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PLANIFICACIÒN SEMESTRAL

ÁREA A ENSEÑAR: Educación artística: Música

Profesora: Julieta Militello.

PROPÒSITOS:

 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza y autonomía a través de variadas experiencias
que ayuden al desarrollo integral del niño.
 Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares,
fomentando nuevos aprendizajes.
 Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.
 Acercar a los niños las posibilidades de comprender el arte como un espacio de conocimiento, en situaciones de enseñanza que permitan un
aprendizaje progresivo de los elementos centrales de los diferentes lenguajes/disciplinas artísticas, sus procedimientos, el uso apropiado de
herramientas y recursos a través de la experimentación, la exploración y producción en relación a la búsqueda del sentido.

Sala verde T.T

MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DIECIEMBRE


CONTENIDO Dramatizar e identificar Reconocer sonidos del Introducción a las grafías Continuamos Continuamos
S distintos caracteres en las ambiente y de no tradicionales, trabajando con trabajando con
obras y canciones instrumentos musicales. reconocimiento de grafías no grafías no
1) La voz y el musicales con el Cantar y escuchar sonidos de larga y corta tradicionales, tradicionales,
cuerpo como movimiento corporal. canciones que hablen de duración. Diferenciarlos. reconocimiento de reconocimiento de
fuentes Identificar a través de instrumentos musicales. Graficarlos. sonidos de larga y sonidos de larga y
sonoras. imágenes. Identificarlos y corta duración. corta duración.
corresponder según Imitar e instrumentar Diferenciarlos. Diferenciarlos.
2) La Relevar los objetos sonoros sonido/tarjetas con textos simples y juegos Graficarlos. Graficarlos.
organización y sus posibilidades imágenes. de sorteo, con pequeños
musical desde tímbricas a través del Imitar e instrumentar arreglos de percusión Paisajes sonoros:
la duración. acompañamiento de textos simples y juegos de corporal. sonorizar diferentes Cantar y escuchar
Metro y pulso. canciones ya vistas. sorteo, con pequeños situaciones canciones que
Tempo arreglos de percusión cotidianas, hablen de
Instrumentar canciones con corporal. Introducción al cuento mediante la instrumentos
3) Las fuentes diferentes instrumentos sonoro, asociar imágenes presentación de musicales.
sonoras dónde deban ejecutarlos Continuamos trabajando a sonidos y elaborar láminas ilustrativas Identificarlos y
convencionale mediante diferentes modos con canciones posibilidades sonoras y tarjetas. corresponder según
s de acción, percutir, frotar, argumentativas, para dichas imágenes sonido/tarjetas con
(instrumentos raspar, sacudir. trabajamos con “El bolsillo” utilizando la voz. Instrumentar imágenes.
musicales y canción para el día del canciones con
no Reconocer sonidos del maestro. Vivenciar diferentes diferentes Paisajes sonoros:
convencionale ambiente y de canciones que propongan instrumentos dónde sonorizar diferentes
s). instrumentos musicales. Se continúa trabajando con estructuras y deban ejecutarlos situaciones
Cantar y escuchar el reconocimiento e repeticiones, por mediante diferentes cotidianas, mediante
