GUÍA DE ELABORACION DE UN PLAN DE ASIGNATURA

Se constituye en un documento importante en la asignatura. Es el proceso que evidencia el

grado de preparación de la asignatura. Implica tiempo, herramientas y saberes para su diseño

El presente documento es una guía didáctica que te permitirá (mecánicamente) elaborar tu plan
de asignatura.

PREVIAMIENTE DEBERÁS:

• Tener claramente definida la asignatura con la que trabajarás. Por ello recurre a la
TAREA-PRODUCTO 1 que se constituye en la primera parte del plan de asignatura.
Este material ya lo presentaste la semana anterior. Dijimos anteriormente que nadie da
lo que no tiene haciendo referencia a lo importante es que elijas una asignatura que
dominas, conoces y estarías dispuesto a enseñar.
• Recuperar las actividades 1,2,3,4 de la clase sincrónica 2 donde mencionaste la
asignatura y las unidades temáticas que desarrollarás en la asignatura.
• Tener claro la estructura general de un plan de asignatura que consta de lo siguiente:
Ya con esas dos valiosas informaciones seguimos a la siguiente etapa que consiste en armar el
plan de asignatura:

ELABORACIÓN DEL PUNTO 4 (COMPETENCIA DE ASIGNATURA)

Una competencia de asignatura es el conjunto de capacidades y saberes que el estudiante

deberá adquirir como producto de proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura.

A continuación te presento una ilustración de la estructura general para el diseño de una

competencia de asignatura:

Interpreta información contable y financiera para la toma de decisiones pertinentes

gerenciales de acuerdo a técnicas establecidas

Para iniciar la redacción deberás pensar en la siguiente frase:

“con el desarrollo de la asignatura el estudiantes será capaz de….. para luego dar lugar a la
acción (verbo)

El estudiante será capaz de construir…

Para la elección correcta de un verbo de acción te presento la Taxonomía de Bloom que es una
clasificación de los verbos relativos a cada proceso cognitivo de aprendizaje.

De todas maneras, si deseas ampliar este apartado de la Taxonomía de Bloom ajunto la fuente
de consulta: https://elrincondeaprenderblog.wordpress.com/2015/10/13/taxonomia-de-bloom-
esquema-para-redactar-competencias/

Seguidamente deberás pensar y mencionar el objeto (sustantivo) que para su elaboración

deberás plantear la pregunta ¿qué?

Si por ejemplo la disciplina de conocimiento que manejas es de aplicación y elegiste el verbo

“construir” deberán completar la pregunta que sería algo así:
¿Los estudiantes qué serán capaces de CONSTRUIR? La respuesta no es otra cosa que el
objeto de la competencia

El estudiante será capaz de construir un proyecto de remodelación de patrimonios

históricos…

Ya tenemos el VERBO + OBJETO corresponde elaborar la FINALIDAD.

La finalidad como su nombre indica expresa el para qué realizar la acción y el objeto.
Siguiendo el ejemplo anterior tenemos:

¿Para qué construir un proyecto de remodelación de patrimonios históricos? la respuesta

no es otra cosa que la finalidad

El estudiante será capaz de construir un proyecto de remodelación de patrimonios

histórico para la preservación de bienes, casas coloniales….

Ya tenemos el VERBO + OBJETO + FINALIDAD corresponde elaborar la CONDICION DE

CALIDAD

La condición de calidad es como el nombre señala, la condición que debe cumplir el proceso,
la actividad o las acciones para ser consideradas de calidad. Es decir ¿Cuál es el objetivo que
buscamos con el desarrollo de esta competencia? La respuesta es la Condición de calidad

El estudiante será capaz de construir un proyecto de remodelación de patrimonios

histórico para la preservación de bienes, casas coloniales que se constituyan en espacios
culturales y de desarrollo humano

Son estos procedimientos que te permitirán redactar excelentes competencias acordes a tu

asignatura. Se ve complicado pero para un mejor resultado necesariamente debes conocer muy
bien tu asignatura.

ELABORACIÓN DEL PUNTO 5 (UNIDAD DE COMPETENCIA)

El siguiente paso es desglosar los temas (en otros términos: unidades temáticas, unidad de
asignatura, contenidos, etc.) y redactarlos como una competencias. Para ello deberás rescatar la
actividad 4 de la guía de actividades de la clase 2 donde se pide que menciones el nombre de
tu asignatura y las unidades temáticas (entre 4 y 5 unidades).

