UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN PAIEP

DOCENTE: DIANA PATRICIA LANDAZÁBAL CUERVO
SYLLABUS
NOMBRE DEL ESPACIO ACADEMICO: CURRÍCULO Y PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
CÓDIGO: PERIODO ACADEMICO: NUMERO DE CREDITOS: 4
2020-1
TIPO DE ESPACIO ACADEMICO: NUMERO DE HORAS:
OBLIGATORIO BASICO TRABAJO DIRECTO __4__
( ) TRABAJO MEDIADO __4__
OBLIGATORIO TRABAJO AUTONOMO __4__
COMPLEMENTARIO ( )
ELECTIVO INTRINSECO
()
ELECTIVO EXTRINSECO
(X)
JUSTIFICACIÓN:

Existen diferentes explicaciones sobre los problemas de aprendizaje, también se encuentran

planteamientos teóricos diversos para establecer su origen y su tratamiento. El aprendizaje y
las dificultades para aprender, están relacionadas, además, con otros factores, como la edad,
el área de conocimiento, la inteligencia, personalidad y lo emocional. A través del desarrollo
del curso se espera poder identificar estos otros factores y establecer las relaciones entre
éstos.

Para los licenciados o profesionales cercanos a los procesos educativos, se hace indispensable
identificar las diferentes problemáticas que se pueden encontrar durante el ejercicio docente
y establecer algunas estrategias para poder superar los problemas de aprendizaje. Se espera
poder establecer un puente entre lo teórico y la práctica, a través de un ejercicio de
investigación, en que se observe una problemática y se pueda caracterizar a partir de los
contenidos del curso y la revisión bibliográfica. Finalmente se espera que el estudiante pueda
realizar un proceso reflexivo sobre su propia práctica docente y la importancia de éste curso
en su formación.

OBJETIVOS:

1. Reconocer las teorías y definiciones de aprendizaje que se proponen desde las

corrientes psicológicas.
2. Identificar metodologías para estudiar el aprendizaje, los problemas y dificultades para
aprender.
3. Reconocer la diferencia entre problema de aprendizaje y dificultades de aprendizaje,
éxito escolar y fracaso escolar.
4. Caracterizar problemas de aprendizaje y las posibles estrategias de superación
 5. Realizar un análisis de partir de un ejercicio investigativo del proceso de aprendizaje o
de una dificultad o problema de aprendizaje.

CONTENIDOS:

0. INTRODUCCION

1. Sensibilización e introducción a los problemas de aprendizaje y la educación inclusiva.

2. PROCESOS PSICOLOGICOS RELACIONADOS CON EL APRENDIZAJE
2.1. Perspectiva neurobiológica del aprendizaje y problemas de aprendizaje
2.2. Atención y memoria
2.3. Percepción
2.4. Inteligencia

2. EDUCACION ESPECIAL, NECESIDADES ESPECIALES Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

3. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ASOCIADOS CON LA LECTO-ESCRITURA

4.1. Disortografía
4.2. Disgrafía
4.2. Dislexia

4. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ASOCIADOS CON EL LENGUAJE

5.1 Trastorno específico del lenguaje (Disfasia, Retraso del lenguaje
5.2. Afasias y dislalias
5.3. Disfemia

5. PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL APRENDIZAJE DE LA MATEMATICAS

5.1. Discalculia

6. DEFICITS
6.1. Hiperactividad y déficit de atención
6.2. Deficit cognitivo
6.3. Deficit visual y auditivo

7. EDUCACION INCLUSIVA
7.1. Pedagogías para la inclusión
7.2 Pedagogías de la alteridad, la ternura y la compasión.

METODOLOGIA:

Para el desarrollo del curso se tendrá en cuentan los siguientes aspectos:

Trabajo individual: Consiste en el trabajo autónomo que realiza el estudiante de forma

individual y que está relacionada con las lecturas, el análisis y la comprensión de las mismas.
Así como la elaboración de diferentes productos derivados de las lecturas.

Trabajo grupal: Consiste en el trabajo autónomo que realizan los estudiantes y que les
permite realizar ejercicios de construcción colectiva y argumentación a partir de las lecturas o
de la investigación durante el desarrollo del grupo.

Trabajo de aplicación: Consiste en el trabajo autónomo y de acompañamiento por parte del

profesor en que se realiza una investigación para observar la relación entre la práctica
docente y los paradigmas psicológicos.

