Fcye Segundo Guia Santillana

Campo formativo
Campo formativo
Este libro fue elaborado en Editorial
Santillana por el equipo de la
Dirección de Contenidos de
Negocio Público.
Dirección de Contenidos
Antonio Moreno Paniagua
Gerencia de Educación Obligatoria
Gabriel Hernández Valverde
Gerencia de Diseño Editorial y Arte Digital
Humberto Ayala Santiago
Gerencia de Desarrollo Pedagógico
Maria Guadalupe Sevilla Cárdenas
Autores:
Gerardo Castillo Castillo La presentación y drsposicrón en conjunto
y Néstor Chilapa Rivas y de cada página de La Guía Santlllana 2.
Coordinación editorial: Formación Cívica y Ética. Secundarla son
Ma. del Pilar Vergara Ríos propiedad del editor. Queda estrictamente
Editor responsable: prohibida la reproducción parcial o total de
Diana Angélica Gasea González esta obra por cualquier sistema o método
Edición: electrónico, incluso el fotocopiado. sin
Minerva .Juérez !barra, Natasha Olivos García, autorización escrita del editor.
Roxana Montserrat Simiano Elwes.
Félix Cerón Escobar, Bárbara Atilano Luna
y Dulce Diana Aguirre López D. R. (e) 2023. Educa lnventla, s. A. de C. V.
Asistencia editorial: Av. Rio Mixcoac 274. piso 2. colonia Acacias.
vessice Esmeralda Toral Monroy C. P. 03240, Alcaldía de Benito Juárez.
Corrección de estllo: Ciudad de México
Alberto Lara Castillo y
Samantha Silvia Acosta Espinosa ISBN: 978-607-13-1486-4
Coordinación de dlsefto: Primera edición: agosto de 2023
Haydée Jaramillo Barona
Dlsefto de portada:
lrving Martín Sánchez Hernández Miembro de la Cámara Nacional de la
Dlsefto de Interiores: Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 3074
lrv1ng Martín Sánchez Hernández
y Cristian Cedilla Rodríguez Impreso en México/Pnnted in tnexico
Líder de dlagramaclón:
Cristian Cedillo Rodríguez
Dlagramaclón:
Juana Carlos M1cete
Líder de Iconografía:
Marissa Eva Arroyo Bautista
Iconografía: ·
Irene León Coxtinica
Ilustración de Interiores: f
Jenny Silva
Fotografía de portada e Interiores:
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Estimado alumno:
Bienvenido al segundo graao de educación secundaria.

En esta etapa de tu formación tendrás la oportunidad de
desarrollar tus capacidades, fomentar nuevas actitudes,
cimentar valores y construir nuevos saberes.
La Guía Santillana 2. Formación Cívica y Ética te

acompañará en estos procesos y te permitirá desarrollar
conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con
el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades,
y en particular de Formación Cívica y Ética.
En este libro encontrarás un conjunto de situaciones

y actividades interesantes que fomentarán el
pensamiento crítico y creativo, y que contribuirán al
logro de los procesos de desarrollo de aprendizaje de
la asignatura.
En las actividades de La Guía Santillana 2. Formación

Cívica y Ética te enfrentarás a situaciones de aprendizaje
relacionadas, por ejemplo, con los derechos humanos, la
cultura de paz, el desarrollo sustentable y la democracia
para que puedas aplicarlos en distintos ámbitos tu vida
cotidiana.
En el desarrollo de los contenidos se presentan

algunas cápsulas relacionadas con los ejes
articuladores establecidos en los programas de la
Nueva Escuela Mexicana, su propósito es fomentar
que tus relaciones con los demás estén basadas en
el respeto, la igualdad de género, la no discriminación,
la interculturalidad, entre otros.
Además, cuenta con la sección Integramos saberes, que

contribuye al fortalecimiento de tu creatividad, pues te
ofrece pautas para la elaboración de distintos productos
que integran conocimientos de las asignaturas del campo
formativo de Ética, naturaleza y sociedades.
La Guía Santillana 2. Formación Cívica y Ética es el

apoyo ideal para que puedas alcanzar tus aprendizajes.
Te deseamos mucho éxito en este ciclo escolar que
estás por comenzar.
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Los editores
e(
111
9
3
.
ÍNDICE
Presentación 3
As1 es tu Guia 6
Procesos de desarrollo
Contenidos SEP de aprendizaje
1. Grupos sociales
,. Diversidad y grupos de
•
8
1. El derecho al respeto pertenencia en la comunidad
y culturales en la
de las identidades 2. Derechos asociados con las
conformación de las
juveniles expresiones juveniles, en contra 12
identidades juveniles
de la discriminación
2. Los derechos humanos 1. Grupos marginados en la historia 14

2. Poblaciones
en México y en el mundo
históricamente 2. Prácticas que promueven la
como valores compartidos
marginadas y igualdad, el bienestar colectivo
por las sociedades 18
vulneradas y el respeto a los derechos
actuales
humanos
1. Movimientos sociales y políticos
3. Movimientos sociales y 20
3. Transcendencia en México
políticos por los derechos
de los movimientos
humanos en el mundo 2. Movimientos sociales y políticos
sociales y políticos 24
y en México en América Latina
1. Condiciones y libertades
4. Consecuencias de la 28
para el desarrollo
desigualdad en la calidad 4. La desigualdad
de vida de las personas socioeconómica 2. Participación para una vida
y comunidades 32
digna y justa
Integramos saberes. iHagamos un reportaje!

s. Normas, leyes, instituciones
y organizaciones 1. Normas y leyes para proteger
38
encargadas de proteger, y defender los derechos
s. Normas y leyes a
defender y exigir la
favor de la igualdad
aplicación de los 2. Acciones para una convivencia
derechos humanos en 42
justa y equitativa
la convivencia diaria
1. Conflictos territoriales, étnicos
44
e Ideológicos
6. El conflicto en la 6. Conflictos sociales y 2. Resolución de conflictos
convivencia humana políticos en México mediante el diálogo 48
desde la cultura de paz y América Latina y la negociación
3. La mediación como forma
52
de resolución de conflictos
1. Principios y valores de la cultura

1. La cultura de paz y la 56
7. Aplicación de la de paz en diferentes contextos
creación de ambientes
cultura de paz para
que garanticen el respeto 2. Toma de decisiones en contextos
tomar decisiones
a la vida y la dignidad presenciales y virtuales basadas
responsables 60
del ser humano en el pensamiento critico y el
juicio ético
!
1. Proceso de paz: controlar la
violencia, construir y mantener 64
8. Personas, grupos y la paz
8. Promover la cultura ¡::
organizaciones a favor
de paz z
de la cultura de paz 2. Condiciones. acciones y �
actitudes para contener la 68 VI
violencia y establecer la paz @)
4
Procesos de desarrollo
Contenidos SEP de aprendizaje
1. Impacto de las prácticas de
producción. distribución y
70
consumo de bienes y servicios
9. Principios éticos como 9. Acciones en favor
en el ambiente
referente para un de un desarrollo
desarrollo sustentable sustentable 2. Contribución ética y alternetivas
sustentables en favor del 74
ambiente
Integramos saberes. iHagamos un cortometraje!

1. Acciones para promover la
10. Igualdad sustantiva inclusión, la interculturalidad 80
10. Juicios éticos
en el marco de la
sobre problemas y la perspectiva de género
interculturalidad,
de injusticia y
la inclusión y la 2. Juicios éticos basados en valores
discriminación 84
perspectiva de género y principios
1. Medidas de protección contra

11. Medidas de protección y 86
la violencia
mecanismos de denuncia
11. Derecho a vivir
en el rechazo a la violencia 2. Organizaciones e instituciones
sin violencia
de género, sexual y que garantizan el derecho a una
la trata de personas 90
.
vida libre de violencia y de trata
de personas
Integramos saberes. iHagamos una página web!

1. El Estado de derecho
94
en la democracia
12. Principios y valores de
12. Reconocer el 2. División de poderes y
la cultura democrática 98
Estado de derecho contrapesos del poder
como forma de gobierno
democrático
y de vida Acciones para fortalecer la
3.
legalidad y el respeto por 102
los derechos humanos
1. Ciudadanía digital 104

13. Proyectos como un
recurso para atender 2. Violencia escolar y de género
13. Proyectos para 106
problemáticas de la en ambientes virtuales
prevenir la violencia
comunidad desde una
ciudadanía democrática 3. Proyectos para resolver
necesidades y problemas 110
de violencia
,. Formas de participación
organizada (observación
112
ciudadana, consejos consultivos,
14. Las organizaciones contralorfa social. testigo social)
14. Instituciones. organizaciones
sociales y los
y mecanismos de
partidos políticos 2. Organizaciones sociales
representación democrática 116
en México en México
3. Partidos políticos en México 118
� is. Defensa del derecho al

,. Derecho al acceso a la
122
acceso a la protección información (transparencia)
�
..J
de datos personales,
15. Las autoridades
.:: a la información, la
transparencia y la
y sus funciones
2. La rendición de cuentas 124
� rendición de cuentas en 3. La participación ciudadana y el

@ un gobierno democrático 126
Sistema Nacional Anticorrupción
-----
s
ASÍ. ES TU GUÍA
P� como un recuno para atendor

p,oblomátla1 de la comunidad dude
Proceso de desarrollo una cludildania do.mocr6dca
Contenido de programa
de aprendizaje
que se trabaja en la
secuencia de aprendizaje.
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Información conceptual
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que te ayuda a resolver .� ... · ��. ......... es que reflexiones sobre el
tema que se desarrollará.
las actividades. w..t......,.,_., __ ...,..,.
Se indica el proceso de
desarrollo de aprendizaje del
programa sintético que
se trabaja.
Actividad que integra

Actividades que te varias ideas, generaliza
permiten consolidar y o resume información.
reforzar tus aprendizajes.
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Sección final que te
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de oportunidad .
109
I En las secuencias de aprendizaje, las actividades promueven valorar tu I

I avance mediante recursos que ponen en juego lo que has aprendido. 1
6
Durante el desarrollo. de las secuencias de aprendizaje
encontrarás estos apartados:
GLOSARIO CÓDIGO QR
Tiene el propósito de explicarte el Vincula recursos digitales que

significado de palabras de difícil complementan los contenidos
comprensión. • de las secuencias de aprendizaje.
Estas secciones tienen el propósito de enriquecer el trabajo con los ejes articuladores:
�
INTERCUL TURALIDAD CRÍTICA
Fomenta tu reconocimiento y respeto Promueve la igualdad de derechos, recursos

de la diversidad sociocultural. y oportunidades entre mujeres y hombres.
Fomenta el reconocimiento de las Permite poner en práctica la capacidad

diferencias y de la diversidad como para cuestionar, interpretar y argumentar,
un factor de riqueza y aprendizaje. con el propósito de analizar y evaluar
la consistencia de los razonamientos
para la toma de decisiones.
�
w
ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS
Permite tener experiencias estéticas y APROPl�CIÓN DE LAS CULTURAS

artísticas para reconocer las manifestaciones A TRAVES DE LA LECTURA Y
culturales de la comunidad. ESCRITURA
Tiene como propósito fomentar el

conocimiento y comprensión de textos,
pinturas y otras expresiones de las
Fomenta la adopción de estilos lenguas originarias mediante la lectura
de vida saludables. y escritura.
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7
Grupos sociales y culturales en la
conformación de las identidades
juveniles
1. El derecho al respeto de las identidades juveniles
1. Diversidad y grupos de pertenencia en la comunidad
¿cuál es la importancia de valorar las diferencias entre las personas? ¿Qué puedes
hacer para fortalecer y favorecer el respeto a la diversidad? ¿A qué grupos sociales
perteneces? ¿Qué es la identidad juvenil?
México es un país con una gran Las expresiones juveniles son

diversidad cultural y étnica. manifestaciones (el baile, la forma de
En esta diversidad existen adolescentes vestir, la música, etcétera) por medio
que se distinguen por su raza, etnia, de las cuales los jóvenes constituyen
costumbres, habilidades físicas. y reafirman su identidad. Estas
creencias, preferencias y diferentes expresiones las comparten con
formas de ser y de pensar. los grupos a los que pertenecen.
No obstante, los jóvenes buscan La identidad juvenil es lo que hace

grupos de pertenencia con los que se únicos a los adolescentes y los diferencia
sientan identificados, para participar de otros; se conforma a partir de la
de manera activa y compartir valores interacción con los demás. Para afirmar
y creencias; por ejemplo, la familia, el su identidad, algunos adolescentes
grupo escolar, el grupo de amistades, deciden integrarse a grupos conocidos
un club deportivo, entre otros. como culturas juveniles, como los
- �--- -- - ---�---------
gamers, skatos, otakus.
Responde.
¿Qué es la identidad juvenil?
é.Cuáles grupos de pertenencia identificas en tu comunidad?
8 Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA): Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura. grupo social, económico.
ideológico. sexual o de género. entre otros. para exigir el respeto a las identidades ¡uveniles.
e é.Cuál recuadro explica qué es un grupo de pertenencia y por qué?
Es aquel que nos hace únicos

Es aquel en el que, al compartir
y diferentes, mientras que la
gustos, valores. creencias y formas
diversidad muestra que las
de ser con otras personas, los
diferencias pueden unirnos en
individuos se sienten identificados.
grupos. Por ello, es importante
se reúnen. se unen y participan
practicar la tolerancia y .el respeto,
activamente.
para ser inclusivos y no discriminar.
El anaranjado, porque dice algo acerca de mis gustos y mis valores.

INTERCULTURALIDAD A
El verde, porque habla de la diversidad, la tolerancia y el respeto. CRITICA �
Las culturas
El anaranjado, porque dice motivos por los que las personas se juveniles son
identifican. grupos que
buscan una
identidad
El verde, porque menciona que la diversidad une a los adolescentes. basada en ideas
y valores que
e ¿En qué te beneficia pertenecer a un grupo? muchas veces
cuestionan a
la sociedad.
Se expresan
por medio de
la apariencia, la
música, sus
actividades y
una actitud
particular ante
la vida.
Lee, indaga con tu grupo y rodea el grupo juvenil al que se hace referencia.
Les gusta la música ska, pintar graffitis en las paredes y vestir de manera holgada, a veces usan
gorras de béisbol y tenis grandes, y les gusta practicar horas en patineta.
c. Otakus t Skatos e Emos e Gamers
Marca con una ./ la expresión juvenil que refiera a los gustos musicales.
Damián utiliza A Fátima le A Daniela le Karla se siente

prendas de gusta tanto gusta compartir viva y llena
diversos estilos, el pop que su opinión de fuerza
texturas y está haciendo acerca del cine, cuando practica
diseños para sus propias por lo que creó reguetón;
reflejar quién es composiciones cuentas en redes considera que
y cómo se siente. para contar sociales para esta es la forma
historias y quienes tengan en la que su
� transmitir interés en este cuerpo libera
� sentimientos. tema. emociones y
::! expresa algo
§ positivo de sí
�
VI
9 D D D misma.
D
9
Escribe algunos grupos a los que perteneces y por qué.
Grupos de pertenencia ¿por qué formas parte?
Responde.
;; Según tu experiencia y lo que piensas, é.cuál es la importancia de

pertenecer a un grupo?
bit.ly/471FxBJ
Grupos de
pertenecía
� ¿oe qué te sirve reconocer las diferencias individuales a partir de la

C*
• pertenencia a varios grupos?
Recuerda que
las diferencias
son una razón
para aprender
unos de otros
y enriquecernos
mutuamente.
¿Has identificado
algún tipo de
discriminación Analiza el caso y explica cómo lo resolverías.
hacia algún
grupo de tu
comunidad? A la escuela ha llegado un estudiante nuevo; su español tiene otro acento, se pinta las
¿Qué podrías
hacer para
uñas de negro, es tímido y un gran dibujante. Muchos compañeros no lo aceptan y se
fomentar el burlan de él. ¿Qué harías? ¿Con qué grupo piensas que se identifica?
respeto a la
diversidad?
10 PDA: Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura. grupo social, económico, rdeotóqrco, sexual o de género.
entre otros. para exigir el respeto a las identidades ¡uveniles.
• Investiga las características de tres culturas juveniles que existan en México
(por ejemplo los dark). Luego, completa el esquema:
a, Nombre del grupo juvenil, características, estilo de vida y formas de expresión.

b La importancia de que se expresen libremente.
e Imagen representativa de ese grupo juvenil.
Grupos juveniles
1
1 1
Nombre: _ Nombre: Nombre:
Características: _ Características: Características:

,
1
1 1
Dibujo o fotografía Dibujo o fotografía Dibujo o fotografía

que los represente: que los represente: que los represente:
Valoro mi aprendizaje
Reflexiona tu nivel de logro en esta secuencia. Anota 3 si fue alto, 2 si fue medio y 1 si fue
bajo. Escribe en qué situaciones reconoces ese nivel.
- .
En qu� situaciones reconocí ese progreso
Reconozco la diversidad de
grupos juveniles.
Distingo formas de expresión

de diferentes grupos juveniles.
Comprendo la importancia de
los grupos de pertenencia.
• Después de valorar tu desempeño, discutan, en grupo y con apoyo del profesor, qué
acciones pueden llevar a cabo para mejorar su aprendizaje.
11
1. El derecho al respeto de las identidades juveniles
ll• - 2. Derechos asociados con las expresiones juveniles,

en contra de la discriminación
La diversidad es inherente a todos los grupos humanos, así como las formas de
pensar: de ahí la importancia del derecho a la libertad de expresión. ¿Qué respalda
la libertad de expresión juvenil?
La Ley General de los Derechos XIV. Derecho a la libertad de

de Niñas, Niños y Adolescentes expresión y acceso a la información.
(LGDNNA), expedida en 2014, garantiza A que se tome en cuenta su opinión
a la niñez y adolescencia mexicana respecto de los asuntos que les
20 derechos, algunos de los cuales afecten directamente, a sus familias
tratan específicamente del derecho a o comunidades; así como a buscar,
no ser discriminados y a expresarse recibir y difundir información e ideas
libremente: de todo tipo y por cualquier medio.
"VI. Derecho a no ser discriminado. XV. Derecho a la participación.
A no ser sujetos de discriminación, A disponer e implementar mecanismos
limitación o restricción de sus derechos. que garanticen la participación
XIII. Derecho de la libertad de permanente y activa de niñas, niños
convicciones éttcas, pensamiento, y adolescentes en ámbitos familiar,
conciencia, religión y cultura. escolar, social o comunitario.
A disfrutar libremente su lengua, usos XVI. Derecho de asociación y reunión.
y costumbres, prácticas culturales, Todas las niñas, niños y adolescentes
religión, recursos y formas específicas tienen derecho a asociarse y reunirse".
de organización social.
1 Identifica y escribe qué derechos se deben aplicar en los siguientes casos.
Israel quiere formar parte del equipo de

tenis de mesa, pero no se lo permiten
porque tiene discapacidad auditiva.
Cada vez que Fernando quiere opinar

sobre asuntos familiares, sus padres le
dicen "esto es cosa de adultos".
En la escuela de Azul, prohibieron que los

alumnos busquen información acerca de
la comunidad LGBTTTIQ+.
12 PDA: Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura. grupo social. económico. ideológico, sexual o de género,
entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
2 Lee y subraya la opción que expresa un derecho a la libertad.
< ¿por qué es importante que estos derechos sean protegidos y resguardados?
Somos libres de hacer lo que queramos.
Todos tenemos derecho a expresar nuestras ideas.
Los demás no pueden criticarnos por ser como queremos .

•
Un gobierno democrático obliga a las personas a aceptar a todos.
.
3 Escribe un ejemplo de cada derecho y'relaciónalo con una expresión juvenil.
.. . . Ejemplo
Derecho a no ser
discriminado
Derecho de la libertad
de convicciones éticas,
pensamiento, conciencia ...
Derecho a la participación
Derecho de asociación
y reunión
lQué harías si alguno de tus amigos es discriminado por pertenecer a una cultura
juvenil y expresar sus modas, formas de ser o ideología?
( En equipos, elaboren carteles sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo

social, económico, Ideológico, sexual o de género.
a) Pongan información de fácil visualización, entendible y llamativa.

b Incluyan información gráfica: imágenes o fotografías atractivas que llamen
la atención.
e) Al finalizar, argumenten sobre su derecho a pertenecer a diferentes grupos
y exigir el respeto a sus formas de expresión.
• En equipos, comenten sobre sus experiencias y lo que aprendieron sobre el derecho

a expresarse libremente.
• Propongan otras acciones que pueden llevar a cabo para exigir sus derechos como
adolescentes.
13
Los derechos humanos en México y en
el mundo como valores compartidos
por las sociedades actuales
2. Poblaciones históricamente marginadas y vulneradas
1. Grupos marginados en la historia
¿A quiénes se les considera como población marginada? ¿cuáles son sus derechos?
¿Qué acciones propones para que se les trate con igualdad?
----�------ - - - -----· _,· ---

Una persona sufre marginación cuando Las personas afromexlcanas y de los
se le niegan sus derechos o se limita pueblos originarios han sido marginadas
su participación en diferentes ámbitos. por su forma de vestir o por su lengua.
Puede ser marginada por diferentes A finales del siglo XX, los pueblos
razones, a continuación se describen originarios obtuvieron el derecho a ser
algunos ejemplos. consultados sobre cualquier medida
o ley que les afecte, entre otros.
En épocas pasadas, las mujeres no
tenían acceso a la educación, ni a Las personas con discapacidad han
oficios o profesiones en los que sido relegadas de la educación y del
quisieran trabajar, ni a un proyecto empleo, y limitadas para formar una
de vida diferente al de tener hijos y familia e insertarse plenamente en la
depender económicamente de su pareja. sociedad. Actualmente se trabaja en
Las mujeres adquirieron el derecho al la eliminación de barreras que frenan
voto en 1953. su inclusión, su desarrollo y el ejercicio
de sus derechos humanos.
------------------- ------- - -------
1 Rodea los grupos que son marginados en tu comunidad.
obreros niños y niñas sacerdotes mujeres
indígenas adultos mayores jóvenes personas con discapacidad
Subraya las condiciones que un ser humano necesita para desarrollarse.
Acceder a servicios básicos de salud y alimentación.

l: Ejercer libertades sin considerar las consecuencias.
e Tener acceso a los centros recreativos y deportivos.
e Contar con internet y telefonía avanzada o de moda.
14 PDA: Propone acciones orientadas a fortalecer la igualdad, el bienestar colectivo y el respeto a los derechos humanos
en poblaciones históricamente marginadas y vulneradas.
Lee los casos y escribe una acción para cambiar esa situación.
Se realizó un experimento con niños y niñas mexicanos, a quienes se les mostraron

dos muñecos: uno moreno y otro blanco. Al preguntarles a cuál de estos consideraban
feo y malo, la mayoría señaló al moreno, mientras que argumentaban que el otro era Las personas
bonito y bueno por su color blanco. deben impulsar
el acceso a
los derechos
humanos y la
visibilidad de
las personas
vulnerables
en asuntos
públicos. ¿A
quiénes puedes
recurrir si te
niegan algún
derecho?
Algunas mujeres con discapacidad auditiva tienen imposibilidad de comunicarse por no
saber usar lengua de señas, lo que les impide denunciar posibles abusos de sus parejas
o familiares, y por lo mismo tienen limitado acceso a la justicia, ya que los juzgados no
cuentan con intérpretes ni información jurídica en lengua de señas mexicanas (LSM).
Incluso muchas adolescentes sordas viven con familias en las que ningún integrante conoce
la lengua de señas y, por ello, les resulta imposible denunciar abusos.
• ••
bit.ly/3DutDmc
A fromexicanos
Subraya al grupo que es marginado en cada caso.
Grupo vulnerable que tiene un límite de edad para trabajar y eso ocasiona que no
pueda solventar todos sus gastos.
Adultos mayores Discapacitados Mujeres Afromexicanos
t Grupo vulnerable que no tiene acceso a todos los lugares por su condición física,
ya que en ocasiones requiere de ayuda para trasladarse.
e Grupo vulnerable que es excluido por su color de piel o costumbres, y en

ocasiones le hacen chistes racistas.
Selecciona uno de los grupos marginados anteriores y escribe una propuesta para
tratarlo con igualdad.
15
Marca con una ./ el caso en el que se vulneran los derechos de las personas.
D Una joven transgénero de 17 años, con consentimiento de sus padres, será la

primera persona menor de edad de su entidad en modificar su nombre y sexo/
género en el acta de nacimiento por la vía judicial.
D En una secundaria se colocó un buzón donde los alumnos pueden hacer

preguntas sobre su orientación sexual o denunciar si son víctimas de acoso
de forma .anónima.
D En una escuela secundaria, algunos adolescentes evitan formar equipos

con quienes muestran una identidad de género diferente.
é: ¿cómo cambiarías la situación que señalaste?
Subraya las prácticas que favorecen la inclusión.
Cuestionar el modelo de belleza predominante y asociado con la juventud.
Promover el valor y la experiencia de las personas mayores de 50 años.
Incluir en el código penal acciones en contra de parejas de homosexuales.
Integrar equipos con personas que tengan los medios para solventar los gastos
de su preparación.
Identifica a qué grupo históricamente marginado se vulnera en cada ejemplo y qué

harías si fueras testigo del hecho.
En un programa de televisión se permite decir chistes en contra de los

chicos a los que les gustan otros hombres.
En algunas
sociedades.
la vejez se
relaciona con
una etapa de
debilidad física En una escuela, los maestros bromean sobre las niñas que se visten
y mental, pero como niños.
para algunos
pueblos
originarios
de México
representa una
oportunidad
para disfrutar y
vivir mejor. lQué
opinas sobre la
vejez? lCómo En una empresa se le negó un ascenso a una persona que usa silla de ruedas.
tratas a las
personas adultas
mayores?
16 PDA: Propone acciones orientadas a fortalecer la igualdad. el bienestar colectivo y el respeto a los derechos humanos
en poblaciones históricamente marginadas y vulneradas.
Lee, reflexiona y contesta.
El proyecto [de la secundaria en la comunidad rarámuri] tiene como propósito fundamental

aprender la lengua y la cultura del blanco para relacionarse en condiciones de igualdad; promover
el respeto intercultural y la capacidad de proteger a su pueblo de posibles abusos de la otra cultura.
Para las comunidades, este proceso educativo tendría que ver, sobre todo, con lo que ellos llaman
busurema, que se refiere a "abrir los ojos". Pero con un significado metafórico: abrir los ojos del
alma, [tiene que ver] con el despertar de la conciencia personal.
Adaptación de Cardenal. F. y G .. Ubaldo. "Cruz rarámuri, una escuela secundaria en la tarahumara''.