4) La canciones que hablen de identificación de sonidos ejemplo, forma A-B-A, modos de acción, la presentación de
ejecución instrumentos musicales. del ambiente y de estrofa- estribillo, percutir, frotar, láminas ilustrativas
instrumental. Identificarlos y instrumentos musicales. canciones raspar, sacudir. y tarjetas.
Diversos corresponder según Cantar y escuchar instrumentadas,
modos de sonido/tarjetas con canciones con diferentes canciones cantadas. Instrumentar
acción. imágenes. instrumentos musicales y canciones con
de distintos géneros. Imitar e instrumentar elementos con
5) Los roles en textos simples, y juegos diferentes modos de
la ejecución Imitar e instrumentar Introducción a las grafías de sorteo con pequeños Dramatizar e acción y respetando
musical. textos simples, con no tradicionales, arreglos. identificar distintos las diferentes partes
pequeños arreglos. reconocimiento de sonidos caracteres en las de la canción.
6) El sonido de larga y corta duración. Continuamos trabajando obras y canciones Estribillo, interludio,
en el entorno Primer acercamiento a Diferenciarlos. Graficarlos. con cuentos sonoros, musicales con el estrofa, etc.
natural y canciones argumentativas, asociar imágenes a movimiento (Chacarera,
social. trabajamos con María Elena Introducción al cuento sonidos y elaborar corporal. Identificar carnavalito).
Walsh, articulando con el sonoro, asociar imágenes a posibilidades sonoras a través de
7) El sonido y P.I. de literatura. sonidos y elaborar para dichas imágenes imágenes. Vivenciar diferentes
sus posibilidades sonoras para utilizando la voz y canciones que
parámetros dichas imágenes utilizando diferentes elementos: propongan
(timbre, la voz. tubos plásticos, tapitas, estructuras y
duración, tubos corrugados, etc. repeticiones, por
altura e Vivenciar diferentes ejemplo, forma A-B-
intensidad). canciones que propongan A, estrofa- estribillo,
estructuras y repeticiones, canciones
por ejemplo, forma A-B-A, Vivenciar diferentes instrumentadas,
estrofa- estribillo, canciones que canciones cantadas.
canciones instrumentadas, propongan
canciones cantadas. estructuras y
repeticiones, por
Instrumentar canciones con ejemplo, forma A-B-
elementos con diferentes A, estrofa- estribillo,
modos de acción y canciones
respetando las diferentes instrumentadas,
partes de la canción. canciones cantadas.
Estribillo, interludio,
estrofa, etc. (Chacarera,
carnavalito).
NOMINALIZAC Proyecto “lotería de Unidad didáctica Unidad didáctica *Unidad didáctica: *Unidad didáctica:
IÒN sonidos”
CAPACIDADE  TRABAJO CON OTROS  TRABAJO CON OTROS  TRABAJO CON  TRABAJO CON  * TRABAJO CON
S  COMPROMISO Y  COMPROMISO Y OTROS OTROS OTROS
RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD  COMPROMISO Y  COMPROMISO Y  COMPROMISO Y
RESPONSABILI RESPONSABILID
 RESOLUCION DE  RESOLUCION DE RESPONSABILIDAD
DAD AD
PROBLEMAS PROBLEMAS  RESOLUCION DE
 RESOLUCION  RESOLUCION DE
 PENSAMIENTO  PENSAMIENTO PROBLEMAS DE PROBLEMAS PROBLEMAS
CRÍTICO CRÍTICO  PENSAMIENTO  PENSAMIENTO  PENSAMIENTO
 COMUNICACIÓN  COMUNICACIÓN CRÍTICO CRÍTICO CRÍTICO
 APRENDER A  APRENDER A  COMUNICACIÓN  COMUNICACIÓ  COMUNICACIÓN
APRENDER APRENDER  APRENDER A N  APRENDER A
APRENDER  APRENDER A APRENDER
APRENDER