Didácticas:

1. Exposiciones: Se realizarán exposiciones por parte de la profesora y estudiantes con

relación a las diferentes temáticas que se desarrollan durante el curso
2. Talleres: Se realizarán algunos talleres con el fin de relacionar los contenidos del curso
y su relación con la licenciatura
3. Trabajos en grupo: Se realizarán trabajo en grupo durante el desarrollo del curso y
como trabajo autónomo.
4. Cineforos: Se trabajará por lo menos un cineforo para relacionar los contenidos del
curso y su aplicación en lo educativo aplicación de éstos contenidos
5. Visitas: Se espera poder realizar una o dos visitas a algunos lugares que permitan
comprender algunos de los temas vistos en la clase.
6. Historietas: Trabajar historietas a partir de las lecturas realizadas.
7. Resumen: Estrategia que permite extraer las principales ideas y encontrar lo más
importante de una lectura.
8. Mapa conceptual: Se realizarán mapas conceptuales de las lecturas, cuando sea
necesario extraer conceptos relevantes en la clase
9. Entrevistas: Se realizarán registros en video sobre las lecturas.
10. Videos: Se pueden producir videos relacionados con los temas vistos en la clase
11. Concursos: Estrategia para reforzar el aprendizaje a través del juego

EVALUACION

Para la evaluación se deberán realizar los siguientes trabajos, que serán valorados de acuerdo
a criterios de evaluación preestablecidos.

Portafolio: El portafolio contiene los trabajos realizados durante el periodo académico, la

integración de los trabajos con los contenidos en la clase y las conclusiones de los estudiantes,
presentado de manera creativa, con contenidos desarrollados por los estudiantes, fotografías
y elementos novedosos. La calificación corresponde a un 15% para el primer corte y segundo
corte. Los criterios de evaluación serán diseñados por el docente y estudiantes

Diseño de Material: Se deberá presentar el caso de un niño que presente el problema de

aprendizaje o a quien se le haya hecho seguimiento a su inteligencia o proceso de
aprendizaje. Se deberá diseñar un material para facilitar el aprendizaje del niño en áreas
específicas y registrar un video sobre la aplicación del diseño del material. Se deberá entregar
un documento (Cartilla) con una explicación sobre el uso del juego y explicación sobre el
problema de aprendizaje.

Primer Corte: 30%. Portafolio 25% Autoevaluación 10%

Segundo Corte: Portafolio 25% Autoevaluación 10%
Tercer Corte: 30%. Trabajo final 30%
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FLOREZ, J. Bases neurobiológicas del aprendizaje.

HOWARD, G. (1999) Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. México:
Fondo de Cultura Económica
Hernández, R. (1998) Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador.
Piaget (1979). El mecanismo del desarrollo mental. Madrid: Editora Nacional.
VIGOSTSKY, L. S. “Zona de desarrollo próximo”. En el niño: desarrollo y proceso de
construcción de conocimiento. México, 1994.
 ACTIVIDADES ELECTIVA DE APRENDIZAJE Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
2020-1

Fecha Tema Responsables Trabajo, actividad a

desarrollar.
Semana Presentación del curso y de los estudiantes. Docente Trabajo 1. Expectativas del
1 curso.
Estrategia: Dibujo y relato. Trabajo 2. Dibujo sobre el
aprendizaje positivo o
negativo en mi vida.
Trabajo 3. Relato sobre la
exclusión en mi vida.
Semana Reconocimientos previos Estudiantes Trabajo 4. Cartelera
1 realizada sobre la diferencia
Estrategia: Cartelera con la ayuda de un a partir de una limitación.
familiar o solos. Tema: ¿Qué entiendes por
diversidad, inclusión social y
educativa, problemas de
aprendizaje?
Semana Introducción a los problemas de aprendizaje. Docente Trabajo 5. Realizar un
2. Glosario y/o mapa mental
Estrategia: Explicación por parte de la de las lecturas.
profesora y estudiantes, a través de glosario.
Trabajo 6. Crucigrama.
Estrategia: Concurso Crucigrama.

Semana Introducción a los problemas de aprendizaje. Docente Trabajo 7. Cineforo. El

2y lenguaje del corazón.
Semana Educación inclusiva.
3 Estrategia: Cineforo
Semana Cerebro y procesos de aprendizaje. Docente Trabajo 8. Elaboración de
3 material para recordar
Estrategia: Explicación de la docente. funciones y áreas del cerebro y
neuronas y neurotransmisores.
Estrategia: Video sobre el Cerebro.
https://www.youtube.com/watch?v=pLyEZD7nrms
Semana Atención y memoria Docente Trabajo 9: Historieta sobre
4 lectura de la memoria.
Estrategia: Lectura y video de Netflix sobre la
Memoria. Trabajo 10. Cineforo
película sobre el Alzheimer.
Estrategia: Taller sobre memoria.

Estrategia: Explicación sobre tipos de

 memoria.

Estrategia: Cineforo sobre película sobre el

Alzaimer. Recuerdos perdidos (Amazon
Prime)

Semana Percepción. Docente Trabajo 11. Exposición por

5. grupos.
Estrategia: Exposición por grupos de la
percepción. Trabajo 12. Fotos y
narraciones taller de
Estrategia: Taller sobre percepción y percepción.
memoria
Semana Inteligencia Docente Trabajo 13. Test resueltos
6 de inteligencia.
Estrategia: Explicación sobre la inteligencia.
Trabajo 14. Cineforo
Estrategia: Test sobre inteligencia. película Mente Indomable
(Netflix)
Estrategia: Película Mente Indomable
(Netflix)
Semana Educación inclusiva, aprendizaje y Docente Trabajo 15. Cineforo
7 emociones. reflexión sobre la película,
taller de emociones durante
Estrategia: Explicación de la docente. la película y reflexión
pedagógica.
Estrategia: Taller de aprendizaje y
emociones.