En Crispín Bernardo, M. L. (coord.) (2006). Experiencias innovadoras en educación intercultural.
México, SEP. vol. 1, pp. 83-85.
� ¿cómo apoya la escuela secundaria a reducir la vulnerabilidad de los rarámuris

como grupo minoritario? '
¿Qué acciones propondrías para promover los derechos de ese pueblo originario?
�
• En grupo, discutan sobre cuáles serían las medidas que les gustaría que se
aplicaran en su salón para fortalecer la igualdad, el bienestar colectivo y el respeto
a los derechos humanos de las personas que son marginadas.
a) Investiguen sobre los sentimientos de las víctimas, los agresores y los espectadores.
b) Identifiquen los actos que vulneran los derechos de los grupos marginados
y qué acciones pueden llevar a cabo para evitarlos.
{) Establezcan compromisos comunes para reducir este tipo de situaciones.
d) Elaboren un eslogan en el que inviten a incluir en todas las personas que han sido
marginadas en todos los espacios de convivencia.
Reflexiona sobre lo que aprendiste en esta secuencia y marca con una ,/ tu progreso.
Identifico a poblaciones históricamente marginadas.
Reconozco los derechos de personas en situación de vulnerabilidad.
Valoro a las distintas personas que han sido marginadas históricamente

y propongo acciones para que se respeten sus derechos.
• Después de valorar tu desempeño, en grupo y con apoyo del profesor, discutan qué
17
2. Poblaciones históricamente marginadas
y vulneradas
-
n 2. Prácticas que promueven la igualdad, el bienestar colectivo
y el respeto a los derechos humanos
é.Oué prácticas promueven la igualdad? é.Córno se logra el bienestar de las personas

vulnerables? ¿Ql!lé acciones se pueden llevar a cabo para promover el respeto
de los derechos de las personas que han sido marginadas?
Los derechos humanos son normas que tienen el propósito de proteger la dignidad
de las personas y establecer los requerimientos mínimos para lograr su desarrollo
y bienestar. Los siguientes puntos son de utilidad para promover los derechos, la
igualdad y el bienestar colectivo.
• Infórmate sobre qué son los derechos • Mantén una actitud crítica ante las
humanos. creencias y normas sociales que
• Respeta y valora la diversidad, vulneran algún derecho o perpetúan
y oponte a la discriminación por prejuicios que impiden que alguien
cualquier motivo. ejerza sus derechos.
• únete a la reflexión de las • Fomenta una actitud crítica para
problemáticas históricas en materia de informarte y evaluar el trabajo de
derechos humanos, como la pobreza, las autoridades responsables
el racismo, los conflictos violentos de garantizar los derechos humanos.
y la discriminación a los grupos • Construye entornos sociales de
vulnerables. aprendizaje, enseñanza y confianza, en
• Difunde información con tus los que no tengas miedo de expresarte
conocidos o en tu comunidad para y donde tú y las personas con las que te
que las personas puedan determinar relacionas disfruten de sus derechos.
cuáles son sus derechos y cómo • Sé empático con las personas cuyos
ejercerlos. derechos han sido vulnerados y, en lo
posible, apoya sus causas.
Subraya la opción correcta.
" ¿De qué manera podrías apoyar la inclusión de personas con

En escuelas discapacidad auditiva?
rarámuris, los
pupitres se Cediéndoles mi asiento en el transporte público.
colocan de
forma circular Aprendiendo lengua de señas para conocer sus necesidades.
para favorecer
la comunicación
y el diálogo Regañando a quienes se estacionen en los lugares exclusivos.
horizontal. En tu
salón de clases, Difundiendo información en Braille sobre cómo respetarlas.
écómo están
organizados?
- Escribe una forma de fomentar los derechos hacia la comunidad
LGBTTTQI+ y evitar que sean marginados.
18 POA: Propone acciones orientadas a fortalecer la igualdad. el bienestar colectivo y el respeto a los derechos humanos
en poblaciones históricamente marginadas y vulneradas
Lee y propón una manera en que se debe tratar a los pueblos originarios.
Según la Encuesta Nacional sobre Discriminación (Enadís), uno de cada tres mexicanos
piensa que lo único que tienen que hacer las personas indígenas para salir de la pobreza es no
comportarse como indígenas.
Escribe una forma de promover los derechos de las personas que han sido
marginadas en tu vida diaria.
En la comunidad:----------------------------
En equipo, elijan un grupo marginado y organicen una campaña que difunda

y defienda sus derechos.
Personas con Población Personas de la

discapacidad indígena tercera edad
Comunidad
Mujeres
lGBTTTQI;+
a) Determinen qué aspecto social intentan cambiar con la campaña: una norma
social, un valor, una tradición, etcétera.
b) Reflexionen: ¿A quiénes afecta? ¿cuáles son algunas consecuencias de que
las personas no puedan acceder a ese derecho? ¿Todas las personas reciben
el apoyo que requieren? ¿Qué pierde o gana la colectividad al vulnerar los
derechos de ese grupo? ¿cuáles son los obstáculos sociales que se presentan
para alcanzar ese derecho?
e) Escriban cinco propuestas a las que se comprometan para hacer valer los
derechos de las personas marginadas.
• En parejas, comenten las acciones que pueden llevar a cabo para favorecer la igualdad.
• Propongan otras acciones para fomentar el respeto a los derechos humanos de todos los
grupos que conforman la sociedad.
• Por último, valoren su desempeño y con apoyo del profesor, discutan qué acciones pueden
llevar a cabo para mejorar su aprendizaje.
19
Movimientos sociales y políticos
por los-derechos humanos en el
mundo y en-México
¡;J�
i�
3. Trascendencia de los movimientos sociales

y políticos
1. Movimientos sociales y políticos en México
Los movimientos sociales aparecen cuando la sociedad decide organizarse en torno

a una causa y defenderla, écuáles movimientos sociales o políticos han ocurrido
J
recientemente en tu comunidad? ¿Qué provocó esos movimientos políticos?
¿Qué fue lo que pedían? ¿se cumplieron sus demandas?
Los movimientos sociales y políticos Movimiento de médicos de 1964.

son formas organizadas de acción Los trabajadores del sector salud
colectiva que buscan generar cambios y los médicos reclamaron el pago
o influir en la sociedad en temas de aguinaldos atrasados.
relacionados con cuestiones sociales,
culturales, económicas o políticas. Movimiento estudiantil de 1968.
Estudiantes de varias universidades
Estos movimientos pueden ser protestaron contra la represión
mítines. protestas, marchas, huelgas, y la violencia recibidas.
manifestaciones pacíficas, etcétera.
Suelen utilizar herramientas como Movimiento zapatista de 1994.
las redes sociales y los medios de El Ejercito Zapatista de Liberación
comunicación para difundir sus Nacional organizó una lucha
mensajes y movilizar a un mayor guerrillera con el fin de exigir
número de personas. Algunos de trabajo, tierras, techo, alimentación,
los movimientos sociales y políticos salud, educación, etcétera, para los
ocurridos en México fueron: pueblos indígenas.
Movimiento magisterial de 1958. Huelga de la UNAM de 1999.

Los maestros, intelectuales, obreros Estudiantes de la UNAM protestaron
y diversos profesionistas pedían contra las modificaciones en el
mejoras salariales. reglamento general de pagos
y otros trámites.
Movimiento ferrocarrilero de 1959.
Los ferrocarrileros exigían aumento #YoSoyt32 (2012). Movimiento
salarial, expulsar a los líderes impuestos estudiantil que protestaba contra
y que los dejaran elegir de manera las elecciones de 2012.
democrática a sus representantes.
20 PDA: Explica la trascendencia de los movimientos sociales y políticos en México y América Latina. para garantizar la igualdad.
la libertad de las personas y el bienestar colectivo.
Escribe el objetivo de los movimientos sociales.
éOué es un bloqueo?
•
c. Táctica violenta empleada para imponer demandas y causar interrupciones
en la sociedad; consiste en ataques a las autoridades y a la sociedad civil.
t Acuerdo entre diferentes grupos para no participar y mantener la paz social;
consiste en unir movimientos para alcanzar objetivos comunes.
e Estrategia pacífica que busca generar conciencia sobre una causa; consiste en
cerrar el paso en vialidades o espacios públicos para expresar sus demandas.
e Participación colectiva fundamentada en organizaciones socia)es cuyo objetivo
es fortalecer la lucha y ampliar su influencia en sectores más amplios.
lPara qué sirven las marchas?
Para expresar solidaridad y apoyo a causas sociales, como la igualdad de

género o los derechos humanos; para exigir cambios políticos y protestar
contra la injusticia social.
t Para celebrar eventos culturales, logros deportivos, victorias en competencias
internacionales y festividades tradicionales.
e Para promocionar productos y servicios de empresas locales o para recaudar
fondos y apoyar organizaciones benéficas.
e Para promover favoritismos políticos, económicos, culturales o sociales que
• ••
contribuyan a una sociedad más justa y equitativa.
-
Escribe las herramientas que suelen utilizarse para convocar a un
movimiento social o político a la población.
bit.ly/3q0Y68v
Movimientos
Marca con una ./ lo que buscan las personas al llevar a cabo sociales
un movimiento social.
D Llamar la atención de las personas trabajadoras en la calle.
D Incidir en las políticas públicas para que se cubran sus necesidades.
D Influir en la opinión pública para que sean conscientes de lo que pasa.
D Promover cambios en la sociedad para lograr el bien común. Los movimientos

sociales surgen
porque las
Responde. personas quieren
que se cubran
sus necesidades,
e, lCuál es el impacto que buscan generar los movimientos sociales? pero, épor qué
e(
es importante
� la participación
...... colectiva en los
¡::
z movimientos
e(
111 sociales?
@
21
Movimiento social que exigía mejoras salariales y condiciones de trabajo

adecuadas para los maestros.
Movimiento ferrocarrilero t Movimiento de médicos

e Movimiento magisterial e Movimiento estudiantil
•
7 Lee y responde.
El mismo día en que entró en vigor el Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN),
el Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZLN) tomó las armas en Chiapas, México, y anunció
la Primera Declaración de la Selva Lacandona para dar a conocer sus demandas en cuanto al
reconocimiento e inclusión de los indígenas chiapanecos. En este documento además exigían
que se garantizaran sus derechos en relación con la tierra, la educación, el alimento, entre otras
demandas, y que se respetara su historia cultural local y sus usos y costumbres.
lPor qué el EZLN presentó la Primera Declaración de la Selva Lacandona?
Porque querían llamar la atención de las personas para que no conocieran

el TLCAN.
t Porque necesitaban que les donaran alimento a las personas que viven
en Chiapas.
e Porque el gobierno no incluyó a los indígenas en el Tratado de Libre Comercio.
e Porque exigían que se reconocieran los derechos de los indígenas chiapanecos.
Completa la tabla.
Causas que lo originaron Demandas que defendían

. - - - - - - - - - - ___,. ..... - -- -- - -- -�-·-· - --
Movimiento
ferrocarrilero
Movimiento
de médicos
Movimiento
estudiantil de 1968
Huelga de la
UNAM de 1999
!
¡::
z
<(
111
@
22 POA: Explica la trascendencia de los movimientos sociales y políticos en México y América Latina. para garantizar la igualdad,
Investiga un movimiento social reciente que haya ocurrido en el país y completa
el esquema.
Causas: iDónde ocurrió iCuáles eran

y cuándo? sus demandas?
Movimiento social
o político en México
reciente:
iSe cumplieron sus iQué hacen actualmente

demandas? iDe qué para garantizar que se
manera? dé seguimiento a sus
demandas?
Reflexiona cómo fue tu nivel de logro en esta secuencia. Anota 3 si fue alto, 2 si fue medio
y 1 si fue bajo, y completa.
Identifico algunos
movimientos sociales
del país.
Comprendo cuál es la
necesidad y relevancia
de que existan movimientos
sociales en el país.
Investigo y explico las causas

y demandas de al menos un
movimiento social del país.
23
3. Trascendencia de los movimientos sociales
y políticos
2. Movimientos sociales y políticos en América Latina
Las luchas sociales en América Latina han dejado una valiosa lección: que la
participación ciudadana y la movilización colectiva son esenciales para transformar
una sociedad y construir un futuro más justo y equitativo. ¿cuáles fueron esos
movimientos? é.Oué es lo que exigían? ¿cuál fue su trascendencia?
Los movimientos sociales y políticos que incluya una distribución equitativa

tienen como propósitos: de la tierra.
La igualdad para garantizar que Colombia. Movimiento afrocolombiano.

todas las personas tengan las mismas Los afrodescendientes de ese país
oportunidades, derechos y acceso luchan por la igualdad de derechos, la
a los recursos necesarios. no discriminación, la educación bilingüe
y por tener representación política.
La libertad para eliminar cualquier
forma de opresión y promover un Argentina. Madres de Plaza de Mayo a
entorno para vivir libremente. #ni una menos. Las mujeres comenzaron
su campaña con marchas para hacer que
El bienestar colectivo para garantizar el régimen se hiciera responsable de la
que todos los individuos puedan vivir desaparición de sus hijos.
con acceso a servicios básicos, justicia
social y oportunidades de desarrollo. Ecuador. Movimiento indígena de 1990.
Los indígenas demandaban la solución y
En América Latina, algunos de los legalización de la tierra para los indígenas.
movimientos sociales más relevantes
que exigieron lo anterior fueron: Bolivia. Guerra del Agua. Las personas
protestaron porque se privatizó el
Brasil. Movimiento de los Trabajadores abastecimiento de agua potable de la
Rurales Sin Tierra (MST). Su objetivo ciudad de Cochabamba, lo que provocó
es luchar por lograr una reforma agraria sequías y escasez del agua.
- - - - - -- - - -�-------------------------
A INTERCULTURALIDAD Subraya las respuestas correctas.
� CRITICA
Valorar la ¿cuál de los siguientes movimientos de América Latina han protestado

diversidad para que se garantice su derecho a la igualdad?
humana es
fundamental Movimiento de los trabajadores Rurales Sin Tierra
para tratar
a todos por Movimiento afrocolombiano
igual y evitar Madres de Plaza de Mayo a #ni una menos
los conflictos. Guerra del Agua
lQué hacen en
tu estado para ¿Por qué los ecuatorianos del movimiento indígena de 1990 querían
garantizar los
derechos de legalizar la tierra?
las personas
en situación de Porque buscaban libertad
vulnerabilidad? Porque querían igualdad
Porque querían lograr bienestar
24 PDA: Explica la trascendencia de los movrrmentos sociales y políticos en México y América Latina, para garantizar la igualdad,
Lee y completa.
En el movimiento estudiantil de Chile demandaban una educación pública gratuita y de calidad.

Los estudiantes argumentan que el acceso a la buena educación no debería ser solo para quienes
podían pagarlo, sino un derecho fundamental para todos los ciudadanos. Lo anterior porque
las instituciones públicas no recibían financiamiento ni recursos adecuados. Por esa razón, los
estudiantes, mediante protestas, movilizaciones y diálogo con las autoridades, presionaron para
lograr cambios legislativos y promover una educación más inclusiva y equitativa en CJrile .
•
..
1111. AMA
'--��
Lee y responde.
Tras el golpe de estado de 1976 en Argentina desaparecieron muchas personas, entre ellas varios
bebés que fueron secuestrados mientras sus madres estaban detenidas. Esto último motivó
a varias mujeres a organizarse para buscar a sus hijos y también a sus nietos, pues se calcula que
más de 500 bebés fueron adoptados ilegalmente por familias vinculadas con el régimen. A estas
mujeres se les denominó Las Abuelas de Plaza de Mayo; entre las actividades que realizaron,
recopilaron información y presentaron denuncias para encontrar y devolver a los niños a sus
familias biológicas.
¿cuál es el objetivo principal de las Abuelas de Plaza de Mayo?
t ¿por qué es relevante la forma de lucha de las Abuelas?
i
-'
¿Qué propondrías a las autoridades de ese país para que ayuden a esas personas?
�
�
@
25
Investiga y completa la tabla con movimientos sociales y políticos ocurridos
en América Latina.
Movimiento social Demandas que defendían Resultados obtenidos
Movimiento político Demandas que defendían Resultados obtenidos
26 PDA: Explica la trascendencia de los movimientos sociales y políticos en México y Amenca Latina. para garantizar la igualdad,
la libertad de las personas y el bienestar colectivo
Investiga cuáles fueron las causas de la huelga estudiantil de la UNAM en 1999 y haz
un cuadro comparativo entre el movimiento estudiantil chileno y el mexicano.
1-n ..... • •
Movimiento estudiantil chileno

_
Movimiento estudiantil mexicano
_ .... r� I• o Í r , ,•- 1 -
Duración Varios años.
Estudiantes chilenos de todo

Actores
el país.
Educación de calidad a nivel

nacional.
Demandas
Educación pública y gratuita
a nivel nacional.
-----·-
Reformas legislativas.
Resultados Debates en torno a la educación
pública y el costo de esta.
< Elabora una línea de tiempo en una cartulina con los movimientos sociales
en América Latina.
a) Escribe una oración por cada movimiento, indicando cuál es la causa que defienden.
t) Busca imágenes sobre diferentes manifestaciones de movimientos sociales a lo
largo de América Latina y haz un co//age con ellas. Luego, en un mapa colorea
cada uno de los países que has representado en tu montaje de fotografías.
e) Explica frente al grupo la trascendencia de esos movimientos sociales y políticos
y cómo garantizaron la igualdad, la libertad de las personas y el bienestar
colectivo.
y 1 si fue bajo, y completa.
Aprendizaje Nivel de logro En qué situaciones reconocí ese progreso
Identifico algunos
movimientos sociales
de América Latina.
Comprendo las causas

de algunos movimientos
sociales.
Explico la transcendencia de
los movimientos sociales y
políticos en América Latina.
27
Consecuencias de la desigualdad
'
en la calidad de vida de las personas
y comunidades
..
4. La desigualdad socioeconómica
n 1. Condiciones y libertades para el desarrollo
¿Qué necesita, indispensablemente, una persona para vivir? ¿oe qué manera la falta
de recursos limita a las personas para decidir libremente cómo quieren vivir?
El Índice de Desarrollo Humano mide

el progreso de los países del mundo
con base en tres indicadores: salud,
educación e ingreso. Este último es lo
que percibe una persona para pagar
los servicios y bienes que cubren sus
necesidades.
El desarrollo humano es una forma de

medir las libertades y oportunidades
para trazar un proyecto de vida en Una consecuencia de esta desigualdad
función de las necesidades, preferencias es que no haya movilidad social,
e intereses de una persona. En un país esto significa que las personas no
con alta desigualdad en la distribución puedan cambiar su condición social
de la riqueza, millones de personas y económica. Así, 74 de cada 100
carecen de oportunidades y condiciones mexicanos que nacen en pobreza,
para realizarse. no superan esta condición.
En México, el 10% de la población Otros factores que influyen en esta

concentra el 57% de la riqueza y situación son la escolaridad de los
el 50% de las personas viven en padres, el género, el lugar de origen
condiciones vulnerables o de pobreza. o el color de piel.
--�--------- --�---
Rodea los principales componentes que miden el desarrollo humano.
Ingreso Tiempo libre Educación Salud
28 PDA: Explica las consecuencias de la desigualdad socioeconórmce en la calidad de vida de la población y propone acciones
que garanticen el derecho a una vida digna y Justa.
Lee y escribe la opción que completa los enunciados.
Cuando se concentra la riqueza en pocas personas hay... _
desarrollo humano. t desigualdad.

e movilidad social. e igualdad.
.
Una forma de medir la desigualdad es por medio de ... --- ..
a los problemas de salud. t el acceso a medicamentos.
e la esperanza de vida. e el número de médicos.
Se le considera el principal mecanismo para prosperar: _
Salud t Escuela
e Educación e Recurso natural
Subraya los servicios básicos que se requieren para tener una vida digna.
..
Energía eléctrica Educación
Entretenimiento e Agua potable ll'W!l'W'l'l�n, e*
Una distribución
Anota cuáles faltan en tu comunidad y cómo afecta esto equitativa
en tu desarrollo. de la riqueza
contribuye a un
mayor desarrollo
de un país.
¿consideras que
en tu comunidad
la riqueza está
distribuida
equitativamente?
Marca con una ./ la respuesta correcta.
Es un ejemplo de movilidad social.
Al salir de la secundaria,
Después de terminar la prepa,
Roberto tuvo que buscar un
Mariana estudió Arquitectura;
trabajo para ayudar con los
al salir encontró un trabajo
gastos de su casa. Ahora,
que le permitió capacitarse
él vive con su esposa e hijos
fuera del país.
en casa de sus papás.
D
t Son factores que limitan la movilidad social.
No asistir Los servicios Tener un

La desigualdad
a la escuela médicos trabajo digno
D D D D
29
Observa la gráfica y responde.
Ciudad ele Mexico 31.2'

Bd¡d Cdl;lo1111a Sur 80'li
Ba¡.i Calrfo·111a �
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Nuevo Lean �_:"J .. ZH- • _.¡. 1...A.:. : ... ��•..1.-.'i ', ,l''J,•1. _ " - ''\I .! • <¡., •• • ..., 1841 1811
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S�n Luis P01ti• ,
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Sor.ors 157'
Vt.·1acnJ1 2'%
M1ttiottt-iln 779'.
TaiM,CO 17.6\
Oui111ana Roo 12.}'t.
CdmpPrh ¡ 455S
Duranqo 26'
Gud<M¡w1to
Gueiri,ro 6-1'\
PuPbld ,in.
oese..e 33'
Chh1p¡,� -8.Si /119\
o 25 50 75 100
Nivel Bajo Medio - Alto -Muy alto
Porcentaje de los municipios
Fuente: Martínez, Cynthia (coord.). Informe de Desarrollo Humano Municipal 2010-2020:
una década de transformaciones locales para el desarrollo de México.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo México, 2022, p. 64.
Anota las cinco entidades que cuentan con mayor número

de municipios con nivel "muy alto" de desarrollo humano.
•••
Escribe las entidades que reportan municipios con nivel "bajo"
de desarrollo humano:
bit.ly/3pV076c
lQué es el IDH? ( ¿Qué porcentajes reporta la entidad donde vives?
( ¿cuáles son los problemas de salud, educación o ingresos que enfrenta

tu comunidad?
30 PDA: Explica las consecuencias de la desigualdad socioeconómica en la calidad de vida de la población y propone acciones
que garanticen el derecho a una vida digna y Justa.
Analiza la información y responde.
La privatización de servicios públicos significa que una empresa privada administra y cobra los
servicios básicos, como el agua, la energía eléctrica, de salud o educación.
Quienes no paguen el precio que establece la empresa no podrán tener acceso a estos servicios.
En Sudáfrica, por ejemplo, la privatización de servicios públicos ha originado un nuevo 'apartheid'
entre ricos y pobres.
.. éCuáles son los servicios básicos que paga tu familia?
t ¿Qué pasaría si todos los servicios se privatizaran?
Lee y realiza lo que se �ollcita.
Las ayudas sociales son un mecanismo para compensar la desigualdad económica.

Se asignan a quienes viven alguna situación de vulnerabilidad, por ejemplo, personas
desempleadas o discapacitadas.
A los estudiantes, se les dan becas para comprar libros o materiales; a las familias
en situación precaria se les dan apoyos para adquirir alimentos, así como servicios
• •• bit.ly/471u70F
13 preguntas,
médicos gratuitos. 13 privilegios
a) En equipo, investiguen cuáles ayudas sociales se ofrecen en su estado y a quiénes

se les destinan.
b) Comenten si los servicios básicos para vivir son accesibles para todos,
independientemente del origen étnico, la edad, el género o la condición de salud.
e) Elaboren un cartel para difundir la importancia del acceso a los servicios básicos.
• Utilicen frases e imágenes llamativas.
• Cuiden que su cartel promueva la inclusión.
• Reflexiona sobre tus aprendizajes y en qué puedes mejorar. Pide apoyo a tu docente en
caso de que consideres que necesitas ayuda o si tienes dudas con alguno de los temas
estudiados.
31
4. La desigualdad socioeconómica
2. Participación para una vida digna y justa

Ctt.
•
él.as desigualdades que vives son las mismas que el resto de las personas en
tu comunidad? Se parecen a las que se identifican en el país? ¿c�mo puedes
é
participar en comunidad para ayudar a reducir la desigualdad?
Existen diferentes tipos de desigualdad, En el país muchas personas son

como la desigualdad económica. Esta vulneradas en su derecho a una vida
se refiere a la distribución dispar de digna por estas desigualdades.
la riqueza que se genera en un país.
Las diferencias de ingresos entre las En México, para tener una vida digna se
personas más ricas y las más pobres requieren satisfacer necesidades básicas
les impide gozar de las mismas como la alimentación, la vivienda, el
condiciones de vida. vestido y los servicios de salud, así
como tener la oportunidad de estudiar,
La desigualdad social se produce trabajar, disfrutar del tiempo libre, vivir
cuando una persona recibe un trato en un ambiente saludable y seguro,
distinto por su situación económica, y participar en la sociedad.
género, cultura o sus preferencias
sexuales, entre otros aspectos.
Analiza las definiciones de dignidad y escribe tu propio concepto de vida digna.
La palabra dignidad se deriva El Diccionario de la

del latín dignitas, que a su Real Academia Espaf'\ola la
vez proviene de dignus, cuyo define así: "Que merece algo.
significado es "merecer"; es un Correspondiente,
vocablo griego que significa, proporcionado al mérito
"digno, valioso, apreciado, y condición de una
precioso, merecedor" . persona o cosa".
••• bit.ly/3Y9rV33
Vida digna
La Declaración Universal de
los Derechos Humanos en su
artículo 1 establece: "Todos
los seres humanos nacen libres
e iguales en dignidad
y derechos".
32 POA: Explica las consecuencias de la desigualdad soctoeconórruca en la calidad de vida de la población y propone acciones
que garanticen el derecho a una vida digna y justa.
> Juega con el tablero.
Coloca una ficha en el punto de partida; después, lee las frases y avanza un
espacio cuando la situación aplique en tu vida.
Punto
de partida
a) No me falta dinero para asistir a la escuela y comprar los materiales.

b) Nunca he recibido burlas por mis creencias.
e) Tengo acceso a internet y computadora en casa.
d) Nunca he sido discriminado por mi sexo o expresión de género.
e) Siempre he tenido acceso a una alimentación sana y nutritiva.
f) Nunca he sido excluido por mi apariencia o forma de vestir.
g) Siempre he tenido acceso al servicio médico y medicinas cuando me enfermo.
h) Tengo acceso a una vivienda digna.
i) Nunca me ha detenido la policía por mi apariencia física o mi forma de vestir.
Al terminar, compara con un compañero el lugar en el que terminaron el recorrido

y reflexionen: ¿Quedaron en el mismo punto?, é.a qué se debe? ¿Ambos cuentan
con las mismas condiciones?, écórno se sienten al respecto?
• ••
Clasifica las consecuencias de la desigualdad.
----- � .
Afecta la Aumenta la .
autoestima. delincuencia.
·' �).: : •••. •",.:,¡
Se degrada Afecta la bit.ly/3DrWl7i

el entorno. callclad de vida. Los
f ._u_ 1, '\ l �, 1 l f, r
adolescentes
. . ..
hablan de
desigualdad
Consecuencias individuales
a Escribe con qué recursos cuentan en tu comunidad para combatirla.
33
Marca con una ./ las acciones que ayudarían a eliminar la desigualdad que viven
las personas en situación de vulnerabilidad.
Las
Las personas
autoridades
Se debe deben
deben
vigilar el contratar
garantizar el
cumplimiento buenos
ejercicio de
de las leyes. abogados que
los derechos
los defiendan.
humanos.
D D D D
1::1 Responde.
a) lCómo contribuyen las autoridades de tu comunidad a enfrentar la desigualdad

educativa?
bJ Platica con el grupo: lCuál es su postura sobre los apoyos económicos

a la población vulnerable? lFavorece la igualdad?
Lee y responde.
Encarcelados por no hablar español: la agonía de los

indígenas en las prisiones de México
En México, 7 011 personas de pueblos originarios están en prisión. El 85.2% de ellas (casi 6 000)
no tuvo acceso a un intérprete. Tres de cada 10 están encarceladas sin sentencia -que en el mejor
de los casos llegará en unos seis años- según los datos del Instituto Nacional de Geografía
y Estadística (Inegi) y de la Secretaría de Seguridad.
De acuerdo con la Encuesta Nacional de Personas Privadas de Libertad de 2016, 99% de estos
detenidos termina en prisión preventiva. Es decir, que prácticamente todos los indígenas
arrestados pasan su proceso en la cárcel sin ser sentenciados.
Juan Carlos Espinosa. "Encarcelados por no hablar español ... ''. elpais.com/mexico/2021-07-16/
encarcelados-por-no-hablar-espanol-la-agonia-de-los-indigenas-en-las-prisiones-de-mexico.html
/15 de julio de 2021 (consulta: 31 de mayo de 2023).
é lQué propondrías a las autoridades para cambiar la situación de desigualdad que

vive la población indígena?
34 PDA: Explica las consecuencias de la desigualdad soctoeconórnlca en la calidad de vida de la población y propone acciones
que garanticen el derecho a una vida digna y justa.
Completa el esquema con una situación de desigualdad que vive un grupo
vulnerable en tu comunidad.
Consecuencias
Grupo ·Tipo de Derechos que
en la calidad
vulnerable desigualdad se afectan
de vida
.
-
/ i\ '
\ - V
En equipo, investiguen qué situaciones de desigualdad identifican en su comunidad
con las personas de escasos recursos.
a) Expliquen las consecuencias de la desigualdad socioeconómica en la calidad de

vida de esa población.
b) Reflexionen: ¿Qué están haciendo los miembros de la comunidad para atenderlas?
e) Elaboren un tríptico para difundir en la comunidad el problema de desigualdad

detectado. Incluyan algunas propuestas de acciones que pueden realizar para
reducir la desigualdad y garanticen el derecho a una vida digna y justa.
Reflexiona sobre tus aprendizajes, las actitudes y conocimientos que ejercitaste en esta
secuencia y completa la tabla.
Aprendizaje •
Identifico situaciones de desigualdad que existen en el país.

