtro de café, palillo de madera,
vaso con agua.

Introducimos las fresas dentro de la bolsa y

hacemos como un puré, ya que esto hace que
se extraiga el ADN de la fresa, después
hacemos el líquido de extracción, en medio
vaso de agua colocamos 2 cucharadas de sal y
dos cucharadas de jabón de cocina y
revolvemos suave sin hacer espuma.
Colocamos 3 cucharadas de líquido de
extracción en la bolsa de las fresas ya hechas
puré.

Ubicamos el filtro de café en un vaso limpio,

vaciamos el líquido de las fresas, esto es para
filtrar y dejar las impurezas a un lado.

Con el líquido de las fresas ya filtrado vamos a

integrar el alcohol, lo vamos a aplicar en las
paredes del vaso y eso hace que se desprendan
partículas blancas y se divide el color del agua.
Y por último con el palillo vamos a recoger
toda esa baba blanca que es el ADN que
recolectamos de las fresas.

ADN Saliva Humana

Descripción del procedimiento Evidencia Fotográfica
Loa materiales que necesitamos, agua, sal de
cocina, jabón líquido, alcohol y 3 vasos.
Debemos introducir el agua en la boca ya que
esto ayudará a arrastrar todas las células que
tenemos en nuestra boca.
Revolveremos una cucharada de sal en un vaso
de agua, colocaremos una cucharada de jabón
de cocina en otro vaso de agua.

Luego de 1 a 2 minutos verteremos el agua que

tenemos en nuestra boca en un vaso vacío.

En el vaso que tiene nuestra muestra de saliva

verteremos una cucharada de agua con sal y
una cucharada de agua con jabón y
revolveremos por 1 minuto.
 Por las paredes del vaso colocaremos alcohol
suavemente para que estos líquidos no se
mesclen, el alcohol va a separar el ADN de
otros componentes celulares ayudando a que se
desenrolle y se precipite.

La mezcla entre agua y alcohol hace que se

observe unas moléculas blanquecinas que son
las moléculas de ADN.

Tabla con 2 columnas en donde se debe describir el procedimiento y tomar registro

fotográfico de cada paso de extracción de ADN.

8. Tenido en cuenta el punto anterior de la extracción de ADN en saliva y fresa responda:

a) ¿Qué función cumple la sal?

  Los ayudará a evitar la unión de las proteínas al ADN
b) ¿Qué función cumple el Jabón?
 El jabón nos ayudará a emulsionar los lípidos de la membrana celular y los
va a romper.
c) ¿Qué función cumple el alcohol?
 El alcohol va a separar el ADN de otros componentes celulares, ayudando
a que se desenrolle y se precipite.

9. ¿Qué diferencia encuentra entre la extracción de ADN animal y vegetal?

 Los protocolos de la extracción son diferentes, y la mayor diferencia que se
pude observar a simple vista es en la cantidad de ADN que se precipita en
las muestras ya que el material genético vegetal suele ser mucho mayor en
las plantas que en los animales a lo que resulta en una gran diferencia en la
recolección del ADN

10. ¿Qué diferencia encontró en la extracción de ADN en el video de líquido amniótico y las
extracciones de ADN de saliva y fresa realizadas por usted?

11. Mencione 4 aplicaciones o estudios que se hacen a partir de la extracción de ADN.

 Pruebas forenses
 Pruebas de Paternidad
 Prueba de diagnostico
 Prueba del portador
 PRÁCTICA No. 4 – DIVISIÓN CELULAR: MITÓSIS Y MEIOSIS

1. Para el desarrollo de esta actividad visualice los siguientes videos:

● Biología Ciencias Básicas UNAD (2020, 19 de abril). Práctica 6 Mitosis y Meiosis.
Biología 201101. [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=NEGLnkePkQg
● DED UANL (s,f) Laboratorio de Biología - Practica 4 – Mitosis [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=vuZ_ozeagAM
2. De acuerdo a las fotografías tomadas en el laboratorio de la Zona Occidente que se
presentan a continuación y a los videos observados, realice dibujos a mano de todas las
fases de la mitosis y la meiosis con sus respectivos nombres. Tome fotografías de los
dibujos realizados e inclúyalas en el desarrollo de este punto del protocolo.
3. ¿Cuáles son las diferencias entre los procesos celulares de Meiosis y Mitosis?

 La meiosis es el tipo de división celular que crea los óvulos y espermatozoides y la

mitosis es un proceso fundamental para la vida.

4. ¿Cuántos cromosomas poseen las células en mitosis y meiosis?

 Después de sufrir la mitosis, las dos células hijas tiene la misma dotación de
cromosomas que la madre, 12 cromosomas y de una sola cromatina.

5. ¿Qué es la cromatina?
 Es la sustancia que se encuentra en el núcleo de la célula formando el material
cromosómico durante la interfase.

6. ¿Cuál es la diferencia entre heterocromatina y eucromatina?

 La heterocromática es la cromatina menos condensada o abierta y la
heterocromatina es la cromatina mas condensada o compacta.

