ESCUELA NORMAL MARTHA CHRISTLIEB

CLAVE: 30PNL0010K

Escuela Primaria Rafael Fernández De Lara

Río Blanco, Ver.
Docente titular de grupo:
Docente en formación: Marcos Manuel Guarneros Ramos Asesora: Mtra. Ma. Isabel Domínguez Ramos
Turno: Grado y grupo: 5° Ciclo escolar: Tiempo de aplicación:
Clave: 30DPR2053J
Matutino “C” (FASE 5) 2023-2024 2 semanas
No. De alumnos: 26 Metodología: STEAM Proyecto: ¿Qué está pasando con mi cuerpo?
Ejes articuladores: “Vida saludable” y “Pensamiento
Escenario: Aula Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
crítico”
Problemática: Los alumnos del 5° grado, grupo “C” de la Escuela Rafael Fernández Lara,
Contenidos PDA

Etapas del desarrollo humano:
proceso de reproducción y
prevención de Infecciones de
Transmisión Sexual (ITS) y
embarazos en adolescentes,
en el marco de la salud sexual
y reproductiva.
Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como parte del desarrollo humano, así como las
características, necesidades, responsabilidades, formas de pensar y cuidados generales en cada una de ellas.
Comprende que el embarazo es resultado de una relación sexual, a partir de describir y representar con
modelos el proceso general de la reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, que
implica la toma de decisiones libres e informadas y su prevención y planificación es responsabilidad tanto de
hombres como de mujeres, y que forma parte de sus derechos sexuales y reproductivos.
Comprende que existen las ITS y los riesgos que tienen, así como formas de evitarlas.
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Fase 1 Materiales y recursos

El docente recalca que el siguiente proyecto necesita de mucha madurez, así como la importancia de
diferentes valores. De lo contrario, cualquier falta de respeto será motivo de una sanción.

Escucha la explicación del docente acerca de la importancia del desarrollo humano y la función de los aparatos
reproductores femenino y masculino en la reproducción.

• Realiza la siguiente actividad dando seguimiento a las indicaciones del docente.

a) El docente proporcionará una hoja blanca a cada alumno.
b) Parte la hoja blanca en dos.
c) En una mitad escribe aspectos que sepas sobre el tema que vamos a abordar.
d) En la otra mitad, escribe preguntas o dudas que tangas y que puedan resolver en grupo.
e) Dobla tus hojas en 4 partes.
f) Coloca cada hoja en la caja que corresponda.
g) De manera aleatoria se seleccionarán 7 papelitos de cada caja.
h) Se darán respuestas y se tomarán en cuenta aquellos aprendizajes previos.

• En plenaria, dialoga sobre qué problemática pueden encontrar en su comunidad con respecto al tema.

Fase 2 Materiales y recursos

• Pregunta de indagación:

a) ¿Cuáles son las etapas del desarrollo humano y sus principales características?

• Investiga de manera individual y con la supervisión de un adulto o docente las siguientes preguntas:
• ¿Qué aspectos físicos tiene cada una de las etapas del desarrollo humano?
• ¿Cuál es el trato que tienen las personas cuando te encuentras en la infancia, niñez, adolescencia, adultez y
vejez?
• ¿En qué etapa del desarrollo te encuentras?
• ¿Por qué consideras que te encuentras en esa etapa?

Fase 3 Materiales y recursos

• Observa los siguientes videos titulados “Etapas del desarrollo humano” y “Sistema reproductor masculino y
femenino”:
a) https://youtu.be/hTDU5QvWBsg?si=kIBzmYPLKP4grV6z
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b) https://youtu.be/FGfIZXUBy7Q?si=Ljyg2n7N6M5EOJ0Q

• Utilizando materiales como plastilina, papel maché, cartulinas, papel cascaron o materiales reciclados, realiza
una representación de los aparatos reproductores femenino y masculino.
• Utiliza etiquetas o tarjetas descriptivas para identificar las partes y funciones de cada modelo.

Fase 4 Materiales y recursos

• Presenta los trabajos en una feria científica.

• Estudia las preguntas que el docente te compartirá, ya que, a la hora de la feria, compartirá con los compañeros
invitados preguntas que podrán realizar, las cuales deberán ser contestadas.
• Para la elaboración de la feria científica se realizarán los acuerdos necesarios antes de hacer la presentación,
teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

a) Lugar.
b) Fecha.
c) Hora.
d) Tiempo de duración.
e) Preguntas que les pueden hacer.
f) Maestro o maestros de ceremonias, encargados de dar la bienvenida y la despedida con una reflexión.
g) Trabajar con los maestros de ceremonias.
h) Ajustar el reglamento para una buena convivencia mediante la feria.

