PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

Subsector: Música Curso: 4° año Básico

Nombre de la unidad: Unidad N°1 Escuchando, cantando e imaginando en la música Desde: marzo Hasta: abril

MES SEMANA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDO ACTIVIDADES HABILIDAD TIPO DE

COGNITIVA EVALUACIÓN
marzo 01 al 05 OA_1 › Repertorio vocal e Escuchando e imaginando Habilidades: Evaluación
Escuchar cualidades del sonido (altura, instrumental Repasar contenidos de tercer año -Percepción auditiva Formativa
timbre, intensidad, duración) y elementos del › Elementos del lenguaje Básico. -Ejercitación vocal e
lenguaje musical (pulsos, acentos, musical aplicados al Escuchan y clasifican sonidos. instrumental
patrones, reiteraciones, contrastes, repertorio -Desarrollo de la
variaciones, dinámica, tempo, preguntas- Inicio: memoria auditiva y
respuestas, secciones, A-AB-ABA), y Objetivo de la clase: Identificar y musical
representarlos de describir cualidades del sonido. -Apreciación auditiva
distintas formas. -Capacidad de trabajo en
Los estudiantes se preparan para la equipo
escucha atenta. Se invita a disfrutar
del silencio que pueden producir (se
sugiere
utilizar técnicas de relajación que
despierten la atención del sentido
auditivo, como poner atención a la
respiración y a los
movimientos del cuerpo mientras
respiran).
Desarrollo:
Cuando están listos, escuchan el
sonido de un instrumento musical.
Describen el sonido, tratan de
imaginar la forma del instrumento y
lo dibujan.
La docente lo muestra (idealmente
el instrumento en vivo o en video;
 si no, en una lámina) (recurso: Los
sonidos de los instrumentos
musicales - Juego educativo) y
comparte información al respecto:
su nombre, origen, forma en que se
toca, etc.
En actividades en las cuales la
imaginación está en juego, es
importante que los estudiantes
tengan claro que no hay ideas
equivocadas y solo una correcta,
sino muchas alternativas de ideas o
soluciones. Lo que debe buscarse es
una buena
fundamentación de las respuestas y
esto depende de la actitud y el
respeto por el trabajo.
Cierre:
Los alumnos muestran sus dibujos
y comentan qué imaginaron.

marzo 08 al 12 OA 3 › Repertorio vocal e Descubriendo y experimentando Habilidades: Evaluación

