RETO 2.

MAPEAMOS TEORÍAS DE
APRENDIZAJE Y TENDENCIAS.

MÁSTER UNIVERSITARIO ONLINE DE EDUCACIÓN Y TIC (E-LEARNING).

SEMESTRE 1.
ENSEÑAR Y APRENDER EN LÍNEA.
MARÍA DEL MAR GARCÍA PÉREZ.
DOCENTE: MIREIA PI HERNÁNDEZ.

ÍNDICE
1. JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………………….1
2. IMAGEN MAPA CONCEPTUAL..………………………………….…………………2
3. ENLACE MAPA CONCEPTUAL……………….……………………………..……….4
4. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………..5
1.JUSTIFICACIÓN.
Tras las lecturas, teniendo claro que un mapa conceptual es una herramienta visual que
nos permite organizar y representar la información de una manera clara y concisa,
además de rescatar la información más destacada del documento titulado “Los
paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje”, he creado un mapa conceptual
para explorar los paradigmas psicológicos que influyen en la enseñanza y el
aprendizaje.
Para crear este mapa he seguido un proceso de organización de la información en base
a los criterios: características, representantes, objetivo educativo, rol del estudiante, rol
del docente, relación docente-alumno y evaluación.
El primer paso fue identificar los cuatro paradigmas psicológicos que son: El
conductismo, el cognitivismo, el constructivismo e Interaccionismo Simbólico.
Después, establecí las categorías necesarias para organizar la información, que cómo
he mencionado anteriormente fueron: características, representantes, objetivo
educativo, rol del estudiante, rol del docente, relación docente-alumno y evaluación, y
esto me ayuda a desglosar cada paradigma con sus componentes clave.
Como docente que soy utilicé mi conocimiento y experiencia previa para recopilar
información relevante en base a los documentos proporcionados y al foro sobre cada
uno de los paradigmas psicológicos.
Posteriormente, organicé la información de una manera coherente en cada sección del
mapa conceptual, asegurándome de que la información se correspondiera con el
paradigma correcto, escribiendo de una forma concisa y coherente la información
dentro de cada una de las secciones, existiendo una relación entre conceptos, que
funcionan como nodos.
Finalmente, revisé el mapa conceptual para comprobar que todas las partes estuvieran
correctamente organizadas y que la información fueses precisa y relevante obteniendo
un mapa conceptual que muestra de una manera clara y organizada los elementos
clave de cada paradigma psicológico. El mapa se creó siguiendo un proceso lógico de
identificación, organización y redacción de la información relevante para cada categoría
de cada paradigma.
La aplicación que he usado para plasmar todo esto es Lucidspark ya que me pareció
una buena aplicación para crear un mapa conceptual que se adaptaba a mis
preferencias y necesidades para crearlo de una manera eficaz.
En respecto al uso de la Inteligencia Artificial considero que ha revolucionado
totalmente la forma en que los estudiantes aprenden, ésta permite personalizar el
aprendizaje, automatizar las tareas y mejorar la accesibilidad.
La IA como he dicho anteriormente personaliza el aprendizaje, pero el alumnado debe
ser proactivo al comunicar sus necesidades, también ofrece recursos, pero el alumnado
debe aprender a utilizarnos de una manera correcta y eficaz, la retroalimentación de la
IA es valiosa, pero el alumnado debe aprovecharla para mejorar.

1
El alumnado debe desarrollar habilidades de autorregulación, además la colaboración y
la comunicación siguen siendo importantes y la IA puede ser utilizada como una
herramienta para favorecer dichas habilidades.
La combinación de la IA con herramientas como mapas conceptuales puede ser
poderosa para la comprensión y organización del conocimiento y puede potenciar el
aprendizaje, pero su efectividad depende de cómo el alumnado las utiliza y se
involucran en el proceso de aprendizaje.
Por lo tanto, la inteligencia artificial transforma la educación, pero el alumnado debe
desempeñar un papel activo al aprovecharla.

2. IMAGEN MAPA CONCEPTUAL.

2
3
3. ENLACE MAPA CONCEPTUAL

Enlace: https://lucid.app/lucidspark/bd97772b-4bad-4c54-b558-fd68ab2e9ed9/view?
page=0_0&invitationId=inv_2a3ff520-4a4e-4c6a-8d4a-43cf60c3eb80#

4.BIBLIOGRAFÍA.

4
-Fierro, G. A. D., & Quevedo, M. D. P. (2014). Conceptos de evaluación en relación con
los paradigmas psicológicos de la educación. Amazonia Investiga, 3(5), 103-118.

-Fuentes, M. & Guitert, M. (2022). Mapas conceptuales y mapas mentales. UOC.

PID_00286515 http://mapes-conceptuals-mentals.aula.uoc.edu/es/2-3-
caracteristiques-i-components-dun-mapa-mental/

-Herrera, J. K. (2005). Importancia de las estrategias de enseñanza y el plan

curricular. Liberabit, (11), 25-34.

-Muñoz-Repiso, A. G. V. (2002). Tecnología educativa: características y evolución de una

disciplina. Revista Educación y Pedagogía, 14(33), 65-87.

-Tomàs, J. M., González, M. J., & Díaz, D. (2009). La influencia de George Herbert Mead
en las bases teóricas del paradigma constructivista. Revista de Historia de la
Psicología, 30(2), 241-248.

-Torras, E. (2022). Los paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje. Barcelona:

FUOC.