1
Reconozco mi derecho a una vida digna.
Propongo acciones para combatir la desigualdad que vive la población

en situación vulnerable.
• Con apoyo del docente, repasa los temas que no comprendiste para mejorar
tus aprendizajes.
35
¡Hagamos un reportaje!
¿por qué los pueblos originarios y afromexicanos se consideran grupos históricamente
discriminados?
Igualdad para todos
México es un país pluriétnlco y pluricultural;

sin embargo, esto no significa que el racismo, la
discriminación y el clasismo hayan desaparecido, pues
los pueblos originarios y las personas afromexicanas
siguen enfrentando estas situaciones. Los principios de
igualdad y no discriminación no deben restringirse a
ciertos grupos, por lo que hay que fomentar las buenas
prácticas para que todos gocen de esos derechos.
Imagina que tú y tus compañeros son un equipo de reporteros que viaja a la época
virreinal para investigar cómo es el sistema de castas, la discriminación, el racismo
y el clasismo que vivían los pueblos originarios y afrodescendientes en esa época.
Complementen su investigación con los conocimientos desarrollados en Ética,
naturaleza y sociedades, respecto a cómo en el siglo XXI esas prácticas se consideran
reprobables, ya que atentan contra la dignidad y los derechos humanos.
Realicen un reportaje con una duración de 2 a 4 minutos en el que compartan su

investigación y cómo es la situación de esos grupos en la actualidad. Para realizar este
proyecto busca el apoyo de tus docentes de Formación Cívica y Ética e Historia.
Un reportaje es un trabajo documental planeado para contar historias, pueden compartirlo

mediante un video, una transmisión en vivo en redes sociales o en el salón de clases.
¿Qué es? ¿Para qué sirve?
La finalidad de un reportaje es informar con detalle

sobre un acontecimiento, actual o pasado. de manera
entretenida y objetiva. Existen distintos tipos de
reportajes; el que desarrollarás será informativo,
es decir, se basa únicamente en datos, testimonios
o en describir detalles del entorno.
¿Qué necesitamos?
Para crear un reportaje se requiere de un
guion escrito, una grabadora o celular, además
de música o efectos de sonido que creen
la ilusión de estar en el lugar de los hechos.
Utiliza un formato de guion como el que

se muestra a continuación:
36
. Guion
Grupo responsable: Estudiantes de 2. º de secundaria.
Título del reportaje: Redáctalo con ingenio para atrapar la atención de la audiencia.
Duración: 2'20"
Tiempo
.
Secuencia de acciones
Música Entra sonido de sones jarochos del siglo XVIII. 10"
Locutor Introducción: Debe ser breve, clara y resumir la esencia temática 30"
del reportaje.
Locutor Desarrollo: Es el cuerpo del reportaje, contiene la mayor parte de 70"
la información.
Locutor Cierre: Consiste en una conclusión sobre el tema presentado. 30"
¿Cómo se hace?
La redacción y producción del reportaje requiere que investigues sobre el tema que se
va a abordar. Puedes elegir alguno de estos aprendizajes de la asignatura de Historia
que se relacionan con los de Formación Cívica y Ética:
• Poblaciones históricamente marginadas • El uso del trabajo esclavo de africanos

y vulneradas. y afrodescendientes en la Nueva España.
• Prácticas y acciones que promueven la • Las implicaciones sociales del sistema de
igualdad, el bienestar colectivo y el respeto castas que se estableció en la sociedad
a los derechos humanos. novohispana.
• Acciones orientadas a reducir la desigualdad
y que contribuyen a respetar el derecho
a una vida digna y justa.
¿Cómo lo presentamos?
Con la guía de sus docentes de Historia y de Formación Cívica y Ética acuerden una
fecha para presentar los reportajes. Tomen en cuenta:
• Definir la duración de la presentación y gestionar el lugar donde realizarán el evento,

así como considerar los objetos que llevarán para recrear sonidos o los aparatos
tecnológicos que necesitan para transmitir el reportaje.
• Invitar a otras personas de la comunidad educativa.
Finalmente, valora tu desempeño y el de tu equipo en la realización de la investigación,

la redacción del guion, la producción del reportaje, su edición y socialización. Marca
la casilla correspondiente.
Indicadores Sí No Mejoraré ...
Estoy satisfecho con mi trabajo en el reportaje.
Colaboré con mi equipo de trabajo.
Transmitimos el reportaje de forma satisfactoria.
Compartan sus resultados con el grupo y conversen al respecto.
37
Normas, leyes, instituciones y
organizaciones encargadas de proteger,
defender y exigir la aplicación de los
rechoshuma
S. Normas y leyes a favor de la igualdad
1. Normas y leyes para proteger y defender los derechos
El 10 de junio de 2011 se publicó en el Diario Oficial de

la Federación (DOF) una reforma constitucional
de derechos humanos, cuyo propósito fue crear una
cultura en la que se destaca la dignidad de las personas.
lQué leyes y normas conoces? lCuál es el proceso

que se sigue para aprobarlas? lPara qué se crean y qué
derechos defienden?
J
1
\.__
En México existe un Estado de derecho, Discusión y votación. Si la comisión

ya que las personas, las instituciones y aprueba el dictamen, se presenta al
entidades, públicas y privadas, deben pleno de la cámara de origen para que
respetar la ley para garantizar los se vote en lo general. Si se aprueba, se
principios de igualdad, libertad discute la ley, artículo por artículo. Si
y justicia en derechos humanos. no se aprueba, se regresa a la comisión
Para crear y modificar leyes, se sigue para corregir o se desecha la iniciativa.
este proceso:
Revisión. Una vez aprobada la iniciativa,
Iniciativa de ley o decreto. El se envía a la otra cámara (cámara
presidente, los diputados o senadores, revisora), para dictaminar y votar la ley
las legislaturas locales o los ciudadanos en lo general y en lo particular. Si tiene
presentan a la Cámara de Diputados alguna observación, se regresa a la
o Senadores (cámara de origen) una cámara de origen para su corrección.
iniciativa para legislar sobre un tema
o mejorar una deficiencia en la ley. Promulgación. Una vez votada, se envía
al presidente para aprobarla o no, es
Dictamen. El presidente de la cámara decir, la puede vetar o la promulga.
de origen envía la iniciativa a una de
las 43 comisiones para que evalúe Publicación. Si se promulga, se publica
su viabilidad. en el DOF e inicia su vigencia.
38 PDA: Participa en la creación y transformación de normas y leyes que aplican en distintos contextos. orientadas a favorecer
la igualdad, la libertad, la justicia y los derechos humanos.
Explica por qué es necesario modificar las leyes o crear nuevas.
Marca con una ../ los principios que están presentes en las leyes.
'
Ley General de los Derechos de Niñas,
Niños y Adolescentes
• Todas y todos deben gozar del mismo trato, derechos y oportunidades; en

consecuencia, se fortalecen también las medidas de protección a quienes viven
con alguna discapacidad.
• La voz y las ideas de niñas, niños y adolescentes en México deben ser
escuchadas y tomadas en consideración, respecto a asuntos que sean
de su interés, conforme a su edad y desarrollo.
• Se amplían los derechos de quienes son migrantes, para brindar una mayor
protección y asegurar su integridad.
Ley General para la Igualdad entre

Hombres y Mujeres
• Tiene por objeto regular y garantizar que mujeres y hombres reciban el mismo
trato en los ámbitos público y privado.
• Promueve el empoderamiento de las mujeres y la lucha contra toda
discriminación basada en el sexo.
é lPor qué es importante que existan leyes que respeten los principios de igualdad,
libertad y justicia en derechos humanos?
Lee y después resuelve.
A raíz de la pandemia por la COVID-19, muchas empresas optaron por el teletrabajo o home
office, para evitar contagios. Esto propició, por una parte, que los empleados utilizaran sus
equipos personales para el trabajo, lo cual les generó un mayor gasto en el consumo de energía,
y, por otra, que los empleadores enviaran mensajes o correos electrónicos fuera del horario
laboral y los empleados se vieran forzados a atenderlos, con el argumento de que estaban
trabajando desde casa.
e ¿consideras que las condiciones que se mencionan eran justas para los
empleados? lPor qué?
39
b ¿cuál sería una solución equitativa tanto para empleados como para empleadores
ante esta situación?
e Respecto a la atención de mensajes y correos electrónicos, équé norma se tendría

que aplicar para respetar los principios de igualdad, libertad y justicia en derechos
humanos?
Que los empleados los atiendan siempre, pues se les brindan los equipos
necesarios para hacerlo. '
Que los empleados los atiendan siempre, pues siguen teniendo trabajo,
a pesar de la pandemia.
Que empleados y empleadores acuerden un horario máximo de atención.
Que los empleadores respeten el horario de trabajo y se ajusten a él.
4. Investiga acerca de la Norma Oficial Mexicana (NOM) 037, respecto a la

atención de mensajes y correos electrónicos de las personas que realizan
GLOSARIO
teletrabajo o home office.
NOM. Son
regulaciones Explica si esta norma atiende los principios de igualdad, libertad y
obligatorias,
justicia en derechos humanos de los empleados y los empleadores.
que tienen
como finalidad
establecer las
características
que deben reunir
los procesos
o servicios.
APROPIACION DI LA9 Escribe por qué crees que es importante que exista una norma sobre
�
CULTURAS A TAAVtS O&
LA LECTURA V ESCRITURA este tema.
Conocer el
marco legal
y apegarse
a sus valores
y principios
permite ejercer
tus derechos,
aceptar
responsabilidades
y cumplir con
tus obligaciones.
lCuáles leyes
conoces?
i- Lee y haz la actividad.
En la Ciudad de México hay una iniciativa sobre el uso del uniforme neutro, la cual
permite que los estudiantes decidan si pueden o quieren usar falda o pantalón,
independientemente de su género.
la igualdad. la libertad, la justicia y los derechos humanos.
Escribe las ventajas y desventajas que tendría el uso del uniforme neutro
en las escuelas.
1
Desventajas
1
Evitar hacer
comentarios
basados en
prejuicios y
• estereotipos
favorece la
igualdad de
género. lQué
haces cuando
escuchas
este tipo de
comentarios?
En plenaria, compartan las ventajas y desventajas de utilizar el uniforme
neutro y elaboren una tabla grupal que recupere todas las opiniones. '
a) Realicen una votación para determinar si lo utilizarían o no y anoten

sus resultados.
.. . .. . - •
-IJ
-1
::
.....
'"',
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.:votos 'en contra,
1
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l!J. .: .
bit.ly/451xeEg
Respeto a la ley
b) Elaboren una propuesta sobre el uso del uniforme neutro para incluirlo
en su acuerdo de convivencia escolar.
c) Consideren una sanción para quien no cumpla el acuerdo.
d) Presenten su propuesta a las autoridades educativas y a los padres de familia.
y 1 si fue bajo. Escribe en qué situaciones lo reconociste.
. . .
. Nivel En qué situaciones reconocí ese progreso
Identifico cuál es el proceso

que se sigue para proponer
o modificar una ley o norma.
Reconozco que las leyes deben
proteger los principios de
igualdad, libertad y justicia
para garantizar los derechos
humanos.
• Después de valorar tu desempeño, en grupo y con apoyo del profesor. discutan qué
41
5. Normas y leyes a favor de la igualdad
2. Acciones para una convivencia justa y equitativa
Cuando una sociedad propicia que todos sus integrantes se desarrollen y tengan
lo que requieren para satisfacer sus necesidades básicas, está ga¡antizando una
convivencia justa y equitativa. lQué se debe hacer para que una sociedad perciba
l
la diversidad como una oportunidad y no como una amenaza?
J
Las leyes se crean para garantizar , Garantizando quela población tenga

una convivencia justa y equitativa, acceso a los servicios públicos, como
como se busca con la Ley General educación, salud, seguridad, etcétera.
para la Inclusión de las Personas
con Discapacidad o la Ley General Equidad social. Se refiere a aplicar los
de Víctimas, por ejemplo. derechos y obligaciones de manera justa
y equitativa. No se trata de eliminar
Para ello, es indispensable que las diferencias, sino de mejorar las
en la sociedad se promueva: condiciones para que haya igualdad.
Justicia social. Para un reparto justo De esta manera se evita que el lugar en
y equitativo de los bienes y servicios el que nacieron las personas o en el que
necesarios para que una persona se viven, su género, religión, orientación
desarrolle; esto se logra: sexual o forma de vivir sean motivo
de discriminación.
• Apoyando más a quien necesita más
ayuda porque se encuentra en una La solidaridad, la equidad y la justicia
situación de clara desventaja. deben ser los valores en que se
• Procurando la igualdad entre sustenten las relaciones sociales, tanto
hombres y mujeres, y entre zonas en el ámbito público como en el privado.
rurales y urbanas.
Marca con una ./ las imágenes en las que se promueve la justicia social.
Escribe por qué elegiste esas imágenes.
la igualdad. la libertad. la justicia y los derechos humanos.
Analiza el caso y responde.
En los últimos años, México ha sido uno de los países con una cantidad importante
de casos de embarazo adolescente. Las jóvenes con esta condición enfrentan un
mayor riesgo de deserción escolar debido a la violencia y discriminación que viven
de parte de sus compañeros, autoridades escolares, padres y madres de familia.
Además, generalmente, son ellas quienes se encargan del cuidado y manutención del
hijo o hija, lo cual repercute en su salud física y mental, así como en la posibilidad de •
·�·
BI
bit.ly/44GcKkm
Inclusión
desarrollarse profesionalmente y tener acceso a un trabajo formal que les permita
tener una mejor calidad de vida.
e lCrees que las adolescentes que enfrentan esta situación conviven

en condiciones de justicia y equidad social?, épor qué?
Ser empáticos
con los demás
nos permite
establecer
relaciones
sociales
t lQué acciones podrías realizar para apoyar a una persona que se más justas y
encuentre en esta situación? equitativas.
lTú cómo tratas
a las personas
que son
diferentes a ti?
En grupo, y con apoyo de su maestro, revisen el acuerdo de convivencia escolar

•
y registren sus respuestas.
Acciones para una convivencia justa y equitativa . .. No se plantea
Apoyan a quien más lo necesita para que pueda

satisfacer sus necesidades básicas.
Se procura que el trato entre alumnos, profesores

y autoridades sea igualitario.
Se respetan los derechos humanos de todas las

personas, sin condicionamiento alguno.
a) Escriban una propuesta de mejora en el acuerdo de convivencia escolar para

contribuir a que la convivencia sea equitiva y con justicia social.
• Comenta con tu grupo alguna anécdota en la que hayas hecho algo para contribuir
a una convivencia justa y equitativa.
43
El conflicto en la convivencia humana
desde la cultura de paz
6. Conflictos sociales y políticos en México
..
y América Latina
n 1. Conflictos territoriales, étnicos e ideológicos
En América Latina y el Caribe, los conflictos sociales han sido una constante a lo
largo de la historia debido a la desigualdad y a las diferencias étnicas e ideológicas
1
que existen entre los países y dentro de ellos. ¿Qué tipos de conflictos se generaron
en México? ¿Qué propones para resolver esos conflictos?
Los conflictos sociales surgen cuando de un grupo étnico hacia otro.

hay desacuerdos entre las personas Ocurre por diferencias culturales, y a
y estos afectan a una comunidad, menudo se centra en la lucha por el
población o región. reconocimiento a la identidad cultural
y a los derechos del grupo étnico
Conflicto territorial. Ocurre entre dos afectado. Por ejemplo, en Colombia
o más naciones debido a desacuerdos el grupo de awá mayasquer, está en
por la posesión, control o delimitación riesgo de extinción por causa del
de un territorio específico. Puede surgir desplazamiento forzado derivado
por reclamos históricos, disputas sobre del conflicto armado interno.
recursos naturales, entre otras causas. Su
objetivo principal es controlar el territorio Conflicto ideológico. Se produce cuando
en disputa. Por ejemplo. Colombia y hay divergencias entre grupos que tienen
Nicaragua mantienen un conflicto por la principios, valores o formas distintas
soberanía de varias islas en el mar Caribe. de pensar en cuestiones políticas,
religiosas, económicas o sociales. Por
Conflicto étnico. Es una confrontación ejemplo, entre 1858 y 1861 en México se
que deriva en actos discriminatorios, enfrentaron liberales y conservadores
violentos y persecutorios por parte durante la Guerra de Reforma.
Escribe cuál es la diferencia entre conflicto territorial, étnico e ideológico.
44 PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos sociales y ooutícos ocurridos en México y América Latina, para generar
estrategias de mediación desde la cultura de paz.
Completa la tabla.
Características •• • •
Conflicto
territorial
• ..
Conflicto
étnico
.
Conflicto
ideológico
3 Lee, responde y subraya la respuesta correcta.
El conflicto entre México y Estados Unidos se originó en pleno siglo XIX cuando Texas, tras
declarar su independencia en 1836, se anexó a Estados Unidos, lo que generó tensiones
y conflictos entre ambos países. La disputa llevó a una guerra que se desarrolló entre 1846 y 1848,
en un momento de mucha inestabilidad política en México. Como resultado, México perdió más
de la mitad de su territorio, lo cual tuvo un impacto tanto en el cambio de frontera como en la
relación diplomática.
a ¿Qué tipo de conflicto vivieron los países de México y Estados Unidos?
¿cuáles fueron las causas del conflicto?
< ¿Qué impacto tuvo el conflicto para ambos países?
Ambos países establecieron nuevas fronteras.

México y Estados Unidos estrecharon lazos.
Uno de los dos países cedió los territorios.
Ambos países establecieron un idioma común.
45
Lee y subraya las respuestas correctas.
La frontera entre México y Estados Unidos la determinaba el río Bravo; sin embargo,
varias inundaciones cambiaron su cauce, por lo que un terreno mexicano conocido
como El Chamizal formó parte de Estados Unidos. La disputa en torno a su posesión
se extendió por muchos años, pero, a diferencia de lo ocurrido con años antes esta
bit.ly/43EVsTG
vez no hubo conflicto armado, sino negociaciones diplomáticas que concluyeron en
Conflictos
sociales una solución pacífica y equitativa en la que Estados Unidos de;,olvió a México
la mitad de El Chamizal .
.: ¿cómo se resolvió el conflicto territorial por la posesión de El Chamiza!?
Devolviendo el territorio arrebatado.
Por medio de un conflicto armado.
Con una guerra que duró muchos años.
Por medio de negociaciones diplomáticas.
t cCuél fue la solución pacífica y equitativa alcanzada en el conflicto?
Estados Unidos le devolvió a México la mitad de El Chamiza!.
México le cedió nuevamente el territorio a Estados Unidos.
Ambos países dialogaron sobre los limites del río Bravo.
Los países establecieron negociaciones por otros ríos.
� PENSAMIENTO En 1959, el establecimiento de un régimen socialista en Cuba generó tensiones

lfCRITICO
con Estados Unidos, país que tiene un sistema capitalista. Estas diferencias
¿oe qué manera ideológicas y políticas generaron un distanciamiento diplomático, incluyendo un
un conflicto embargo económico, que consistió en restricciones al comercio y a las transacciones
puede ser una
oportunidad económicas con Cuba, lo que ha afectado al país de diversas maneras, pues
de crecimiento obstaculiza su desarrollo económico y tecnológico, y genera dificultades en el acceso
entre los países? a productos básicos y a servicios para la población cubana.
é ¿cuál tipo de conflicto vivieron Cuba y Estados Unidos?
Territorial Étnico Ideológico
t ¿Qué consecuencias tuvo para la población?
La población cubana recibió mercancías de todo el mundo.
Estados Unidos dejó de mandar a Cuba productos básicos.
Los países establecieron negociaciones diplomáticas.
Cuba se benefició con más transacciones económicas.
46 PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos sociales y políticos ocurridos en México y América Latina, para generar
Investiga tres conflictos que ocurrieron en América Latina: uno territorial,
uno étnico y uno ideológico. Luego completa la tabla. ·
.. . ...
Causas Consecuencias
•
Territorial
• .
Étnico .
Ideológico '
a) Selecciona uno de los conflictos anteriores y completa con las posibles
--
consecuencias de no solucionarse.
Consecuencias
.. • •
Reflexiona sobre cómo fue tu nivel de logro en esta secuencia. Anota 3 si fue alto, 2 si fue
medio y 1 si fue bajo. Justifica tu respuesta.
Aprendizaje Nivel de logro En qué situaciones reconocí ese progreso

Identifico los tipos
de conflictos sociales
que existen.
Identifico algunos conflictos
de América Latina. 1
Reflexiono acerca de las
causas y consecuencias de
algunos conflictos ocurridos
en América Latina.
• Después de valorar tu desempeño, en grupo y con apoyo del profesor, discutan

qué acciones pueden llevar a cabo para mejorar su aprendizaje.
47
y América Latina
2. Resolución de conflictos mediante el diálogo y la negociación
¿cómo solucionas los conflictos que surgen en tu entorno? é.Consideras posible

evitar guerras y conflictos armados mediante el diálogo?, é.existe alguna otra
estrategia o forma de buscar soluciones que satisfaga a todos los'"involucrados?
_J
La resolución pacífica de conflictos Diálogo. Es un intercambio de ideas que
implica ponerse de acuerdo por medio implica escuchar activamente a todas
del diálogo y la negociación entre las partes involucradas en el conflicto
las partes involucradas para buscar y buscar un entendimiento común.
soluciones. Cuando se presenta un
conflicto entre países, el objetivo Negociación. Son acuerdos entre dos
principal de utilizar estas estrategias o más personas o países que buscan
es lograr el bienestar de todos los intereses comunes y el compromiso
ciudadanos por medios pacíficos. mutuo de las partes involucradas.
Subraya la respuesta correcta.
e: Mediante la resolución pacífica de conflictos los países pueden ...
escuchar activamente a todas las partes involucradas y luego dejar

que el conflicto crezca.
promover los derechos humanos y lograr el bienestar común entre

las partes en conflicto.
buscar que las partes involucradas olviden las causas para evitar
conflictos armados.
evitar la guerra y esperar que los conflictos se solucionen con el tiempo,

sin necesidad de intervención.
Escribe cuál es la importancia de promover el diálogo y la negociación

en un conflicto.
'. Diál.ogo Negociación
•••
,.
. . . ....
bit.ly/3Kf1Fls
ONU: Paz
duradera
48 PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos sociales y políticos ocurridos en México y América Latina. para generar
� Escribe tres características que deben cumplir las personas para resolver conflictos
por medio del diálogo y la negociación.
Lee y responde.
Al promover
la inclusión de
En Guatemala, por años, los pueblos indígenas han luchado contra la los pueblos
discriminación, exclusión y violación a sus derechos. En el año 2004, después de originarios en
las actividades
varios conflictos, el gobierno accedió a abrir espacios de diálogo para atender sus políticas,
demandas, entre las que estaban el reconocimiento de su identidad cultural y económicas
sus tierras, así como tener participación política. y sociales del
país se evitan
conflictos
Tras varias negociaciones se estableció el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los étnicos. lQué
Pueblos Indígenas, en el cual se reconocían oficialmente la existencia de los pueblos hacen las
originarios en Guatemala, sus derechos territoriales y culturales, su contribución autoridades en
a la diversidad y al desarrollo del país; también se les otorgó representación en México para
solucionar los
instituciones estatales y en la toma de decisiones y se promovió su derecho a la conflictos entre
igualdad y la no discriminación. los pueblos
originarios?
e ¿Qué estrategia de resolución de conflictos se llevó a cabo para solucionar

el conflicto de los pueblos originarios con las autoridades de Guatemala?
b ¿Qué acciones crees que se deben llevar a cabo para respetar el acuerdo y
promover la diversidad y la pluralidad de los pueblos originarios de Guatemala?
e é.Cuáles serían las consecuencias de no respetar los acuerdos?
c1 ¿Qué propondrías a las autoridades para evitar conflictos étnicos como

el del texto anterior en el país?
49
Lee y completa.
En El Salvador, los grupos guerrilleros estuvieron en conflicto con el gobierno porque decían que
era injusto, autoritario y represor; además, la mayoría de la población vivía de manera marginada
y en pobreza. Sin embargo, cuando el conflicto se tomó violento, surgió la necesidad de encontrar
una solución pacífica: las partes en conflicto se sentaron ante una mesa de negociaciones en la
ciudad de México, en 1992, para poner fin a la violencia y lograr la reconciliación, estabilidad
y paz duradera en el país. El resultado de estas negociaciones fueron los Acuerdos de Paz de
Chapultepec, en los que se estableció terminar el conflicto armado por la vía política, garantizar
el respeto a los derechos humanos, impulsar la democracia, entre otros.
Tipo de conflicto Partes Involucradas
¿por qué surgió Estrategia de Propuestas o acuerdos

el conflicto? resolución del conflicto para su solución
Subraya las respuestas correctas.
a ¿Qué problema social prevalece en El Salvador y en el resto de América Latina?
Desigualdad social Conflictos religiosos
Problemas fronterizos Falta de recursos naturales
¿cuáles fueron las consecuencias directas de la desigualdad social en El Salvador?
• Aumento de la violencia en el país.
Aumento de la participación ciudadana.
• Marginación de la mayoría de la población.
Consolidación de un gobierno democrático.
C' é.Cuál fue el resultado de las negociaciones en 1992 en El Salvador?
Mayor exclusión y desigualdad entre las personas.
• El incremento de la violencia en México.
Establecimiento de un gobierno autoritario.
La firma de los Acuerdos de Paz de Chapultepec.
so PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos sociales y políticos ocurridos en México y América Latina, para generar
Investiga en el periódico un conflicto social en América Latina. Escribe qué tipo
de conflicto es y cuál fue la estrategia utilizada para resolverlo.
a) En clase reúnanse en equipos y seleccionen uno de los conflictos

que encontraron.
b) Anoten quiénes son las partes involucradas y cuál es la estrategia de resolución
de conflictos utilizada (de preferencia seleccionen un conflicto que utilice el
diálogo o la negociación).
Conflicto Estrategia de resolución

Tipo de conflicto
del conflicto
c) Piensen que son los representantes de esos países y van a organizar una mesa
de diálogo para solucionar el conflicto. Escriban por lo menos tres propuestas
para solucionarlo.
d) En grupo comenten cómo pueden poner en práctica el diálogo y la negociación

para la resolución de conflictos en su entorno. Escriban sus conclusiones en el
cuaderno.
medio y 1 si fue bajo. Justifica tu respuesta.
Reconozco algunos
conflictos de América Latina.
Comprendo que el diálogo
y la negociación son
estrategias de resolución
de conflictos.
Propongo estrategias para
resolver conflictos.