Fase 5 Materiales y recursos

• Analiza la experiencia vivida en la feria científica.

• Escribe en la libreta qué mejorarías de esta experiencia para tener una mejor intervención el próximo proyecto.
• Escucha y reflexiona sobre las observaciones del docente.
• Responde la siguiente pregunta en plenaria:
a) ¿Consideras que fue necesario abordar este tema? ¿Por qué?

Evaluación
Escala de actitudes (Considerada para 5 alumnos específicos)
Registro de actividades.
Autoevaluación
Coevaluación
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Escuela Primaria Rafael Fernández De Lara

Río Blanco, Ver.
Docente titular de grupo:
Docente en formación: Marcos Manuel Guarneros Ramos Asesora: Mtra. Ma. Isabel Domínguez Ramos
Turno: Grado y grupo: 5° Ciclo escolar: Tiempo de aplicación:
Clave: 30DPR2053J
Matutino “C” (FASE 5) 2023-2024 2 semanas
Proyecto: Acordamos colectivamente normas y reglas
No. De alumnos: 26 Metodología: ABPC
de convivencia en la escuela
Ejes articuladores: Inclusión, pensamiento crítico e
Escenario: Aula Campo formativo: Lenguajes
interculturalidad crítica.
Problemática: Los alumnos del 5° grado, grupo “C” de la Escuela Rafael Fernández Lara,
Contenidos PDA

• Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como brevedad o concisión y uso de
Comparación y
verbos y numerales. Comprende y explica la función de los reglamentos.
producción de
documentos que regulan • Participa en la elaboración del reglamento del aula. Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía en
la convivencia
el texto.

Fase 1 Materiales y recursos

Momento 1

• Responde, analiza y reflexiona la siguiente pregunta: ¿Qué es un reglamento?

• Abre el libro de Proyectos de aula en la pág. 64.
• Lee y reflexiona sobre lo que el título del proyecto quiere decir.
• Escribe en la libreta de lenguajes el título del proyecto y redacta el propósito al que se quiere llegar con base en
las siguientes preguntas:

1. ¿Crees que deberían implementar reglas y normas de convivencia en el salón?

2. Explica por qué si o por qué no deberíamos implementar reglas y normas de convivencia.
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3. ¿Consideras que un reglamento puede ayudar a mejorar su comportamiento en el aula?

4. Sí tuvieras la oportunidad de formar parte en la elaboración de un reglamento, ¿te gustaría
participar?

• Realiza una lluvia de ideas para recordar los lugares donde puedan encontrar reglamentos.
• Observa el siguiente video titulado “¿Qué pasaría si viviéramos en un mundo sin normas?” y realiza los apuntes
necesarios en la libreta de lenguajes.

a) https://youtu.be/LiISqHioAyw?si=RJERqeaG2bPBAhaH

• Comparte en plenaria los puntos más importantes del video anterior.

Momento 2

• Mediante la dinámica “La papa caliente”, recupera alguna regla o acuerdo que se lleve a cabo en casa.
• Observa las diferentes reglas o acuerdos e identifica cuáles “si” y cuáles “no” se llevan a cabo.
• Mediante la dinámica “Los sonidos de la granja” realiza equipos de 6 personas.
• Escucha las siguientes indicaciones:
a) A cada equipo se le asignara el nombre de un maestro de la escuela primaria.
b) Cada equipo debe ponerse de cuerdo para idear una estrategia que pueda servir para recuperar la información
correspondiente.
c) Después de haber dialogado, dependiendo la estrategia que eligieron, realizarán una visita a la maestra o
maestro que les haya tocado y posteriormente investigarán si su grupo cuenta con algún reglamento.
d) Posteriormente, después de haber culminado la visita, nuevamente en equipo van a compartir la información
que hayan recabado.
• Compara los distintos reglamentos y observa si son o no son similares.
• Escribe en la libreta de lenguajes un texto reflexivo a cerca de la importancia de tener acuerdos de convivencia
en el aula.