(sacar captura de la actividad 4)

 En el siguiente ejemplo de la asignatura RESTAURACIÓN ARQUITECTÓNICA DE
PATRIMONIOS simularemos que tiene 3 unidades temáticas

1. Historia y estética de los sitios

2. Tratamiento estructural y patologías constructivas
3. Procesos de mantenimiento, restauración, renovación

Para la elaboración de los elementos de competencia debemos seguir el procedimiento de la

elaboración del punto 4 bajo la siguiente estructura:

VERBO + OBJETO + CONDICION DE CALIDAD

Tomando en cuenta la estructura y las unidades de la asignatura ejemplo tenemos el siguiente

cuadro que explica la elaboración de unidad de competencia

Unidad Temática Variables de Desglose de la competencia

diseño
Verbo

Historia y estética de Objeto

los sitios Condición de

calidad

Verbo: primero se debe recurrir al cuadro de verbos de la taxonomía de Bloom para identificar
qué verbo corresponde para el desarrollo de la unidad temática. En el caso del ejemplo por
tratarse de una unidad que implica estudiar, conocer y analizar un objeto utilizaremos el verbo
IDENTIFICAR Y tendremos:

Unidad Temática Variables de Desglose de la competencia

diseño
Verbo IDENTIFICAR
Historia y estética de Objeto

los sitios Condición de

calidad

Objeto: Para redactar el objeto debemos preguntarnos ¿Qué van a identificar los estudiantes?
que no es otra cosa que el objeto sometido al estudio. En este caso se trata de la HISTORIA,
 COMPONENTES, ESTRUCTURA, DISEÑO Y ANTIGÜEDAD DE SITIOS, BIENES O
ESTRUCTURAS HISTÓRICAS. Tendremos:

Unidad Temática Variables de Desglose de la competencia

diseño
Verbo IDENTIFICAR
Historia y estética de Objeto COMPONENTES, ESTRUCTURA, DISEÑO Y ANTIGÜEDAD
los sitios DE SITIOS, BIENES O ESTRUCTURAS HISTÓRICAS.
Condición de
calidad

Condición de calidad: para completar esta variable debemos recurrir al verbo y el objeto del
ejemplo y elaborar la siguiente pregunta: ¿Cuál es el objetivo de identificar la historia,
componentes, estructura, diseño y antigüedad? La respuesta dará lugar a la condición de
calidad. En el caso del ejemplo sería que con este estudio se CONFIGURA UN CORRECTO
PLAN DE RESTAURACIÓN ACORDE A VALOR HISTÓRICO. Tendremos:

Unidad Temática Variables de Desglose de la competencia

diseño
Verbo IDENTIFICAR
Historia y estética de Objeto COMPONENTES, ESTRUCTURA, DISEÑO Y ANTIGÜEDAD
los sitios DE SITIOS, BIENES O ESTRUCTURAS HISTÓRICAS.
Condición de CONFIGURA UN CORRECTO PLAN DE RESTAURACIÓN
calidad
ACORDE A VALOR HISTÓRICO.

Finalmente la redacción de nuestro elemento de competencia sería el siguiente:

“El estudiante será capaz de Identificar los componentes, estructura, diseño y antigüedad
de sitios, bienes, estructuras históricas que dará lugar a configurar una correcto plan de
restauración acorde al valor histórico y significativo.”

Este procedimiento debemos realizar con las otras dos unidades temáticas de la asignatura. Una
vez redactadas las unidades de competencia debemos seguir con incorporar los SABERES, que
para una mejor comprensión comparto el siguiente cuadro:

Conceptuales
Son conceptos, teorías,
modelos, con lo que el
profesional ejecutará los
saberes procedimentales
Considerando el cuadro con el ejemplo tenemos:
Conceptuales
Descripción de los sitios e
infraestructura
Análisis de la data y
antigüedad
Clasificación del estilo de
diseño
Definir la importancia del
patrimonio en el medio local
Para una mejor redacción e identificación de verbos según saberes, te comparto una lista que
detalla cada verbo según saber:
SABERES
Procedimentales
Son acciones, tareas,
técnicas que caracterizan al
saber hacer competente
SABERES
Procedimentales
Manipular documentos
históricos relativos al bien a
estudiar
Determinar la antigüedad de
la estructura
Organizar la información
recopilada para el informe
Representar de manera
gráfica y visual el diseño
original del bien patrimonial
Actitudinales
Valores, principios, normas,
posiciones, pautas de
comportamiento que el
profesional deben acompañar
a los saberes
procedimentales
Actitudinales
Apreciar los bienes
patrimoniales como calidad
que perdura por el tiempo
Respetar la autoría y la
originalidad de los
documentos históricos como
fuente de información
Cuidar los sitios y espacios
históricos.
Asumir sentido de
pertenencia y de
responsabilidad con el
cuidado y protección de los
bienes patrimoniales
De este modo se tiene el detalle de los saberes RELATIVOS A LA UNIDAD TEMÁTICA. Por ello
se debe redactar una UNIDAD DE COMPETENCIA con sus RESPECTIVOS SABERES.

Como penúltimo paso de nuestro plan de asignatura debemos elaborar los CRITERIO DE
DESEMPEÑO. Son una descripción de los requisitos de calidad que debe tener el objeto para
lograr un resultado esperando. Para formulación se debe considerar:

• Responde a los elementos de competencia y los saberes que se mencionan con

especial énfasis en o procedimental
• Debe hace referencia al objeto en cuestión sobre las condiciones, la manera que se
debe manejar los saberes para llegar a un buen desempeño.