51
y América Latina
11•
. 3. La mediación como forma de resolución de conflictos
¿Qué estrategias de resolución de conflictos se pueden aplicar entre naciones

cuando el diálc.go no es suficiente? ¿Qué es la mediación? ¿córoo se aplica en
los conflictos entre países? ¿cuáles son las ventajas de utilizar esta estrategia?
La mediación es una estrategia de Una de las ventajas de usar la

resolución de conflictos en la que mediación es que las partes en conflicto
interviene una tercera persona, tienen control sobre la negociación,
quien debe ser neutral, imparcial e pues el mediador solo facilita las
independiente para ayudar a solucionar condiciones para que estas establezcan
un conflicto. En el caso de los países, acuerdos que las beneficien, y por esa
quien interviene es el representante de misma razón el cumplimiento de los
otro país o un organismo internacional acuerdos depende de la voluntad de
para que las partes en conflicto lleguen ambas partes.
a un acuerdo sobre la solución de la
controversia. Un ejemplo de países que necesitaron
de la intervención de un mediador,
De acuerdo con el artículo 33 de en específico de la Corte Internacional
la Carta de Naciones Unidas, "toda de Justicia, fueron Perú y Chile, pues
controversia susceptíble de poner en tenían un conflicto territorial, ya
peligro el mantenimiento de la paz y la que consideran que los límites marítimos
seguridad internacionales se tratará de no estaban definidos y necesitaban
buscarle solución, ante todo, mediante establecer acuerdos para delimitar
la negociación, la mediación u otros la frontera.
medios pacíficos".
1 Rodea las características que debe tener un mediador.
e Amigable t Neutral e) Imparcial Autoritario
Subraya la opción que describa mejor qué es la mediación.
•••
a Intercambio de ideas entre dos personas para solucionar conflictos
.t. .. \ internacionales .
t Proceso en el que interviene un tercero para establecer el diálogo entre
l!I. .: . dos personas o grupos para que lleguen a una solución.
bit.ly/44Hib2v e J Herramienta que contribuye a establecer acuerdos sin la intervención
Diplomacia de una persona u organismo.
y mediación e Habilidad que sirve a las personas para comunicarse y escuchar
a las personas que se encuentran en conflicto.
Escribe de qué manera contribuye la mediación a lograr una cultura de paz.
52 PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos sociales y pollncos ocurridos en México y América Latina, para generar
estrategias de mediación desde la cultura de paz
J Explica en qué consiste cada una de las características de la comunicación durante
la mediación.
Exposición de motivos:---------------------------
Escucha activa: _
Aclaración: _
Consideración:------------------------------
Lee y responde.
En 1995 Ecuador y Perú vivieron un conflicto territorial debido a que disputaban la

delimitación de sus fronteras en la zona de la cordillera del Cóndor y del río Cenepa, pues la
zona es rica en recursos naturales, incluyendo petróleo. Por más de un mes, los dos países se
enfrentaron en combates armados. Debido a que la situación estaba fuera de control, ambos
buscaron la intervención de un mediador internacional para poner fin al conflicto y poner
cese al fuego.
Los países que se ofrecieron como mediadores fueron Brasil, Argentina, Chile y Estados
Unidos, y tras varias mesas de diálogo, el 26 de octubre de 1998, Ecuador y Perú fumaron
el Acuerdo de Paz de Brasilia, en el que se establecía la solución definitiva del conflicto y
en el que se delimitaron las fronteras entre los dos países. Esto fue posible gracias a la
voluntad política de ambas naciones y al compromiso de los mediadores internacionales.
e é.Cuál fue la causa principal del conflicto entre Ecuador y Perú en 1995?
Las disputas por la delimitación de las fronteras. PENSAMIENTO-�

Los problemas económicos en la zona fronteriza. CRÍTICO lf'
Las diferencias políticas e ideológicas entre ambos países. El mediador
debe procurar
Los intereses territoriales con otras regiones de América. la igualdad de
oportunidades;
lCuáles fueron los países que se ofrecieron como mediadores para entonces,
épor qué es
ayudar a resolver el conflicto y qué hicieron?
indispensable la
voluntad entre
• México, Colombia, Perú y Venezuela acordaron quedarse las partes en
con una parte de los recursos naturales de la zona. conflicto y la
neutralidad del
Bolivia, Paraguay, Uruguay y Ecuador estaban interesados mediador?
en establecer acuerdos comerciales con el país ganador.
Brasil, Argentina, Chile y Estados Unidos mediaron el conflicto y garantizaron

que se llevaran a cabo las negociaciones.
53
6 Relee el texto sobre conflicto entre Ecuador y Perú, completa la tabla y subraya
la respuesta correcta.
Aspecto Conflicto fronterizo entre Ecuador y Perú
Causas
• •
Fecha
Tipo de conflicto
.
Países en disputa
Intereses
Consecuencias
Mediadores
internacionales y
acciones realizadas
Solución
é , é.Cuál fue uno de los factores clave para lograr una solución definitiva al conflicto?
La intervención militar de los países mediadores.

La firma de un tratado de comercio bilateral.
La voluntad política de Ecuador y Perú.
El apoyo económico de diversos organismos internacionales.
Responde.
a ¿cuáles son las ventajas de utilizar la medición para solucionar los conflictos
entre naciones?
54 PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos sociales y políticos ocurridos en México y América Latina, para generar
Organicen en grupo, y con ayuda de su profesor, una mesa de negociación en la
que utilicen la mediación como estrategia de resolución de conflictos.
a) Elijan un conflicto social entre países de América Latina. Un ejemplo podría ser
el caso de los desplazamientos forzados de las comunidades indígenas.
b) Completen en su cuaderno un esquema como el que se muestra con el tipo
de conflicto, las causas y las consecuencias.
e) Mencionen qué países u organismos nacionales o internacionales intervinieron
para ayudar a solucionar el conflicto y lo que hicieron.
• ..
Países involucrados
.
Causas Mediador o mediadores Consecuencias
1
Solución pacífica
d) Al terminar la actividad, de manera individual elabora una infografía en la que

describas los pasos para lograr una adecuada mediación en la resolución
de conflictos.
medio y 1 si fue bajo.
Aprendizaje - . .. .
.. En qué situaciones reconocí ese progreso
Comprendo cómo la
mediación puede ser de
utilidad para la resolución
pacífica de conflictos.
Conozco al menos un
conflicto social ocurrido en
América Latina y propongo
una solución a través de
la mediación.

SS
La cultura de paz y la creación de
ambientes que garanticen el respeto
a la vida y la dignidad del ser humano
7. Aplicación de la cultura de paz para tomar

decisiones responsables
D.. . 1. Principios y valores de la cultura de paz en diferentes contextos
tJ "La paz no es solamente la ausencia de guerra; mientras haya pobreza, racismo,

discriminación y exclusión, difícilmente podremos alcanzar un mundo de paz."
Rigoberta Menchú Tum, Premio Nobel de la Paz 1992.
...
C;tt.
La paz es un conjunto de valores, actitudes, comportamientos
y estilos de vida basados en el respeto a la vida y los derechos
de las personas, y en el rechazo a todo tipo de violencia
para permitir el desarrollo integral de los individuos y las
sociedades. é.Córno puede cada individuo contribuir de manera
activa a la construcción de una cultura de paz en su entorno
cercano y a nivel global? ¿Qué valores y principios debe
promover y practicar para lograrlo?
Para construir una cultura de paz se Estos valores favorecen una

deben practicar distintos valores: convivencia pacífica. Asimismo, la
tener actitudes solidarlas, tratar a los cultura de paz se construye con base
demás con respeto, ser leal y honesto, en principios que deben adoptarse
rechazar y reducir cualquier forma tanto de manera individual como
de violencia, denunciar las injusticias colectiva: democracia, libertad,
y cualquier forma de discriminación, tolerancia, diversidad cultural y diálogo
aceptar las diferencias individuales, entre personas, pueblos y naciones. Son
reconocer los aportes culturales de los indispensables también los principios
diferentes grupos humanos, proteger de justicia social, y asistencia a los
el medioambiente. grupos desfavorecidos.
1. Elige tres valores de la cultura de paz y escribe su significado .
•
•
56 PDA: Aplica la cultura de paz para tomar decisiones responsables en contextos presenciales y virtuales que promuevan
el respeto a la dignidad, la diversidad. la inclusión y la mterculturatidad.
Escribe los valores de la cultura de paz que se practican en tu grupo escolar
y los beneficios que se adquieren.
Valores Beneficios
) Reflexiona sobre la convivencia de los grupos escolares de los que has formado
parte. Anota lo que se indica.
Círculo rojo: cómo te sentías en un grupo donde no se practicaban

o se practicaban poco los valores de la cultura de paz.
Círculo verde: cómo te sentías en un grupo donde se practicaban
los valores de la cultura de paz.
Describe una situación en la que hayas promovido la cultura de paz. Luego

completa.
• Los valores y principios que se pusieron en práctica fueron ...
's
:ce
_,¡
¡= • Lo que aprendí de esta experiencia fue ...
!
@
57
Completa el cuadro con comentarios que hayas escuchado y que expresen
los valores o antivalores de la cultura de paz que se indican.
•:\l.r h�··� ..
ffi:.l��lor�s Y..�.;
_,!>-
principios;,,¡:;
!. -v- .
.. - .. . �� .•�;Y¡· L',Cóm'eñtario qué
-¡f:r,. ,1 ,·�r;., ... ,:t, f.S:"1:- • -
,,� · ,'expresa urt_; '._.,
1 ,
.
_·
.·
"No estoy de acuerdo con su "Su opinión no cuenta, ya se puso

Respeto opinión, pero acepto que no de parte de los maestros. Mejor
todos pensamos igual". saquémoslo del equipo" .
•
Solidaridad
.
Inclusión
'
-
"Lo que pasa es que él viene
Diversidad de otro estado, por eso tiene
costumbres que aquí no aplican".
Honestidad
Democracia �
Tolerancia
Diálogo
Lee la situación y responde.
En el grupo 2. ° C el profesor entregó a los estudiantes el reglamento del grupo de FCyÉ. Este
contenía las conductas deseables que se esperaba de cada alumno, así como las sanciones en caso
de incumplir con alguna regla. Unas normas eran muy estrictas, pero nadie propuso algún cambio.
s ) ¿Qué opinas de la situación?

GLOSARIO
Antlvalor.
Comportamiento
o actitud dañina ¿piensas que la acción contribuye a la cultura de paz?, épor qué?
o negativa desde
un punto de vista
moral o ético.
el respeto a la dignidad. la diversidad. la inclusión y la interculturalidad.
7 Lee, investiga y responde.
¿Has escuchado hablar de Mahatma Gandhi? ¿Qué movimiento lideró? ¿Cuáles eran los principios
y valores de su lucha? ¿En qué época ocurrió? ¿Por qué el movimiento de Gandhi es un modelo
mundial de la promoción de la cultura de paz? Investiga la biografía de Mahatma Gandhi, así como
la Marcha de la Sal.
¿Quién gobernaba a India en 1930? ¿Qué edad tenía Gandhi y a qué se dedicaba?
.
l > éCuál era el motivo de protesta en la Marcha de la Sal?
¿Qué estrategia de resistencia utilizó Gandhi durante la protesta?
e) ¿cómo reaccionó el gobierno británico a la campaña de desobediencia civil

no violenta?
e ¿Qué resultado obtuvieron los habitantes de India al final de la protesta

en la Marcha de la Sal?
Anota un contexto de tu localidad o entidad en el que consideres que es necesario

practicar los valores y principios de la cultura de paz. Argumenta tu elección.
Haz un dibujo que exprese los valores y principios de la cultura de paz en el

contexto que anotaste. Puedes usar los materiales y técnica artística que prefieras.
No olvides mostrar tu trabajo a tus compañeros y explicar su significado.
• Reúnanse en equipo y cada uno explique lo que entiende por cultura de paz. Después
saquen una conclusión y compártanla con el resto del grupo.
• Escribe en una hoja blanca los valores y principios que consideras que fomentan la cultura
de paz en tu salón de clases e intercámbiala con un compañero.
59
7. Aplicación de la cultura de paz para tomar
decisiones responsables
2. Toma de decisiones en contextos presenciales y virtuales basadas

en el pensamiento crítico y el juicio ético
La toma de decisiones en favor de una cultura de paz es fundamental para construir

un mundo armonioso y justo. Al resolver los conflictos de manera'" pacífica y
fomentar el diálogo, la participación, la colaboración y el debate respetuoso, se
contribuye al desarrollo de una sociedad empática y solidaria. ¿cómo se puede
favorecer la creación de una cultura de paz a partir de las decisiones personales?
¿cómo el pensamiento crítico y el juicio ético son necesarios para actuar en el
marco de la cultura de paz?
La toma de decisiones es un proceso Además de poner en práctica el

esencial en la vida cotidiana y en la pensamiento crítico y el juicio ético,
sociedad en general. Cuando la toma de las personas contribuyen a la cultura
decisión de una persona se apoya en el de paz cuando utilizan capacidades
pensamiento crítico -reflexión sobre y habilidades sociales y emocionales
una situación, conexión de variables, como la empatía, la comunicación
análisis del todo y las partes, evaluación efectiva, la escucha activa, la
de alternativas- y el Juicio ético autoconciencia, la autorregulación
-dictamen basado en valores, principios emocional y otras competencias
y normas compartidas- se contribuye a relacionadas con las interacciones
la creación de una cultura de paz. Estas humanas. Esto mejora las relaciones
herramientas favorecen la resolución de interpersonales, la convivencia y la
conflictos sin violencia, la promoción cooperación entre individuos tanto en
de la diversidad e inclusión, el fomento el ámbito personal como en el colectivo,
al diálogo intercultural, el apoyo a la para construir una sociedad más
justicia social, el rechazo a la violencia, tolerante, inclusiva y solidaria.
incluido el acoso escolar.
1 Lee y anota lo que decidirías hacer en cada caso.
é: Alguien te cuenta un rumor negativo de una persona que tú aprecias .
••
bit.ly/30tp071
Jóvenes
construyen la paz
b Tu hermano rompió por accidente un jarrón, y te pide que no lo delates.
Tú decides--------------------------
e Observas que a un compañero que no te simpatiza lo acusan de una falta

que no cometió.
Tú decides--------------------------
el respeto a la dignidad. la diversidad. la inclusión y la mterculturehded.
'2 Ordena de 1 a 3 los pasos de cada proceso del pensamiento crítico.
El pensamiento crítico
D Analizar las partes

de la situación e
investigar sobre ellas.
D Observar la situación
o el problema sobre
el que se tomará una
D Relacionar el problema
o la situación con otra
que haya ocurrido con
decisión. Qnterioridad.
Proceso 2
D Valorar las alternativas

para definir su relación
con los intereses,
D· Plantear posibles
alternativas para la
toma de decisiones,
D Plantear
cuestionamientos que
lleven a la búsqueda
gustos, formas de junto con las de respuestas
ser y valores. responsabilidades '
y compromisos
que conlleva.
Proceso 3
D Tomar una decisión

a partir del análisis y
reflexiones previas.
D Participar de
manera activa con
los compromisos
D Actuar conforme a
la decisión tomada,
asumiendo las
adquiridos. responsabilidades
respectivas.
Basado en María José Bezanilla. Manuel Poblete. Donna Fernández, Sonia Arranz y Lucía Campo. "El pensamiento
crítico desde la perspectiva de los docentes universitarios", en Estudios Pedagógicos, XLIV, 1, 2018, pp. 89-113.
� Analiza la situación con base en los procesos del pensamiento crítico. Anota una
conclusión en cada proceso realizado y escribe la toma de decisión que adoptarías.
Elisa cursa segundo de secundaria y tiene gran presencia en las redes sociales, con muchos
seguidores. Está acostumbrada a expresar sus opiniones sin filtro y siempre argumenta que puede
decir lo que le plazca porque para eso existe la libertad de expresión. Un día, en clase, la maestra
Alicia hace una dinámica en la que todos deben reflexionar acerca de cómo nuestras palabras
pueden afectar a otras personas y cuál es la importancia de aplicar la cultura de paz en el mundo
virtual, promoviendo el respeto y la tolerancia en línea. Elisa expuso que las reglas de intemet son
diferentes y que las redes sociales permiten decir lo que uno quiere y como quiere hacerlo. Algunos
compañeros no están de acuerdo con ella. ¿Tú qué posición adoptarías?
Toma de decisión:---------------------------
61
Lee los casos y responde.
Casi todos los integrantes del grupo 2. ° C tienen apodo. Y es que lo que comenzó con una broma,
al paso de los días se convirtió en una especie de regla grupal: todos sin excepción deberían tener
uno. Unas semanas después de iniciar el curso, Julián fue inscrito en este grupo, por lo que en
su primer día de clases, sus compañeros comenzaron a buscarle un apodo. Él advirtió que no
estaba de acuerdo y que denunciaría en la dirección a quien se dirigiera a él de esa manera. Desde
entonces casi muy pocos compañeros le dirigen la palabra y han comenzadd a excluirlo de todas
las actividades grupales.
a éCuál es el problema?-------------------------
bJ ¿Qué valores éticos están implicados?-------------------
c. Con base en valores y principios, écuál sería tu juicio ético? ¿Quién piensas que
tiene la razón?, épor qué?------------------------
Daniela y su familia profesan una religión que les impide honrar símbolos que no forman parte
de su doctrina. Esta situación le ha acarreado llamadas de atención de parte de varios profesores
quienes, al ver que no realiza honores a la bandera, la han reprendido varias veces y han citado a
sus padres para tratar este asunto.
¿ é.Cuál es el problema?--------------------------
t) ¿Qué valores éticos están implicados?------------------
e Con base en valores y principios, ¿cuál sería tu juicio ético? ¿Quién piensas que
tiene la razón?, épor qué?-------------------------
8'1fJ, PE':'SAMIENTO 5. Describe dos situaciones en las que hayas emitido un juicio ético.
.
"t( CRITICO
lEn qué debe a)

basarse un
reglamento
escolar para que
tenga validez ..,�
y sustento? b) .:::z
lQué valores y
principios debe �
considerar? @
62 POA: Aplica la cultura de paz para tomar decisiones responsables en contextos presenciales y virtuales que promuevan
el respeto a la dignidad, la diversidad, la Inclusión y la interculturalidad.
b Lee y anota las habilidades que podrían ser útiles para resolver las situaciones
de manera pacífica.
a Un grupo de estudiantes de secundaria está organizando una venta benéfica

para personas de escasos recursos de la comunidad, pero hay desacuerdos entre
algunos miembros del grupo. Dos estudiantes, Raquel y Martín, tienen ideas
opuestas sobre cómo debería ser el evento y no están dispuestos a escuchar
las opiniones del otro.
b) Un grupo de cinco estudiantes debe realizar un proyecto final para una de sus
asignaturas. Cada estudiante tiene perspectivas diferentes. En las primeras etapas
del proyecto, surgen conflictos debido a desacuerdos sobre cómo abordar
el trabajo y la distribución de tareas.
Subraya la habilidad utilizada en cada caso.
a Aunque Ofelia se molestó mucho con la calificación que su profesor puso

a su trabajo, ella logró controlarse y exponer su desacuerdo con argumentos.
Autorregulación • Autoconciencia.
Escucha activa • Comunicación efectiva.
Genaro sabe que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo tema, así que
se ha propuesto no exaltarse y tratar de entender las ideas de otras personas.
Empatía • Autoconciencia.
Diálogo Escucha activa.
Selecciona un conflicto que esté presente o se haya presentado en tu escuela.

Usa los pasos del pensamiento crítico y considera los valores Implicados para
emitir un juicio ético.
Reflexiona sobre tu nivel de logro en esta secuencia. Anota 3 si fue alto. 2 si fue medio
y 1 si fue bajo.
Aprendizaje Nivel de logro
Reconozco las fases y los procesos del pensamiento crítico.
Analizo situaciones con base en el pensamiento crítico y el juicio ético.
Distingo las actitudes y habilidades que contribuyen a la cultura de paz.
• Después de valorar tu desempeño. en grupo y con apoyo del profesor, discutan

63
Personas, grupos y organiza�iones
a favor de la cultura de paz
•
8. Promover la cultura de paz
1. Proceso de paz: controlar la violencia, construir y mantener la paz
"No es posible mantener la paz usando la fuerza; solo puede lograrse mediante
la comprensión."
Albert Einstein
lQué significa vivir tranquila y plenamente? ¿Realmente vivimos en tranquilidad?

él,a paz es solamente la ausencia de guerra o involucra otras circunstancias?
La Asamblea General de la Organización Construir la paz es suprimir la desigualdad

de las Naciones Unidas (ONU) dice y la inequidad para que sociedades y
que "la paz no solo es la ausencia de comunidades gocen de bienestar.
conflictos, sino un proceso participativo,
positivo y dinámico donde se fomenta el Algunos organismos que promueven
diálogo y los conflictos se resuelven en la paz:
una atmósfera de mutuo entendimiento
y cooperación". , Comisión Económica para América
Latina y el Caribe (CEPAL), que
Un proceso de paz se inicia cuando contribuye al desarrollo económico
existen esfuerzos por parte de los y social sustentable de los países
involucrados, para lograr que sus de la región.
conflictos se solucionen. Esto requiere • Comunidad de Estados
de diálogo, educación y formación de Latinoamericanos y Caribeños
valores fundamentales, como libertad (CELAC), que promueve la
(capacidad de elegir responsablemente integración y desarrollo de los países
la manera de actuar), tolerancia (actitud que la conforman a través del diálogo
de respeto de ideas y actos ajenos), y el consenso.
solldarldad (apoyo absoluto a causas • Comisión Nacional de Derechos
o intereses ajenos), equidad (cualidad Humanos (CNDH) cuyo objetivo
de dar a cada uno lo que se merece) es promover, estudiar y divulgar
en y respeto a los derechos humanos los derechos humanos.
(facultades para proteger y preservar
la humanidad de cada uno).
64 PDA: Analiza las acciones de personas, grupos u organizaciones realizadas en México y América Latina para promover actitudes.
valores y comportamientos basados en una cultura de paz.
Escribe un conflicto que hayas tenido y rodea lo que se requiere para comenzar
un proceso de paz.
Olá1ogo
Situación de conflicto
•••
Mediador
Tolerancia bit.ly/477TsGy
Organizaciones
que defienden
la paz
Equidad en México
Respeto a los
derechos humanos
Solidaridad
Lee y explica en cuál de los dos recuadros se expresa mejor el concepto

de proceso de paz.
Esfuerzos y participación por

Ambiente en el que no parte de los involucrados,
exJsten 101 eonftfetos, quienes hacen uso del diálogo
d$Si9ual�� it:tAAU� para llegar a acuerdos que Entender y
y taita. opartun� eliminen la violencia luchar por la
y solucionen conflictos. igualdad de las
personas, sin
importar género,
es uno de los
caminos a la
paz. éCórno son
las relaciones
entre mujeres y
hombres en tu
escuela? é.Son
Responde con base en tus vivencias. relaciones que
promueven la
cultura de paz?
é ¿cuándo y dónde te sientes en paz? é.Cómo te desenvuelves cuando
estás en paz?
t ¿Qué situaciones o acciones de otros hacen que ya no te sientas en paz?

