Programa de la Asignatura

Método del Trabajo Académico

Agosto, 2019
 DOCUMENTO: MÉTODO DEL TRABAJO ACADÉMICO
ÁREA: VICERRECTORÍA ACADÉMICA
FECHA: AGOSTO DEL 2019 PÁGINA: 2 DE 8
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1. INFORMACIONES GENERALES DE LA ASIGNATURA

Nombre Método del Trabajo Académico Clave FGC-102

Prerrequisito - Clave -
Tipo de Asignatura Teórica Créditos 3

2. FUNDAMENTOS DE LA ASIGNATURA

Descripción
La asignatura método de trabajo académico abordará el accionar del estudiante desde una lógica
racional y sistemática para que se empodere de las herramientas necesarias en la ejecución de un
trabajo académico con excelencia. Esta asignatura capacita al estudiante de los principales métodos
y técnicas que favorecen el autoaprendizaje. Esto unifica el trabajo colaborativo en una dirección
constructivista.
Objetivo General
Facilitar las herramientas teórico-metodológicas, enfocadas en el modelo educativo de UNICARIBE
(MEDUC), que capaciten al estudiante para la preparación de sus trabajos académicos, durante su
tránsito en el plan de estudio de la carrera.
Objetivos Específicos
1. Identificar los componentes del trabajo académico.

2. Analizar las diferentes modalidades de trabajo académico.

3. Valorar la importancia del aprendizaje colaborativo y autónomo.

4. Desarrollar actividades de aprendizaje de manera autónoma en el aula y fuera de ella.

5. Identificar su estilo de aprendizaje para utilizarlo en el logro de los objetivos de las

asignaturas que cursa.

6. Aplicar la tecnología de forma eficiente como apoyo a su aprendizaje, presentaciones

orales y otras estrategias.

7. Identificar las diferentes técnicas de estudio.

8. Aplicar herramientas efectivas para la elaboración de composiciones y producciones

escritas, a nivel estructural y de contenido.
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3. CONTENIDO TEMÁTICO

Unidad I EL TRABAJO ACADÉMICO

Temas
1.1.1 Definición, clasificación y características del trabajo académico.
1.1.2 Diferencia entre el trabajo académico y el trabajo científico.
1.1.3 Componentes del trabajo académico:
1.1.4 Elección del tema
1.1.5 Elaboración del título
1.1.6 Índice
1.1.7 Introducción
1.1.8 Desarrollo
1.1.9 Conclusión
1.1.10 Referencias
1.1.11 Anexos
1.1.12 Evidencias

Unidad II MODALIDADES DE TRABAJOS ACADÉMICOS

Temas
2.1. Tipos de trabajos académicos:
2.1.1.El Estudio de Casos.
2.1.2.El Informe de lectura
2.1.3.El Resumen
2.1.4.La Síntesis
2.1.5.El Comentario
2.1.6.El Artículo
2.1.7.El Ensayo
2.1.8.Mapa Conceptual
2.2. El Cuadro Sinóptico
2.3. Redacción de textos académicos
2.4. Uso de la tecnología para la elaboración de trabajos académicos

Unidad III APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COLABORATIVO

Temas
3.1. Aprendizaje autónomo. Descripción, procedimientos y responsabilidad del sujeto.
3.2. Aprendizaje colaborativo. Descripción, procedimientos, dinámica de integración.
3.3. La participación y su incidencia en la integración en el trabajo en equipo.
3.4. La dinámica de la participación en el trabajo en equipo y los roles de sus miembros.
3.5. Programación, planificación y organización del estudio independiente.
3.6. Estilos de aprendizaje.
3.7. Uso de la tecnología en el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Unidad IV TÉCNICAS DE ESTUDIO

Temas
4.1. Métodos y Técnicas de estudio.
4.2. Definición y utilidad de métodos y técnicas de estudio.
4.3. Lectura y comprensión de texto: Subrayado, resumen, cuadros, esquemas, mapas
conceptuales, árboles de representación y otros medios auxiliares.
4.4. Análisis, Inferencias y conclusiones a partir de los textos.
4.5. El uso de los estudios de casos como técnicas de lectura.
4.6. Cómo prepararse para tomar un examen.

Unidad V PRESENTACIÓN ORAL DEL TRABAJO ACADÉMICO

Temas
5.1 La comunicación y sus componentes.
5.2 Principio básico de la comunicación.
5.3 Factores que inciden para una comunicación efectiva.
5.4 La presentación oral en el ambiente académico.

