“PLANIFICACIÓN DE CLASES”
ASIGNATURA: MÚSICA.
CURSO: Segundo Año A
NOMBRE DE LA UNIDAD: Unidad número 2.
EQUIPO DE CO-ENSEÑANZA: NO
HABILIDADES: Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical. Reconocer y
valorar los diversos estilos y expresiones musicales. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.
APRENDIZAJES
ESPERADOS/
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
(PLANIFICACIÓN
NORMAL)
OA 1 Escuchar cualidades
del sonido (altura, timbre,
intensidad, duración) y
elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones), y
representarlos de distintas
formas.
OA 4 Cantar al unísono y
tocar instrumentos de
percusión convencionales y
no convencionales.
FECHA DE INICIO: 12 de junio FECHA DE TERMINO: 31 julio NÚMERO DE CLASES: 5
ACTIVIDADES- EXPERIENCIAS DE ADECUACIONES DE RECURSOS/MATERIALES INDICADORES DE
APRENDIZAJE ACCESO EVALUACIÓN
*Activación de conocimientos previos. *Imágenes de arte. OA1. Se expresan
*Conocen cualidades del sonido por medio de Estudiantes de PIE, Móvil. corporalmente de
ejemplos y algunos que oirán del móvil de la se limitan preguntas Plumón de pizarra. acuerdo a diversos
docente. a un número Palos baja lengua estímulos sonoros
Ligas anchas y delgadas, (pulsos, acentos,
Confeccionarán una armónica para reconocer reducido.
lentejuelas patrones, secciones). ›
qué tipo de sonido posee. Lápices de colores
Evaluación de la actividad. Reconocen elementos
Cola fría
Trabajo en parejas evidentes del lenguaje
Lápiz grafito
* Las y los estudiantes escuchan una pieza breve (Estudiantes de PIE musical en variados
Goma
como El vuelo del moscardón de la ópera Zar Saltan con pares monitores) Hoja de papel. ejemplos,
de R. Korsakov. La docente les pide dibujar lo que Computador representándolos de
les sugirió la música y describirla con pocas Parlantes diversas formas (visual y
palabras. Bloc musical). › Reconocen y
Lápices de colores. diferencian sonidos de
* La docente los invita a jugar la “juego Chilote”, diversas fuentes
crearle una nueva coreografía e interpretarla Pauta de evaluación (instrumentos musicales
frente al curso. y objetos sonoros). ›
 *Siguen juego de palabras para aprender ritmo Comentan con sus
observando página: percusión corporal con propias palabras los
música de Mozart. ejemplos musicales
https://www.youtube.com/watch?v=fyFJcszcjac escuchados, nombrando
* Repiten actividad de clase anterior. cualidades evidentes del
sonido (intensidades,
alturas). › Clasifican
sonidos según criterios
personales.

OA4. › Participan en una

variedad de canciones,
versos rítmicos, rondas y
juegos musicales. ›
Acompañan canciones
aprendidas con patrones
rítmicos u ostinati dados,
con percusiones
convencionales y no
convencionales. › Cantan
al unísono, cuidando
entradas y finales. ›
Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz y
adoptando una postura
sin tensiones.

OBJETIVOS DE ACTIVIDADES- EXPERIENCIAS DE ADECUACIONES DE RECURSOS/MATERIALES INDICADORES DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE ACCESO (sólo cuando el caso lo EVALUACIÓN
ESTUDIANTE CON NEE (sólo cuando el caso lo amerite) (sólo cuando el caso amerite) (sólo cuando el caso lo
(sólo cuando se lo amerite) amerite)
requiera)
(PLANIFICACIÓN
DIVERSIFICADA)