¿Qué es lo que eso ocasiona en ti?
65
Completa el cuadro.
Valores lPor qué importa este valor para lograr la paz?
Libertad
Tolerancia
Solidaridad
Equidad
Respeto de los
derechos humanos
Escribe una D en los casos que presenten una situación de desigualdad

y una I en los que muestren una de inequidad.
D Martha y Pedro tienen los mismos estudios y la misma experiencia

laboral; sin embargo, la empresa dio el puesto a Pedro, alegando
que confían más en el liderazgo de un hombre.
La construcción
de la paz busca
el bienestar
de grupos
excluidos. Para
D Leo y Pepe trabajaron las mismas horas y produjeron lo mismo en la
fábrica. Leo le cae bien al jefe y le dieron un bono de productividad.
lograrlo, se
deben crear
oportunidades
para que estos
D Lía, quien vive en provincia, debe caminar una hora para llegar a
la escuela; Celeste, quien vive en la ciudad, hace 10 minutos en auto
a su escuela.
se integren y
D
participen en Armando y Juan terminaron su licenciatura. Para Juan fue mucho
la sociedad.
más complicado, pues trabajaba y estudiaba, al mismo tiempo,
a fin de mantenerse.
Lee y analiza los casos. Después, escribe qué organismo, promotor de la paz,
se encargaría de atenderlos.
CEPAL / CELAC / CNDH
z , Citlalli es una mujer indígena que ha sido apresada por vender artesanías en la vía
pública. Ella no habla español, solo náhuatl; no pudo explicar su situación y no le
dieron la oportunidad de hablar con un intérprete. _
66 PDA: Analiza las acciones de personas, grupos u organizaciones realizadas en México y América Latina para promover actitudes,
t Muchas de las escuelas de las zonas rurales están en malas condiciones: sus
paredes y techos se encuentran fracturados y despintados. algunas no tienen
sanitarios o drenaje. Los docentes buscan ayuda para mejorar las condiciones
de las instalaciones educativas. _
e Juliana fue agredida psicológica y físicamente por su pareja, quien es un oficial de

policía. Ella no se atreve a denunciarlo; le tiene mucho miedo por ser una persona
con poder en su comunidad. Él la amenaza con que nadie le va a creerr _
e Las autoridades municipales no quieren aceptar las votaciones, así que han
tomado el poder por su cuenta, sin importar lo que el pueblo ha decidido con
su voto. El gobernador del estado no ha hecho nada para intentar solucionar
la situación, y los habitantes del municipio desean que se solucione. _
Describe una situación, que hayas experimentado o de la que hayas sido testigo,
en la cual se tuvo que construir el proceso de paz, por medio de diálogo y valores
o de la intervención de una organización.
• En equipo, investiguen tres organismos que promuevan la paz en su comunidad

y elaboren una lnfografia con la Información. La Investigación debe contener:
a Nombre y objetivos del organismo

t Razones por las que consideran que favorece o promueve la paz.
e) Organizar la información en un solo espacio visual; usar imágenes y colores
que sean llamativos.
Reflexiona tu nivel de logro en esta secuencia. Anota 3 si fue alto, 2 si fue medio y 1 si fue
bajo. Escribe en qué situaciones reconoces ese nivel.
l • .. • . . .. .
. En qué situaciones reconocí ese progreso
Reconozco qué es el proceso

de paz y lo que se necesita
para lograrlo.
Identifico los valores de

la cultura de paz y su
importancia en este proceso.
Identifico las organizaciones 1

que promueven la paz
en México.
·I

67
8. Promover la cultura de paz
2. Condiciones, acciones y actitudes para contener la violencia

y establecer la paz
¿solamente los líderes y gobiernos se deben preocupar y ocupar por lograr la paz?
¿cómo se puede promover? ¿Qué se puede hacer para vivir en p�z desde nuestro
J
lugar en el mundo?
------- _.
La cultura de paz es un estilo de vida los derechos humanos y anteponer lo

que engloba un conjunto de valores, colectivo a lo individual. Para lograrlo,
actitudes y comportamientos, el cual hay que esforzarse en ser empáticos
muestra respeto y dignidad hacia la e inteligentes, y tener mucha voluntad.
vida, tanto propia como ajena, y el
rechazo a la violencia en todas sus En nuestro país, se ponen en práctica
formas. La ONU propone: acciones de mediación sociocultural
que resuelven conflictos, algunas de
• Promover una cultura de paz las cuales son el consenso, la votación
mediante la educación. y el diálogo.
• Promover el desarrollo económico
y social sustentable. Otro aspecto que se lleva a cabo para
• Promover el respeto de todos los propiciar una cultura de paz es el
derechos humanos. fomento de la convivencia, cooperación
• Garantizar la igualdad entre mujeres y solldarldad, por medio de actividades
y hombres. grupales recreativas, culturales
• Promover la participación democrática. o artísticas, que generan espacios
• Promover la comprensión, la tolerancia resolver diferentes problemáticas
y la solidaridad. de manera creativa y pacífica.
• Apoyar la comunicación participativa
y la libre circulación de información. Fomentar una cultura de paz implica
• Promover la paz y la seguridad un esfuerzo conjunto de gobiernos,
internacionales. organizaciones internacionales
y sociedad civil. Es una visión y
En México y en el mundo, para construir un compromiso hacia un mundo
una cultura de paz, es necesario que las en el que se promuevan el bienestar
personas cambien su estilo de vida y sus y la armonía entre las personas y
prioridades, ya que deben regirse por las naciones.
•••
Subraya las oraciones que muestran respeto a las personas .
él Pensar en qué consecuencias podrían causar mis acciones.
t Ser como soy y vivir la vida libremente, sin importar los demás.
bit.ly/304Kiln
La paz desde la e Procurar pensar y cuidar de los demás como lo hago conmigo.
voz de los niños
d Luchar por mi futuro; focalizarme en ser exitoso sin límites.
68 PDA: Analiza las acciones de personas. grupos u organizaciones realizadas en México y América Latina para promover actitudes,
Marca con una ./ las acciones que promueven la paz y el respeto por los derechos
humanos desde la educación.
Aprender en la casa y la escuela

No meternos en problemas
es vivir en paz, así que, que todos somos iguales y
merecemos vivir en paz y libres
cuando vemos situaciones Una forma de
de abuso en la escuela, de cualquier tipo de violencia; establecer la
por ello, nosotros denunciamos
ID
no debemos hacer riada. paz es defender
D ese tipo de acciones. a los grupos

marginados
para que se
desarrollen de
manera libre
dentro de la
Respetar y pedir que todos Dejar que cada quien sociedad. ¿En
respeten los derechos de los actúe como lo desea, pues tu comunidad
demás, al entender que cada qué acciones
no depende de nosotros la se llevan a cabo
o
uno es diferente y tiene derecho manera en que otros actúan para fomentar
a serlo; no permitir que sus
D
y no podemos hacer nada la inclusión
derechos sean violentados. al respecto. de los grupos
marginados?
Responde.
e ¿cómo propones vivir la paz dentro de tu hogar?
t ¿oe qué manera fomentarías la cultura de paz en tu salón?
e lCómo puedes ayudar a crear una cultura de paz en tu comunidad?
En equipo, hagan un tríptico sobre la Importancia de las condiciones, acciones

y actitudes para contener la violencia y establecer la paz. Consideren:
a) El propósito: dar a conocer esta información. Planifíquenla y resúmanla.

b) Cuiden la ortografía.
c) Repartan los trípticos en la comunidad escolar.
• Reflexiona lo que aprendiste en esta secuencia sobre cómo la cultura de paz sirve
para resolver conflictos de manera no violenta en favor de la paz.
• Escribe en tu cuaderno una reflexión sobre la importancia de la cultura de paz
en la sociedad actual.
69
Principios éticos como referente para
un desarrollo sustentable
9. Acciones en favor de un desarrollo sustentable
1. Impacto de las prácticas de producción, distribución

y consumo de bienes y servicios en el ambiente
¿conoces el impacto en el ambiente que generan los productos que utilizas

diariamente? ¿En verdad necesitas y utilizas todo lo que compras?
I
Cualquier actividad económica de (producida por basura, plásticos,

producción y servicios utiliza materias desechos fecales, metales pesados,
primas y energía. hidrocarburos, etcétera).
La extracción de materias primas para La fase de producción o fabricación

elaborar productos genera impactos también tiene efectos negativos para el
en el ambiente, como el consumo de entorno al emplear energía y generar
energía (uso de energía eléctrica, gas, residuos, como los plásticos, cuya
diésel o biomasa), la deforestación incineración es responsable en gran
(pérdida de bosques y selvas), la parte del cambio climático. Si los
erosión y degradación del suelo productos requieren ser transportados
(deterioro en el que se pierden los también se generan costos ambientales.
nutrientes para que crezcan las plantas),
la emisión de gases contaminantes El consumo de productos, y sobre
y de efecto invernadero (generación todo el consumismo, trae consigo
de dióxido de carbono, gas metano y consecuencias para el ambiente, como
óxido nitroso, que van a la atmósfera) la pérdida de la blodiversldad, además
y la contaminación del agua y aire de las que se han mencionado.
Colorea los efectos en el ambiente que crees que se generan en la fabricación

de la ropa que usas todos los df as.
Consumo Contaminación Desechos

Consumismo
de energía del agua contaminantes
70 PDA: Evalúa la contribución de la ética en las prácticas de producción. distribución y consumo de bienes y servicios,
para generar alternativas de desarrollo sustentables.
Anota la letra que corresponde al impacto que se puede generar en cada etapa
del esquema.
é Abuso en el uso de los recursos.

Emisiones de gases de efecto invernadero.
e Consumo de energía.
e Generación de residuos.
E Deforestación y erosión de tierras.
D
Extracción de materias primas � Transportación
Producción
D D
Transportación Consumo
Escribe el nombre que corresponde a cada descripción.
Proceso en el que se va
perdiendo la capa superficial
del suelo y cambian sus
componentes, impidiendo que
crezcan plantas y árboles.
Para tener una
vida saludable
en comunidad
es fundamental
cambiar la forma
de utilizar las
materias primas.
¿Qué acciones
llevas a cabo
para aprovechar
Presencia de sustancias nocivas mejor las
Desaparición de especies de materias primas?
en el aire, agua o suelo, como
plantas y animales debido a la
plásticos, basura, pesticidas,
metales pesados, entre otros. pérdida de sus hábitats.
71
Marca con una ,/ el recuadro que explica en qué consiste el cambio climático.
Se refiere a la disminución de la
temperatura en la Tierra a causa de
la quema de combustibles fósiles,
como carbón, petróleo y gas,
derivados de la actividad solar
y erupciones volcánicas.
D
Subraya las actividádes que contribuyen al cambio climático.
lt
El transporte de mercancías para consumo humano.
La producción de energía a partir del aire o el agua.
Analizar de
manera critica La generación de electricidad a partir del carbón gas. o
el proceso de La producción de alimentos para el consumo de las personas.
producción
y consumo 6 Escribe la diferencia entre consumo y consumismo.
ayudará a crear
acciones para
revertir el daño
al ambiente.
¿Qué acciones
llevas a cabo
para reducir tu
consumo?
Rodea los ejemplos de consumismo.
Comprar
alimentos Comprar ropa
de más, que cada que cambia
después se tiran la temporada.
a la basura.
é ¿Qué productos consumes que no forman parte de tus necesidades básicas?
¿Qué efectos generan al ambiente estos productos?
72 PDA: Evalúa la contribución de la ética en las prácticas de producción, distribución y consumo de bienes y servicios,
Subraya las consecuencias del consumismo en el ambiente.
Mayor generación de residuos.

Uso excesivo de los recursos naturales.
Generación de empleos para las personas.
Incremento de la producción de gases de efecto invernadero .
Lee y responde.
La "moda rápida" es una tendencia que consiste en producir grandes volúmenes de

ropa en función de necesidades creadas por la industria. Se calcula que una prenda
de "moda rápida" que se use menos de cinco veces y se tire a los 35 días produce
•
•••
bit.ly/3DrWS9i
ODS12.
400% más emisiones de carbono que una que se use 50 veces y se conserve por Producción
un año. y consumo
responsables
¿Qué opinas de la "moda rápida"? Argumenta tu respuesta.
Investiga cuáles son las Industrias que generan mayor impacto en el ambiente,
ellge una y elabora una presentación digital para compartirla con tu grupo.
a) Incluye el producto o servicio que ofrece.

b) Menciona datos estadísticos relevantes sobre el impacto que tienen en el
ambiente e identifica en qué etapas del proceso de producción ocurre.
e) Investiga si llevan a cabo alguna acción para mitigar el impacto que generan
en el ambiente.
y 1 si fue bajo. Escribe en qué situaciones.
• • • p.,En qué sltuaclónesrecónocf ese nivel :

---"'ª
l�-· . � - -- - ·-· - ____.¡ � • - - - •
Identifico las etapas del proceso

de producción.
Reconozco el impacto al
ambiente que provoca el
proceso de producción,
distribución y consumo
de bienes y servicios.
73
9. Acciones en favor de un desarrollo sustentable
2. Contribución ética y alternativas sustentables en favor del ambiente
¿Has pensado de dónde obtendremos recursos si nos acabamos los que existen
.
en el planeta? ¿sabes qué es la sustentabilidad? ¿Qué puedes hacer al respecto? . J
La Unesco plantea cuatro dimensiones Algunas acciones sencillas que
de la sustentabllldad: favorecen el desarrollo sustentable son:
Sustentabllldad social. Se vincula con Consume productos locales y de

la paz y la equidad, es decir, que existan temporada, esto ayuda a la economía
recursos y estabilidad para todos. local y a reducir las emisiones de
dióxido de carbono.
Sustentabllidad ecológica. Se refiere
a la conservación y el cuidado de todas Cuida los recursos naturales, como el
las plantas y animales del planeta. agua, la electricidad o el gas, utiliza solo
lo necesario y evita desperdiciarlos.
Sustentbllldad económica. Significa que
se provea a todos los individuos de lo Reutlllza y recicla todo lo que puedas,
necesario para cubrir sus necesidades dale una segunda oportunidad a los
básicas y que se reduzca la pobreza. objetos antes de desecharlos o dónalos
a alguien que los necesite.
Sustentabllldad política. Quiere decir
que las personas puedan elegir a Separa la basura y recicla los residuos
sus gobernantes por medio del voto, en distintos botes: orgánico, vidrio,
sean gobiernos justos y velen por los cartón, plásticos y desechos tóxicos.
derechos humanos de la ciudadanía.
Infórmate sobre los productos y
Para un desarrollo sustentable se servicios que consumes, cómo se
requieren consumidores responsables, producen, si quienes los elaboran tienen
conscientes de sus hábitos y del prácticas éticas, por ejemplo, si respetan
impacto que estos generan en el los derechos de las personas que
ambiente y en la sociedad. colaboran en el proceso de producción
y cuidan el ambiente.
Señala con una ./ los elementos fundamentales del desarrollo sustentable .
••• bit.ly/3Y71wnY
Desarrollo
Busca el bienestar de las
generaciones presentes
y futuras.
D
Fomenta la calidad de vida
de las personas.
D
i
_,
sustentable ¡:
Plantea la preservación y el Prioriza el bienestar z
<(
cuidado del ambiente.
D económico de las empresas. 11'1
@
74 PDA: Evalúa la contribución de la ética en las prácticas de producción. distribución y consumo de bienes y servicios,
Escribe tu definición de desarrollo sustentable.
Anota la dimensión de sustentabilidad que se trata en cada caso.
Estela vive en una cofonle lejos •

Jorge analizó varias propuestas
del centro de la ciudad, en donde y va a votar por el candidato que
las calles no están pavimentadas presentó las mejores estrategias
y el servicio de agua es inestable. para la prevención de delitos.
En la comunidad de Jacinta se El parque en el que juega Pancho

han generado estrategias para se remodeló, se construyeron
cuidar al perrito de la pradera, una rampas y hay señalamientos
especie en peligro de extinción. en braille.
Investiga y escribe cómo se puede actuar de manera ética y con base en el

desarrollo sustentable en las etapas de producción de la carne de res.
Etapa
Cría y engorda
de becerros
Industrialización de
la carne (sacrificio
de los animales y
conservación de
la carne)
Comercialización de
la carne (distribución
y venta en carnicerías.
mercados y
supermercados)
Consumo de la carne
por las personas
75
5 Lee y responde.
Fernando recibió dinero por su cumpleaños para comprar unos tenis que quiere desde hace
tiempo, pero ya no sabe si comprarlos porque en las redes sociales se enteró de que la empresa
que fabrica los tenis ha generado daños importantes a la comunidad en la que se encuentra,
ya que tira sus residuos tóxicos en un río cercano, lo que ha terminado con una gran cantidad
de peces y personas se han enfermado por meterse a nadar al río .
•
a ¿Qué le aconsejarlas a Fernando? Argumenta tu respuesta.
Las decisiones
de consumo
deben considerar
el respeto a
los derechos
humanos
de todas las t Hu consejo considera la ética de consumo?, é.por qué?
personas.
¿sabes quiénes
producen la
materia prima
de la ropa que
compras?
Señala con una ./ las casillas correspondientes según tus prácticas de consumo
sustentable.
>"' , ..·. · .:" . Algunas

· Nunca
.. · · Siempre. ·
.... , .. , .. -� ...... '.
·
. v.e�ei; .'
Compras a productores locales.
Consumes productos de temporada.
Evitas comprar productos

con empaque.
Evitas el desperdicio de agua.
Desconectas los aparatos eléctricos

cuando no los utilizas.
Reutilizas todo lo que puedes.
Separas la basura.
Investigas antes de comprar

un producto.
76 PDA: Evalúa la contribución de la ética en las prácticas de producción. distribución y consumo de bienes y servicios.
a Identifica las acciones en las que respondiste "Algunas veces" o "Nunca" y escribe
cómo puedes mejorar tus prácticas.
t ¿Qué otras prácticas de consumo sustentable puedes llevar a cabo?
e ¿Qué debes hacer para ser un consumidor responsable?
e ¿Qué beneficios tiene para ti y tu comunidad el consumo responsable?
En equipos, elaboren una historieta en la que expresen la Importancia de generar

alternativas éticas y de desarrollo sustentable en la producción, distribución
y consumo de bienes o servicios.
a Recuerden que las historietas incluyen textos cortos en forma de diálogo,

así como imágenes llamativas.
b) Creen personajes que tengan un propósito específico en la historia.
c) Consideren el inicio, desarrollo y desenlace de la historia.
d Investiguen información adicional para incorporar datos interesantes
a la historia.
Reflexiona tu nivel de logro. Anota 3 si fue alto, 2 si fue medio y 1 si fue bajo. Escribe en qué
situaciones.
Implemento acciones
en favor del ambiente.
Consumo de forma
consciente.
• Después de valorar tu desempeño, en grupo y con apoyo de tu docente, discutan qué

77
¡Hagamos un cortometraje!
é.Córno puedes lograr que en tu comunidad se viva la cultura de paz?
Vivir la cultura de paz
La cultura de paz se fundamenta en los principios

de la democracia, tolerancia, libertad, justicia
y solidaridad. Se caracteriza por promover la
convivencia y la participación, y por utilizar el diálogo
y la negociación en un conflicto. En la cultura de
paz se asegura que todas las personas gocen de sus
derechos humanos y se proteja su dignidad.
Imagina que eres un director de cine que creará un cortometraje que integre sus
conocimientos del campo Ética, naturaleza y sociedades, el cual mostrará cómo se han
manejado los conflictos a través de la cultura de paz en momentos históricos de México.
Organízate con tus compañeros para exponer algunos hechos que ocurrieron en el siglo
XIX en nuestro país, en los que surgieron conflictos -debido a las distintas maneras
de pensar- y las personas tuvieron que recurrir a la cultura de paz para resolver esas
discrepancias. Para realizar este proyecto, busca el apoyo de tus docentes de Formación
Cívica y Ética y de Historia.
Un cortometraje normalmente se presenta mediante la grabación de una historia;

puedes grabar con la cámara de un celular.
Un cortometraje es una producción

audiovisual que dura de uno a 30
minutos y puede abordar cualquier tema.
Generalmente se utiliza para dar un
mensaje concreto en corto tiempo, por
lo que sirve para difundir información
de manera creativa y lúdica.
¿Qué necesitamos?
Antes de comenzar, considera
los materiales que necesitas y los
actores que representarán los
personajes de tu cortometraje.
Elabora un guion; este será la
guía para contar la historia.
Piensa en los lugares y momentos

en que se grabarán las escenas.
78
Aquí se incluye una lista con sugerencias:
• Cámara, tableta, celular con cámara o computadora

• Tripié o algún tipo de base para mantener fija
la cámara
• Vestuario de los actores
¿Cómo se hace?
Para realizar el cortometraje, necesitas investigar sobre el tema que vas a presentar;
puedes recuperar alguno de estos procesos de desarrollo de aprendizaje de la
asignatura de Historia que se relacionan con los de Formación Cívica y Ética:
• El conflicto en la convivencia humana desde • Analiza las tensiones entre federalistas

la cultura de paz. y centralistas con el advenimiento de
• Propone distintas formas de resolver la república durante la primera mitad
conflictos sociales y políticos ocurridos del siglo XIX.
en México. • Problematiza la relación liberales-
• Propone la resolución de conflictos mediante conservadores en este periodo de
el diálogo y la negociación. la historia de México.
Esta relación debe ser explícita en el guion del cortometraje. Por ejemplo, puedes
mostrar un grupo de federalistas y centralistas que discuten sus puntos de vista
opuestos y que, mediante el diálogo y la negociación, llegan a acuerdos pacíficos.
Para elaborar un cortometraje se sugiere:
• Una duración de 2 a 3 minutos

• Antes de filmar, establecer horarios y conseguir los materiales que necesitas.
• Ensayar las escenas antes de grabar y cuidar que el sonido sea adecuado.
• Utilizar algún programa para editar lo que grabaste; puede ser Camtasia o Filmara.
Acuerden con sus docentes de Historia y de Formación Cívica y Ética un día para
mostrar todos los cortometrajes. Tomen en cuenta:
• El tiempo de duración total del evento

• Conseguir un espacio adecuado para presentar los cortometrajes
Finalmente, valora tu desempeño y el de tu equipo mediante la siguiente escala de

actitudes. Marca la casilla correspondiente; luego compara tu escala con la de tus
compañeras y compañeros.
Indicadores DA PA ED
Los integrantes del equipo se mostraron interesados durante
la actividad.
Se logró dar a conocer la importancia de resolver los conflictos
de manera pacífica.
DA (De acuerdo), PA (Parcialmente de acuerdo), ED (En desacuerdo)
79
Igualdad sustantiva en el marco
de la interculturalidad, la inclusión
y la perspectiva de género
10. Juicios éticos sobre problemas de injusticia

y discriminación
1. Acciones para promover la inclusión, la interculturalidad
y la perspectiva de género
lAlguna vez has sido testigo de una situación injusta? lQué pasó? lRecuerdas el
significado de discriminación? lQué grupos de personas están más expuestas a ser
discriminadas?
I
Discriminar significa dar un trato Para lograr una convivencia intercultural

desigual a una persona o a un grupo por se requiere reconocer al otro como
tener ciertas características; por ejemplo, igual, aprender de su cultura, su forma
ser pobre. Es un práctica Injusta porque de ser y pensar.
todas las personas tienen derecho a la
igualdad y a un trato digno. Por ello, La igualdad entre mujeres y hombres
es importante actuar con base en los es un derecho humano protegido por
principios de inclusión, lnterculturalldad la Constitución Política de los Estados
y perspectiva de género. Unidos Mexicanos y leyes como la Ley
General para la Igualdad entre Mujeres
La inclusión se refiere a las actitudes, y Hombres.
acciones y condiciones que buscan que
las personas, sin distinción, participen La igualdad de oportunidades, la
en todos los ámbitos de la vida social. eliminación de estereotipos y la
erradicación de la violencia por motivos
La interculturalldad trata de respetar de género son acciones encaminadas
la diversidad e integrar las diferencias. a ejercer este derecho.
----------- - ---
1 Elige un motivo por el que se discrimina a las personas y escribe un ejemplo.
Orientación Condición
Origen étnico Edad
sexual social
80 PDA: Elabora juicios éticos sobre problemas de mrustrcis y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza
propuestas congruentes con la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Anota la letra de cada situación en la acción que le corresponde, que promueve
la inclusión.
Martín no puede ir con regularidad

D
é Adoptar políticas para
a la escuela porque presenta una integrar a las personas
discapacidad motriz. de cualquier edad a las
cadenas productivas.
D
l: María teme no poder inscribirse en Dar servicio q.e transporte
la escuela pues sus 'papás le han especial para trasladar
advertido que no tienen dinero para a las personas con
solventar sus estudios discapacidad.
D
e A los alumnos no se les permite Otorgar becas a las
participar en la elaboración del familias de escasos
reglamento del salón ni de la escuela. recursos económicos.
El señor Gonzalo tiene 76 años y no

D Implementar prácticas
('I
logra que lo admitan como trabajador democráticas para decidir

en ningún lugar a pesar de su asuntos de interés común.
preparación y experiencia.
Indaga con tu familia o tus compañeros si en tu localidad existe alguno de

los siguientes grupos y colorea el cuadro. PEt:'SAMIENTO 1f.?¡'?,
CRITICO 'lf
D Pueblos originarios D Culturas juveniles lQué se requiere
para que un
grupo pueda
D Personas afromexicanas D Personas migrantes
incorporar
como propio
un elemento
D
cultural de otro
Personas LGBTTTIQ+ D Otro ----------
grupo?
Completa la información del cuadro a partir de un grupo que hayas seleccionado

en la actividad anterior.
'Grupo
' '.
� �Piensas que sus

�iderechos·humanos son
�';�respetados?
�á. _,
,Por qué?
1 • (,·. ' -, ."
,.
r-•.: ¿sufre de
discriminación?
r-·.•, ¿oe qué forma?
f. 1 -
·-.�.
•
', ._-\
• •
· ¿oe qué modo se podría

i_contrarrestar\la situación
de discriminación?
.¡. •
�� •(.�- ,.,.·
-r., •,
para.
.,''''. !\
�l·-··':..1
P,ropuestas
... », : _: 4-.-
cónocer
·!..··· · .. ·.�-·-_ ..., .... 1 i; .:.
;·1a·.cultura:de este"grupo·
•
i,._i;. J\�·-tt '[;J,_�.:.. _.:1 · ¡·. :. :�;._;:' ,, ·(,;�:- .:�!:1.1.. �,;�1 .:
81
!>. Lee los apoyos que recibieron estudiantes migrantes en una escuela de Chiapas.
Anota cuáles consideras necesarios en tu escuela y por qué.
Mobiliario y equipo: espacio para realizar tareas, computadoras y materiales impresos.

