INTERVENCIÓN Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1. Orientación
El término orientación no significa solamente aconsejar, sino que exige una seria de
procesos que implican el conocimiento de la persona, su entorno, la educación que ha
recibido, además de su mundo escolar o laboral y social, para con todo ello poder
ayudarla a su propia autorrealización, sea en el contexto que sea, educativo,
organizativo-laboral, socio-comunitario o personal.

El orientador sirve de guía, estímulo y apoyo al orientado mediante el acompañamiento

y mediación. El orientador es un profesional de carrera que actúa aconsejando,
informando y aportando experiencias de aprendizaje para favorecer la adquisición de
conocimientos, las actitudes y competencias que toda persona necesita para poder
desarrollar con éxito su elección.

2- Técnicas de Intervención:
Las técnicas de intervención, son el conjunto de procedimientos, reglas, normas o
protocolos que tiene como objetivo obtener un resultado, que en el caso de la
orientación se vincula a una tarea perceptiva, psíquica y motora que ayuda a solucionar
de manera adecuada una situación o problema planteado. El conocimiento y el dominio
de las mismas, así como su adecuada utilización, son los factores que determinan su
éxito.
3- Orientación Individual
Es un proceso de tutoría, de asesoramiento y de orientación personal y directa que se da
entre un tutor y el alumno que la requiere, en la cual se da un conocimiento preciso por
parte del tutor de la personalidad del alumno y de sus necesidades, creándose un
compromiso entre ambos, tutor-alumno, de respeto y confianza, que ayuda al alumno a
tomar decisiones y a afrontar sus problemas, desarrollando las habilidades necesarias
para ello.

4-Orientación Grupal:
Es el proceso que usa la interacción de un grupo para facilitar una auto-comprensión y
una auto-aceptación más profunda. Es un proceso dinámico e interpersonal, basado en
los principios y fundamentos de la dinámica de grupo, la cual tiene como metas la
prevención y el desarrollo y debe estar a cargo de un profesional cuya formación y
entrenamiento le capaciten para cumplir su rol de consultor y asesor. La meta principal
consiste en la creación de un clima interpersonal de ayuda que permita a cada individuo
desarrollar la comprensión de sí mismo y lograr una adaptación personal más sana. EL
asesoramiento grupal tiene una naturaleza esencialmente preventiva, que aspira impedir
que los problemas lleguen al punto en que el individuo necesite ayuda especial para
poder enfrentarlos
LA ENTREVISTA:
Es una técnica que se caracteriza por una situación de comunicación dinámica y
estructurada entre dos personas, a través del lenguaje hablado. Se utiliza para obtener y
dar información, y ayudar a los orientados a desarrollar una actitud positiva frente a las
situaciones de relación interpersonal. Con esta técnica se dirige la atención a indagar
sobre un problema específico, para que posteriormente con los datos obtenidos se pueda
elaborar un programa de intervención educativa y conductual.
 Técnica Reflejo:
Es una técnica que pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas,
la cual no es directiva y se dirige a la raíz emocional de la conducta y las actitudes,
puesto que, clarificados los sentimientos, se esclarecen ideas y experiencias. Consiste en
que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situación (reflejo inmediato), sintetice sus
sentimientos y actitudes (reflejo sumario), elaborando un mensaje, discerniendo entre lo
esencial y lo accesorio (reflejo terminal).
 Cuestionario:
Esta técnica consiste en obtener información a través de preguntas escritas, respecto a
determinado tema. Son un conjunto de preguntas, previamente seleccionadas, con los
que se persiguen obtener la descripción de algunos aspectos o rasgos de conducta.
 Diario Personal:
Es un instrumento de sucesos cronológicos significativos en la vida de una persona.
Pueden ser escritos espontáneamente o bien a solicitud del Orientador. Los diarios
pueden revelar informaciones como: sentimientos, deseos, aspiraciones, ideas, hábitos,
etc, así como también contienen observaciones, sensaciones, actitudes, reflexiones,
análisis y comentarios. El uso del diario personal se puede utilizar para fomentar la
descripción, la interpretación, la reflexión y la capacidad de evaluación de la persona a
quien va dirigida la orientación.
 Autobiografía:
Es una técnica destinada a conseguir un mejor conocimiento sobre sí mismo, a través
del relato de su propia vida. Consiste en un relato sistemático escrito por el propio
sujeto y que versa sobre su vida.