7. ¿En cuál fase del ciclo celular se duplica el material genético y por qué?
 En la interfase se duplica sus cromosomas y se prepara para una división celular.

8. ¿Qué es una célula diploide y haploide?

 Diploide significa que cada célula de ese organismo tiene dos copias de cada
cromosoma, y haploide se refiere a la presencia de un único conjunto de
cromosomas en las células de un organismo

9. ¿En qué tipo de célula ocurre el proceso de Mitosis y Meiosis?

  La mitosis se produce en las células somáticas y la meiosis solo puede suceder en
las células reproductivas.

10. Responda la siguiente actividad teniendo en cuenta el paso 1 y paso 2.

D
B

F
A

Interfase

Telofase Profase C

Anafase Metafase
 PRÁCTICA No 5 - GENÉTICA HUMANA

1. Explique el tipo de anormalidades cromosómicas existen y cuáles son los efectos en el

desarrollo del individuo.
Síndrome de Down: Es un trastorno genético ocasionado cuando una división celular
anormal produce material genético adicional del cromosoma 21.
El síndrome de Down se caracteriza por una apariencia física típica, discapacidad
intelectual y retrasos en el desarrollo. Además, puede estar asociado con enfermedades
cardíacas o de la glándula tiroides.
Síndrome de Turner: Se caracteriza por un cromosoma sexual ausente o incompleto.
Los síntomas incluyen estatura baja, retraso de la pubertad, infertilidad, defectos
cardíacos y ciertos problemas de aprendizaje.
Síndrome de Patau: Ocasiona discapacidad intelectual grave y defectos físicos.
La mayoría de los bebés con esta afección no sobreviven más de una semana. El
tratamiento varía según cada niño y está destinado a aliviar los síntomas y controlar
las complicaciones.
El síndrome de Edwards: Los síntomas incluyen bajo peso al nacer, cráneo pequeño
con una forma anormal y defectos de nacimiento en los órganos, que suelen ser
potencialmente mortales, no tiene tratamiento y generalmente es mortal antes del
nacimiento o durante el primer año de vida.
Síndrome de Martin-Bell: El síndrome del cromosoma X frágil causa discapacidad
intelectual moderada a grave. Afecta a mujeres y hombres, aunque las mujeres suelen
tener síntomas más moderados. Los síntomas incluyen retrasos en el habla,
hiperactividad y ansiedad. Algunas personas tienen convulsiones. Las características
físicas incluyen orejas grandes, rostro de forma alargada, mandíbula y frente
prominentes, y pies planos.
Síndrome de Marfan: Afecta al corazón, los ojos, los vasos sanguíneos y los huesos.
Las personas con síndrome de Marfan son altas y delgadas, y tienen brazos, piernas y
dedos largos.
2. Mencione al menos 2 síndromes relacionados con anormalidades cromosómicas más
frecuentes y otras dos menos frecuentes o enfermedades huérfanas.

Mas frecuentes:
- El síndrome de Down
- El síndrome de Turner
Poco frecuentes
- Síndrome de Martin-Bell.
- Síndrome de Marfan.

3. ¿Cómo influye el ambiente en la expresión de los genes?

El genoma humano almacena la información y las instrucciones que permiten que nuestro
cuerpo se forme y funcione, pero también se necesita de algún mecanismo para responder
y adaptarse al ambiente donde se encuentra cada uno. “Los genes influyen en nuestro
comportamiento, pero no lo determinan. El resto de las influencias provienen del
ambiente” Dr. Bueno (2019).
Las modificaciones epigenéticas son señales que se añaden al ADN para indicar cuándo
debe funcionar o silenciarse un gen determinado. Las mismas se agregan muchas veces de
forma programada y otras a partir de la interacción con el ambiente, y de esa manera
permite que la función de los genes se adapte al entorno concreto en el que vive cada
persona.
Así, el contacto con el ambiente puede producir eventualmente modificaciones en nuestra
estructura genética. Esto significa que un mismo genoma puede tener epigenomas
diferentes, en función de las distintas condiciones físicas y culturales a las que se
encuentra expuesto.

4. Lea la información de los siguientes caracteres humanos hereditarios:

Enrollamiento de lengua

Algunas personas tienen la capacidad de enrollar

la lengua en forma de U, como se observa en la
figura. Esta capacidad conocida como
enrollamiento de la lengua, es causada por un alelo
dominante U. La persona que no posee este alelo
sólo puede curvar la lengua.

Alelo dominante U (Mayúscula)

 Alelo recesivo u (Minúscula)

Con la ayuda de un compañero(a) de laboratorio o de un espejo, determine cuál es su

característica y regístrela en la tabla al final.

Separación de los lóbulos de las orejas

Un alelo dominante L determina que los lóbulos

de las orejas estén separados, es decir que no
estén adheridas completamente a la cabeza
(parte izquierda de la figura). En algunas
personas los lóbulos, están adheridos totalmente
a la cabeza (parte derecha de la figura). El que
estén los lóbulos de las orejas adheridas, es una
condición homocigótica determinada por un gen
recesivo.

