Título de la sesión radial: Determinamos longitudes y perímetros de nuestro entorno usando técnicas de nuestros ancestros para obtener conclusiones y

sugerencias.
Grado: 2do Área curricular: Matemática Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Propósito de la sesión: Emplea estrategias y procedimientos para determinar la longitud y el perímetro de cuadriláteros, empleando unidades
convencionales y no convencionales, luego, plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre objetos y formas
geométricas en relación a cómo lo hacían nuestros ancestros para llegar a conclusiones y sugerencia sobre la valoración de nuestra riqueza
cultural.
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
El día de hoy nuestra sesión se denominará, “Determinamos longitudes y perímetros en nuestro entorno como lo hacían nuestros
ancestros para llegar a conclusiones y sugerencias sobre valoración de nuestra riqueza cultural”, en la cual aprenderemos a, emplear
estrategias y procedimientos para determinar la longitud y el perímetro de cuadriláteros, empleando unidades convencionales y no
convencionales, luego, plantear afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que se descubre entre objetos y formas geométricas
en relación a cómo lo hacían nuestros ancestros para llegar a conclusiones y sugerencia sobre la valoración de nuestra riqueza
cultural.
CUERPO
Es hora de iniciar activando nuestros saberes previos, respondiendo las siguientes tres preguntas:
¿De qué manera medimos longitudes de los objetos en nuestro entorno? Con mucha frecuencia medimos longitudes haciendo uso de
instrumentos de medida como la wincha o reglas; el metro para longitudes largas y la regla para aquellas más cortas.
¿Qué unidades de medida de longitud usamos? Cuando medimos longitudes pequeñas usamos con más frecuencia el centímetro; y cuando
medimos longitudes grandes usamos el metro.
¿Qué noción tenemos sobre el perímetro? Sabías que perímetro viene de la palabra griega peri que significa alrededor y metro que significa
medida. Entonces, podemos afirmar que perímetro es la suma de las longitudes de los lados de una figura geométrica plana. Por ejemplo:
medir los lados de la puerta de la jaula para cuyes nos permitirá conocer cuántos metros de malla metálica necesitaremos para sus paredes; la
suma de la medida de los cuatro lados será el perímetro de la jaula.

Analicemos la siguiente situación problemática: Según una investigación realizada por Walter Hugo Julca Pascacio referido al Sistema de
medidas utilizadas en el distrito de Shilla – Carhuaz en el 2014, nos describe las diferentes técnicas (la cuarta, los pasos, el codo,
aptay, entre otras) y los diferentes partes del cuerpo humano empleados como instrumentos para medir longitudes y superficies entre
otras magnitudes. Usando esas u otras técnicas, ¿cómo podríamos determinar cuántos metros de alambre se necesitan para cercar
nuestras propiedades?
Comprendamos el problema.

¿De qué manera hacen uso de su cuerpo los pobladores del distrito de Shilla para medir longitudes? Según el estudio, los pobladores
usan su cuerpo para medir longitudes con diferentes técnicas como la cuarta, los pasos, el codo, aptay, entre muchas que pueden ser el pie,
palmo, braza, pulgada, y otras más.

¿Qué nos pide responder el problema? El problema nos pide saber cómo podríamos determinar cuántos metros de alambre se necesitan
para cercar nuestras propiedades.

¿Qué forma geométrica tiene nuestra propiedad? Usualmente nuestras propiedades son representadas por formas geométricas a través de
rectángulos, sin embargo, existen terrenos que pueden tener forma de otras figuras geométricas distintas al rectángulo como pentágono,
cuadrado, trapecios u otras que pueden ser incluso compuestas.

Ahora, diseñemos una estrategia.

¿Qué estrategia sugerirías para medir los lados del terreno rectangular y con ello determinar el perímetro? Convencionalmente,
podemos medir los lados del terreno usando una wincha lado por lado, y luego sumarlas eso sería el perímetro en metros con exactitud. Sin
embargo, también podemos aproximarnos a la medida haciendo uso de unidades de medidas no convencionales, es decir, con técnicas usadas
por nuestros ancestros como los pasos por ejemplo, mi abuelo tenía una vara de un metro que usaba para medir objetos y lugares con
grandes dimensiones y calcular perímetros. Y no olvidemos usar también los pasos como lo hacían los pobladores del distrito de Shilla.

Ejecutemos la estrategia. Como tenemos dos propuestas, realicemos una por una:

1. Pongamos en práctica la primera estrategia para determinar el perímetro. Haciendo uso de una medida convencional, usando una
wincha
Como el problema nos pide determinar cuántos metros de alambre se necesitan para cercar nuestras propiedades utilicemos una wincha, pero
si no tienes puedes usar una cinta de costura que le suelen llamar “cinta métrica” o en caso extremo una regla.

