Clase 8 septiembre

Diagnóstico:
(en términos de diseño)

- Objetivos
- Técnicas de recolección de datos (informantes, datos)
- Instrumentos
- Técnicas de análisis de datos
- Procedimiento

En teoría a partir de los resultados de diagnósticos deberíamos poder realizar una

propuesta de intervención.

Intervención:
- Objeto (intervenir en qué)
- Objetivos
o Objetivo general (desarrollar una gestión de liderazgo efectivo)
o Objetivos específicos (Se redactan desde la perspectiva del beneficiario,
no del interventor) (el verbo debe dar cuenta de lo que los beneficiarios
harán).

En general cuando uno aborda la temática de intervención tiende a pensar en

actividades, sin embargo, lo que uno debería hacer antes de pensar en la estrategia y
valores, etc., uno debe pensar cómo va a ser evaluado, cómo voy a levantar
información.

La intervención se evalúa en función de los objetivos. Por cada objetivo específico debo
establecer indicadores y medios de verificación. La sumatoria de estas dos cosas, es
nuestro procedimiento de evaluación de resultados y se debe hacer por objetivo.

Diferenciar entre indicador y medio (debemos saberlo)

Los indicadores siempre se cuantifican independiente de sí son cualitativo o

cuantitativo. Una opción, porcentajes.

- Sí yo utilizara una prueba para evaluar el indicador debería ser el porcentaje de

verificación o el número de respuestas correctas, etc.

- Número de estrategias efectivas  Escala

- Número de participantes  Lista de asistentes (permite dimensionar el impacto)

Respecto a la implementación podemos contrastar lo que se hizo respecto a lo que había

planificado hacer.
El cumplimiento del plan por ende el indicador sería cuantificado o nº/% de la ejecución
de la planificación.

Seguimiento (indicador): % de actividades de seguimiento

% o número de ajustes a la planificación

H2

 Estrategias
 Actividades

Objetivo Actividades/Acciones
Conceptual (llenarle de Charla, Taller, Folletos, Capacitación, Seminario,
información la cabeza a Repositorio información, manual, Asignación de tareas,
la gente) observación entrevista. Simulación, videos, coloquios,
pasantías, perfeccionamiento directivo, podcast,
comunidades de aprendizaje, foros, módulos auto
instruccionales, coaching.

Procedimiento Charla, capacitación, actividades sociales, seguimiento,

acompañamiento, focus group, coaching, chat gpt, act. PEI,
PME.

Actitudinal Actividad de sensibilización, talleres, entrevistas, coaching,

tutorías.

Capacitación y talleres sirven para los tres objetivos.

Hay cierto tipo de actividades que tiene un abarque más estratégico porque abarcan más
objetivos, eventualmente pueden ser significativamente de implementar.

A mayor cantidad de actividades, aumenta la probabilidad de que se logre el objetivo,

por ende, una vez que uno le da vueltas hay que seleccionar que elementos se van a
realizar o cuales tienen más o menos sentidos, cuales se pueden implementar con los
recursos disponibles, acordes con la institución, etc.

Ninguna de estas actividades por sí mismas va a permitir el logro de los objetivos.

Las actividades no siguen una lógica de factibilidad, sino que además en función de que
permitan abarcar los objetivos.

 No da lo mismo partir con una charla que partir con una capacitación, hay
actividades que requieren estudios previos o que está delimitadas temporalmente
y otras que son transversales (que se hacen todo el tiempo).