Siguiendo el ejemplo tenemos:

En el desarrollo de los saberes se mencionan cuatro por cada saber. El objetivo es formular un
criterio para cada saber:

• La Manipulación de documentos históricos se desarrolla bajo un estricto protocolo de

seguridad por tratarse de archivos de resguardo patrimonial.
• La determinación de la data de antigüedad sigue los protocolos establecidos por la
normativa vigente de cuidado y protección de patrimonios locales
• La información recopilada de los estilos es clasificada bajo el formato único vigente de
los bienes patrimoniales en formato físico y digital.
 • El diseño original del bien patrimonial en formato físico y digital es desarrollada en la
aplicación Archicat.

Se cuenta con los cuatro Criterios de desempeño que delimitan y condicionan la calidad del
proceso. Este punto es muy importante porque posteriormente dará lugar a las evidencias y
productos.

Finalmente debemos incorporar EVIDENCIA Y/O PRODUCTO que son los criterios observables,
comprobables, objetivos que demostrará que se cumplió el ELEMENTO DE DESEMPEÑO. Es la
fuente de verificación de los resultados. En base al ejemplo rescatamos los criterios de
desempeño, :

CRITERIO DE DESEMPEÑO EVIDENCIA Y/O PRODUCTO

La Manipulación de documentos históricos se Informe de datos históricos y de origen del
desarrolla bajo un estricto protocolo de bien patrimonial aprobado por el docente.
seguridad por tratarse de archivos de
resguardo patrimonial.

La determinación de la data de antigüedad Protocolo de cuidado y protección

sigue los protocolos establecidos por la actualizado de acuerdo a los bienes
normativa vigente de cuidado y protección de patrimoniales y proyectos seleccionados.
patrimonios locales

La información recopilada de los estilos es Memoria de actividades de los proyectos

clasificada bajo el formato único vigente de los seleccionados para su presentación.
bienes patrimoniales en formato físico y digital.

El diseño original del bien patrimonial en Acto de Presentación de los proyectos

formato físico y digital es desarrollado en la seleccionados a diseño final con detalles
aplicación Archicat. virtuales y físicos como la maqueta y el video
de presentación y réplicas.
Como verás, las evidencias y/o productos implica mencionar las fuentes de verificación que
demuestran si las actividades y acciones formativas aportan en el cumplimiento del objetivo (en
este caso es alcanzar la unidad de competencia para que al finalizar el desarrollo de la materia
tengamos dominio y desempeño de la competencia de la asignatura.
 Con todo lo desarrollado en la presente guía y en base al sencillo ejemplo desarrollado se tiene
el siguiente resultado:

5.- UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante será capaz de construir un proyecto de remodelación de patrimonios histórico para

la preservación de bienes, casas coloniales que se constituyan en espacios culturales y de
desarrollo humano

6.- ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Elemento de competencia 1

Identificar los componentes, estructura, diseño y antigüedad de sitios, bienes, estructuras

históricas que dará lugar a configurar un correcto plan de restauración acorde al valor histórico y
significativo.”

7.- ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

Elemento de Saberes Criterios de desempeño Evidencia/producto

competencia
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identificar los Descripción de Manipular Apreciar los bienes La Manipulación de Informe de datos
componentes, los sitios e documentos patrimoniales como documentos históricos se históricos y de origen
estructura, diseño infraestructura históricos relativos calidad que perdura desarrolla bajo un estricto del bien patrimonial
y antigüedad de Análisis de la al bien a estudiar por el tiempo protocolo de seguridad aprobado por el docente.
sitios, bienes, data y antigüedad Determinar la Respetar la autoría por tratarse de archivos Protocolo de cuidado y
estructuras Clasificación del antigüedad de la y la originalidad de de resguardo patrimonial. protección actualizado
históricas que estilo de diseño estructura los documentos La determinación de la de acuerdo a los bienes
dará lugar a Definir la Organizar la históricos como data de antigüedad sigue patrimoniales y proyectos
configurar un importancia del información fuente de los protocolos seleccionados.
correcto plan de patrimonio en el recopilada para el información establecidos por la Memoria de actividades
restauración medio local informe Cuidar los sitios y normativa vigente de de los proyectos
acorde al valor Representar de espacios históricos. cuidado y protección de seleccionados para su
histórico y manera gráfica y Asumir sentido de patrimonios locales presentación.
significativo.” visual el diseño pertenencia y de La información Acto de Presentación de
original del bien responsabilidad con recopilada de los estilos los proyectos
patrimonial el cuidado y es clasificada bajo el seleccionados a diseño
protección de los formato único vigente de final con detalles virtuales
bienes los bienes patrimoniales y físicos como la maqueta
patrimoniales en formato físico y digital. y el video de presentación
El diseño original del y réplicas.
bien patrimonial en
formato físico y digital es
desarrollado en la
aplicación Archicat.