Comencemos. Haciendo uso de cualquiera de los instrumentos que te acabo de mencionar, mide cada lado de tu terreno, pero si es muy
extenso has un ejemplo con tu cuarto de estudio, o lo que desees medir.

Es el momento que representes todo en tu cuaderno. Primero, grafica el terreno rectangular. Luego, como hicimos la clase pasada representa
los vértices con letras mayúsculas, por ejemplo: A, B, C y D y en cada lado del rectángulo anota las cuatro medidas que has encontrado sea en
metros o centímetros.
En seguida determina, el perímetro que lo simbolizaremos con P mayúscula. Para ello, usar las siguientes denotaciones:
P = AB + BC + CD + DA

Significa que el Perímetro es igual a la suma de las medidas de los segmentos AB, BC, CD y DA, ahora es el momento de reemplazar con las
medidas que has obtenido de los cuatro lados. Por ejemplo:

P = 350 cm + 450 cm + 350 cm + 450 cm = 1600 cm. En conclusión, el perímetro mediría 1600 centímetros, que en metros sería 16 metros.

2. Pongamos en práctica la segunda estrategia para determinar el perímetro. Haciendo uso de una medida no convencional, usando
una vara de un metro.

El mismo terreno que hemos medido sus longitudes y determinado su perímetro haciendo uso de una wincha; ahora vamos a hacerlo con una
vara que mide un metro, si no tienes puedes usar una soga o hilo que mida un metro. Realiza exactamente el mismo proceso que hiciste para
determinar el perímetro.

El resultado te podría quedar por ejemplo así. P = 3,5 m + 4,5 m + 3,5 m + 4,5 m = 16 m. En conclusión, el perímetro mediría 16 metros.

Muy bien estimados estudiantes de segundo grado. Al culminar la sesión radial te invito a utilizar los pasos como lo hacían los pobladores de
Shilla, entre otras que tu familia conoce.

Reflexionamos sobre el desarrollo. Llegó el momento de reflexionar a manera de conclusiones lo aprendido el día de hoy, mediante 5
preguntas:
Pregunta 1: ¿Qué estrategias o procedimientos has realizado para determinar la longitud y el perímetro del terreno? Usamos
instrumentos de medida y objetos del entorno para determinar longitudes y el perímetro de un terreno.

Pregunta 2: ¿Qué unidades convencionales hemos usado el día de hoy? Hemos usado el metro y centímetro como unidades
convencionales.

Pregunta 3: ¿Qué unidades no convencionales hemos usado o se pueden usar para medir? Hemos recurrido a objetos como una vara de
madera y queda pendiente para nosotros queda usar pasos, u otros que conocemos que acostumbraron usar nuestros ancestros.

Pregunta 4: ¿Cómo determinamos el perímetro de una figura geométrica? El perímetro se determina al sumar las medidas de todos los
lados de una figura geométrica, como fue el rectángulo que representó a nuestro terreno.

Pregunta 5: ¿Qué importancia tiene conocer las distintas maneras que tenían de determinar longitudes y perímetros en nuestro
entorno?
Buen trabajo… Las técnicas que usaban nuestros ancestros para medir nos permitirán valorar la riqueza cultural que nos han dejado nuestros
ancestros y con ello, conservar nuestro patrimonio cultural.

CIERRE

¡Bien! … estimados estudiantes, estamos llegando al final de nuestro programa. Para cerrar el insumo de matemática para el producto de
nuestro proyecto de las dos semanas, Consulta a tu familia sobre qué técnicas usaban para medir longitudes, y con la información obtenida
la clase anterior sobre qué figuras geométricas están presentes o sirvieron como referente para el arte y cultura de tu comunidad; elabora en
una Hoja de papel conclusiones y sugerencias sobre la valoración de los diseños geométricos y uso de unidades de longitud para
determinar medidas y calcular perímetros usados por nuestros ancestros, y que ahora forman parte de nuestro patrimonio cultural . Este
producto será insumo para tu “infografía que exponga la riqueza cultural y natural, que nos hace diferentes y valiosos como peruanas,
peruanos y como nación”. Para ello debes tener en cuenta los siguientes criterios: a) escribe con originalidad teniendo como referencia lo
tratado en las dos sesiones trabajadas, b) escribe tus ideas planteadas en cada conclusión y sugerencia de manera ordenada con coherencia y
cohesión, c) Da tu opinión personal tomando en cuenta las actividades realizadas y tu propia experiencia.
Resuelven los problemas de la página 58, del cuaderno de trabajo: resolvamos problemas 2.
Muy bien jóvenes, nos reencontramos en nuestro próximo programa, por esta misma emisora radial.

Prof. Nolberto Bustamante Vásquez.