Estrategia: Película Escritores de la Libertad.

Semana CIERRE DE PRIMERA PARTE DEL CURSO Estudiantes Primer Portafolio.
8
Semana Disortografía y Disgrafía Docente y Trabajo 16. Taller de
9 Estudiantes disgrafía.
Estrategia: Exposición Grupo 1, actividades
en línea para la disortografía y la disgrafía.

Estrategia: Taller para disgrafia y

disortorgrafía.

Semana Dislexia Docente y Trabajo 18. Taller de

10 Estudiantes dislexia.
Estrategia: Exposición Grupo 2, actividades
 en línea para trabajar la dislexia. Trabajo 19. Cineforo análisis
Estrategia: Taller para la dislexia. de caso en la película
Estrategia: Cineforo estrellas del cielo en la observada.
tierra.
Trabajo 19. Cineforo

Semana Problemas de aprendizaje asociados con el Docente y Trabajo 20: Video del taller
11 lenguaje Estudiantes sobre problemas del
lenguaje.
Estrategia: Exposición Grupo 3, actividades
en línea para trabajar los problemas del Trabajo 21. Foro análisis
lenguaje. película.

Estrategia: Video taller sobre problemas del

lenguaje.

Estrategia: Cineforo

Semana Discalculia Docente y Trabajo 22: Foro análisis

12 Estudiantes película y problemas de
Estrategia: Exposición Grupo 4, actividades discalculia.
en línea para trabajar problemas de
discalculia. Trabajo 23: Taller
emociones y aprendizaje de
Cineforo: Amateur (Novato /Netflix) las matemáticas.

Semana Déficit de atención e Hiperactividad Docente y Trabajo 24: Foro análisis

13 Estudiantes película y problemas de
Estrategia: Exposición Grupo 5, actividades discalculia.
en línea para trabajar problemas de
discalculia. Trabajo 25: Taller de
actividades para la atención.
Cineforo: Película sobre déficit de atención.

Semana Déficit cognitivo Docente y Trabajo 26: Foro análisis

14 Estudiantes película
Estrategia: Exposición Grupo 6, actividades
en línea para trabajar problemas de Trabajo 27: Taller de
discalculia. actividades para déficit
cognitivo.
Cineforo: Película: Yo soy SAM
Semana Déficit visual y auditivo Docente y Trabajo 26: Foro análisis
15 Estudiantes película
Estrategia: Exposición Grupo 7 y Grupo 8,
actividades en línea para trabajar problemas Trabajo 27: Taller de
de discalculia. actividades para déficit
cognitivo.
Cineforo: Película: Los colores del Paraíso

Semana Socialización de trabajos finales Estudiantes

16

LECTURAS PROGRAMADAS 2020-1

Fecha Lecturas
Semana 2 Tomanasi y Olmos (1998). Problemas de aprendizaje enfoques
teóricos.
Semana 3 Eric Jensen (s/f) Cerebro y Aprendizaje: Competencias e implicaciones
educativas.
Semana 4 Ballesteros, S. (1999) Memoria Humana: Investigación y Teoría
Semana 5 Percepción. Munar, E., Rosselló, J., Maiche, A., Travieso, D., & Nadal, M.
(2008). Modelos teóricos y neurociencia cognitiva de la percepción. Manual
de neuropsicología, 3, 57-95.
Semana 6 Marañon, R. y Pueyo, A. (1999) El estudio de la inteligencia humana:
recapitulación ante el cambio de Milenio

Domenech, B. (1995) Introducción al estudio de la inteligencia:

Teorías cognitivas
Semana 7 Educación inclusiva. Muntaner, J. J. (2017). Prácticas inclusivas en el aula
ordinaria. Revista de Educación inclusiva, 7(1).
Semana 9 vera, J. Fernández, Y (2006). Una propuesta de intervención en
trastornos disortográficos atendiendo a la semiología de los errores.

García, J. Madrazo, M, Viñals, A. (2002). Alteraciones del

procesamiento de la escritura: la digrafía superficial
Semana 10 Rueda, M, Sánchez, E., González, L. (1989). El análisis de la palabra
como instrumento para la habilitación de la dislexia.
Semana 11 Castelló, C.; Cuadros, B. (2002). Trastornos de la comunicación:
diagnóstico diferencial
Semana 12 Dificultades Específicas en la solución de problemas matemáticos.
Semana 13 Arco, Fernández, Hinojo (2004) Trastorno por déficit de atención con
hiperactividad: intervención psicopedagógica. Psicothema 2004. Vol.
16, nº 3, pp. 408-414
Semana 14. Déficit cognitivo. Flórez, J. (2005). La atención temprana en el
síndrome de Down: bases neurobiológicas. Revista Síndrome de
Down, 22(4), 132-142.
Semana 15. Déficit visual y auditivo.
Barriga, N. (1985). Disminuciones visuales y aprendizaje. Madrid. ONCE.

Domínguez, A. B. (2017). Educación para la inclusión de alumnos sordos.