Escuchar música en forma abundante de instrumental con los elementos del -Percepción auditiva Formativa
diversos contextos y culturas, poniendo › Elementos del lenguaje lenguaje musical -Ejercitación vocal e
énfasis en: musical aplicados al Inicio: instrumental
› tradición escrita (docta) - música para repertorio Objetivo de la clase: Identificar -Desarrollo de la
variadas agrupaciones instrumentales (por diferencias y similitudes de memoria auditiva y
ejemplo, Entreacte de J. Ibert, Marcha turca timbres en la música. musical
de L. Los estudiantes escuchan un -Apreciación auditiva
V. Beethoven, Sinfonía Turangalila de O. ejemplo de música en que hay una -Capacidad de trabajo en
Messiaen) - música descriptiva (por ejemplo, melodía que se repite. equipo
El tren de Caipira de H. Villalobos, Cuadros Desarrollo:
de una exposición de M. Mussorgsky, Los El docente guía a los alumnos con
peces de J. Amenábar) preguntas como: › ¿Qué descubren
› tradición oral (folclor, música de pueblos en lo que están escuchando? ›
originarios) ¿Cómo describirían lo que
› popular (jazz, rock, fusión, etc.) - música de están escuchando? › ¿Hay ideas
 diversas agrupaciones instrumentales (por musicales que se repiten? › ¿Las
ejemplo, canciones como El rock del repeticiones son exactamente
Mundial, música de películas como The iguales? › ¿Qué elementos se
yellow submarine, musicales como Jesucristo mantienen y cuáles cambian? ›
Superestrella) (Escuchar apreciativamente al ¿Cómo podrían aplicar estas ideas a
menos 20 músicas de corta duración). la música que ustedes cantan o
OA 1 tocan?
Escuchar cualidades del sonido (altura, Cierre: Los alumnos muestran sus
timbre, intensidad, duración) y elementos del dibujos y comentan qué
lenguaje musical (pulsos, imaginaron.
acentos, patrones, reiteraciones, contrastes,
variaciones, dinámica, tempo, preguntas-
respuestas, secciones, A-AB-ABA),
y representarlos de distintas formas.
marzo 15 al 19 OA 1 › Repertorio vocal e Evaluación Diagnóstica. Habilidades: Evaluación
Escuchar cualidades del sonido (altura, instrumental -Percepción auditiva Formativa
timbre, intensidad, duración) y elementos del › Elementos del lenguaje Conociendo instrumentos de la -Ejercitación vocal e
lenguaje musical (pulsos, musical aplicados al orquesta instrumental Evaluación
acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, repertorio Inicio: -Desarrollo de la Diagnóstica
variaciones, dinámica, tempo, preguntas- Objetivo de la clase: Escuchar y memoria auditiva y
respuestas, secciones, A-AB-ABA), expresar la música en forma oral musical
y representarlos de distintas formas. y escrita. -Apreciación auditiva
Los estudiantes escuchan y ven un -Capacidad de trabajo en
vídeo relacionado con instrumentos equipo
musicales.
Desarrollo:
Luego describen sus impresiones de
lo escuchado a partir de preguntas
como:
› ¿Qué es lo que más les llamó la
atención de esta audición?
› ¿Hay algo que no entendieron?
› ¿Habían escuchado antes algo
parecido? ¿Qué cosa?
› ¿Qué sonidos o instrumentos
nuevos conocieron?
› ¿Hay algún sonido o instrumento
 que les gustó especialmente? ¿Por
qué?
› Si hiciéramos un cuento musical
con los instrumentos, ¿qué
personalidad tendría (tal o cual)
instrumento?
Cierre:
Finalmente, los estudiantes realizan
un cuento.
marzo 22 al 26 OA 1 Aprender canción en Experimentando con timbres Habilidades: Evaluación
Escuchar cualidades del sonido (altura, Xilófono o metalófono Inicio: -Percepción auditiva Formativa
timbre, intensidad, duración) y elementos del Objetivo de la clase: Describir -Ejercitación vocal e
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, › Repertorio vocal e diferentes sonidos de instrumental
reiteraciones, contrastes, variaciones, instrumental instrumentos musicales. -Desarrollo de la
dinámica, tempo, preguntas-respuestas, › Elementos del lenguaje Los estudiantes escuchan una serie memoria auditiva y
secciones, A-AB-ABA), musical aplicados al de sonidos un instrumento o un musical
y representarlos de distintas formas. repertorio ejemplo de audio (recurso) -Apreciación auditiva
Desarrollo: -Capacidad de trabajo en
Los estudiantes los describen y equipo
comparan a partir de sus cualidades
con sus propias palabras. Se puede
guiar a los estudiantes con
preguntas como: › ¿Cómo
describirían este sonido? › ¿Qué tan
agudo es? › ¿Qué tan grave es? ›
¿Produce sonidos
planos, siempre iguales o varían? ›
¿Cuál suena más suave y cuál más
áspero? › ¿Cual les sale más fácil de
cantar? › ¿Por qué?
De parejas los estudiantes
completan una tabla con los
sonidos y las descripciones.
Aprenden nueva canción:
 Cierre:
Finalmente, los estudiantes
presentan la canción.
marzo 29 al 02 OA 4 Canción en metalófono o Identificando melodías Habilidades: Evaluación
abril Cantar (al unísono y cánones simples, entre Xilófono acompañadas -Percepción auditiva Formativa
otros) y tocan instrumentos de percusión y › Repertorio vocal e Inicio: -Ejercitación vocal e
melódicos (metalófono, instrumental Objetivo de la clase: Evaluar instrumental
flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, › Elementos del lenguaje canción en metalofono caballito -Desarrollo de la
teclado, otros). musical aplicados al blanco memoria auditiva y
repertorio Recuerdan canción de clase musical
anterior. -Apreciación auditiva
Se dan instrucciones de la -Capacidad de trabajo en
evaluación. equipo
Percuten y cantan canción caballito
blanco.

abril 05 al 09 OA 4 Repertorio de canciones Música y poesía que hablan de Habilidades: Evaluación