ÀMBITOS: *Cotidianas. *Cotidianas. *Cotidianas. *Cotidianas. *Cotidianas.


*De juego. *De juego. *De juego. *De juego. *De juego.
*Experiencias estéticas *Experiencias estéticas *Experiencias estéticas *Experiencias *Experiencias
*Descubrimiento del *Descubrimiento del *Descubrimiento del estéticas estéticas
entorno. entorno. entorno. *Descubrimiento del *Descubrimiento del
entorno. entorno.
Salas azul T.T.
MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
CONTENIDOS Escuchar y reproducir Escuchar y reproducir Escuchar canciones que Géneros musicales, Paisajes sonoros:
1) La voz y el cuerpo canciones con cambios en la canciones con cambios en la tengan estructura formal escuchar y sonorizar
como fuentes sonoras. intensidad, fuerte, suave, intensidad, fuerte, suave, A-B-A, distinguir y acompañar diferentes
2)El sonido y sus susurrando. susurrando. vivenciar los cambios en canciones de situaciones
parámetros (timbre, la estructura formal. diferentes géneros
cotidianas,
duración, altura Juegos de reacción e
e Vivenciar juegos de rondas y musicales.
juegos de manos para Armar coreografías en
mediante la
intensidad). inhibición. Vivenciar juegos
aprender diferentes rondas y en parejas para Acompañar presentación de
3)Las fuentes sonoras donde quede en evidencia
tradicionales y no la utilización del sonido y canciones. vivenciar los cambios en instrumentalmente láminas
tradicionales. las estructuras de las estos diferentes ilustrativas y
silencio.
Acompañamiento de las canciones. géneros: folclore, tarjetas.
4) La organización
canciones con diferentes rock, tango,
musical desde la Ritmos naturales. Caminar, partes del cuerpo, con los Acompañamiento de las chamamé. Escuchar
duración. Metro y correr, trotar, saltar, pies, con las manos, con canciones con diferentes canciones que
pulso. Tempo. marchar. palmas, etc. partes del cuerpo, con los Vivenciar juegos de tengan estructura
5)La voz y sus pies, con las manos, con rondas y juegos de formal A-B-A,
posibilidades (cantada, Vivenciar situaciones de Cantar melodías palmas, etc. manos para distinguir y
hablada, susurrada, tempos rápidos y lentos. acompañados de percusión aprender vivenciar los
etc.) La ejecución corporal en diferentes Cantar melodías diferentes cambios en la
vocal. Organizaciones regulares, planos. acompañados de canciones. estructura formal.
6)La ejecución irregulares y libres. percusión corporal en
instrumental. Diversos Cantar y escuchar melodías diferentes planos.
Vivenciar juegos de rondas y que propongan diferentes Secuencias Acompañamiento
modos de acción.
juegos de manos para roles musicales e Cantar y escuchar rítmicas breves, de las canciones
aprender diferentes instrumentación alternada. melodías que propongan acompañados de con diferentes
canciones. diferentes roles diferentes partes del cuerpo,
Introducción a la altura del musicales e elementos como con los pies, con
Acompañamiento de las sonido, vivenciar canciones instrumentación ser vasos plásticos, las manos, con
canciones con diferentes que reflejen sonidos agudos alternada, con diferentes palmas, etc.
partes del cuerpo, con los y graves. Bajar y subir. modos de acción.
pies, con las manos, con Armar coreografías Secuencias
palmas, etc. Ejecución y en rondas y en rítmicas breves,
acompañamientos con los Ejecución y parejas para acompañados de
Cantar melodías sencillas con instrumentos musicales y sus acompañamientos con vivenciar los diferentes
acompañamiento del pulso, diversos modos de acción en los instrumentos cambios en las elementos
por ejemplo, percutir sobre canciones sencillas, que musicales y sus diversos estructuras de las
muslos. propongan variaciones de modos de acción en canciones.
intensidad y diferentes canciones sencillas, que Escuchar, cantar y
Introducción a los momentos, cantados e propongan variaciones de acompañar
instrumentos musicales de instrumentados. intensidad y diferentes Cantar y escuchar canciones simples
orquesta. momentos, cantados e melodías que con diferentes
Cantar canciones que hablen instrumentados. propongan instrumentos y sus
de los mismos. Mostrar diferentes roles modos de acción.
mediante tarjetas ilustrativas Conocer los sonidos de musicales e
y comentar sus los instrumentos instrumentación
características. musicales y los sonidos alternada.
del ambiente, mediante
ejemplos grabados y Escuchar, cantar y
Escuchar, cantar y apoyo visual con tarjetas. acompañar
acompañar canciones canciones simples
simples con diferentes con diferentes
instrumentos y sus modos de instrumentos y sus
acción. modos de acción.

Instrumentación de frases
habladas y canciones breves,
estimulando la acción
silencio/sonido de los
instrumentos musicales.

NOMINALIZACION Unidad didáctica Unidad didáctica: *Unidad didáctica:


CAPACIDADES *Trabajo con otros. *Trabajo con otros. *Trabajo con otros.

*Comunicación. *Comunicación. *Comunicación.