Apoyo académicó: clases extra y actividades creativas.
Apoyo económico y en especie: becas y refrigerio diario.
Apoyo psicológico: desarrollo del potencial, fomento de la autoconfianza,
acrecentar aspiraciones y ampliar perspectivas.
Apoyo pedagógico: asesoría, acompañamiento, atención y guía.
Lee y propón medidas afirmativas para favorecer a cada uno de los grupos
en listados .
••• bit.ly/3QkGKOO
Catálogo de
La igualdad sustantiva busca superar las desventajas de quienes son afectados por el
trato desigual; por ello, justifica la adopción de medidas afirmativas. Estas, son acciones
o estrategias que se aplican para favorecer a un grupo de personas que se encuentra en
desventaja o que ha sido excluido. Un ejemplo de acción afirmativa es, por ejemplo,
obligar a los partidos políticos a presentar igual número de candidatas y cantidatos a
medidas para
la Igualdad
contender por un puesto de elección.
t Madres solteras:
b Grupo indígena:
e Personas migrantes:
e Adolescentes con escasos recursos:
E.) Personas con discapacidad:
f Adultos mayores:
82 PDA: Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza
propuestas congruentes con la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Marca con una ./ las prácticas que contribuyen a la igualdad sustantiva
y no discriminación.
D En una empresa, la selección de personal se realiza con base en las capacidades,

conocimientos y habilidades; en la solicitud, se omite el sexo, la nacionalidad
y la edad de los aspirantes.
D En una escuela, los alumnos de cada grupo cambian de lugar con cierta
periodicidad; de este modo puedan interactuar con todos los rnierqbros
del grupo y puedén conocer diferentes formas de pensar y vivir.
D En una empresa hay una clara tendencia de otorgar los puestos directivos
a los hombres pues se piensa que estos poseen más habilidades en el manejo
de equipos de trabajo.
D En todas las escuelas del país habrá clases de lenguas originarias,

de señas y sistema braille. Los estudiantes elegirán alguna de estas
materias, a fin de que aprendan diferentes formas de expresión.
D Los maestros de una escuela provienen de diferentes sitios del

país y del mundo ya que su contratación solo se condiciona por
las capacidades y aptitudes requeridas en su profesión.
bit.ly/3rFlf41
12 pequeñas
acciones para
la Igualdad
8 Lee los casos y argumenta si hay igualdad sustantiva.
a En una escuela, el código de vestimenta señala que las niñas no deben usar shorts
o blusas sin mangas, aun si hace mucho calor.
t En una localidad se proporcionan productos de cuidado íntimo, por ejemplo, toallas

sanitarias a adolescentes de escasos recursos para facilitar su asistencia a la escuela.
e Mujeres afromexicanas que viajan otros estados del país llevan sus documentos
consigo, en caso de que migración les exija comprobar su nacionalidad.
Reflexiona cómo fue tu nivel de logro. Colorea 3 si fue alto. 2 si fue medio, 1 si fue bajo.
1
Reconozco actos de discriminación. 1 2 3
Identifico a grupos que son más susceptibles de sufrir

-e 1 2 3
discrimina ción. 1
�
¡::: Distingo a cciones que promueven la inclusión, la interculturalidad
z 1 2 3
;,¡ y la iguald ad.
1
@
83
10. Juicios éticos sobre problemas de injusticia
y discriminación
2. Juicios éticos basados en valores y principios
¿Alguna vez has tenido que opinar sobre un problema o conflicto que se haya
presentado en la escuela, en tu barrio o vecindario? ¿Qué opiniones dieron otras
personas sobre el mismo asunto? lEn qué basaban sus opiniones ·o comentarios?
¿cuáles argumentos te parecieron mejores en ese caso? lPor qué?
_)
En la vida cotidiana suceden situaciones El juicio ético debe basarse en valores y

en las que ocurren actos de injusticia y principios, los cuáles cimentan las leyes
discriminación. Ante ello, es importante y documentos legales que rigen la vida
formarse opiniones de manera libre e de la sociedad mexicana.
informada para poder emitir un juicio
ético, lo que contribuye a ser una Elaborar un juicio en ocasiones no
persona que toma decisiones personales es sencillo, pues a veces ocurren
y colectivas de manera autónoma y situaciones en las que es complicado
responsable, que entiende el mundo elegir entre dos opciones que pueden
y es capaz de participar en el diseño de ser censurables desde el punto de vista
estrategias encaminadas a lograr una ético. Estas situaciones se conocen
convivencia respetuosa y pacífica. como dilemas éticos.
Escribe tu opinión ante cada situación.
¡ Julio e lngrid elaboraron un anuncio publicitario. Aunque lngrid trabajó y se

empeñó más, al concluir, el maestro solo resaltó las cualidades de Julio.
t Mariana tiene catorce años, es hermana mayor de dos hermanos, Pedro y Daniel,
que tienen doce y diez años. Mariana se encarga prácticamente de realizar todo
el quehacer de la casa y sus hermanos han sido liberados de esas tareas por
indicaciones de sus papás.
e Los padres de Raúl intentaron inscribirlo en una escuela privada, pero los
encargados del plantel les informaron que ya no había cupo. En realidad, no
quisieron aceptarlo por su color de piel, pues Raúl es afrodescendiente.
e A un pintor oaxaqueño se le negó el acceso a un recinto público donde

recibiría un premio, porque portaba vestimenta tradicional. Los empleados
comentaron que solo se permitía la entrada a las personas que vistieran de
manera formal.
84 PDA: Elabora Juicios éticos sobre problemas de Injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza
propuestas congruentes con la inclusión, la lnterculturalldad y la perspectiva de género.
Enlista 10 prácticas que se llevan a cabo en tu escuela que fomentan la igualdad.
a) Lee la situación y observa· el análisis realizado en la tabla. Haz el mismo análisis

con la segunda situación y expón ante el grupo tu juicio ético.
Alejandra desea inscribirse en un centro deportivo, pero le advirtieron que este no tenía rampas
para personas que usan silla de ruedas, por lo que le recomendaron buscar otro lugar.
Alejandra no puede hacer uso de los servicios del

deportivo como cualquier otra persona.
La Constitución Política de los Estados Unidos

Mexicanos.
Las autoridades deben implementar acciones

para que el centro cuente con la infraestructura y
equipos necesarios para dar servicio a todas las
personas.
Una joven profesora de preescolar solicitó trabajo en una escuela, pero debido a su tono de piel y
baja estatura, los encargados del plantel le sugirieron que mejor buscara trabajo en otro lugar pues
seguramente sería descartada por su aspecto, ya que los padres de familia estaban acostumbrados
a "otro tipo de docente".
¿cuál es el problema?
¿se vulneran los derechos

de la profesora? ¿cuáles?
¿Qué leyes respaldan los

derechos de la maestra?
¿Qué acciones deben

implementarse para que se
puedan ejercer los derechos?
• Pinta el segmento de cada barra según tu aprendizaje.
No puedo. Analizo situaciones No puedo.

Doy opiniones
basadas en Se me dificulta. de la vida cotidiana
Se me dificulta.
argumentos. y emito Juicios
Puedo hacerlo. éticos. Puedo hacerlo.
85
Medidas de protección y mecanismos
de denuncia en el rechazo a la violencia
de género, sexual y la trata de personas
11. Derecho a vivir sin violencia
J
1. Medidas de protección contra la violencia
¿Qué formas de convivencia hay en tu escuela? ¿Qué actitud tienes cuando eres
testigo de algún tipo de violencia en tu escuela?
La violencia es una forma particular • Violencia de género. Afecta de

de convivir, en la que están ausentes manera diferenciada a las y los
el diálogo, el respeto y el aprecio por el jóvenes. Ellas son víctimas de
otro. Hay distintos tipos de violencia. amenazas o actos violentos (sexuales,
físicos o psicológicos) a causa de
• Violencia escolar. Conocida como relaciones desiguales de poder, en las
bullying, puede ocurrir entre un que son minimizadas o ridiculizadas
estudiante y otro, entre un grupo por ser mujeres. Desde que son niñas,
y un estudiante, entre docentes les pueden inculcar que el abuso
y alumnos y consiste en el abuso emocional y la conducta controladora
de poder, de manera deliberada y se deben percibir como muestras
continua; abarca el maltrato ffslco y de amor. A ellos se les educa para
psicológico. Una forma de prevenir que no muestren sus emociones o
esta clase de violencia es cuestionar no se reconozcan como víctimas ni
las normas sociales y culturales que denuncien cuando alguien los agrede
están arraigadas en nuestra formación o abusa de ellos, pues deben admitir el
y "justifican" la violencia e impiden maltrato como una manera de forjar
reconocerla. el "carácter" y mostrar "valentía".
Escribe VG si los casos presentan violencia de género, VE si muestran violencia

escolar o una ./ si no contienen ningún tipo de violencia.
D
A los y las adolescentes los maestros nos hablan distinto, nos encargan
diferentes tareas y nos separan para realizar ciertas actividades.
D Las alumnas pueden expresar y denunciar actos de violencia en su contra.
D
Si hacen equipos, el grupo excluye y humilla a un alumno que tiene un acento
de español distinto.
86 PDA: Compara los tipos de violencia escolar, de género y la trata de personas e identifica medidas de protección y mecanismos
de denuncia, asi como acciones de organizaciones e instituciones que buscan garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
.., Lee y describe cómo las personas afrontaron situaciones de violencia.
Durante su juventud, la entonces pareja de O limpia divulgó un video privado que se viralizó
en la red. Esto causó depresión a la joven y le trajo repercusiones sociales. Se sobrepuso, formó
la organización Mujeres contra la violencia de género y presentó en 2014 una iniciativa de ley
en el Congreso de Puebla. Olimpia logró que se reconociera la violencia digital y se sancionara
hasta con seis años de prisión a quien, sin consentimiento, comparte materiales íntimos.
Desde 2021, los 31 estados del país reconocen esta práctica como un delito .
•
Adaptación de ONU Noticias. "Ni porno, ni venganza: violencia digital, afirma la inspiradora de la
Ley Olimpla en México". news.un.org/es/story/2023/03/1519217#:·:text=%E2%80%9CCuando%20
digo%20que%20s%C3%AD%20ha,ni%20venganza%3A%20violencia%20digital.%E2%80%9D
• (consulta: 18 de julio de 2023).
Tipo de violencia Cómo actuó la víctima
• ••
[... ] un joven de 18 años sufrió acoso escolar y virtual entre los 14 y los 16 años.
El acoso de este joven empezó en una red social; allí, "tras el anonimato empezaron
los insultos por mi origen chino", relató. Tras una etapa de soledad y baja autoestima,
"en la que no sabes cómo actuar y estás cohibido", reaccionó y se lo contó a sus padres.
[ ... ] recomendó a las personas que pasan por una situación similar que hablen sobre
el problema y sugiere charlas en escuelas para "educar sobre los riesgos de ínternet". bit.ly/30vLbVe
Adaptación de ABC Familia. "El duro testimonio de una víctima de ciberacoso Clberacoso:
tras dos años de tortura". Diario ABC. www.abc.es/familia/padres-hijos/abci- Qué es y cómo
duro-testimonlo-victima-ciberacoso-tras-anos-tortura-201909162343_noticia.html detenerlo
(consulta: 18 de julio de 2023).
Tipo de violencia Cómo actuó la víctima
Escribe qué cuestionarías sobre estos estereotipos de género que causan violencia.
a Un comportamiento inseguro y tímido entre varones se considera una debilidad.
t Las mujeres que no siguen los cánones de belleza son víctimas de violencia.
Escribe en tu cuaderno una anécdota sobre un conflicto con un compañero

de escuela que resolviste. Menciona qué aspectos utilizaron para lograrlo.
87
En México, se han propuesto diversos el estudiantado exprese dudas y
mecanismos de prevención de la denuncias sin sentirse expuesto a
violencia escolar; uno de ellos es la represalias, estigmas, castigos o
participación estudiantil, mediante burlas. Los incidentes de la violencia
consultas, que permitan conocer la en el ámbito escolar deben atenderse
opinión de los estudlantes sobre qué mediante mecanismos de denuncia
hacer ante una situación de violencia y mediación seguros, sensibles,
escolar o de género; debates sobre confidenciales e independientes, a
estereotipos y prejuicios para comparar los que los alumnos puedan acceder
y analizar información; buzones fácilmente, como líneas telefónicas,
escolares, donde, de manera anónima, chats y buzones.
Subraya las opciones correctas .
.: é.Cuáles acciones promueven la prevención de la violencia escolar?
Hay que crear Hacer burlas y comentarios ofensivos sobre los acosadores.
entornos en los Fomentar la empatía y la tolerancia entre todos los estudiantes.
que cualquier Establecer grupos exclusivos que dejen fuera a los acosadores.
persona Informarse sobre las consecuencias de la violencia y proponer
se pueda soluciones.
desarrollar
libremente.
lTú fomentas t ) lCuáles son mecanismos de prevención de la violencia escolar?
la convivencia
con compañeros Organizar mesas redondas sobre estereotipos y prejuicios.
que pertenecen Crear un chat o línea telefónica de ayuda confidencial.
a la comunidad
LGBTTTIQ+?
Exigir servicios de salud adecuados para las víctimas de violencia.
• Donar recursos a una ONG que proteja a las víctimas de violencia.
<,. Lee y argumenta qué medio de participación sería más útil en cada caso.
é Una niña tiene dudas sobre su orientación sexual, pero le da pena preguntar.
¿Dónde puede presentar sus inquietudes?
t' En una escuela afectada por el bullying, se piensa que esta clase de violencia
solo perjudica a los varones.
e) En una escuela, la mayoría piensa que, cuando los chicos o las chicas atacan
a otros, lo mejor es no meterse y mantener una posición neutral.
de denuncia, así como acciones de organizaciones e instituciones que buscan garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
... Contesta.
a, En tu escuela, équé tipo de conflictos son los que más tienes: de relación,
opiniones distintas, necesidades o intereses enfrentados, diferentes creencias
e incompatibles formas· de trabajo?, é.por qué?
..
¿Qué actitudes tomaste ante el conflicto?
En equipos, comenten los conflictos que enfrentan en la escuela. Después, definan

qué mecanismo de mediación sería el Ideal para resolver los conflictos
y creen un cartel con seis argumentos para implementarlo en su salón.
l.�-------------------------------
2.�-------------------------------
3.�-------------------------------
4.�-------------------------------
5.�-------------------------------
6.�-------------------------------
a) Presenten su cartel frente al grupo y propongan a un mediador para implementarlo.
b) Reflexiona sobre cómo se ha manifestado la violencia escolar y de género. En
plenaria, realicen una campaña informativa sobre las habilidades para la vida
que pueden ser útiles para saber qué hacer si alguien se encuentra en una
situación de vulnerabilidad, debido a estos tipos de violencia.
Reflexiona cómo fue tu nivel de logro. Anota 3 si fue alto, 2 si fue medio y 1 si fue bajo.
Aprendizaje Nivel de logro En qué situaciones reconocí ese nivel

Reconozco las características de
la violencia escolar y la violencia
de género, los estereotipos que
los detonan y algunas estrategias
para su prevención.
---
Identifico algunas formas
en las que puedo contribuir
a frenar la violencia escolar
y de género en mi entorno.
• En círculo de diálogo, comenten en equipos qué podrían hacer para mejorar el ambiente
escolar y evitar cualquier tipo de violencia.
89
11. Derecho a vivir sin violencia
n
y 2. Organizaciones e instituciones que garantizan el derecho
=.
a una vida libre de violencia y de trata de personas
1.1 ¿comprarías un producto o servicio que supieras que es resultadq de la

lCómo puedes protegerte para no ser víctima de los traficantes de personas?
Una de las formas de violencia de los Delitos de Violencia contra las

género es la trata de personas, actividad Mujeres y Trata de Personas (Fevlmtra)
ilícita que consiste en raptar, engañar son instituciones que previenen, atienden
o forzar a las personas con fines de y sancionan la violencia de género y la
explotación sexual o laboral, mediante trata de personas, mediante diversas
ofertas de trabajo falsas o promesas de estrategias y mecanismos. Uno de ellos
matrimonio. El perfil de las víctimas que es la Alerta Amber, que activa de manera
buscan los delincuentes son personas inmediata la búsqueda, localización y
en condiciones de vulnerabilidad o restitución de alguna posible víctima,
exclusión, que padecen discriminación menor de 18 años; funciona en los niveles
sistemática por su sexo, identidad de local, estatal, nacional e internacional.
género o discapacidad, con necesidad Para desalentar la trata de personas,
económica o con la esperanza de lnmujeres difunde campañas para que
una vida mejor en otro país o ciudad. la sociedad no tolere estas prácticas.
Del total de víctimas entre 2012 y El modelo económico que pone al
2017, se encontró que 85% son niñas, dinero como centro de todas las
adolescentes y mujeres, y quienes cosas ha propiciado que se toleren la
demandan y alientan este negocio comercialización de servicios sexuales,
criminal son, en un 89%, hombres. trabajos forzados y venta de órganos,
lo cual atenta contra los valores éticos,
El Instituto Nacional de las Mujeres la dignidad y los derechos humanos.
(lnmujeres) y la Fiscalía Especial para
Elige las opciones correctas.
lCuál es la función principal de la Fevimtra?
Impulsar la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres.

Promover y prestar servicios con perspectiva de derechos humanos.
Investigar y perseguir los delitos federales relacionados con hechos
de violencia contra las mujeres y la trata de personas.
Apoyar y fomentar las condiciones que favorezcan la no discriminación
y la igualdad de oportunidades entre géneros.
bit.ly/3Kg7vzU
Fevlmtra
l Son características necesarias para activar la Alerta Amber.
• La persona debe ser menor de 18 años.

La persona debe ser un adulto mayor.
Se debe tener suficiente información de que la persona se encuentra
en peligro.
Deben de pasar más de 48 horas desde la desaparición de la persona.
de denuncia. así como acciones de organizaciones e instituciones que buscan garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
Responde.
� ¿Por qué la trata de personas es una forma de violencia de género?
t ¿oe qué manera se puede contribuir a que esta actividad desaparezca?
En parejas, analicen la Información y elaboren una infograffa. Agreguen los teléfonos de

las Instituciones que previenen y atienden la trata de personas en su localidad.
Mito Verdad
La trata de personas solo afecta Los hombres también pueden

a las mujeres. ser víctimas de trata.
La trata de personas se da en La trata ocurre en zonas rurales,

lugares alejados de la ciudad. pero también en ciudades.
Las víctimas no tienen cadenas, El tratante retiene a las víctimas

pueden escapar cuando quieran. mediante mecanismos de control.
Las mafias de trata son integradas Los tratantes pueden ser

por delincuentes con experiencias. Es integrantes de la misma familia
imposible luchar contra las grandes de la víctima y pueden no contar
mafias de tratantes. con antecedentes penales.
Organización Internacional de las Migraciones. Caja de juegos. Herramientas para prevenir la

trata de personas a través del arte. en www.ecampus.lom.int/pluginfile.php/14569/block_html/
content/Cajadejuegos.pdf (consulta: 18 de julio de 2023).
a) Peguen sus infografías afuera de la escuela para que la comunidad esté informada.
Reflexiona sobre cómo fue tu nivel de logro. Anota 3 si fue alto, 2 si fue medio y 1 si fue bajo.
Aprendizaje .. . .. .
. . . . . . ..
Identifico instituciones,
mecanismos y formas de
prevención para desalentar el
delito de trata de personas.
Reconozco los mitos, prejuicios
y verdades que rodean a la trata
de personas.
91
¡Hagamos una página web!
¿Es posible vivir la igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión
y la perspectiva de género?
•
Igualdad sustantiva
La igualdad sustantiva es un concepto que se refiere a

reconocer, aceptar y celebrar las diferencias entre las
personas como potencialidades; estas son edad, género,
nacionalidad, raza, origen étnico, orientación sexual,
estatus socioeconómico, creencias religiosas, opiniones
políticas u otras ideologías. Es decir, todas las personas
deben ser tratadas de forma justa y equitativa.
Seguramente conoces muchos sitos webs y habrás consultado información interesante,

iahora serás creador de uno!
Aplica los conocimientos de Ética, naturaleza y sociedades para mostrar cómo se

ha desarrollado la igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión
y la perspectiva de género a lo largo de la historia de México.
De manera colaborativa, desarrollen una página web para exponer la forma en que se ha
modificado la visión que se tiene de los derechos de la mujer en México, pidan el apoyo
de sus docentes de Formación Cívica y Ética y de Historia.
Una página web se desarrolla mediante un navegador, también pueden pedir apoyo
a su docente de Informática para esta tarea.
Una página web es un espacio electrónico

que está alojado en internet y está diseñado
para ser visualizado por medio de un
navegador web. Puede presentar diferentes
tipos de contenido, como texto, imágenes,
videos, enlaces, formularios y otros
elementos multimedia.
¿Qué necesitamos?
Considera que necesitarás una
computadora con acceso a internet,
elegir una plataforma que aloje la
página y un dominio. También debes
investigar la información que
deseas subir.
92
Una página web debe tener las síguientes partes:
• Encabezado: Es el apartado que incluye el nombre de la página, se ubica en la parte

superior y debe aparecer en todas las subpáginas.
• Menú: Es el mapa del sitio, es decir, el índice de la información que se incluye
en la página. Ayuda a identificar los temas principales.
• Imágenes: Son esenciales para complementar el contenido que se incluye; considera
que deben ser de buena calidad.
• Contenido: Es la información que explica el tema a tratar, los datos relevantes. En
este caso, el tema es "Vivir la igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad,
la inclusión y la perspectiva de género· a lo largo de la historia de México". Puedes
incluir textos, testimonios, entrevistas, imágenes y videos.
• Página de inicio: Debe comunicar el mensaje principal para mantener a los visitantes
interesados.
• Barra lateral: Es un área al lado del contenido principal que puede contener enlaces
adicionales, anuncios, opciones de búsqueda o cualquier otro contenido secundario
relevante.
• Pie de páginas: Se encuentra en la parte inferior y suele contener información
adicional, como enlaces de contacto, de páginas legales, créditos del sitio y enlaces
a otras secciones importantes.
¿Cómo se hace?
Para realizar la página web necesitan investigar sobre el tema que quieren presentar y
organizar la información en varios subtemas. Busquen imágenes libres de derechos, y si
es posible, agreguen líneas de tiempo y gráficas. Pueden recuperar el aprendizaje de la
asignatura de Historia que se relaciona con el de Formación Cívica y Ética:
Igualdad sustantiva en el marco de la El derecho de las mujeres para votar y ser

interculturalidad, la inclusión y la perspectiva votadas en las elecciones de 1955, así como
de género. el papel de la mujer en otros momentos
de la historia de México.
Pidan a los docentes de Historia, Formación Cívica y Ética e Informática, y a sus
compañeros, que consulten la página web. También pueden invitar a otras personas
de la comunidad educativa a conocer la información. Soliciten que les den
retroalimentación.
Finalmente, valora tu desempeño y el de tu equipo mediante la siguiente escala

de actitudes. Marca la casilla correspondiente; luego compara tu escala con la de
tus compañeros.
Los integrantes del equipo se mostraron interesados en el tema

igualdad sustantiva.
La página web logró el cometido de informar a los usuarios sobre
la igualdad sustantiva.
DA (De acuerdo), PA (Parcialmente de acuerdo). ED (En desacuerdo)
93
Principios y valores de la cultura
democrática como forma de
gobierno y de vida
12. Reconocer el Estado de derecho democrático
1. El Estado de derecho en la democracia
é.sabes cuáles son las obligaciones del gobierno? é+las ecuchado sobre el Estado de
derecho? ¿conoces su importancia? ¿Qué puedes hacer como ciudadano para vivir
mejor la democracia y el Estado de derecho?
El Estado de derecho es una forma de • Igualdad ante la ley. Todas las

organización de un país en donde las personas deben recibir protección
personas, instituciones y organismos ante la ley de manera igualitaria.
públicos y privados, así como el propio • Legalidad. Las leyes deben
Estado, están obligados a cumplir ser aprobadas conforme a un
las leyes. Asimismo, garantiza la procedimiento establecido y
protección de los derechos y libertades transparente a través de los
de las personas y las protege de las representantes de los ciudadanos.
arbitrariedades del poder. • Separación de poderes. Los poderes
Ejecutivo, Legislativo y Judicial
De acuerdo con lo anterior, sus objetivos establecen un equilibrio al implantar
principales son garantizar los derechos limites y controles entre ellos mismos.
de las personas y limitar el ejercicio de • Transparencia. Las acciones del
poder. gobierno deben ser públicas y
transparentes, además de estar
De estos objetivos se derivan principios, justificadas.
algunos de ellos son:
••• blt.ly/44HiR83
¿Qué es el Estado
Escribe tu propia definición de Estado de derecho.
de derecho?
En equipo, revisen sus definiciones y ajusta la tuya si es necesario.
94 PDA: Propone acciones para fortalecer en su entorno los rasgos del Estado de derecho democrático como el Imperio de la ley,
la división de poderes. los contrapesos de poder y el respeto a los derechos humanos.
� Analiza los casos y escribe Sí si existe Estado de derecho o No si no lo hay.
Una persona se pasa un alto en Un funcionario descubre que los

una avenfdá, es dectr. 'Comete una donativos que se han recolectado
infracción de tránsito. Un policía le para apoyar a familias afectadas
pidé que se detenga, pero como por un sismo se han estado
son c:OhQ.cidos no te pone la multa utilizando para publicidad de
:correspondiente. , su partido. Él hace la desuncía.
D D
El gobernador de una entidad en Un presidente municipal ha sido
México ha sido acusado de acoso acusado de dar cargos públicos
laboral en contra de varios de sus a varios miembros de su familia,
empleados. Para aclarar el asunto además de utilizar los recursos del
y no entorpecer las investigaciones, municipio para su propio beneficio.
renuncia a su cargo. Pero, de un día para otro, la
investigación desaparece.
D D
Colorea los principios del Estado de derecho que se están incumpliendo
en los casos anteriores.
En una
Igualdad democracia,
Legalidad Justicia los ciudadanos
ante la ley
analizan
críticamente el
desempeño de
Separación los funcionarios
Honestidad Transparencia para valorar si
de poderes
cumplen con
su deber.
4 Lee y responde.
Dos personas cometen el mismo delito; una de ellas es de escasos recursos. Ambas deberán
cumplir con la misma pena de acuerdo con la sentencia del juez .
.: ¿con qué principio del Estado de derecho se relaciona la situación?
t ¿se cumple el principio? Argumenta tu respuesta.
95
El presidente propone una iniciativa de ley; luego, una comisión especializada en la Cámara de
Senadores y Diputados la revisa y la aprueba; finalmente, la ley se publica en el Diario Oficial
de la Federación.
a ¿con qué principio del Estado de derecho se relaciona la situación?
i: 1 ¿se cumple el principio? Argumenta tu respuesta.
Un presidente municipal estableció una ley en la que se prohibe el maltrato de los animales
domésticos. Los integrantes del municipio están molestos, ya que no les comento sobre
dicha iniciativa.
a> é.Con qué principio del Estado de derecho se relaciona la situación?
Las leyes deben

aplicarse a todos
sin distinción;
todos tenemos
los mismos
t ¿se cumple el principio? Argumenta tu respuesta.
derechos y
las mismas
obligaciones.
Rodea las consecuencias de que no haya Estado de derecho.
Hay desigualdad Se cometen actos Existe justicia

entre las personas. de corrupción. social.
Hay participación Se respetan los

ciudadana. derechos humanos.
Escribe algunas acciones que podrían hacer las figuras que se mencionan para
contribuir al Estado de derecho.
Figura Acciones
Gobierno
Ciudadanos
Instituciones
96 PDA: Propone acciones para fortalecer en su entorno los rasgos del Estado de derecho democrático como el imperio de la ley,
la división de poderes, los contrapesos de poder y el respeto a los derechos humanos.
Responde .
.: ¿Qué relación tiene el Estado de derecho con el cumplimiento de los derechos

humanos?
..
¿Qué haces en tu vida cotidiana para fomentar el Estado de derecho?
� En equipos, Investiguen tres noticias que hablen sobre el Estado de

derecho en México y elaboren un periódico mural. Tomen en cuenta INTERCUL TURALIDAD A
CRITICA �
las siguientes recomendaciones:
Todas las
a Elijan noticias de este año; lean y analicen su información. personas
tenemos la
b) Identifiquen los principios del Estado de derecho con los que dichas
responsabilidad
noticias se relacionan y anótenlos. de cumplir con la
e) Peguen las noticias en el periódico mural. ley, sin importar
d) Finalmente, compartan sus notas y analicen cuáles son los principios nuestras
que menos se cumplen, y elaboren conclusiones sobre de la condiciones
de vida.
importancia del Estado de derecho y los derechos humanos en México.
y 1 si fue bajo. Escribe en qué situaciones lo reconoces.
Identifico qué es el Estado

de derecho.
Reconozco algunos de
los principios que integran
el Estado de derecho.
Valoro lo que implica el

