Vulneración del derecho a la educación durante la pandemia en el

periodo 2020-2021 con la modalidad virtual implementada en

algunas instituciones educativas rurales y urbanas de Cali

Issa Pamela Arrieta Riascos

Ana Karina Banguera Cordoba

Universidad Cooperativa de Colombia (UCC)

Metodología de la investigación
Cali
2023
Título: Vulneración del derecho a la educación durante la pandemia en el periodo
2020-2021 con la modalidad virtual implementada en algunas instituciones
educativas rurales y urbanas de Cali

Tema: Derechos fundamentales.

Planteamiento del problema: ¿Se vio vulnerado el derecho a la educación en

algunas instituciones rurales y urbanas de Cali por la modalidad virtual
implementada en el periodo 2020-2021?

Objetivo general:

Conocer la afectación que tuvo el derecho a la educación durante la pandemia en

el período 2020-2021 con la modalidad virtual implementada en algunas
instituciones educativas rurales y urbanas.

Objetivos específicos:

1. Analizar los aspectos relevantes que surgieron en el 2020-2021 respecto a

la educación virtual y la pandemia.
2. Identificar el marco legal del derecho a la educación en el período
comprendido entre 2020-2021 (período de aislamiento social).

Justificación:

La educación en Colombia es un derecho y un servicio público de función social

según el artículo 67 de nuestra constitución política, pero desde el mes de marzo
del 2020 cuando inició la pandemia ha desertado de la educación un porcentaje de
la población debido a la forzosa modalidad virtual que tuvieron que aplicar los
colegios, por tal motivo la finalidad de este trabajo de investigación es analizar los
aspectos relevantes durante este periodo e identificar el marco legal que ampara
el derecho a la educación.
 INTRODUCCIÓN

"La educación es la clave del futuro. La clave del destino del hombre y de su
posibilidad de actuar en un mundo mejor." -John F.Kennedy

Durante la pandemia en Colombia la educación ha disminuido más su calidad y su

accesibilidad ya que como medidas de seguridad se tuvo que optar por una
educación virtual forzosa donde hubo alrededor de 11.000 deserciones escolares
en la ciudad de niños y adolescentes según los datos del ministerio de educación,
esto sucedió porque los estudiantes no tenían los recursos monetarios o
electrónicos para acceder a ella como lo es el caso de una madre de familia que
hizo llegar su testimonio a EL TIEMPO donde dice que ella tuvo que sacar a sus
hijos de estudiar ya que en la casa no contaban con computador ni internet para
poder acceder a la clases y aparte de esto tampoco contaba con el dinero
suficiente para poder pagar la mensualidad escolar, muchos de estos casos se
estuvieron viendo, pero esto en cuanto a la accesibilidad, los estudiantes que
tuvieron la oportunidad de poder estudiar les jugo un papel importante que es la
calidad de la educación debido a que es de forma virtual muchas veces se ven
problemas de conectividad haciendo así imposible ver bien una clase.

Ya con lo anterior viene la pregunta de ¿si el problema fue la educación virtual por
su accesibilidad y calidad por qué no regresaron a clases presenciales? La
respuesta es tan sencilla como la pregunta, en Colombia se dio la posibilidad de
tener una alternancia donde los estudiantes podían asistir a sus clases algunos
días virtuales y otros presenciales pero lo que pasaba con esto es que al permitir
de nuevo la presencialidad en las instituciones educativas se puso en riesgo de
contagio a los estudiantes y docentes a parte también de sus respectivas familias
haciendo así que de una forma u otra ayudó al aumento de contagios por Covid.

Metodología: Mixta, (Explorativa-Explicativa): Para el desarrollo de esta

investigación utilizaremos una metodología mixta ya que recolectaremos datos
 estadísticos del DANE y del ministerio de educación; y a su vez
entrevistas con los padres o acudientes de los estudiantes desertados
por la modalidad virtual.

Instrumentos de recolección: datos estadísticos del ministerio de educación y del

DANE, entrevistas a padres de familia e instituciones educativas y análisis de las
redes sociales.