Momento 3

• Con ayuda del docente, planifica las actividades que se van a realizar.
• Negocia los tiempos en que se van a realizar las actividades.
• Negocia la fecha en que se va a entregar el producto final.
• Escucha y anota en la libreta de lenguajes los aspectos que el docente va a tomar en cuenta para la calificación
de su desempeño en este proyecto.

Fase 2 Materiales y recursos

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Momento 4

• Investiga con ayuda de un adulto, si en casa existe algún reglamento o alguna norma que se deba seguir.
• Pregunta a un familiar si tenían que seguir alguna regla cuando tenían tu edad, posteriormente pregunta qué
pasaba si esta regla no se llevaba a cabo.
• Investiga la diferencia entre una regla y una norma.
• Realiza un cuadro comparativo donde se observe la diferencia entre una regla y una norma.
• Responde la siguiente pregunta: ¿En el salón harán falta acuerdos que los ayuden a tener un mejor
desempeño?, ¿Por qué?
• En plenaria comparte las diferentes opiniones.

Momento 5

• Escucha la siguiente indicación.

a) Elige el lugar que más te guste visitar o bien un juego o actividad que más te guste realizar.
b) Posteriormente, analiza si hay reglas escritas o normas que se deban seguir para visitar o realizar dicha
actividad.
c) Después, escribe las reglas o normas en tu libreta.
d) Para finalizar, escribe en tu libreta, qué sucedería si en la actividad que elegiste no existieran dichas normas o
reglamentos.

Momento 6

• Elije un compañero para trabajar. (aclarando que esta vez tendrán la libertad de elegir con quien van a realizar
la siguiente actividad).
• Comparte con tu compañero la investigación que realizaste. (Cuadro comparativo)
• Comparte con tu compañero la actividad que elegiste y que analizaste sus reglas o normas.
• Tomando en cuenta lo que han realizado hasta ese momento, siendo autocríticos, realicen un texto donde
compartan qué les ayudaría a mejorar como alumnos el que haya un reglamento o acuerdos de convivencia en
el salón de clases. (Si es necesario, definir qué es ser autocríticos).
a) Recalcar al alumno que si tiene dudas puede preguntar al docente.

Momento 7

• Mediante la dinámica “Mis medias naranjas”, busca a los integrantes del equipo o pequeña comunidad.
• Integrados en equipos, escribe en la libreta de lenguajes, una propuesta de reglamento o acuerdos que al
finalizar el proyecto deberán llevar a cabo.
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• Comparte con los otros equipos tu primer borrador de la propuesta.

• En plenaria, siendo críticos constructivos, comenta qué pueden mejorar en sus propuestas.
• Después de haber compartido el primer borrador. En equipos dialoga los materiales que van a utilizar para la
elaboración del reglamento escolar.
• En plenaria y con ayuda del docente, define la actividad que van a realizar para elegir la propuesta de
reglamento ganadora.

Fase 3 Materiales y recursos

Momento 8

• Realiza con tu equipo el producto final.

• Si es necesario, antes de realizar el producto final, se puede llegar a un acuerdo para hacer un segundo
borrador antes de la entrega final.
• Prepara con tu equipo lo que vayan a realizar.

Momento 9

• En plenaria, cada equipo comparte su propuesta final, teniendo en consideración que esta propuesta ya no
debe ser en la libreta.
• Dependiendo la actividad que se haya elegido para dar a un ganador, el docente da algunas observaciones a
todos los equipos e incluye algunos acuerdos que hagan falta.
• Realiza la actividad correspondiente para elegir al ganador.

Momento 10

• Comparte sus experiencias de creación.

• En asamblea, reflexiona y dialoga sobre las siguientes preguntas:

a) ¿Qué sentí al momento de tener la libertad de poder proponer algún acuerdo para mi salón?
b) ¿Qué problemáticas tuve a la hora de realizar el reglamento?
c) ¿Cómo ayudó preguntar sobre los reglamentos a diferentes maestros?
d) ¿Qué aspectos no consideraron y ahora añadirían en el reglamento de aula?

Momento 11
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• En una hoja blanca, escribe:

a) Qué aprendiste durante la elaboración de este producto.
b) Qué consideras que hizo falta reflexionar.
c) Qué más te gustaría aprender sobre este tema.
d) ¿Crees qué después de llevar a cabo el reglamento en el aula, las cosas mejoren, empeoren o sigan igual?

Evaluación
Tabla de registro de actividades
Lista de cotejo