Estado de derecho para el
ejercicio de los derechos
humanos y la democracia.
97
2. División de poderes y contrapesos del poder

r
¿Has pensado por qué la democracia se considera un buen
sistema de gobierno? ¿Qué hace que un gobernante no pueda
tener el poder absoluto? ¿por qué es tan importante la división
de poderes?
Un gobierno democrático es un Además de la división de poderes,

gobierno del pueblo y para el pueblo. existen otros elementos que funcionan
Para evitar que el poder se centre en como contrapesos, es decir, elementos
una sola persona o grupo se estableció que vigilan si el gobierno está haciendo
la división de poderes. lo mejor para el pueblo y que sirven para
equilibrar el poder del gobierno. Estos son:
En México, se gobierna a través de los
poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial, Los medios de comunicación, que deben
que representan al pueblo. investigar e informar con libertad de
expresión y de manera objetiva.
El Poder Ejecutivo lo constituye el
presidente, elegido cada seis años, Los partidos políticos; tanto el que
sin posibilidad de reelección, quien se se encuentra en el poder como los
encarga de diseñar, planificar y ejecutar que son oposición deben trabajar por
acciones de gobierno con base en la ley. la ciudadanía.
El Poder Legislativo está Los empresarios y sus grupos,

conformado por el Congreso de la que generan empleos y tienen las
Unión, que se divide en la Cámara de posibilidades económicas para incidir
Diputados y la Cámara de Senadores. en la economía del país.
El Congreso se encarga de emitir las
leyes que reglamentan la estructura Las Instituciones de la sociedad civil y
y funcionamiento de la nación. los organismos no gubernamentales, los
cuales trabajan de manera independiente
El Poder Judicial se encarga de vigilar del gobierno, en áreas específicas,
el cumplimiento de la Constitución y luchando por apoyar a la población.
las leyes. Este poder está conformado
por la Suprema Corte de Justicia de Los organismos nacionales e
la Nación, el Tribunal Electoral, los Internacionales que luchan por
tribunales coleg1ados y unitarios de los derechos humanos y hacen
circuito, y los juzgados de distrito. recomendaciones a los gobiernos para
que trabajen es este aspecto.
1. Escribe lo que se pide.
e El nombre de un integrante del Poder Legislativo. -------------
t , El nombre de un contrapeso que conozcas. ----------------
Completa el esquema utilizando la información de la página anterior; luego, responde .
.
lP..: ·'::1·�. . . . --
li(:..J•r• 1,:•- •
1
1 1 1
• ..
.
1 1 1
.
Representante
, .'
1 1 1
Funciones
é.Consideras que la división de poderes también es un contrapeso

."
en la democracia? IGUALDAD �(
. DE GÉNERO �.I
En los últimos
años se ha
logrado que las
mujeres sean
una parte activa
Analiza los casos y coloca una PE si se trata del Poder Ejecutivo, una PL
en las funciones
si es el Poder Legislativo o una PJ si es el Poder Judicial. de gobierno en
México. Cada
D Los senadores han entrado en sesión para poner a votación

el presupuesto del próximo año.
vez ocupan más
cargos públicos
de importancia
en los poderes
D Los jueces determinaron que la propuesta de ley del presidente
no cumplía con lo estipulado en la Constitución.
Legislativo
y Judicial.
D El presidente nombró al fiscal general de la República.
D El Tribunal Electoral analizó los datos de la votación y determinó que la elección

fue legal.
99
Completa el cuadro explicando la importancia de cada uno de los contrapesos para
la democracia.
Contrapeso Importancia en la democracia
.
Medios de
comunicación. •
Partidos políticos
Empresarios
y sus grupos
Instituciones de
la sociedad civil
y los organismos
no gubernamentales
Organismos nacionales
e internacionales que
defienden derechos
humanos
i ¿Qué pueden hacer los ciudadanos dentro de una democracia para ser
contrapeso político?
El contrapeso en
la democracia
es importante
porque conviven
diversas formas
de pensar que ¿Qué puedes hacer para ser contrapeso político?
enriquecen
a un país.
5 Escribe el contrapeso que aborda cada caso.
Caso •
. 1 •
. , • J
Contrapeso
• • • ,.. •
..
-'• ... �¡
La Comisión Nacional de Derechos

Humanos realizó una investigación
sobre la tortura en los centros
de reclusión y descubrió algunas
evidencias de ello.
•
En una investigación periodística

se ha descubierto que un
funcionario del gobierno ha
utilizado recursos públicos para
bit.ly/44G11Mc
su beneficio personal. Los contrapesos
Dueños de algunas empresas se

han reunido con el gobernador de
la entidad para ponerse de acuerdo
sobre las inversiones que se harán
y favorecerán el empleo.
Los partidos políticos de oposición

han decidido formar una coalición
para que en las próximas elecciones PENSAMIENTO·�
derroten al gobierno en el poder, CRÍTICO • .
• ·-
V
•:1,.. ...
I
porque consideran que no Cuando todos

ha dado resultados. los integrantes
de un país
cumplen con
sus funciones
Elaboren una infografia sobre la división de poderes y los contrapesos; se contribuye a
tomen en cuenta lo siguiente: que el gobierno
tenga un mejor
desempeño.
a) Una infografía debe incluir información relevante sintetizada
y esquematizada.
b) Muestren la información de manera atractiva.
e) Presenten la infografía a sus compañeros y maestros; preparen una
breve exposición en la que expresen la importancia de la división
de poderes y contrapesos en una democracia.
• Una vez que hayas compartido tu infografía con tus compañeros, dialoguen sobre
las semejanzas y diferencias que encontraron en sus trabajos.
• Analicen si todos comprendieron qué es la división de poderes y los contrapesos
y por qué son importantes dentro de una democracia.
• Elaboren propuestas sobre cómo podrían contribuir a hacer contrapeso en la democracia
del país.
101
11
. 3. Acciones para fortalecer la legalidad y el respeto
por los derechos humanos
(
él.a legalidad v'Ios derechos humanos en la
democracia son solo responsabilidad del gobierno
o también de los ciudadanos? ¿Qué puedes hacer
para apoyar y fortalecer la lega1idad y los derechos
humanos?
La cultura de la legalldad se refiere a la • Sugerir a otros ciudadanos que

idea de que la ley impera sobre cualquier conozcan sus derechos
actividad o función del poder público; y obligaciones.
por lo tanto, abona al Estado de derecho • Participar activamente en la vida
y lo fomenta. De tal manera, la legalidad política de la nación.
se convierte en un indicador para evaluar
qué tanto respeto se tiene por las leyes Para favorecer el respeto de los
-qué tanto se cumplen- por parte de derechos humanos, es necesario:
los funcionarios y los ciudadanos.
• Que las personas conozcan sus
Debe Imperar la ley, es decir, que todos derechos humanos y la importancia
deben apegarse a la Constitución y a de respetarlos.
las normas que de ella emanan; por lo • Tomar conciencia sobre problemas
tanto, la legalidad se convierte en una actuales de derechos humanos.
forma de vida en la que cada ciudadano • Conocer los medios de difusión que
tiene la responsabilidad individual para sirven como herramienta para dar
actuar en favor del Estado de derecho. a conocer estos problemas.
• Informarse sobre los procedimientos
Para vivir en la legalidad y en el Estado para exigir al gobierno el respeto
de derecho se sugiere: a los derechos humanos.
• Participar en acciones como debates,
• Conocer y cumplir las leyes. reportajes, marchas, protestas,
• Exigir a las autoridades que cumplan peticiones, entre otros.
y hagan cumplir las leyes.
Coloca una ../ en la idea que es congruente con la cultura de la legalidad.
En una cultura
de la legalidad El poder legislativo debe
es necesario Todo aquello que se establezca
aprobar leyes para responder a
informarse para desde el Estado debe estar
poder exigir el las demandas de un grupo que
regido por la ley y nunca por
respeto de los busca beneficios económicos
o--
la voluntad de las personas.
derechos con particulares.
D
base en las leyes
vigentes.
Escribe algunas acciones para promover la cultura de la legalidad y el respeto
a los derechos humanos en el hogar, la escuela y la comunidad.
Acciones para fortalecer la legalidad y el respeto por los derechos humanos
Hogar
Escuela
Comunidad
En equipos, compartan sus acciones y seleccionen las que consideren

viables. Elaboren un tríptico para difundir estas acciones en el hogar,
la escuela y la comunidad. Consideren lo siguiente:
a) Analicen a qué público quieren que llegue su información.

b) Elaboren un plan para diseñar el tríptico; consideren que puede bit.ly/44SukBK
ser digital. Cultura de la
legalidad
e) Piensen en qué lugares es posible que la información llegue
a más personas.
y 1 si fue bajo. Escribe en qué situaciones reconoces cada proceso.
Identifico acciones para

fortalecer la legalidad.
Propongo acciones para

fortalecer los derechos
humanos.
103
4816
Proyectos como un recurso para atender

problemáticas de la comunidad desde
se una ciudadanía democrática
13. Proyectos para prevenir la violencia
1. Ciudadanía digital
Lo que subes a la red se queda en la red ipara siempre! Por eso,

debes ser muy cuidadoso con lo que compartes.
¿Estás al tanto de los beneficios de hacer un buen uso de la

tecnología? ¿conoces los riesgos y peligros de hacer un mal
uso de la tecnología, internet y las redes sociales? é.Conoces tus
derechos y obligaciones como ciudadano digital?
De acuerdo con la Unesco, la ciudadanía La ciudadanía digital incluye derechos

digital es un conjunto de habilidades que permiten formar parte de la sociedad
que permite a las personas acceder, del conocimiento y aprovechar al máximo
comprender, analizar, producir y utilizar las tecnologías de la información y la
el entorno digital de manera crítica comunicación (TIC) de manera segura.
y ética.
México garantiza derechos específicos
Ser un ciudadano digital no solo es como el acceso universal a internet,
conectarse a internet, implica utilizar la seguridad y la educación digital, así
las tecnologías de manera responsable. como la actualización de la información
Para ello, se requiere poner en práctica en medios digitales. entre otros.
valores fundamentales como respeto, También existen responsabilidades
responsabilidad, empatía, rendición de digitales, como el respeto a la
cuentas, honestidad, integridad, civismo privacidad y a la libertad de expresión
y etiqueta. de los demás.
Responde.
c. ¿Qué es la ciudadanía digital?---------------------
t ¿Qué significa ser un ciudadano digital?-----------------
104 PDA: Elabora proyectos orientados a resolver necesidades y problemas relacionados con la violencia escolar y de género,
aprovechando los recursos de la ciudadanía digital.
Lee y haz lo que se solicita.
Ana convenció a Valeria de crear un perfil en una red social. Uno de los pasos requiere que se
confirme si el perfil será público o privado. Ana le aconseja que lo ponga público, porque así
puede conseguir más amigos, pero Valeria recuerda que su hermana mayor le comentó que ella
solo comparte sus redes sociales con conocidos.
lCómo debe confiqurer su perfil Valeria?, épor qué?
Subraya el valor que Valeria pone en práctica si elige poner su perfil

privado.
Al utilizar las
ce Respeto t Empatía redes sociales
,. Responsabilidad se debe cuidar
Rendición de cuentas con quién se
comparte la
Subraya los derechos que tiene Valeria al formar parte de la red social.
información que
se publica. ¿rus
a Expresar libremente su opinión. redes sociales
t Respetar la privacidad de los demás. son públicas
e Proteger su integridad en el entorno digital. o privadas?
e Ser tolerante y respetuosa de las opiniones de otros.
3 Escribe qué riesgos corres al poner tu perfil público en las redes sociales.
bit.ly/3r08X60
Investiga los derechos de los ciudadanos dlgltales y elabora un tríptico. Ser un
ciudadano digital
a) Incorpora las responsabilidades que implican esos derechos.
b) Incluye textos cortos e imágenes atractivas.
Valoro· mi aprendizaje
medio y 1 si fue bajo. Escribe en qué situaciones.
. . .
. . . .. .
.
Comprendo qué es un
ciudadano digital.
Reconozco sus derechos

y responsabilidades.
105
2. Violencia escolar y de género en ambientes virtuales
-
n La ciudadanía digital nos enseña la importancia de utilizar las TIC éticamente.
¿utilizas tus redes sociales de manera responsable y ética? ¿Has ejercido o sufrido
violencia escolar en ambientes virtuales? •
El acoso cibernético o ciberacoso Este tipo de violencia se basa en la

sucede cuando hay actos agresivos desigualdad y el abuso de poder;
e intencionales aplicados de manera generalmente, son las mujeres y las
constante contra una persona. Estos niñas las más afectadas en estos casos,
actos se realizan a través de los aunque los hombres y los niños también
medios digitales, como redes sociales, pueden enfrentarla, así como
plataformas de mensajería, de juegos la población LGBTTTQi+.
y teléfonos móviles.
La violencia digital en cualquiera de
Estas acciones tienen la finalidad de sus tipos es un abuso en contra
criticar, avergonzar, intimidar, amenazar de los derechos humanos y genera
o desprestigiar a un grupo o persona en serias consecuencias psicológicas,
específico mediante mensajes ofensivos, emocionales y sociales para las víctimas.
agresivos o amenazas,
En niñas, niños y adolescentes puede
Por otra parte, existe la violencia digital producir disminución del rendimiento
de género, la cual se refiere a acciones escolar, frustración, estrés, miedo, ira,
que dañan a una persona o grupo en trastornos del sueño o incluso ansiedad
función de su género. y depresión. En casos extremos el
ciberacoso ha provocado suicidios.
Marca con una ./ los casos de acoso cibernético.
Esta mañana, Renata recibió

Mario usa lentes y sus
un meme hecho con una foto
companeros constantemente le
suya; sus compañeros lo han
ponen apodos relacionados con
compartido muchas veces y ella
esta condición.
está muy avergonzada.
D
bit.ly/3Qd2gVj
¿Qué es el
ciberbullying? Alejandra sube de manera
recurrente fotos de sus paseos Rodrigo s� sorprendió al revisar
de fin de semana con sus sus redes sociales, pues leyó una
amigos. Alguien le comentó publicación en la que lo acusan
que debe tener cuidado de no de copiar en un examen.
publicar su vida privada.
{]
Escribe una situación de acoso cibernético que hayas presenciado.
Subraya la respuesta correcta .

•
• Es la característica principal de la violencia digital de género. IGUALDAD �
DEGÉNERO �
e: Se realiza a través de medios digitales. No hay que
t Se hace para intimidar y amenazar a las mujeres. revictimlzar a
e Se deriva de las condiciones de vida de las personas. las mujeres que
e Se dirige a personas o grupos en función de su género. sufrieron algún
tipo de violencia
en la red. ¿Qué
La violencia digital de género se deriva de ... puedes hacer
para no vulnerar
s el odio a las mujeres. los derechos de
t la violencia psicológica. las mujeres que
fueron víctimas
e la desigualdad y el abuso de poder. de un delito?
e la discriminación por condición social.
Lee y responde.
De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Geografía y Estadística (Inegí), en

2021 la Ciudad de México, el Estado de México, Puebla y Veracruz concentraron el
50% de los casos de agresiones en línea, en las que el 95% de las víctimas fueron
mujeres y el 2.8%, hombres.
GLOSARIO
Revlctlmlzar.
lCuál es tu opinión respecto a esta situación? Hay una primera
victimización
en la que la
persona sufre
una violación a
sus derechos.
Después, existe
una victimización
secundaria (o
t lPor qué crees que el porcentaje en el caso de las mujeres es alto? revictimización)
que sufre la
persona porque
revive la situación
traumática
y además es
incomprendida
por el sistema.
Rodea las expresiones de violencia digital que conoces.
Sextlng: Envío de Stalked: Perseguir, Doxlng:

fotografías y videos de acosar y espiar Publicar información
tipo sexual a través a una persona privada, sin
de medios digitales, sin mediante plataformas consentimiento
consentimiento. tecnológicas. de la persona.
107
Analiza los casos, escribe si se consideran ciberacoso y si se trata de violencia
digital de género.
e ¿es ciberacoso?, ¿es violencia digital de

aso ¿porqué? género?,¿porqué?
Fernanda y Sofía se
molestaron con Daniela
y comenzaron a mandar
mensajes en loé grupos
de redes sociales en
los que mencionan
información personal
que ella les confió.
Josué le pidió a Karol ser
novios, pero ella le dijo
que no está interesada.
Entonces Josué comenzó
a seguirla en todas
sus redes y enviarle
mensajes amenazantes
constantemente para
insistirle que salga con él.
Un grupo de compañeros
tomaron una foto de Tito
y Rubén, que son pareja;
la subieron a las redes con
comentarios homofóbicos
y de burla.
Rodea las consecuencias negativas que pueden provocar los casos

anteriores.
" Daniela puede hacer más amigos porque sus compañeros sabrán
más de ella.
t Karol se sentirá insegura al estar cerca de Josué y limitará la posibilidad

El acoso a través de participar en actividades en las que él se encuentre.
de medios
digitales es una e Tito y Rubén pueden recibir agresiones físicas motivadas por los
forma de excluir
a las personas
comentarios que se publican en las redes sociales.
de la vida social
y afecta su e Daniela puede enfrentar problemas de autoestima y confianza en sí
derecho a la misma debido a los comentarios que se generen sobre su vida privada.
convivencia y
la recreación Responde.
en entornos
seguros. ¿Qué
pueden hacer .: é.Córno te sentirías si fueras víctima de ciberacoso?
en tu grupo para
eliminar el acoso
digital?
b é.Córno enfrentarías la situación?
aprovechando los recursos de la ciudadanía d191tal.
9 Analiza y responde.
�'�º'
"LUCES BIEN
. ,r�:
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. r �•.ffl> ij .,'. .,\
··,;;!! ;.l . ,, ...
11 .
.
�:
I�
.... - •
a ¿oe qué manera interpretas el mensaje general que transmiten los carteles?
b, Escribe dos acciones que puedes llevar a cabo para evitar el cibera coso.
En equipos, elaboren carteles digitales para difundir los riesgos y las consecuencias
del clberacoso y la violencia digital de género.
a) Utilicen frases que llamen la atención.

b) Usen fondos llamativos.
e) Compartan sus carteles en varias redes sociales; también pueden imprimir
algunos y pegarlos en lugares visibles en la escuela.
Reflexiona sobre lo que aprendiste en esta secuencia y tu nivel de logro. Anota 3 si fue alto,
2 si fue medio y 1 si fue bajo.
.. .-. Nivel de logro

..
En qué situaciones reconocí
,
' ese·progreso
� ,-.!..11:..:Ja.•_, L _..., ,
Reconozco qué es la
violencia digital.
Aplico medidas para evitar

el ciberacoso. 1
i
• En grupo, comenten la importancia de difundir información sobre el ciberacoso

y la violencia digital de género y sus repercusiones.
109
n 3. Proyectos para resolver necesidades y problemas de violencia

UI
El ciberacoso puede tomar diversas formas: mensajes de texto,
chats, páginas web, correos electrónicos, entre otras, dirigidas a
dañar a una persona.
lEs posible vivir libres de ciberacoso y violencia digital de

género? lCómo puedes evitarlo? lTú como adolescente puedes
marcar la diferencia?
Para resolver problemas como el En caso de acoso:

ciberacoso y la violencia digital de
género, es necesario tomar en cuenta • Bloquear o eliminar las cuentas o
la ética, la empatía y el respeto de los teléfonos de donde proviene el acoso.
derechos humanos. • Reportar a los administradores en
cuanto suceda.
Acciones como las siguientes • Pedir ayuda a un adulto de confianza.
contribuyen a que la ciudadanía digital • No responder mensajes de acoso.
se pueda ejercer de manera positiva, en • Reportar a la policía cibernética en
un entorno seguro y respetuoso. caso de amenazas o que atenten
contra la vida. También si ocurren
• Cuidar que las configuraciones de insinuaciones sexuales, te piden o
privacidad de las redes estén en envian videos o fotos de desnudos.
"privado" o "solo amigos". • Tomar capturas de pantalla puede
• Mantener datos personales, como servir de evidencia.
dirección o teléfono en privado. • Evitar reenviar mensajes, rumores
• No aceptar solicitudes de amistad o imágenes violentas o que atenten
de personas desconocidas. contra la dignidad de otra persona.
Subraya la respuesta correcta .
.: lCuál acción es la mejor manera de resolver problemas de violencia en un

entorno virtual?
-
l!l Responder con más violencia y agresión para defenderse.
IJ�M� Ignorar los comentarios ofensivos y esperar que desaparezcan.
Mantenerse en silencio y no contarle a nadie lo que está sucediendo.
Reportar el comportamiento inapropiado a los administradores
bit.ly/473PUEW de la plataforma.
Privacidad
en las redes éPor qué es importante proteger la información personal en línea?
sociales
Para obtener más seguidores en redes sociales.

Para manetener la privacidad y prevenir el robo de identidad.
Para evitar que tus conocidos te encuentren en redes sociales.
Para no ser discriminado o perseguido por cuestiones de género.
110 PDA: Elabora proyectos orientados a resolver necesidades y problemas relacionados con la violencia escolar y de género.
Escribe dos problemáticas relacionadas con ciberacoso y violencia digital
de género en tu escuela.
'·. PE�SAMIENTO
.. CRITICO
lc1,. ,-,r ..
17
, •
La ciudadanía
digital implica
reflexionar sobre
las propias
acciones y el
impacto que
tienen en la
comunidad.
En equipos, diseñen urt proyecto que ayude a resolver alguna de las ¿Qué acciones
practicas
problemáticas que detectaron. Puede ser una campaña informativa,
para evitar el
un video o un pódcast. ciberbullying?
a) Utilicen esta tabla como guía para desarrollar su proyecto.
b) Elaboren un cuestionario para valorar los resultados de su proyecto. Consideren

lo siguiente:
• Hagan preguntas que les permitan obtener datos específicos, como

é.la información fue clara? e.se atendió el problema detectado?, entre otras.
• Sistematicen la información y anoten qué pueden mejorar.
medio y 1 si fue bajo. Escribe en qué situaciones.
En qué situaciones reconocí ese progreso
Reconozco cómo puedo

evitar la violencia en
entornos virtuales.
Identifico cómo elaborar
un proyecto que atienda
problemas de violencia.
111
Instituciones, organizaciones
y mecanismos de representación
democrática
14. Las organizaciones sociales y los partidos

políticos en México
1. Formas de participación organizada (observación ciudadana,
consejos consultivos, contraloría social, testigo social)
( \
¿cómo se puede organizar la sociedad para ejercer

sus derechos en una democracia? ¿Qué mecanismos
de participación existen en México?
l )
México es una democracia Consejos consultivos: Son órganos de

representativa en la que los ciudadanos consulta integrados por representantes
eligen a sus gobernantes o, también, de distintos grupos sociales y académicos,
pueden ser electos. que tienen el fin de orientar las decisiones
y políticas públicas de distintos temas,
Además, existen otras formas de así como abrir espacios de interacción
participación ciudadana a través de entre la ciudadanía y el gobierno.
espacios que contribuyen a resolver
necesidades colectivas y a trabajar por Contraloría soclal: Es una estrategia de
el bien común. participación para promover la rendición
de cuentas y vigilar el buen ejercicio
Observación ciudadana: Son y aplicación de los recursos públicos.
organizaciones que analizan y dan
seguimiento a las políticas públicas, a las Testigo social: Es un representante
instituciones o a problemas que afectan de la sociedad civil que participa en la
a la población, con la finalidad de gestión de las contrataciones públicas
trabajar en conjunto con las autoridades para cuidar que se realicen con apego
en alternativas de solución. a la legalidad y transparencia.
¿por qué es necesaria la participación organizada? Explica tu respuesta.
112 PDA: Destaca la importancía de la participación ciudadana, organizaciones sociales y partidos pollticos en México. para evaluar
los alcances y limites del gobierno democrático.
Lee el texto, subraya la opción correcta y responde.
Organizaciones civiles advirtieron que ser joven en México es peligroso, sobre todo ante la falta
de políticas públicas que atiendan la violencia general en el país.
La situación de violencia en México y la marginación social y económica ponen en riesgo a miles

de niñas, niños y adolescentes de llegar a ser reclutados por el crimen organizado, así como más
cerca de dos destinos: la �árcel o la muerte. •
Así lo expusieron este martes el Observatorio Nacional Ciudadano (ONC) y la Red por los
Derechos de la Infancia en México (Redím), quienes alertaron que entre 145,000 y 250,000
menores están en peligro de ser reclutados por algún grupo de la delincuencia organizada.
Galván, Melissa. "En México, hasta 250,000 menores corren riesgo de ser reclutados por
el crimen", Expansión Polftica, en https://politica.expansion.mx/mexico/2021/10/05/menores-
corren-riesgo-reclutados-crimen-organizado (Consulta: 25 d� julío de 2023).
a El Observatorio Nacional Ciudadano está enfocado en el tema de:
salud pública.
seguridad ciudadana.
bit.ly/3pWyGc9
educación.
Observatorio
medioambiente. Nacional
Ciudadano
t El trabajo que presenta el Observatorio Nacional Ciudadano es:
un diagnóstico de la problemática.
una nota periodística.
. PE�SAMIENTO �
una propuesta de solución. . CRITICO lf.
una crítica de la problemática. Para fomentar
la participación
e ¿cuál consideras que es el propósito de publicar esta información? ciudadana
es necesario
reflexionar sobre
Evidenciar que hay delincuencia organizada en el país. la confianza
Criticar al gobierno por la falta de políticas públicas que atiendan de la población
la violencia general del país. hacia las
instituciones
Alertar sobre una problemática que involucra a los jóvenes del y organismos
país para que las autoridades conozcan el problema y se haga gubernamentales.
algo al respecto.
Exhibir la maldad de la delincuencia organizada.
< ¿Por qué crees que es importante que existan organizaciones como esta?
113
..
Marca con una ../ las características que crees que son importantes
en la conformación de un consejo consultivo.
Características
Los integrantes deben tener conocimiento, experiencia

o relación con los temas por tratar.
Los inteqrantes, deben actuar con apego a los derechos .

humanos.
En la designación de los integr:antes se pueden considerar

relaciones amistosas o familiares con personas del gobierno.
Las sesiones del consejo deben ser públicas y cualquier

persona podrá asistir a escuchar las deliberaciones. .
Los integrantes del consejo deben conocer las leyes y normas
existentes respecto al tema que abordan.
1. Rodea los programas sociales que conoces. Luego responde.
W APROPIACIÓN 01 LAS
CULTURAS A mAvts DE
t.A LECTURA V ESCRITURA
Conocer las
Jóvenes
Construyendo
Pensión para el
Bienestar de
las Personas
Seguro de Vida
para Jefas
el Futuro de Familia
leyes y los Adultas Mayores
valores que
promueven es
responsabilidad
de la ciudadanía;
esto favorece Programa de Becas
el respeto a los de Educación Básica Programa de Abasto
derechos de Sembrando Vida
para el Bienestar Social de Leche
los demás. Benito Juárez
.. Elige uno de los programas y explica en qué consiste.
é.Cuál sería el papel de la controlaría social en este programa?
< ¿Qué puede hacer la contraloría social si no se cumple la ley?
114 POA: Destaca la rmportancta de la participación ciudadana. organizaciones sociales y partidos políticos en México. para evaluar
Lee el caso y realiza lo que se pide. GLOSARIO
licitación.
Proceso mediante
En junio del 2020, la Academia Mexicana de Auditoría al Desempeño, A. C., emitió
el cual una
el testimonio del testigo social Juan Hemández López, quien dio seguimiento a la institución de
licitación pública internacional para la adquisición de suministros y construcción gobierno solicita
de la plataforma y vía del Tren Maya correspondiente al tramo Calkíní-Izamal. públicamente
ofertas para
la adquisición
de suministros,
Señala las acciones q•ue consideras que realizó Juan Hernández como· contratación
testigo social en el proyecto. de servicios o
D
ejecución de
obras.
Conocer cómo está estructurado el proyecto.
D Redactar la convocatoria final.
D Determinar qué empresa gana la licitación.
D Revisar el contrato que se firmará con la empresa ganadora.
D Reunirse con las autoridades, empresas y ciudadanos involucrados en el proyecto.
D Analizar y valorar las propuestas de las empresas que participan en la licitación.
• Elijan, en equipo, uno de los mecanismos de participación e investiguen un caso en

el que se haya aplicado. Elaboren un video para presentar su investigación.
a) Incluyan cómo se aplicó el mecanismo de participación organizada.

b) Mencionen la relevancia del caso para la sociedad.
Aprendizaje Nivel de logro ..... - .. -- ......