Alelo dominante L (Mayúscula)

Alelo recesivo l (Minúscula)

Con la ayuda de un compañero(a) de laboratorio o de un espejo, determine cuál es su

característica y regístrela en la tabla al final.
Pulgar en escuadra

El “pulgar en escuadra”, también se denomina hiperextensibilidad del pulgar, consiste en que

algunas personas pueden extender la primera falange de pulgar, volviéndole casi 45º con
relación al eje normal del dedo, esta condición está determinada por un alelo recesivo p. Por
el contrario, algunas personas pueden separar el dedo pulgar hasta formar un ángulo de 90°, lo
cual está determinado por un alelo dominante P.

Alelo dominante P (Mayúscula)

 Alelo recesivo p (Minúscula)

Observe cuál es su característica y regístrela en la tabla al final

Pico de viuda

Algunas personas muestran la característica de que su

línea del pelo baja hasta un punto definido en la mitad de
la frente. Esta se conoce como “pico de viuda”. Este
rasgo resulta de la acción de un alelo dominante V. El
alelo recesivo v determina la característica de una línea
continua en el pelo.

Alelo dominante V (Mayúscula)

Alelo recesivo v (Minúscula)

Con la ayuda de un compañero(a) de laboratorio o de un espejo,

determine cuál es su característica y regístrela en la tabla al final.

Vello en las falanges de los dedos de la mano

La presencia de vello sobre la segunda falange de los

dedos se debe a un gen dominante D. La ausencia (ver
figura) se debe a un gen recesivo d.

Alelo dominante D (Mayúscula)

Alelo recesivo d (Minúscula)

Observe cuál es su característica y regístrela en la tabla al final.

Dedo anular más corto que el dedo índice

Algunos genetistas creen que, si el dedo anular es más
corto, se debe a un gen influido por el sexo del individuo.
De acuerdo con esta teoría, los varones poseen un gen
dominante A (ver figura) y las mujeres uno recesivo a.
 Alelo dominante A (Mayúscula)
Alelo recesivo a (Minúscula)

Observe cuál es su característica y regístrela en la tabla al final. Tabla para presentación de

resultados:

Estudiante:

Característica Fenotipo Ejemplo: Dominante o Genotipo(s) posible(s)

Recesivo (Coloque la foto) Ejemplo: XX, Xx, xx

Enrollamiento de UU Uu
lengua

Separación de los LL Ll
lóbulos de las orejas
Pulgar en escuadra PP Pp

Pico de viuda VV Vv

Vello en las falanges DD Dd

de los dedos de la
mano

Dedo anular más AA Aa

corto que el dedo
índice

Tabla con 4 columnas en donde se debe escribir el fenotipo y el genotipo de cada una de las
características.
 CONCLUSIONES

El desarrollo de esta actividad nos permitió reconocer los procedimientos de ingreso al

laboratorio y las precauciones para tener en cuenta durante la permanencia en el mismo, se
identificaron las partes y funciones de la membrana plasmática (su permeabilidad) y del
ADN, así mismo adquirimos el conocimiento para extraer el ADN animal y vegetal. Se
reconocieron las fases de la división celular (mitosis y meiosis) y se identificaron los efectos
causados por las anomalías cromosómicas, evidenciando la variedad de enfermedades que se
pueden generar, las complicaciones, el tratamiento y las dificultades que presentan las
personas que las padecen.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.youtube.com/watch?v=gA3V7N6E6LA

https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-es-un-decalogo-y-
como-se-hace-5136.html

https://www.youtube.com/watch?v=u-mtLjQafJE

https://www.youtube.com/watch?v=xcDNAxwIMkY

https://www.youtube.com/watch?v=17windHxk6Y

https://www.youtube.com/watch?v=SCGNa3g5fDA

https://repository.unad.edu.co/reproductor-ova/
10596_33967/15.slide.html

https://www.youtube.com/watch?v=jCcwlYemz04&t=306s
https://www.youtube.com/watch?v=y1vYdU11XoM

https://aulaenred.fundacionibercaja.es/contenidos-didacticos/adn-
alfabeto-la-vida/replicacion-del-adn-5024/

https://aulaenred.fundacionibercaja.es/contenidos-didacticos/adn-
alfabeto-la-vida/trascripcion-del-adn-5176/

https://www.youtube.com/watch?v=clIdXgZHRGM

https://www.youtube.com/watch?v=SAyFDFIA8MI

https://www.youtube.com/watch?
v=OMZki2GLsa4&ab_channel=CienciaSolidaria

https://www.youtube.com/watch?
v=y_QATYdfzJQ&ab_channel=EpicQueen

https://www.youtube.com/watch?v=NEGLnkePkQg

https://www.youtube.com/watch?v=vuZ_ozeagAM

https://www.youtube.com/watch?v=LvLPe9NQmPk

https://www.youtube.com/watch?v=gBAXqEOFkrA