Programa Nacional de Lectura

Escuela Primaria
“Alejandro
Sánchez”
30DPR0913M
Ciclo Escolar 2021 – 2022
Informe: Noviembre - Diciembre
Informe de Lectura.
 Introducción
Hemos llegado a mitad del ciclo escolar. Es increible lo fugaz que resulta el recorrer del
año, hay tanto que apremia por hacer en el trabajo docente y nos resulta un poco frustrante
como los días transcurren efimeramente frente a nosotros sin que podamos sujetarlos. En la
organización actual de la mayoría de los grupos en las escuelas, la asistencia intercalada de
los alumnos para que se presenten en grupos pequeños, provoca menor cantidad de horas
que pasamos con ellos, si bien esto tiene enormes ventajas (que no vamos a detallar)
también hace que uno de los mayores antagonistas del docente nos insida con gran
peligrosidad: El tiempo.
Por lo anterior, es imperante reflexionar sobre lo que planeamos, las estrategías que
diseñamos, los contenidos que abordamos y las necesidades más apremientes de nuestros
alumnos. Concidero que si invertimos ese limitado capital cronológico en el desarrollo de
habilidades lectoras no erraremos en nuestro trabajo.
Desarrollar la habilidad lectora consiste en interpretar y descifrar mediante la vista, el valor
fónico de una serie de signos escritos, mediante diversas técnicas ya sea en silencio o en
voz alta.
El siguiente reporte es una muestra de algunas de las acciones que se han realizado en los
meses de noviembre – diciembre.

Noviembre
 Contamos objetos

A través de la transversalidad de matemáticas con lengua materna se desarrolló la siguiente

actividad. Para este tema se les dieron a los niños diversas actividades en las que tengan
que poner en práctica su habilidad para contar de manera ascendente y descendente hasta el
12, una de ellas es la de “Contamos los chicharos”, en esta se les escribieron los números a
los niños y ellos debieron contar los chicharos que
se encontraban en cada una de las vainas,
posteriormente pegaron la imagen en el espacio
respecto que se indicaron.

En la siguiente actividad se pegaron en el pizarrón

el mismo material, pero en grande y a color, esta
actividad consiste en tener una determinada
cantidad de chicharos pegados y preguntarles ¿Cuántos faltan para tener ...? después de esto
el niño debería agregar tantos chicharos se necesiten para llegar a la cantidad solicitada.

Escribimos oraciones

A cada alumno se le repartió una hoja con 5 palabras, el primer paso fue leer cada una para
después escribir una oración por cada palabra, con esto se
fomentó la imaginación de cada niño para empezar a
realizar oraciones, ya que tuvieron relativa libertad de hacer
combinaciones aleatorias entre dichas palabras, para
graduar la complejidad se les indicaba el inicio de cada una
para que ellos completaran la oración, es decir, se les
indicaba “el ojo…” y entre todos primero decíamos un complemento para después
escribirla en el cuaderno. Al final platicamos sobre la importancia de la escritura para
enviar mensajes y para compartir cosas, así como para recordar información que sea
valiosa.

2 de noviembre y nuestras tradiciones.

Se les pidió a los alumnos que investigaran que se celebra el día 2 de

noviembre, ya que representa una de nuestras principales
tradiciones. Se les invito a que buscaran en diversas fuentes para
comparar la información: En internet, libros, preguntando a
familiares preferentemente mayores, en planillas, etc.

Luego, en una sesión posterior, pasaron a leer a sus compañeros lo

investigado y mediante una lluvia de ideas
cada uno opinó sobre el tema, donde
comentaron que en diferentes partes del
país lo celebran de diferente manera a la
que ellos conocían. También comentaron la
película Coco, ya que se muestra una visión
de otro país sobre nuestra cultura.

Al final se les pidió que con material reciclable realizaran una maqueta de dicha
celebración, es decir un mini altar. Dicha actividad se compartió con el resto de la clase.

Tomando notas

Algunos alumnos platicaron sobre la importancia de tomar

notas durante una
exposición para ello
practicaron viendo videos
de temas educativos en la
plataforma de YouTube, mientras los observaban tomaban notas sobre las ideas más
importante a través de registro de palabras claves, posteriormente, registraron dichas
anotaciones en tarjetas de trabajo o fichas bibliográficas. Para ello se platicó de cuáles son
los elementos necesarios para redactar una ficha. Finalmente las compartieron para analizar
de que cada podía destacar diferentes elementos de una mismo tema.

Instructivos
En primer lugar, se analizó el texto. Para esta actividad se leyó un instructivo que era para
hacer unas maracas. Los alumnos rescataron los materiales que se iban a utilizar y también
se siguieron duchas instrucciones para realizarlas.

Se revisó y se descubrieron cuáles eran sus partes, el orden y

cómo comenzaban los enunciados.

Por otro lado, los alumnos también

revisaron instructivos que estaban incompletos y lograron
completarlos para poder realizar lo que ahí se indicaba. Dicha
actividad se pudo tomar en cuenta como evaluación, ya que con esto
se reafirmó la principal función de los instructivos, así como su
estructura y organización.

Taller de niños autores – redactores y relatores de cuentos infantiles.