 Observación Sistemática:
También llamada estructurada, se dispone tanto en el campo a estudiar (lugares y
sujetos) como en los aspectos concretos o conductas sobre las que se va a centrar la
atención.

El orientador suele establecer previamente una serie de categorías de observación

relacionados a los aspectos referidos a conductas, acciones y formas de respuesta, a
partir de las cuales podrá realizar la investigación.
El empleo de categorías de observación permite la cuantificación de las conductas
observadas y su frecuencia entre otros datos.

 Tests Psicotécnicos y Pruebas estandarizadas:

Son instrumentos destinados a registrar datos sobre la realidad del orientado y que
permiten hacer diagnósticos y pronósticos para una auténtica intervención
psicopedagógica. Mediante esta técnica se puede determinar objetivamente una
conducta, o la carencia de algún aspecto en la personalidad.

Técnicas de Intervención Grupal:

Una vez que se tienen claros los objetivos a lograr, a la hora de elegir la técnica hay tres
parámetros que el orientador ha de considerar:

• Si la técnica es la adecuada para el objetivo que se persigue, y dentro de él, para una
meta concreta.

• Si se puede poner en práctica “con ese grupo” concreto y con cada uno de sus
miembros.

• Si él, se va capacitado para presentarla al grupo, ponerla en práctica y controlar su

desarrollo.

La Liga del Saber

Entre ellas se pueden mencionar:

Lectura Recomendada

Tormenta de Ideas

Mesa Redonda
Discusiones en grupos pequeños
El Sociograma
Aplicaciones:
En un proceso de orientación vocacional y profesional, intervienen diferentes
componentes: Académico, Familiar/Social, Personal, Vinculación Laboral y
Emprendimiento, y en tal sentido se dan tres fases para la aplicación de las diferentes
técnicas tanto individuales como grupales:

Fase Diagnóstica
En la Face Diagnóstica:
Las técnicas que pueden emplearse en esta fase son las entrevistas individuales
preliminares y de profundidad, con el fin de evaluar aptitudes, habilidades y destrezas,
intereses y personalidad e incluso los talentos y potencialidades.

Fase Intervención
En la Face de Intervención:
Es el espacio donde el orientador trabaja con la información recabada en el proceso
anterior para apoyar y retroalimentar al orientado, para que visualice claramente las
fortalezas, aspectos de mejora, expectativas y objetivos con la finalidad de que
construya de forma estructurada un plan de vida y estrategias para alcanzar su visión. Es
la fase activa, donde a través de talleres grupales, individuales y situaciones vivenciales
el sujeto obtendrá una retroinformación.

Fase Seguimiento
En la Face de seguimiento:
Es el momento en el que los encuentros son más espaciados permitiendo monitorear el
alcance de las metas, la aproximación hacia sus objetivos, así como también se puede
ayudar a resolver algunas dudas o replantear las estrategias de la fase de intervención.

Evaluación:
Es un proceso que permite indicar, valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia
de una determinada cosa o asunto, con el fin de emitirse un juicio en torno a un conjunto
de información y donde se debe tomar una decisión de acuerdo a los resultados
obtenidos. El objetivo de la evaluación en orientación vocacional es identificar los
intereses individuales del orientado, así como sus expectativas vocacionales y el nivel
de conocimiento, además de la motivación real hacia el estudio o trabajo.
Programa de Orientación Vocacional para las Instituciones Educativas
Programa de Orientación:
Según Álvarez Rojo (1994) “Es la acción colectiva del equipo de orientadores, junto
con otros miembros de la institución, para el diseño, implementación y evaluación de un
plan destinado a la consecución de unos objetivos concretos en un medio socioeducativo
en el que previamente se han determinado y priorizado las necesidades de
intervención”.

