PASO 5 TRANSFERIR

ERIKA GERALDINE ALBA BONILLA COD. 1049636712

 CINDY BIBIANA MARROQUIN COD. 1016030000
ANDREA MIREYA RUIZ OBANDO COD. 40325055
YOLIMA PUERTA COD. 23108384
WALTER FABIAN MURCIA COD. 1053331995

CURSO COD. 505107160_5

TUTOR
IGNACIO RAFAEL JARAMILLO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

SEMINARIO ESPECIALIZADO: INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y
TRANSFORMACIÓN DIGITAL

MARZO DEL 2022

INTRODUCCION
El contexto

El contexto educativo esta se direcciona a la construcción de nuevos conocimientos de

transmisión del docente al estudiante, donde se usan materiales didácticos que ayuden a

formar el desarrollo del conocimiento. Por lo tanto el docente debe estar preparado,

capacitado para esta nueva revolución educativa y de cambio.

pero en este sentido un buen porcentaje de ellos hacen uso de esta herramienta de una

forma convencional, el uso de estos programas digitales son casi nula con los que mas

trabajan es con libros de textos, las guías de aprendizajes, carteleras, pizarras entre

otras; con ellas realizan sus actividades.

Esta herramienta multimedia a sido un problema para algunos docentes, ya que se les

dificulta para realizas sus actividades por no tener mucho conocimiento en el manejo de

estos programas, por temor, falencias en la interconexión, ubicación todas estas

situaciones nombradas han hecho que se necesiten con urgencias capacitaciones para

formar docentes.

Trabajan con lo que tiene en el medio, esto lleva a que el docente aun desconocimiento

total de estos programas y no sabe cómo manejarlo y menos enseñarlos a sus

estudiantes, por eso se hace necesario buscar alternativas de soluciones por entes

capacitados en esta área de la educación y las TIC que formen al profesorado.

El propósito general

Capacitación y formación al docente que sean capas de diseñar y transmitir de manera

critica, ética y reflexiva un aprendizaje, conocimiento y enseñanza de forma creativa,

flexible por medio de las TIC, donde direccione a sus estudiantes al desarrollo del

conocimiento y competencias del siglo XXI.

Propósito especifico

 Capacitar a los docentes por un equipo especializado para el manejo de las

herramientas TIC, que lideren y diseñen programas innovadores dirigidos al

desarrollo de enseñanza-aprendizaje.

 Formar docentes por medio de talleres que busquen y aprendan de una manera

autónoma el desarrollo de sus saberes disciplinarios tecnológicos, pedagógico y

didáctico que ayuden a mejorar la enseñanza dentro de las aulas.

 Brindar una adecuada información y materiales necesarias que ayuden a trabajas

plenamente la educación por medio de las TIC, crenados materiales didácticos

que ayuden en el proceso educativo.

 Promover y reformar un currículo flexible y transversal donde se puedan

integrar las herramientas TIC, como instrumento del desarrollo del

conocimiento.
Las competencias y capacidades que se pretende potenciar

Que el profesorado se capacite y se ajuste a los nuevos retos que trae la educación

como lo es la era digital, desarrollando estrategia y actividades encaminadas al la

enseñanza- aprendizaje dentro de las aulas, estimulando los talentos, creatividad,

conocimientos para a forjar individual y grupal a los estudiante por medio de

programas, software, y materiales didácticos creado por el docente y trasmita al los

alumno.

El docente debe ser preparado de una manera estructurada, donde puedan enfrentar,

manejar y participara en el uso educativo de las TIC, debe de estar en constate

participación en redes, comunidades o grupos virtuales y proyecto que vaya

direccionado al mejorar la formación docente-estudiante.

Se deben tener presente métodos que orienten, apoyen y formen al educador para

que puedan ampliar sus conocimientos que sean ellos lo que propongan estrategias

didácticas pedagógicas innovadoras, que sean generadores de modelo y metodología

flexible y transversal que incluyan el uso y los medios de apropiación de la tecnología

de la información y la comunicación (TIC).

La digitalización representa un cambio importante de paradigma, que da lugar a

nuevos conceptos como la “sociedad de la información y sociedad del conocimiento”

(Pérez, Mercado, Martínez, Mena, & Partida, 2018) para redimensionar el aprendizaje a

partir de la aplicación de la tecnología, con la idea de contar con un modelo educativo

más amplio, con la transformación de sus programas.

Sin embargo, también es importante señalar que la incorporación de las TIC a

procesos como los educativos y el acceso a la información de forma más expedita no
convierte per se a un grupo de personas en una sociedad bien informada, pues también
se requiere fomentar una actitud crítica (Morales, 2019) . La intención de enseñanza en
este nuevo contexto debe ser la de cultivar saberes que sirvan para transformarlos en
conocimientos y para conseguir soluciones a los problemas cotidianos.
Los usuarios del recurso

Las mediaciones pedagógicas

Las estrategias de interacción con los contenidos y entre los usuarios

Las estrategias de aprendizaje individual y del aprendizaje grupal

En la parte individual y grupal se han buscados estrategias por medio de la información,

reunión por medio del programa virtuales, donde se pueden socializar las actividades

grupal y la conformación de las actividad ayudado a expresar las ideas de los

documentos que trabajan, a ser crítico, dar punto de vista en los diferentes temas y a

reflexionar sobre las TIC, textos, como también la situación actual de la educación , a

debatir con los compañeros diferentes posiciones, buscar entre todos las mejores

opciones para las actividades respetando y escuchado las diferentes opiniones, la

interacción debe ser positiva para todos, trabajar en unión y armonía, ser autónomo con

un clima social e interacción favorable para el grupo.

La estrategia de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

Nombre autoevaluación coevaluación heteroevaluación

Bibliografía

Morales, S. (2019). Tecnologías digitales. Miradas críticas de la apropiación en

América Latina. En A. Rivoir, & M. Morales, Derechos digitales y regulación
de Internet (págs. 35-50). Clacso.

Pérez, R., Mercado, P., Martínez, M., Mena, E., & Partida, J. (2018). La sociedad del
conocimiento y la sociedad de la información como la piedra angular en la
innovación tecnológica educativa. RIDE, 8(16).

Pineda, M. (2009). Desafíos actuales de la sociedad del conocimiento para la inclusión

digital en América Latina. Anuario Electrónico de Estudios en Comunicación
Social "Disertaciones", 2(1), 10-25.