Durante los meses de noviembre y diciembre se articuló el aprendizaje esperado del campo
formativo de lengua y comunicación (identificar las partes del
cuento), con la actividad del taller de lectura (redactar cuentos
infantiles). Por tal razón se llevaron a cabo las siguientes
actividades que consistieron en que los alumnos aprendieran a identificar las partes del
cuento título, inicio, desarrollo y final.

Después realizaron un borrador de un cuento inventado con ellos, cuidando integrar las
características de cada una de las partes del cuento.

Finalmente construyeron el cuento con portada

e imágenes como producto final.

Cada semana en el taller de lectura ocupan 20

minutos para dar lectura a un cuento, lo
analizan y explican el contenido.

Para escuchar a la lectura de un alumno de 4°

“A” ingresar al siguiente enlace:

https://drive.google.com/file/d/1DV4_TxCpsKdFNYj1J_LnlhCKF_3LwCDw/view?usp=sharing

Para ver la grabación de un fragmento de la narración ingrese al siguiente enlace:

https://drive.google.com/file/d/1-AYbmI-YhfhEOt8dspZN1W9hHd6ZTiUJ/view?usp=sharing

Diciembre
 Descubre la palabra

Para esta actividad retomamos las palabras que se han estado usando durante los dictados
diarios, para poder iniciar la actividad los niños escribieron en sus libretas 5 palabras, pero
cada una tenían las letras en desorden, el objetivo es que el niño haga
las combinaciones necesarias para poder encontrar la palabra
escondida.

Una alternativa para bajar un poco el nivel de dificultad e irlos

introduciendo en este tipo de actividades es
proporcionar al niño material concreto, en este
caso darles tarjetas o recortes con las letras que
necesitan para formar las palabras y que de esta manera vayan
seleccionando y haciendo las combinaciones necesarias. Con ello
reforzamos el proceso de aprendizaje en la lecto – escritura.

Completar palabras

A cada alumno se le entregó una hoja con palabras

incompletas, las cuales debían completar de acuerdo a
la imagen, para graduar la dificultad y a su vez acoplar
la actividad a las necesidades del nivel de cada
alumno, a veces faltaban vocales y en otras ocasiones
consonantes, y en otros casos podía falta una sílaba completa. Esta
actividad se hizo con el fin de que los alumnos observaran los dibujos y escribieran letras y
sílabas que hacían falta. Con este ejercicio se repasaban las palabras de la semana,
reforzando su desarrollo de la lectura.

Nuestros derechos
En esta actividad se les cuestionó a los alumnos sobre qué
sabían y qué importancia tenía los de derechos de los niños.
Posteriormente a escuchar sus opiniones, se les explicó
algunos de sus principales derechos.

Después, se les solicitó que cada uno investigara sobre alguno de los derechos de las niñas
y niños y en una cartulina explicaran que significa o por qué es
importante y realizaran un dibujo que exprese una situación en la que
este se cumpla.

Después en el salón cada uno pasó a exponer y explicar sobre el

derecho que investigó.

Noticia o reportaje

Los alumnos de grupos superiores fueron invitados a escribir un reportaje sobre un

acontecimiento o tema que fuese de su interés para ello
revisaron varios reportajes escritos y otros en formatos audio –
visuales en el salón de clases.
Mediante cuestionamientos
dirigidos por el docente fueron
identificando las características de
este tipo de escritos.
Posteriormente, realizaron un
trabajo de búsqueda de información en fuentes escritas como:
internet, libros, revistas y folletos. Además de lo anterior,
complementaron dicha investigación con entrevistas realizadas
a personas cercanas, siempre y cuando conocieran del tema. Elaboraron borradores y
finalmente presentaron sus reportajes ante el grupo, realizaron una coevaluación con ayuda
de una guía (tipo lista de cotejo) y recibieron opiniones sobre el contenido de sus trabajos.
.

Leyendo cuentos de terror

Se revisó el tema de cuentos de terror, para abordar la

imaginación y creatividad de los alumnos con el objetivo
de que ellos pudieran producir sus propios cuentos de
terror. En donde naturalmente tuvieron que tener un
pequeño antecedente con una lectura de su libro de
español.

El primer paso fue la lectura del cuento, LA TINTA ROJA, esto con el afán de que
conocieran algunos elementos y características precisas de los cuentos de terror para que de
esta forma tuvieran una clara idea de cómo poder elaborar un cuento de terror a partir de la
experiencia de la lectura, y demostrar sus habilidades en la redacción del mismo, dentro de
las características que pudieron encontrar fue que en todo momento siempre debe haber
suspenso en la lectura, además pudieron conocer a detalle la estructura y funcionalidad de
un cuento de terror.

La idea les pareció estupenda porque a partir de ahí les

permitió desarrollar ampliamente la imaginación y
creatividad, habiendo encontrado alumnos que tiene una
clara imaginación.

Mi sorpresa fue que hay potencial en algunos de ellos para

la elaboración de este tipo de texto, puesto que les llama la
atención las películas de terror, lo cual es un poco extraño,
porque normalmente a esta edad los niños piensan más en el
juego.
En ningún momento se pasó por alto la buena ortografía y la letra en la redacción de este
tipo de texto.

Conforme iban haciendo su cuento en borrador, se les fue revisando su trabajo, para ahí
detectar detalles que probablemente estaban mal escritos y así hacer las correcciones
pertinentes.