Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 10/10/2023

Sugerida por: Mariel Yañez

Nivel: Primaria
Fase: 3
Grado: 2º
Campo Formativo: Lenguajes

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la
comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades de la escuela
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Redacta textos, de manera individual o
colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la comunidad, a fin de solicitar su
intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a participar en
actividades escolares.
 Metodología: Proyecto comunitario
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Inclusión

Problema del entorno

 que los alumnos redacten textos

Planeación
Tema: Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con
necesidades, intereses o actividades de la escuela.

Objetivo de aprendizaje:
- Redactar textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la
comunidad, a fin de solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle
a participar en actividades escolares.

Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción al proyecto comunitario y selección del tema (45 minutos)

- Presentar a los alumnos la importancia de la escritura de textos dirigidos a autoridades y
personas de la comunidad.
- Discutir en grupo las necesidades, intereses o actividades de la escuela que podrían abordar
en los textos.
- Realizar una votación para seleccionar el tema principal del proyecto.
- Establecer los roles de cada alumno en el proyecto (redactores, investigadores, ilustradores,
etc.).
- Asignar tareas y responsabilidades para la próxima sesión.

Sesión 2: Investigación y recopilación de información (45 minutos)

- Los estudiantes realizarán una investigación sobre el tema seleccionado en la sesión anterior.
- Se les proporcionarán recursos como libros, internet y entrevistas para recopilar información
relevante.
- Cada alumno tomará notas y recopilará datos para su posterior uso en la redacción de los
textos.

Sesión 3: Redacción de los textos (45 minutos)

- Los alumnos trabajarán en parejas o grupos pequeños para redactar los textos dirigidos a
autoridades y personas de la comunidad.
- Se les brindará apoyo y orientación para estructurar adecuadamente los textos.
- Fomentar el uso de un lenguaje claro, conciso y respetuoso en la redacción.

Sesión 4: Revisión y edición de los textos (45 minutos)

- Los estudiantes intercambiarán sus textos con otros grupos para realizar una revisión y edición
colaborativa.
- Se enfatizará la importancia de la retroalimentación constructiva y la mejora continua de los
textos.
- Los alumnos realizarán las correcciones necesarias y mejorarán la presentación de los textos.

Sesión 5: Presentación y envío de los textos (45 minutos)

- Los alumnos presentarán sus textos en una sesión de socialización.
- Se organizará un momento para que los estudiantes compartan sus textos con autoridades y
personas de la comunidad, ya sea de forma impresa o digital.
- Se realizará una reflexión final sobre el proceso de redacción y la importancia de la escritura
dirigida a la comunidad.

Evaluación formativa:

Instrumento 1: Rúbrica de redacción de textos dirigidos a autoridades y personas de la

comunidad.
- Criterios de evaluación: claridad y coherencia del texto, uso adecuado de vocabulario,
estructura organizada, adecuación al destinatario, corrección ortográfica y gramatical.
- Escala de evaluación: excelente, bueno, regular, insuficiente.

Instrumento 2: Observación del proceso de trabajo en grupo.

- Observar la participación y colaboración de los alumnos durante las sesiones de trabajo en
grupo.
- Registrar el nivel de involucramiento, respeto a las ideas de los demás, toma de decisiones y
cumplimiento de responsabilidades.

Nota: Es importante adaptar esta planeación a las necesidades y características de los alumnos
de Primaria 2º, considerando su nivel de lectura y escritura, así como sus intereses y contexto
social.

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