Análisis y recolección de datos

La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la educación en

todo el mundo, y Cali, la tercera ciudad más grande de Colombia, no ha sido la
excepción, a deserción escolar en Cali durante la pandemia también estuvo
influenciada por factores socioeconómicos. A continuación, se presentan algunos
datos disponibles sobre la deserción de la educación en Cali durante la pandemia:

La Secretaría de Educación de Cali es la entidad encargada de la gestión

educativa en la ciudad y es una fuente valiosa de información sobre la tasa de
deserción escolar durante la pandemia. Esta entidad ha publicado informes
periódicos sobre el impacto de la pandemia en la educación en Cali, que incluyen
datos estadísticos sobre la matrícula escolar, la asistencia a clases y la tasa de
deserción escolar.

En 2020 la secretaria de educación registro alrededor de 11.000 deserciones

escolares en la ciudad. Estas cifras representan un aumento significativo del 1,5%
en 2019 al 4,4% en 2020, esto representa un aumento del 193,3% en la tasa de
deserción escolar en un año.

La deserción escolar en Cali durante la pandemia ha sido más acusada en las

zonas periféricas y en las comunidades más pobres de la ciudad, según la
Secretaría de Educación el 70% de las deserciones ocurrieron en las comunas 13,
14, 15 y 21, que son algunas de las más pobres de Cali.

La falta de acceso a dispositivos tecnológicos y a internet fue uno de los

principales obstáculos para el aprendizaje a distancia en Cali durante la pandemia
especialmente para los estudiantes de bajos ingresos y de zonas periféricas, solo
 el 54 % de los caleños tienen un computador de escritorio, portátil o
tableta en el hogar y el 84 % de ellos tiene un celular inteligente.

Las autoridades de educación de Cali han implementado diversas medidas para

reducir la deserción escolar durante la pandemia, como la entrega de
computadoras y tablets a los estudiantes más necesitados y la creación de
programas de apoyo y seguimiento a los estudiantes en riesgo de abandonar sus
estudios.

Encuestas a padres de familia: la realización de encuestas a padres de familia en

Cali ayudo a comprender las
razones detrás de la
deserción escolar durante la
pandemia.

Se determinó que el 48% de

los hijos de los padres
encuestados son de
instituciones educativas del
sector privado y el 53% del
sector público, el 53% no
pudo continuar con sus
estudios durante la pandemia y el 57% si continuo sus estudios.

Dentro de los factores negativos que influencio a la educación de los hijos de los
padres encuestados se encontró que la educación no fue de calidad, que había
mucha distracción en casa y evitaba que sus hijos recibieran bien la información,
que no contaban con los implementos tecnológicos necesarios y por último la
economía.

Datos estadísticos del DANE: el Departamento Administrativo Nacional de

Estadística (DANE) de Colombia también puede ser una fuente de datos útil sobre
la deserción escolar en Cali durante la pandemia. El DANE recopila y publica
 información sobre la matrícula escolar, la tasa de abandono y otros
indicadores educativos.

Es importante tener en cuenta que la deserción escolar es un fenómeno complejo

que puede estar influenciado por múltiples factores. La recolección de datos debe
ser complementada con el análisis riguroso y la interpretación cuidadosa para
entender el fenómeno de manera adecuada.

En términos absolutos, la cantidad de estudiantes que abandonaron la educación

en Cali en 2020 fue de 16.775, lo que representa un aumento del 154% en
comparación con el año anterior.

El nivel educativo más afectado por la deserción escolar en Cali durante la

pandemia fue la educación media, con una tasa de abandono del 6,6%, seguida
de la educación básica primaria, con una tasa del 3,3%.

En conclusión, la pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la

educación en Cali, Colombia, como en muchos otros lugares del mundo, y ha
contribuido a un aumento significativo en la tasa de deserción escolar. Las
comunidades más pobres y las zonas periféricas de la ciudad han sufrido más en
términos de deserción escolar, ya que han enfrentado barreras socioeconómicas,
como la falta de acceso a dispositivos tecnológicos y a internet. Sin embargo, las
autoridades educativas de Cali han implementado diversas medidas para reducir
la deserción escolar, como la entrega de dispositivos y programas de apoyo y
seguimiento a los estudiantes en riesgo de abandonar sus estudios. La
recolección y el análisis cuidadoso de datos, como encuestas a estudiantes y
padres de familia, entrevistas a docentes y directivos, y el uso de herramientas de
análisis de redes sociales, pueden proporcionar información valiosa para
comprender el fenómeno de la deserción escolar durante la pandemia en Cali.