Cantar (al unísono y cánones simples, entre infantiles. música -Percepción auditiva Formativa
otros) y tocan instrumentos de percusión y Inicio: -Ejercitación vocal e
melódicos (metalófono, › Repertorio vocal e Objetivo de la clase: Nombrar instrumental
flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, instrumental características musicales y de -Desarrollo de la
teclado, otros). › Elementos del lenguaje contexto en la música. memoria auditiva y
musical aplicados al Los estudiantes escuchan una musical
repertorio canción de género popular que -Apreciación auditiva
aluda a la música, -Capacidad de trabajo en
equipo
Desarrollo:
Se invita a los estudiantes a
comentar el texto. A partir de esta
audición, puede guiar la reflexión,
 junto con los aportes de
los estudiantes, hacia a tres temas
generales:
› la música popular
› la canción (una melodía con texto
y en muchas ocasiones con
acompañamiento)
› lo que significa la música para la
vida.
Redactan en común ideas
importantes que surgieron de esta
actividad en el pizarrón.
Cierre:
Finalmente cada estudiante redacta
en forma personal un texto llamado
“La música y yo”, que pueden
compartir con los compañeros
en forma oral o escrita.
abril 12 al 16 OA 4 Percutir instrumento Compartiendo preferencias Habilidades: Evaluación
Cantar (al unísono y cánones simples, entre metalófono. musicales -Percepción auditiva Formativa
otros) y tocan instrumentos de percusión y Canciones musicales con Inicio: -Ejercitación vocal e
melódicos (metalófono, repertorio musical. Objetivo de la clase: Describir la instrumental
flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, › Repertorio vocal e influencia de la música popular -Desarrollo de la
teclado, otros). instrumental en la sociedad actual. memoria auditiva y
› Elementos del lenguaje musical
musical aplicados al La docente invita a los estudiantes a -Apreciación auditiva
repertorio escuchar música de los años 1950 -Capacidad de trabajo en
al 2019 y top de las 100 canciones equipo
más vistas en youtube.
Los estudiantes identifican los
sonidos y la música con sus
experiencias personales y nombran
características musicales y de
contexto a partir de los ejemplos
musicales escuchados e
interpretados.
Los estudiantes reconocen la
 dimensión espiritual y trascendente
de la música para el ser humano.
Desarrollo:
Los estudiantes hacen un listado de
las preferencias musicales de los
miembros de su familia. Se
preocupan de que sean personas
de diferentes edades. Luego
comparten con los compañeros y
comparan, buscando semejanzas y
diferencias entre los gustos
musicales de acuerdo a edad, sexo,
etcétera.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes realizan
en sus hogares una entrevista a
algún adulto con respecto a sus
preferencias musicales con
preguntas que propone el docente.
Pueden incluir más preguntas si
quieren. Luego redactan un informe
que compartirán con el
curso en la próxima clase.

abril 19 al 23 OA 4 Identificar sonidos Cantando de diferentes maneras Habilidades: Evaluación

Cantar (al unísono y cánones simples, entre presentes en su entorno más
otros) y tocan instrumentos de percusión y cercano.
melódicos (metalófono, › Repertorio vocal e
flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, instrumental
teclado, otros). › Elementos del lenguaje
musical aplicados al
repertorio
Inicio: -Percepción auditiva Formativa
Objetivo de la clase: Cantar una -Ejercitación vocal e
canción simple instrumental
Los estudiantes cantan una canción -Desarrollo de la
simple que conozcan, analizan sus memoria auditiva y
componentes musicales y la musical
interpretan con -Apreciación auditiva
acompañamiento armónico a cargo -Capacidad de trabajo en
de la profesora. equipo.
 Desarrollo:
Se separa el curso en dos y mientras
una mitad canta, la otra escucha.
Juegan a eliminar algún aspecto o
elemento; por ejemplo: el
texto (cantan la canción con “lu-lu”
o la boca cerrada), la melodía (solo
percuten el ritmo), el
acompañamiento (cantan a capella).
Se
escuchan y analizan en conjunto lo
que pasa con la canción en la
medida en que se cambian o
eliminan algunos elementos. Se
podrá sugerir:
› cantar muy forte (fuerte) y luego
muy piano (suave)
› cantar muy rápido y luego muy
lento
› cantar a capella (voz sola) y con
acompañamiento armónico
› eliminar el texto (deben cantar
con un sonido como “mmm” o “lu-
lu”)
› eliminar la melodía (solo deben
recitar el ritmo)
› eliminar el ritmo (¿queda algo de
la canción?)
Cierre:
Finalmente, los estudiantes cantan
la canción.
abril 26 al 30 OA 4 › Repertorio vocal e Evaluación sumativa. Habilidades: Evaluación
Cantar (al unísono y cánones simples, entre instrumental Escuchan y clasifican sonidos. -Percepción auditiva Sumativa
otros) y tocan instrumentos de percusión y › Elementos del lenguaje Inicio: -Ejercitación vocal e
melódicos (metalófono, musical aplicados al Objetivo de la clase: Aprender una instrumental
flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, repertorio canción. -Desarrollo de la
teclado, otros). Los estudiantes aprenden una memoria auditiva y
canción. musical
Desarrollo: -Apreciación auditiva
Se preparan para el trabajo vocal, -Capacidad de trabajo en
tomando conciencia de su cuerpo equipo
como instrumento musical y
realizando pequeños ejercicios
vocales. Todos aprenden y cantan
la canción.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes en
pequeños grupos, escuchan la
resultante de la canción y comentan
sus impresiones, las
anotan.