AMBITOS *Cotidianas. *Cotidianas. *Cotidianas.
*De juego. *De juego. *De juego.
*Descubrimiento del *Descubrimiento del *Descubrimiento del
entorno. entorno. entorno.
*Experiencias estéticas *Experiencias estéticas *Experiencias estéticas
Salas amarilla T.T.
MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
CONTENIDOS Escuchar y reproducir Juegos musicales que Escuchar y reproducir Cantar utilizando Realizar
1) La voz y el cuerpo como canciones con cambios en requieran organizaciones canciones con cambios en objetos y sus ejecuciones
fuentes sonoras. la intensidad, fuerte, regulares, irregulares y la intensidad, fuerte, posibilidades instrumentales con
suave, susurrando. libres. suave, susurrando. sonoras, ritmos simples en
2) El sonido y sus acompañar con forma de
parámetros (timbre, Vivenciar mediante rondas Experimentar con Reconocer sonidos del títeres y muñecos acompañamiento
duración, altura e y juegos musicales canciones de diferentes ambiente y de en las canciones. con diferentes
intensidad) diferentes canciones. velocidades, rápido/lento. instrumentos musicales. músicas en vivo y
Cantar y escuchar Experimentar el grabadas.
3) La organización musical Juegos de reacción e Juegos de rondas y de cuerpo como
canciones que hablen de
desde la duración. Metro, inhibición. Vivenciar manos. productor de
instrumentos musicales. sonido en forma de Sonorización de
pulso y tempo. juegos donde quede en
Sonorización de pequeños Identificarlos y acompañamiento pequeños textos y
evidencia la utilización corresponder según
4) La voz y sus posibilidades del sonido y silencio. textos y rimas. Las voces en las canciones. rimas.
(cantada, hablada, de los animales. sonido/tarjetas con Experimentar
susurrada, etc). La ejecución Experimentar diferentes imágenes. diferentes timbres
Ritmos naturales. timbres mediante Desarrollar mediante ejemplos
vocal.
Caminar, correr, trotar, ejemplos grabados y La ejecución mediante breves grabados y
5) La ejecución instrumental. saltar, marchar. emulados con la voz. instrumental y pequeños frases y juegos de emulados con la
Diversos modos de acción. Exploración del cuerpo arreglos con diferentes sorteo el uso del voz.
como productor de Reconocer los roles, la escucha hacia lenguaje y las
6)Los roles en la ejecución sonido, acompañando instrumentos musicales posibilidades
otros, dramatización de
musical. diferentes canciones tradicionales que se tímbricas de la voz. Desarrollar
encuentran en el jardín, canciones. mediante breves
que emulen sonidos de
animales, sus características y frases y juegos de
modos de acción. Introducción a la altura del Explorar diferentes sorteo el uso del
onomatopeyas y sonidos sonido, vivenciar elementos y lenguaje y las
ascendentes y Reconocer sonidos del canciones que reflejen utilizarlos en posibilidades
descendentes. ambiente natural y social sonidos agudos y graves. diferentes tímbricas de la voz.
con el apoyo visual de Bajar y subir. sonorizaciones y
Vivenciar situaciones de tarjetas y ejemplos canciones.
tempos rápidos y lentos. grabados. Realizar ejecuciones
instrumentales con ritmos Escuchar, cantar y
Escuchar canciones Realizar pequeños arreglos simples en forma de Realizar acompañar
instrumentales, instrumentales sobre acompañamiento con ejecuciones canciones simples
canciones. diferentes músicas en vivo instrumentales con con diferentes
vivenciarlas mediante
y grabadas. ritmos simples en instrumentos y sus
organizaciones Sonorización de relatos forma de modos de acción.
regulares, irregulares y con objetos cotidianos. acompañamiento
libres. con diferentes
Escuchar canciones músicas en vivo y
La escucha atenta y instrumentales, grabadas.
sostenida a los otros, en vivenciarlas mediante
cada vez períodos más organizaciones
extensos de tiempo, regulares, irregulares y
mediante libres.
experimentación con
instrumentos musicales
y/o canciones con roles
o dramatización.

Conocer los instrumentos


musicales, sus
características y modos de
acción.

