APRENDIZAJE HUMANO Y PENSAMIENTO

Profesor de la asignatura: Silvia Castellanos Cano

Tema 1. CONDICIONAMIENTO OPERANTE

 Índice

► 2.1. ¿Cómo estudiar este tema?

► 2.2. Fundamentos del condicionamiento operante
► 2.3. Programas de reforzamiento y elección
► 2.4. Castigo
► 2.5. Extinción
► 2.6. Control estimular

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 2.1. ¿Cómo estudiar este tema?

► Para estudiar este tema tienes que deberás leer el capítulo 6

(páginas 285-287) del manual

Domjan, M. (2003). Principios de aprendizaje y conducta. Madrid:

Editorial Paraninfo. ISBN: 978-84-9732-584-4. Disponible en la
Biblioteca Virtual de UNIR.

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ESQUEMA TEMA 2

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 2.2. Fundamentos del condicionamiento
operante

► ASOCIACIÓN R-E
► Estímulo apetitivo
► Estímulo aversivo

► Economía de fichas

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2.2. Fundamentos del condicionamiento operante

► THORNDIKE

LEY DEL EFECTO

si una respuesta en
presencia de un estímulo es
seguida por un suceso
satisfactorio, la asociación E-
R se fortalece; y si es
seguida de un suceso
negativo, entonces la
asociación E-R se debilitará.

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 2.2. Fundamentos del condicionamiento
operante

► SKINNER

MOLDEAMIENTO

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 2.2. Fundamentos del condicionamiento
operante

► APRENDIZAJE En función de la experiencia pasada con otros reforzadores,

En función de la recompensa previa

Una forma de aumentar el rendimiento es aumentar el reforzador.

Naturalez
a de la
consecue
ncia

► Contingencia respuesta-consecuencia (reforzador) Continge

ncia
► Procedimiento de marcado

CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

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 2.2. Fundamentos del condicionamiento
operante

Entrenamiento de omisión (o reforzamiento diferencial de otras conductas,

RDO

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2.3. Programas de reforzamiento y elección

Programas Programas
de razón de intervalo

Razón Intervalo
fija fijo

Razón Intervalo
variable variable

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 2.4. Castigo

► Castigo es un estímulo aversivo que disminuye la conducta del individuo.

► Pérdida de refuerzo positivo

► Tiempo fuera

► Sobrecorrección

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 2.5. Extinción

Reducción de R, R---No Reforador

Renovación
Establecimiento
Devaluación del
reforzador

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 2.5. Extinción

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA DISMINUIR UNA CONDUCTA INDESEADA?

Refuerzo diferencial

Extinción

Castigo negativo

Castigo negativo

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 2.5. Extinción

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA AUMENTAR UNA CONDUCTA DESEADA?

✓ Elegir refuerzos eficaces

✓ Refuerzos contingentes
✓ Programa de refuerzo
✓ Contratos de contingencia
✓ Refuerzo negativo
✓ Instigadores
✓ Moldeamiento

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 2.6. Control estimular

Discriminación de estímulos
Generalización: Un estímulo similar a condicionado o discriminativo, elicita
la misma respuesta condicionada

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 2.7. Referencias bibliográficas

► Domjan, M. (2003). Principios de aprendizaje y de conducta. Madrid:

Paraninfo.

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APRENDIZAJE HUMANO Y PENSAMIENTO
Profesor de la asignatura: Silvia Castellanos Cano

Actividad Tema 2.
Crítica documental «Una cuestión de
aprendizaje»
 Actividad Tema 2: Crítica documental «Una
cuestión de aprendizaje»

► Objetivos

• Adquirir conocimientos generales sobre los orígenes históricos de la psicología del aprendizaje.
• Analizar y discutir la importancia otorgada al ambiente y/o a la herencia como determinantes del
comportamiento.

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 Actividad Tema 2: Crítica documental «Una
cuestión de aprendizaje»

► Descripción de la actividad.
Visualiza el documental «Una cuestión de aprendizaje»:
Accede al documental a través del aula virtual o desde la siguiente dirección:
https://www.dailymotion.com/video/xtue5h
Elabora un resumen de este respondiendo a las siguientes cuestiones:
1. Pavlov y el reflejo condicional.
✓ Definir el reflejo condicional e identificar los elementos y el procedimiento básico para establecerlo.
✓ Realizar un esquema del procedimiento básico de condicionamiento pavloviano.
2. Edward Lee Thorndike, aprendizaje instrumental y ley del efecto. Definición de la ley del efecto y poner ejemplos de su a ctuación en situaciones experimentales y en
situaciones naturales.
3. Watson y el fortalecimiento de los hábitos (reforzamiento). Poner ejemplos extraídos de situaciones naturales y de labora torio sobre el tipo de situaciones analizadas
por el autor, identificando sus paralelismos y diferencias
4. Skinner y el reforzamiento intermitente. Definir reforzamiento intermitente, sus efectos sobre el comportamiento y poner e jemplos de conducta animal y conducta
humana en la que se pongan en práctica.
5. El debate herencia-ambiente, naturaleza-crianza. ¿Qué es lo que determina el comportamiento de un individuo la herencia o el ambiente? Justificar la respuesta y
poner ejemplos.

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 Actividad Tema 2: Crítica documental «Una
cuestión de aprendizaje»

Rúbrica con 5 criterios (ver plantilla).

•.
Crítica de
Puntuación
artículo Peso
Descripción máxima
%
(puntos)

Responde correctamente a cada cuestión

7 (1,4 por
Criterio 1 planteada 70%
cuestión)

Referencias y citas en el texto según normativa

APA-7ª Edición (incluir las citas en un apartado de
Criterio 2 referencias según normativa APA y en citas 1 10%
dentro del texto, debiendo incluirse el documento
trabajado en la actividad
Estructura y extensión ajustada a la indicada
Criterio 3 1 10%

Correcta expresión sintáctica-semántica, ausencia

Criterio 4 de faltas de ortografía, señalar correctamente las 1 10%
abreviaturas utilizadas
10 100 %

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 Actividad Tema 2: Crítica documental «Una
cuestión de aprendizaje»

► Extensión

3 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.

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