MAESTRÍA DE EDUCACIÓN MENCIÓN INCLUSIÓN

Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

TRABAJO PRÁCTICO No 1

ASIGNATURA: EVOLUCIÒN Y DESARROLLO DE 6 A 11 AÑOS

TEMA: DESARROLLO FÍSICO, MOTOR, SOCIOEMOCIONAL Y COGNITIVO,

DE NIÑOS/AS DE 6 A 11 AÑOS

INTEGRANTES:
GUADAMUD NACEVILLA MARLENE DEL PILAR
GUZMAN NIAMA DENIS ALBERTO
PEREIRA CASTRO DIANA SOLAYDA
QUEVEDO BENAVIDES JEFFERSON DANILO
TAPIA ECHEVERRÍA EDISON PAÚL

GRUPO: 5
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Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ASIGNATURA: EVOLUCIÒN Y DESARROLLO DE 6 A 11 AÑOS

Tema: Desarrollo físico, motor, socioemocional y cognitivo, de niños/as de 6 a 11 años

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO

AUTORES
FÍSICO MOTOR SOCIOEMOCIONAL COGNITIVO

El crecimiento y Piaget, se centró en el Etapas del desarrollo • El niño/a empieza a pensar

desarrollo físico es tan particular en estudio del desarrollo de la socioemocional, según Piaget de forma concreta, el cual

este período que existen grandes inteligencia, pero, no se preocupó • El desarrollo psíquico se le permite desarrollar una

diferencias, entre niños de igual del desarrollo motor, más sin inicia al nacer y concluye en flexibilidad en el

edad, sin embargo, una de las embargo vio los movimientos que la edad adulta. pensamiento, manifestada

características generales, es que la forman parte en el desarrollo • Marcha hacia el equilibrio o a por la posibilidad de que

velocidad de crecimiento, continúa cognitivo infantil y como la la estabilidad, de las operaciones mentales

Jean Piaget siendo lenta y gradual en casi todas importancia de este decrecía, a sentimientos y relaciones sean reversibles, lo que

las partes del cuerpo. medida que el niño accedía a sociales. facilita, por ejemplo, al

• La coordinación y el control posibilidades más elevadas de • Las actitudes del adulto aprendizaje de las

muscular aumenta a medida abstracción. (madre, padre, hermanos), matemáticas.

que van a favorecer un • En este período el

Enfatizó, que el desarrollo socioemocional pensamiento es lógico, y la

conocimiento de cada niño sobre el positivo y sano en el percepción de la realidad

mundo que lo rodea, es producto de pequeño. es objetiva, por ello es

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que se van perfeccionando las su interacción continua, con el que • La afectividad, la inteligencia concreto. Puede fijar su

habilidades motoras y finas. describió el curso del desarrollo y la felicidad son indisolubles atención en aspectos de la

intelectual como una secuencia y constituyen los dos realidad que son

invariable, de etapas, cada una de las aspectos complementarios de predecibles, lo que ofrece

cuales evolucionan a partir de sus la conducta humana, una estabilidad,

predecesoras, concediéndole mayor entonces, no existe un acto aumentando su capacidad

importancia al ambiente que a la puramente afectivo. de aprender.

constitución hereditaria del • La relación que establece

individuo. con su entorno y el grado

de madurez alcanzado le

La motricidad y la permiten la ampliación del

inteligencia van unidas, pero a sentido de sí mismo, como

medida que crece el niño/a, una es entidad separada, como ser

más importante que la otra. activo y pensante, con

relación a otro.

• Dejan atrás el

egocentrismo de la etapa

anterior.
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Estos procesos se van

afianzando durante los años

escolares, permitiendo que el

niño logre comprender los

principios de:

➢ Conservación

➢ Reversibilidad

El desarrollo motor se ➢ Clasificación

explica a partir de considerar como

la motricidad cambia su

significación en el transcurso de la

ontogénesis, pero sí reconoce en su

teoría la incidencia que tiene el

medio, en los cambios que se

originan en las conductas motrices.

• El crecimiento se hace más • A los seis años de edad, la • El auto concepto se hace • Menos egocentrismo.

lento. mayoría de los pequeños no más complejo e influye en • Pensamiento lógico y

• Aumentan la fuerza y las han aprendido cómo manejar la autoestima. concreto.

capacidades deportivas. construcciones gramaticales.

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• Son comunes las • A los ocho años, la mayoría de • Cambio gradual en control • Mejores habilidades en

enfermedades respiratorias, los niños pueden interpretar de padres a hijo. memoria y lenguaje. Esto

pero la salud en general es bien la primera oración • Compañeros adquieren hace que puedan

mejor que en cualquier otro • A los nueve años y quizá importancia central aprovechar mejor la

momento de la vida. después de esa edad, los niños escuela.

desarrollan una comprensión • Aparecen necesidades y

cada vez más compleja de la dotes educativas

Diane Papalia Finlay sintaxis, la forma cómo se especiales.

organizan las palabras en

frases y oraciones.
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• Para Vygotsky se da el proceso • El movimiento humano depende • Sostiene que el aprendizaje • Los procesos mentales del

filogenético (desarrollo de la ampliamente del medio socio- social sucede antes de su individuo como recordar,

especie humana). cultural donde se desarrolle. desarrollo. resolver problemas o

• Las condiciones biológicas, • El movimiento y de toda acción • Afirma en primer lugar que la planear tienen un origen

principalmente con los aspectos voluntaria, no yace ni dentro del interacción social cumple un social.

neurológicos, en la tentativa de organismo, ni en la influencia papel vital en el proceso de • Las habilidades ejecutivas

evitar reduccionismos y directa de la experiencia pasada; desarrollo cognitivo. establecen relación entre
Lev Vygotsky
simplificaciones de cualquier sino en la historia social del • Las interacciones sociales con los logros escolares,

especie. hombre. compañeros y adultos más desarrollo social,

conocedores constituyen el emocional y moral.

medio principal del más • Las habilidades ejecutivas

conocedores constituyen el establecen relación entre

medio principal del desarrollo los logros escolares,

intelectual y emocional. desarrollo social,

• En la escuela el niño comienza emocional y moral.

a construir su imagen • En el desarrollo cognitivo

sociocultural con la de la comprensión abstracta

interacción de sus compañeros de los números, las letras y

y maestros. desarrollo del lenguaje.

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• Comienzan a afianzar ya

decidir sobre sus creencias y

valores, conocen lo que puede

estar bien o mal.

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