Fases para elaborar un Programa de Orientación:

Fase I:
Análisis del Contexto: corresponde a la detección, valoración y priorización de las
necesidades.
Fase II:
Estudio de la evidencia teórica y empírica disponible y de sus potencialidades lo que
incluye la delimitación de los objetivos.
Fase III:
Planificación y diseño del Programa: Para su elaboración hay que tener presente: ¿Él
para qué? o los objetivos, ¿El qué? lo que representa los contenidos, ¿El cómo?
determina las estrategias a utilizar para el logro de los objetivos, ¿El con qué? tiene que
ver con los recursos humanos, institucionales y financieros que se disponen para su
implementación, ¿El cuándo?, hace referencia al establecimiento de la secuencia de
ejecución del programa lo que incluye su temporalización o cronograma y finalmente
¿El dónde?, que es la delimitación geográfica y espacial del ámbito donde se llevará a
cabo la intervención.
Fase IV:
Implementación y seguimiento del Programa, es la aplicación del mismo junto a su
respectivo seguimiento.
Fase V:
Evaluación del Programa, lo que hace referencia a verificar y controlar el cumplimento
del plan.
Fase VI:
Toma de Decisiones sobre la mejora y continuidad del programa, luego de obtener
información, dichos datos servirán para orientar acerca de aquello que se debe mantener
y consolidar, y aquello que es necesario modificar en futuras acciones de orientación.
Orientación Escolar:
Es el proceso por medio del cual se ayuda al alumno en el estudio, así como en el
periodo de adaptación a la escuela. En este sentido, la orientación educativa es
entendida como un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes,
que se lleva a cabo mediante la atención personalizada.

Por lo tanto, son deberes del orientador:

Ocuparse de atender problemas pedagógicos conflictivos que guardan relación con la

institución y con algunos grupos o con algunos estudiantes en particular.
Ocuparse de la orientación vocacional.
Objetivos de la Orientación:
- Proporcionar una orientación educativa adecuada a los estudiantes.

- Prestar soporte a los profesores en la dinámica de la acción orientadora en el centro.

- Proporcionar a los profesores información y formación.

- Regular la planificación y la organización de los planes de acción orientadora.

- Intercambiar experiencias de diferentes centros con la finalidad de reforzar la figura y

las actuaciones de los

orientadores, propiciando la coherencia.

Funciones del Orientador

Entre las principales funciones del Orientador están:

- Ser un nexo entre los demás docentes que tienen a cargo el mismo grupo de alumnos

- Realizar un seguimiento personalizado de los alumnos (detectar conflictos, procesos

de fracaso escolar, etc.)
- Asistir la vinculación del conocimiento aprendido con las habilidades y experiencias
individuales y grupales.

- Asistir a los alumnos en la elaboración de sus proyectos de vida.

La Evaluación y Diagnostico Psicopedagógico:
Es el proceso constante y sistemático a través del cual se puede apreciar el grado de
desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en éste como
consecuencia del proceso educativo y de la interacción del mismo con su medio natural
y social

1. Orientación para el Trabajo:

El objetivo de un Programa de Orientación Vocacional para el trabajo es ajustar las
expectativas laborales del usuario, teniendo en cuenta sus intereses vocacionales, sus
preferencias, habilidades y conocimientos, así como las demandas del mercado laboral.

Atendiendo a las necesidades y dificultades de cada usuario se intervendrá sobre uno o

varios aspectos. Es de recalcar que no es obligatorio seguir toda la secuencia del
programa.

Aumentar la motivación para trabajar.

Aumentar los conocimientos del mercado laboral.

Aumentar el conocimiento sobre las propias destrezas y habilidades.

Desarrollar en el sujeto nuevos intereses vocacionales.