4. MODALIDAD EDUCATIVA

Modelo Educativo
El Modelo Educativo de la Universidad del Caribe (MEDUC) asume la modalidad educativa de
Educación a Distancia, en las siguientes modalidades:

a) Semipresencial (Blended Learning o B-Learning): es la modalidad que combina la enseñanza

aprendizaje presencial con la virtual, aprovechando las mejores prácticas pedagógicas y
didácticas de ambos ambientes, integrándose e interrelacionándose mediante Plataformas
Tecnológicas Educativas.

b) Virtual (Electronic Learning o E-Learning): es la modalidad de enseñanza aprendizaje, que

desarrolla estrategias pedagógicas y didácticas diseñadas en aulas virtuales, propiciando la
comunicación y la interacción significativa de los actores del proceso, mediante Plataformas
Tecnológicas Educativas.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje en Ambientes Presenciales y/o Virtuales

El MEDUC promueve diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje, que serán diseñadas según la
naturaleza de la asignatura, estas son:

a) Indagación sobre los Conocimientos Previos: sirve como punto de partida para la integración de
los saberes acumulados a los nuevos aprendizajes.
b) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): procura que el estudiante conecte eficazmente, el
conocimiento con la realidad, para obtener un aprendizaje significativo.
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c) Aprendizaje Colaborativo: se utiliza para el trabajo en equipo que procura el significado, la

comprensión y la interpretación de un tema determinado.
d) Indagación Dialógica: se genera mediante el desarrollo de un tema central, basado en el análisis
de experiencias compartidas en un ambiente colaborativo, con el fin de comprender el objeto
de lo que se estudia.
e) Debate: estimula al estudiante a analizar, argumentar, intercambiar experiencias e ideas, y a
reflexionar, esto que conlleva a la retroalimentación sobre el tema en particular.
f) Aprendizaje Basado en Proyectos: permite a los estudiantes adquirir los conocimientos y
competencias mediante la elaboración de trabajos prácticos que dan respuesta a los problemas
de la vida real.
g) Exposición Oral: utiliza el lenguaje oral, con el fin de activar los procesos cognitivos del
estudiante.
h) Taller: es el saber hacer, articula la teoría con la práctica, fundamentándose en la resolución de
problemas, contrastando suposiciones a través de la interacción de conocimientos.
i) Tutorías: atención individualizada que se le brinda al estudiante, para potenciar su
interactividad y garantizar el aprendizaje de acuerdo a sus necesidades.

Recursos de Apoyo para el Proceso Enseñanza Aprendizaje en Ambientes Presenciales y/o Virtuales
a) Plataformas Virtuales Educativas (Blackboard y Banner): son los medios tecnológicos diseñados,
para la comunicación e interacción de los actores que participan en la actividad formativa.
b) Material Bibliográfico: son libros físicos o digitales para obtener información de un tema
determinado, estos en concordancia con los sílabos de cada asignatura.
c) Tutoriales: son instructivos que orientan el estudio independiente.
d) Guías de Estudio: son recursos digitales que promueven el autoaprendizaje, a través de la
comprensión de los contenidos, de un tema determinado.
e) Bibliotecas Físicas y Virtuales: son espacios para consulta de colecciones, libros de textos,
referencias indexadas, investigaciones, con el objetivo de garantizar el acceso de todos, a la
información requerida para los aprendizajes.

5. EVALUACIÓN

Descripción
Las técnicas de evaluación que promueve el MEDUC son:

a) Observación sistemática
b) Indagación oral o escrita
c) Producción de los estudiantes
d) Pruebas y simulaciones
e) Intercambios orales
f) Prácticas y laboratorios

Los instrumentos que se aplican según las técnicas de evaluación se ilustran en la tabla siguiente:
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Tabla 1
cnicas

Producción
Observación Indagación oral o Pruebas y Intercambios Prácticas y
de los
sistemática escrita simulaciones orales laboratorios
estudiantes

Proyectos Prueba Exposición Visitas de

Exposición oral Cuestionario
objetiva oral campo
Portafolios Prueba de Sesiones
Demostraciones Entrevista Entrevista
nstrum ntos

ensayo técnicas
Ensayos
Participación Autoevaluación Simuladores Foros Ejercicios in situ
Lista de verificación Mapa Problemas
Informes Debates Experimentos
(cotejos) conceptual escritos
Registros Análisis de Prueba de
Test Diálogo Entrenamiento
anecdóticos casos desarrollo