NOMINALIZACIÓN Unidad didáctica Unidad didáctica Unidad didáctica


CAPACIDADES *Trabajo con otros. *Trabajo con otros. *Trabajo con otros.
*Comunicación. *Comunicación. *Comunicación.
AMBITOS *Cotidianas. *Cotidianas. *Cotidianas.
*De juego. *De juego. *De juego.
*Descubrimiento del *Descubrimiento del *Descubrimiento del
entorno. entorno. entorno.
*Experiencias estéticas *Experiencias estéticas *Experiencias estéticas
Salas Roja y Sala Naranja T.T.
MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
CONTENIDOS Escuchar canciones Escuchar canciones Cantar utilizando objetos y Cantar utilizando Cantar utilizando
1) El sonido en el entorno atentamente y atentamente y sus posibilidades sonoras, objetos y sus objetos y sus
natural y social. acompañarlas con partes acompañarlas con partes acompañar con títeres y posibilidades posibilidades
2) La voz y el cuerpo como del cuerpo. del cuerpo. muñecos en las canciones. sonoras, sonoras,
acompañar con acompañar con
fuentes sonoras.
Escuchar y cantar Experimentar juegos Experimentar el cuerpo títeres y muñecos títeres y muñecos
3)Partes o secciones de la canciones que evoquen los musicales en ronda. como productor de sonido en las canciones. en las canciones.
música. Primeras nociones sonidos de los animales. en forma de
de repetición y cambio Vivenciar y moverse al acompañamiento en las Experimentar el Experimentar el
como generadores de la Experimentar juegos ritmo de la música con canciones. cuerpo como cuerpo como
forma. musicales en ronda. ritmos naturales, como productor de productor de
4)La organización musical saltar, caminar, correr, etc. Sonorización de relatos y sonido en forma de sonido en forma de
desde la duración. Metro y Vivenciar y moverse al canciones con objetos acompañamiento acompañamiento
pulso, tempo. ritmo de la música con Experimentar el cuerpo cotidianos y con en las canciones. en las canciones.
5)La ejecución vocal. ritmos naturales, como como productor de sonido instrumentos musicales.
6)La ejecución saltar, caminar, correr, etc. en forma de
acompañamiento en las Cantar y bailar juegos de Desarrollar Desarrollar
instrumental, diversos
Cantar canciones con canciones. rondas. mediante breves mediante breves
modos de acción. diferente intensidad. frases y juegos de frases y juegos de
Vivenciar el sonido y el Acompañar con Vivenciar sonidos de sorteo el uso del sorteo el uso del
silencio con movimientos instrumentos diferentes alturas, lenguaje y las lenguaje y las
corporales. convencionales que se utilizando títeres y posibilidades posibilidades
encuentren en el jardín, muñecos. tímbricas de la voz. tímbricas de la voz.
Escuchar y cantar sus características y
canciones que contengan modos de acción. Experimentar canciones
sonidos cortos y largos. que requieran cambios de Acompañar Explorar diferentes
Dramatizar e identificar velocidad. canciones con elementos y
Reconocer y experimentar distintos caracteres en las instrumentos utilizarlos en
el cuerpo como productor obras musicales, con el Realizar acompañamientos convencionales que diferentes
de sonido en forma de movimiento corporal. Jugar en canciones con ritmos se encuentren en el sonorizaciones y
acompañamiento en las a identificar a través de simples, con ajustes jardín. canciones.
canciones. imágenes. puntuales y globales.
Explorar diferentes
Explorar instrumentos Sonorización de rimas y Escuchar canciones elementos y
convencionales que se canciones sencillas con instrumentales, utilizarlos en
encuentren en el jardín, diferentes elementos, del vivenciarlas mediante diferentes
sus características y entorno e instrumentos organizaciones sonorizaciones y
modos de acción. musicales. canciones.
regulares, irregulares y
libres.
Realizar las primeras
canciones acompañadas Escuchar canciones y
con instrumentos acompañarlas con
musicales que se instrumentos musicales
encuentren en el jardín. que se encuentren en el
jardín.

NOMINALIZACIÓN Unidad didáctica Unidad didáctica Unidad didáctica


CAPACIDADES *Trabajo con otros. *Trabajo con otros. *Trabajo con otros.
*Comunicación. *Comunicación. *Comunicación.
AMBITOS *De juego. *De juego. *De juego.
*Descubrimiento del *Descubrimiento del *Descubrimiento del
entorno. entorno. entorno.
*Experiencias estéticas *Experiencias estéticas *Experiencias estéticas

Observaciones:

1) Los inicios y finales de las clases serán con variadas propuestas, modificando o cambiando la canción para saludarnos o realizar algún juego
de manos o ronda final.

2) Las actividades se pueden ver modificadas en el tiempo y en la fecha en la que se realizarán.

Evaluación de trayectorias:

 Se evaluará desde los indicadores de avance desde la integralidad en el desarrollo de las capacidades y en el contexto de ámbitos de
experiencias mediante notas en el cuaderno de la docente, grabaciones de audio y grabaciones de video.