Identifico a qué se refiere
la participación organizada.
Reconozco en qué consisten

la observación ciudadana,
los consejos consultivos, la
contraloría social y la figura
de testigo social.
• Después de valorar tu desempeño, en grupo y con apoyo de la profesora o profesor,

discutan qué acciones pueden llevar a cabo para mejorar su aprendizaje
115
2. Organizaciones sociales en México
En México existen ciudadanos comprometidos con el desarrollo de la sociedad, los

cuales se organizan para vigilar que los procesos democráticos se lleven a cabo
conforme a la ley, éconoces alguna organización social que se dedique a esta labor?
lsabes qué actividades realizan? lPor qué son importantes?
Las organizaciones sociales son grupos A lo largo de los años, la ciudadanía se ha

de ciudadanos que tienen el objetivo de organizado para exigir el cumplimiento de
atender alguna necesidad social, política sus derechos, tanto civiles como políticos,
o económica mediante actividades la rendición de cuentas y para participar
organizadas con apego en la ley. en las decisiones gubernamentales
y en los procesos electorales. Las
Estas organizaciones son agentes de organizaciones sirven como contrapeso,
cambio que contribuyen a generar es decir, ayudan a equilibrar el ejercicio
soluciones a las problemáticas del país del poder del gobierno.
y a la atención de grupos vulnerables.
La colaboración, la solidaridad y el
En México, son actores fundamentales diálogo entre las organizaciones sociales
en la vida democrática y en la y el gobierno son fundamentales para
construcción de ciudadanía. solucionar los complejos problemas
a los que se enfrenta el país.
señale con una ./ las situaciones en las que participan las organizaciones sociales.
Luego responde.
lQué situación está relacionada con el ejercicio de la democracia?
lCómo participan las organizaciones sociales en la situación que mencionaste?
e Escribe el nombre de una organización social que participe en esta situación.
116 PDA: Destaca la importancia de la participación ciudadana, organizaciones sociales y partidos políticos en México, para evaluar
Lee y realiza lo que se solicita.
En el Informe País 2020: El-curso de la democracia en México, publicado por el

Instituto Nacional Electoral (INE), se reporta que más del 60% de los encuestados
considera que la ley se respeta poco o nada en México.
bít.ly/3KdKSLJ
Organic1ones
Organiza los pasos que puede seguir una organización social para ciudadanas
intervenir en esta problemática.
Establecer un objetivo Dar seguimiento a las

respecto a la situación y actividades establecidas
planear las tareas por seguir. y evaluar los resultados
Identificar las autoridades obtenidos para identificar
u órganos de gobierno los avances en la solución
a los que pueden acudir. de la problemática.
D D
Entablar el diálogo y Identificar la problemática
proponer alternativas de y realizar una Investigación
solución en colaboración con sobre las posibles causas,
las autoridades. Establecer los involucrados, las
acuerdos en cuanto a las consecuencias y otros
acciones por realizar. datos adicionales.
D D INTE.RCULTURALIDAD
CRITICA
A
�
En equipo, investiguen en qué temas, además de las elecciones, Conocer las
pueden participar las organizaciones sociales para evaluar al gobierno realidades y
democrático. Elijan un tema y elaboren una lnfografia. experiencias
de otras
comunidades
a) Incorporen información sobre las organizaciones sociales que abordan aporta
el tema y las acciones que realizan. elementos para
t Mencionen cómo afecta el tema que eligieron a la ciudadanía y por qué la solución
es importante la intervención de las organizaciones sociales. de problemas.
• Explica en grupo cómo organizaron el trabajo para hacer la investigación y la infografía.

• Comenta cómo pueden aprovechar la experiencia de las organizaciones sociales para
implementar algunas acciones en beneficio de su escuela, familia o comunidad.
• Después de valorar tu desempeño, en grupo y con apoyo del profesor o profesora,
discutan qué acciones pueden llevar a cabo para mejorar su aprendizaje.
117
-•
n 3. Partidos políticos en México
lSabes qué es un partido político? lCuáles son sus funciones? lCuáles son
los partidos políticos que existen en México?
I
Los partidos políticos se consideran • De derecha: Se centran en el

organizaciones sociales e instituciones individuo y consideran que a través
políticas. Tienen fundamento legal en de la iniciativa privada se puede
el artículo 41 de la Constitución. Sus lograr el crecimiento. Favorecen al
funciones principales son: sector empresarial para incrementar
la riqueza del país. Son conservadores
• Articular las demandas sociales a y sus valores centrales son la familia
las instancias correspondientes y tradicional y la religión.
fomentar la manifestación de las • Centro o Intermedias, así como
opiniones de los grupos sociales que matices como centro-izquierda
representan. o centro derecha, según las
• Elaborar políticas públicas que características de sus planteamientos.
cuentan con el apoyo de los
ciudadanos. Los partidos políticos son nacionales,
• Preparar o convocar a personas para cuando tienen representación en todas
involucrarse en las funciones del las entidades federativas, y estatales
partido y de las instituciones políticas. si solo tienen presencia en una entidad
• Convocar a la población a participar en particular.
en las elecciones y a defender y
promover los principios del partido. Los partidos políticos buscan el poder,
para conseguir una mayor influencia en
Por su ideología, es decir, la visión la vida política y social del país. Si no lo
del mundo que tienen y quieren, los logran, pueden ejercer una oposición
partidos plantean una postura política: crítica, fortaleciendo el sistema político
democrático.
• De izquierda: Sus posicionamientos
están en favor de la sociedad con Para formar un partido político es
el fin de formar una comunidad en necesario cumplir con los requisitos que
beneficio del pueblo, la diversidad marca la ley. Pueden perder su registro
cultural y las transformaciones si en las elecciones no consiguen un
sociales. porcentaje del 3% en las votaciones para
presidente o legisladores.
----��--------
Clasifica los partidos políticos que conozcas, de acuerdo con la postura que crees
que plantean.
Derecha
l
118 PDA: Destaca la importancia de la participación ciudadana, organizaciones sociales y partidos políticos en México, para evaluar
Consulta el apartado I del artículo 41 de la Constitución y responde.
¿: Menciona tres fines que persiguen los partidos políticos.
¿Quiénes pueden formar partidos políticos?
Completa la información de la tabla.
Nombre Fecha de registro
[IJ D
11 .
morena
Organícense en equipos. Se les asignará un partido a cada uno, para que

investiguen cómo están integrados, su declaración de principios y su programa
de acción. Compartan la información en plenaria.
119
Rodea los valores que identifican la postura política de derecha.
Identidad
Tradl<:rón Igualdad Solidaridad
nacional
Reformismo Orden Religión Progresismo
Consulta a tres adultos para completar la tabla, después responde.
·
..
Partidos . · .
..
. .
••
. ..
PAN derecha
PRI centro-izquierda
PRO izquierda
PVEM centro-izquierda
PT izquierda
MC centro-izquierda
- ----,--------;1-------
1
Morena � izquie-d_ª-
r �-
__
a é.l.a percepción de las personas coincide con la de sus afiliados? ¿A qué crees
que se debe?
> Lee la nota y responde .

.�lft{;...PENSAMIENTÓ
·"'
·._ .
.. - · CRÍTICO .. -
Contrastar la
�
En la Cámara de Diputados, durante la LXII Legislatura (2012-2015), el porcentaje
información en de mujeres era del 36.8%; actualmente, en la LXV Legislatura (2021-2024), alcanzó
varias fuentes el50%.
ayuda a generar
una opinión
más crítica.
é ¿Qué principio del artículo 41 se cumple en la actual legislatura?
120 PDA: Destaca la importancia de la participación ciudadana. organizaciones sociales y partidos políticos en México. para evaluar
los alcances y límites del gobierno democrático.
Analiza los mapas y responde.
CDMX
Fuente: INE. Fuente: INE.
a ¿En qué ha cambiado el mapa electoral del país?
La participación
de las mujeres
en la vida
política fortalece
la ciudadanía
y ayuda a
• En equipo, Investiguen algunas razones que expliquen el cambio garantizar
sus derechos.
en el mapa electoral. Elaboren una lista y compártanla con el grupo.
Identifico las características

y funciones de los partidos
políticos.
Reconozco la importancia
de la participación ciudadana
en la democracia.

121
tJ/f)
Defensa del derecho al acceso a la

protección de datos personales, a la
información, la transparencia y la rendición
de cuentas en un gobierno democrático
..... --,-�----.��---
15. Las autoridades y sus funciones
1. Derecho al acceso a la información (transparencia)
Conocer información sobre las acciones y resultados de

quienes dirigen nuestro país o realizan actividades con dinero
proveniente de los impuestos es un derecho.
¿cómo se ejerce este derecho? ¿Qué responsabilidades tiene

el gobierno para garantizar el cumplimiento de este derecho?
El acceso a la información o La transparencia pasiva se da cuando el

transparencia es la obligación de los gobierno brinda información que solicitan
gobiernos de informar a los ciudadanos los ciudadanos; por ejemplo, cuando se
sobre las acciones y decisiones que pide una lista de las empresas que tienen
llevan a cabo los servidores públicos al beneficios en el pago de impuestos.
realizar su trabajo, así como la forma en
la que administran los recursos públicos La información se clasifica en dos tipos:
producto de los impuestos. la de interés público y la restringida.
La de interés público incluye datos
La transparencia activa implica que son relevantes y de beneficio para
dar a conocer de forma periódica y la sociedad. La restringida tiene dos
obligatoria información de interés modalidades: reservada, que no se
público, sin necesidad de que se solicite; puede divulgar porque pone en riesgo
por ejemplo, los resultados de las la seguridad nacional, y la confidencial,
votaciones. que contiene datos personales y está
------------ --
protegida por el derecho a la privacidad.
.._.._
Colorea con azul el ejemplo de transparencia activa y con verde la pasiva.
Las nuevas tarifas del transporte El municipio proporcionó

público se publicaron en el sitio el costo del hospital a solicitud
web del gobierno de la entidad. de los ciudadanos.
122 PDA: Aprecia la participación ciudadana para exigir a las autoridades que cumplan sus funciones y administren los recursos
públicos con honestidad. transparencia y legalidad.
2 Lee los fragmentos del artículo 6.º de la Constitución y subraya la respuesta.
Toda persona tiene derecho al libre acceso a información plural y oportuna, así como
a buscar, recibir y difundir información e ideas de toda índole por cualquier medio de
expresión. Para el ejercido de este derecho, la Federación y las entidades federativas,
se regirán por los siguientes principios:
Los sujetos obligadoa deberán documentar todo acto que derive del ejercido de süs
facultades, competencias o funciones. bit.ly/3Qd2rzX
• La información que se refiere a la vida privada y los datos personales será protegida Consultar
información de
en los términos y con las excepciones que fijen las leyes. una institución
• Toda persona, sin necesidad de acreditar interés alguno o justificar su utilización, pública
tendrá acceso gratuito a la información pública.
Son ejemplos del ejercicio del derecho al acceso a la información.
Un hospital difunde el nombre de las personas con VIH.

t El gobierno publica los domicilios de los servidores públicos. Los datos
e: La Secretaría de Educación difunde el calendario del ciclo escolar. públicos se
e El gobierno publica datos sobre la equidad de género en deben publicar
las secretarías. en un lenguaje
sencillo para
que cualquier
Son sujetos obligados a aportar información a la ciudadanía. persona los
entienda. ¿Qué
Empleados de empresas privadas. datos públicos
Organismos autónomos y partidos políticos. te interesa
conocer?
e Personas y empresas que reciban recursos públicos.
e Autoridades de los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
En equipo, elaboren una guía para ejercer el derecho a la Información pública.
a Incluyan qué es la transparencia y cuál es su importancia.

) Incorporen a las instituciones que se encargan de vigilar la transparencia.
e) Describan el procedimiento que se sigue para hacer una solicitud.
Escribe en qué situaciones.
Aprendizaje Nivel de logro En qué situaciones reconocí ese progreso -·1

1 • ..___
Reconozco que el acceso

a la información pública
es un derecho.
Distingo los tipos

de información.
• Después de valorar tu desempeño. en grupo y con apoyo del profesor, discutan

qué acciones pueden llevar a cabo para mejorar su aprendizaje
123
(1. 2. La rendición de cuentas
¿En qué consiste la rendición de cuentas? ¿Por qué es importante estar pendientes
de que el trabajo de nuestros gobernantes se haga con honradez 'i justicia? ¿Qué J
pasa cuando no hay rendición de cuentas?
La rendición de cuentas es la • Diagonal. Ocurre cuando los

responsabilidad que tiene el gobierno ciudadanos forman, parte de órganos
de comunicar a los ciudadanos los internos de las dependencias y
resultados, las fallas, los aciertos y participan en actividades como
los retos en su labor. De esta forma, la la elaboración de presupuestos,
ciudadanía puede evaluar si se cumplió supervisión de obras públicas,
con lo planeado, si los recursos se entre otras.
aplicaron eficazmente o cuestionar
las decisiones que se toman. La transparencia y el acceso a la
información forman parte de los
Existen tres tipos de rendición componentes de la rendición de cuentas;
de cuentas: otros de estos componentes son:
, Vertical. Se refleja por medio de las • Flscallzación. Consiste en revisar

elecciones; los ciudadanos deciden y comprobar que los servidores
si dan su voto o no, de acuerdo con públicos cumplen las leyes al utilizar
su percepción de los resultados el dinero público de forma eficiente
obtenidos. y con honradez.
, Horizontal. Las entidades de • Sanción. Es una consecuencia del
gobierno controlan entre sí el buen incumplimiento del deber público,
desempeño de los funcionarios con los mecanismos de rendición
públicos mediante normas y de cuentas. Los funcionarios pueden
reglamentos para evitar actos ser sancionados por faltas graves
de corrupción. y no graves.
Colorea el tipo de rendición de cuentas que se trata en cada caso.
Los servidores públicos La organización

deben realizar cada Ciudadanos por un La comunidad votó
año una declaración México más limpio forma a favor del Partido
patrimonial para informar parte del órgano que Progresista quien
a cuánto ascienden sus fiscaliza los gastos de protege a nilias
bienes mientras ocupan la Secretaría del Medio y niños.
el cargo público. Ambiente.
11 1 1 11 1 1 11 I'
Vertical Horizontal Vertical Horizontal Vertical Horizontal
I Diagonal I Diagonal I Diagonal I

¿Quiénes tienen la responsabilidad de rendir cuentas?
a) Las empresas privadas a sus empleados.

t Los ciudadanos que pagan sus impuestos.
e Las asociaciones civiles que defienden los derechos humanos.
e Las instituciones o autoridades que ejercen recursos públicos.
¿Quiénes tienen la responsabilidad de vigilar que existe rendición d; cuentas?
(. Los ciudadanos t Las empresas e) El gobierno e La policía
Investiga y escribe un ejemplo de una falta grave y uno de una no grave,

así como sus sanciones en la rendición de cuentas.
La rendición
Tipo de falta Ejemplo de cuentas
exige que los
ciudadanos
se mantengan
Grave informados
sobre lo que
ocurre en el país.
¿rú te informas
de lo que ocurre
en la vida
No grave pública de tu
comunidad?
Escribe cómo beneficia la rendición de cuentas a la sociedad.
blt.ly/3rFiQTD
e; En equipo, investiguen qué es el gobierno abierto y elaboren una Sin rendición de
presentación digital para exponerla a sus compañeros de otros grupos. cuentas no hay
participación
infantil
a) Incluye el concepto y la relación que existe con la rendición de cuentas.
b) Incorpora algunos de sus beneficios.
e) Menciona de qué forma participan los ciudadanos en esta dinámica.
Reflexiona cuánto aprendiste en esta secuencia y márcalo en la tabla.
' .. .. .
Reconozco la importancia del acceso a la información.
Valoro la rendición de cuentas en la democracia.

125
..
n 3. La participación ciudadana y el Sistema Nacional Anticorrupción
¿Qué es la corrupción? ¿cómo puedes participar para desalentar actos de

corrupción? ¿cuáles son los mecanismos que existen para evitar la corrupción
\
en el ámbito gubernamental? •
I
La corrupción es una práctica ilegal La misión del Legislativo, con la

que sucede cuando un servidor público Auditoría Superior de la Federación,
abusa de su poder para obtener algún es detectar los actos de corrupción.
beneficio, o bien, un ciudadano ofrece Y la función del Judicial, mediante la
regalos a los servidores públicos Fiscalía Anticorrupción, el Consejo de la
para que lo favorezcan o le permitan Judicatura y el Tribunal Federal de Justicia
transgredir la ley. Administrativa, es sancionar hechos de
corrupción de acuerdo con la ley.
En México, la corrupción es un problema
sistémico, es decir, una práctica que En el SNA hay un Comité de
existe en todas las clases sociales y Participación Ciudadana, trabajo es
a nivel nacional. En 2022, un estudio servir de enlace entre las organizaciones
de la organización Transparencia sociales y académicas con las
Internacional señaló que México se instituciones de gobierno, para proponer
encuentra en el lugar 126 de 180 soluciones a los problemas en esta área.
de países evaluados en cuanto a la
percepción de la corrupción. La participación ciudadana es
fundamental para desalentar la
El Sistema Nacional Anticorrupclón corrupción y sobre todo la impunidad,
(SNA) se creó en 2016 en respuesta a es decir, cuando no se castiga a las
la exigencia de organizaciones civiles. personas que cometen un delito. Esta
Este se integra por dependencias de los participación ocurre si la ciudadanía
tres poderes de la Unión. La función del exige sus derechos, se niega a caer en
Ejecutivo, por medio de la Secretarfa de la prácticas corruptas, como el soborno y
Función Pública, es prevenir la corrupción el nepotismo, denuncia estos actos y se
mediante el establecimiento de controles. organiza.
La principal característica de la corrupción ...
e; es el interés económico. es frecuente.

e es el abuso de poder e ocurre en oficinas
y el beneficio propio. de gobierno.
4(
Son ejemplos de corrupción. �

_,
¡::
a Pagar para agilizar un trámite. t Comprar votos.
�
e Hacer un favor a un policía. e Participar en un mitin. @
126 PDA: Aprecia la partictpaclón ciudadana para exigir a las autoridades que cumplan sus funciones y administren los recursos
Completa el esquema.
Sistema Nacional Anticorrupció n ,-
Poderes
-
Legislativo
Instituciones
'
bit.ly/43MZ9q9
Los nuevos
enemigos de
la corrupción
1
Tribunal Federal
Funciones de Justicia
Administrativa
Establecer controles
para prevenir la
corrupción
3 Lee y haz lo que se pide.
Reyna Santillán es asesora del Comité Ciudadano del Sistema contra la Corrupción de Oaxaca
y colabora en un proyecto conjunto con la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y
el Delito. Santíllán, de origen zapoteca, señaló que los pueblos originarios tienen derecho a
conservar sus buenas prácticas de transparencia, rendición de cuentas y gobemanza local.
Una de ellas es el tequio, una tradición indígena muy común en Oaxaca, que consiste en trabajo
cooperativo, obligatorio y no pagado, cuya única motivación es el bien de la comunidad.
"Dentro de nuestras comunidades, no recibimos dinero para servir como funcionarios, lo hacemos
por el honor de ocupar ese cargo. Este es un ejemplo de la responsabilidad social compartida y de
las normas de control interno."
En comparación con lo anterior, durante el año 2022, el Sistema Nacional Anticorrupción ejerció
un gasto de más de 70 mil millones de pesos.
Adaptación de Quadratín Oaxaca. "Asumió Reyna Miguel Santillán la presidencia 2023 del CPC
Oaxaca", en https://oaxaca.quadratin.com.mx/asumio-reyna-miguel-santillan-la-presidencia-
2023-del-cpc-oaxaca/ (consulta: 19 de julio de 2023).
127
¿Qué opinas de que los servidores públicos puedan trabajar de manera honorífica
sin recibir salario?
Analiza si un servidor público bien pagado garantiza que no haya corrupción.

Argumenta tu respuesta.
• En equipo, diseñen una campaña contra la corrupción para redes sociales.
a, Investiguen un tema de corrupción específico que les interese.

b) Propongan acciones que pueden hacer los adolescentes para evitar la corrupción
en el tema que eligieron.
e Generen publicaciones con frases y hashtags que hagan referencia a su campaña.
d Pidan a su maestro que los apoye para verificar la pertinencia de las publicaciones
y compartan su información en redes.
Escribe en qué situaciones.
Identifico que el acceso a la

información es un derecho
de los ciudadanos.
Reconozco los actos de

corrupción y propongo
acciones para evitarlos.
Reconozco que la
participación ciudadana
contribuye a evitar
la corrupción.
• En grupo, y con el profesor, discutan cómo pueden mejorar su desempeño.
La Guía Santillana 2. Formación
Cívica y Ética. Secundaria es
un auxiliar didáctico de los libros
de texto gratuitos, basado en los
programas de estudio de la Nueva
Escuela Mexicana del campo formativo
Ética, naturaleza y sociedades.
Esta obra ofrece información breve y

actividades diversas que
permiten a los estudiantes
consolidar sus aprendizajes en
diferentes contextos. Además,
se propicia el trabajo con los
siete ejes articuladores del
Plan de estudios 2022.
La Guía Santillana 2. Formación

Cívica y Ética. Secundaria
constituye el apoyo ideal para que
los estudiantes alcancen una
educación integral y de excelencia.
ISBN 978-607-13-1486-4
9 786071 314864

Fcye Segundo Guia Santillana

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Fcye Segundo Guia Santillana

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Bienvenido al segundo graao de educación secundaria.

La Guía Santillana 2. Formación Cívica y Ética te

En este libro encontrarás un conjunto de situaciones

En las actividades de La Guía Santillana 2. Formación

En el desarrollo de los contenidos se presentan

Además, cuenta con la sección Integramos saberes, que

La Guía Santillana 2. Formación Cívica y Ética es el

2. Los derechos humanos 1. Grupos marginados en la historia 14

Integramos saberes. iHagamos un reportaje!

1. Principios y valores de la cultura

Integramos saberes. iHagamos un cortometraje!

1. Medidas de protección contra

Integramos saberes. iHagamos una página web!

1. Ciudadanía digital 104

3. Partidos políticos en México 118

� is. Defensa del derecho al

� rendición de cuentas en 3. La participación ciudadana y el

P� como un recuno para atendor

que trabajas con el desarrollo lfrª?ªt!e.. ------

Actividad que integra

I En las secuencias de aprendizaje, las actividades promueven valorar tu I

Tiene el propósito de explicarte el Vincula recursos digitales que

Fomenta tu reconocimiento y respeto Promueve la igualdad de derechos, recursos

Fomenta el reconocimiento de las Permite poner en práctica la capacidad

Permite tener experiencias estéticas y APROPl�CIÓN DE LAS CULTURAS

Tiene como propósito fomentar el

1. El derecho al respeto de las identidades juveniles

1. Diversidad y grupos de pertenencia en la comunidad

México es un país con una gran Las expresiones juveniles son

No obstante, los jóvenes buscan La identidad juvenil es lo que hace

¿Qué es la identidad juvenil?

é.Cuáles grupos de pertenencia identificas en tu comunidad?

Es aquel que nos hace únicos

El anaranjado, porque dice algo acerca de mis gustos y mis valores.

c. Otakus t Skatos e Emos e Gamers

Damián utiliza A Fátima le A Daniela le Karla se siente

Grupos de pertenencia ¿por qué formas parte?

;; Según tu experiencia y lo que piensas, é.cuál es la importancia de

� ¿oe qué te sirve reconocer las diferencias individuales a partir de la

a, Nombre del grupo juvenil, características, estilo de vida y formas de expresión.

Nombre: _ Nombre: Nombre:

Características: _ Características: Características:

Dibujo o fotografía Dibujo o fotografía Dibujo o fotografía

Distingo formas de expresión

ll• - 2. Derechos asociados con las expresiones juveniles,

La Ley General de los Derechos XIV. Derecho a la libertad de

1 Identifica y escribe qué derechos se deben aplicar en los siguientes casos.

Israel quiere formar parte del equipo de

Cada vez que Fernando quiere opinar

En la escuela de Azul, prohibieron que los

Somos libres de hacer lo que queramos.

Todos tenemos derecho a expresar nuestras ideas.

Los demás no pueden criticarnos por ser como queremos .

( En equipos, elaboren carteles sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo

a) Pongan información de fácil visualización, entendible y llamativa.

• En equipos, comenten sobre sus experiencias y lo que aprendieron sobre el derecho

2. Poblaciones históricamente marginadas y vulneradas

1. Grupos marginados en la historia

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obreros niños y niñas sacerdotes mujeres

indígenas adultos mayores jóvenes personas con discapacidad

Subraya las condiciones que un ser humano necesita para desarrollarse.

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