Componentes de la Evaluación Establecida en la Normativa de Evaluación de los Aprendizajes

Trabajo de Investigación
Actividades Virtuales
Final Actividades
Supervisadas por el
Prueba Prueba Presenciales
sistencia D cente en las
f a
Parcial Final Producción Exposición Implementadas
Es rita ral por el Docente Plata orm s Virtuales
de UNICARIBE

15 25 10 5 10 5 30

6. BIBLIOGRAFIA

Referencias
Roa, P. “Los textos académico: Un reto para docentes y estudiantes”. 2014
Caraballo P. “Que es un Texto Académico”. 2015
Koval S “Introducción A La Redacción Académica” Editorial Temas, 2014
www.santiagokoval.com/.../Introducción_a_la_redacción_académica_Sa.
Mari Mut José A. “Manual De Redacción Científica”. Universidad de Alcalá Departamento de
Ecología. Ediciones Digitales Info. 2013. http://edicionesdigitales.info/Manual/manual.pdf
Nicanor M. “El trabajo académico” Orientaciones para su realización. Grupo de Investigación en
interacción y elearning (GRIAL) Universidad de Salamanca http://grial.usal.es. 2013
Santillan A. “Como escribir y publicar trabajos científicos”. 2014
Matas, Antonio. “Estilo y redacción de trabajos académicos”. 2018
Rodríguez, B. y García, L. “Escritura de textos académicos: dificultades experimentadas por escritores
noveles y sugerencias de apoyo”. 2015
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Hernández, F. y Castelló, M. “Análisis de los géneros de escritura académica, de acuerdo con la

percepción de los estudiantes universitarios”. 2014
Alvarado, L. “Géneros académicos orales: Estructura y estrategias de la exposición académica”. 2017
APA SEXTA EDICIÓN. 2016
Hermosa, M. “Influencia de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el proceso
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Asprilla, M. et al. “Fortalecimiento del aprendizaje autónomo”. 2017
CUAED, UNAM. “Espacio digital para el

Aprendizaje autónomo, Meta-Space”. 2014

Moreno, E. et al. “El Trabajo Colaborativo como Estrategia para Mejorar el Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje – Aplicado a la Enseñanza Inicial de Programación en el Ambiente Universitario”. 2017
Pacios, A. “Trabajo en equipo y liderazgo en un entorno de aprendizaje virtual”. 2013
Unileón. “Desarrollo de equipos de trabajo y dirección participativa”. 2013
Osorio, M. “Organización y planificación para el estudio en la Universidad”. 2018
Gutiérrez, M. “Estilos de aprendizaje, estrategias para enseñar. Su relación con el desarrollo
emocional y aprender a aprender.” 2018
Rodríguez, R, y Espinoza, L. “Trabajo colaborativo y estrategias de aprendizaje en entornos virtuales
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Bedolla, R. “Programa educativo de técnicas y hábitos de estudio para lograr aprendizajes
sustentables en estudiantes de nuevo ingreso al nivel superior”. 2018
Díaz, S. “Estilos de pensamiento, hábitos y métodos de estudio en estudiantes universitarios”. 2016
Ripol, Juan “Una clasificación de las inferencias pragmáticas orientada a la didáctica”. 2015
Martínez, P. “El método de estudio de caso Estrategia metodológica de la investigación científica”.
González, E. “Estudio de casos como estrategia didáctica en la formación del estudiantado en
Bibliotecología”. 2015
Jurado, A. “Recomendaciones para responder exámenes de opción múltiple”. 2014
Dom. Cien., ISSN: 2477-8818 Vol. 3, núm. 2, marzo, 2017, pp. 721-749. “Las Tics en los procesos de
enseñanza y aprendizaje en la educación universitaria”. 2017
UNESCO. “Enfoques estratégicos sobre las TICS en educación en América Latina y el Caribe”. 2013
Sokuvitz S. “Pasos Para Preparar Una Presentación Oral”. www.sld.cu Tomado el 22 -12-2016
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Verbum. “Estructura De La Presentación Oral.” 2014. verbum.idiomas.deusto.es/spa/estructura-de-

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Jorro, F. “Comunicación efectiva”. 2018

Castro, I. “La Exposición como Estrategia de Aprendizaje y Evaluación en el Aula”. 2017