La innovación de la educación con la tecnología en México

Introducción

La educación en México ha sufrido las consecuencias de las grandes modificaciones de la sociedad,

entre ellas la integración de las tecnologías de información y comunicación, que cada vez adquieren
más auge en la población que tiene acceso a ellas.

En la última década el mundo se ha vuelto un mundo “cibernético”. Todos hemos visto como
internet ha impactado nuestra forma de vivir; la velocidad con que esperamos una respuesta se ha
disminuido a segundos y las redes sociales nos mantienen conectados. Con todo esto la forma de
trabajar, estudiar y de aprender, ha cambiado.

Las TIC’s han ofrecido a los sistemas educativos una serie de recursos que les han permitido
incursionar en terrenos novedosos para desarrollar modelos y estrategias pedagógicas para
promover distintas acciones que fortalezcan el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Por
mencionar sólo algunas, pensemos en las posibilidades que entornos digitales como el correo
electrónico y los foros ofrecen para propiciar una mayor interacción en tiempos síncronos y
asíncronos entre los actores del proceso educativo; el uso de plataformas, la creación de objetos de
aprendizaje, los repositorios digitales y el software educativo, entre otros, que han permitido
generar distintas estrategias de enseñanza y de aprendizaje. (Garay Cruz, p 8)

Delia Crovi y María de la Luz Garay (2009) aseguran que las tecnologías constituyen un factor de
cambio en muchos de los ámbitos sociales y económicos de los que dependemos; también por lo
tanto en el educativo. Estas consideraciones, en realidad reflejan la obligación de asumir los
cambios, lo que implica una capacidad individual para reflexionar sobre sus consecuencias (p.128).
En la actualidad la sociedad ha sufrido grandes transformaciones, los niños y jóvenes de ahora
viven en una sociedad con acceso a cualquier tipo de información lo cual influye de manera
importante en su vida. (Sánchez y Fernández, p.22)

El problema de todo esto se centra en la necesidad de cuestionar si estamos educando bien a todos
los estudiantes que reciben educación básica, ya no, digamos, en función de las necesidades del
mundo que les tocó vivir sino de sus particulares necesidades, de acuerdo con la edad y el
desenvolvimiento corporal, psicológico , espiritual y si esto esta en función de su vida futura.

1
Justificación
Los avances y desarrollos de las Tecnologías de Información y Comunicación (tic) y los Medios de
Comunicación Colectiva (mcc) han sido agentes importantes en la transformación de los procesos
educativos en el nivel internacional y nacional, su incidencia es tal que se han generado distintas
líneas de trabajo y de investigación en el ámbito de la educación y su relación con estos
componentes tecnológicos y mediáticos. (Garay Cruz, p 7)

Julio Antonio González Pineda presidente del V Congreso Internacional de psicología y educación
(2013) manifestó que el consumismo, con el que los menores perciben la vida "demasiado fácil" y
las nuevas tecnologías, especialmente internet, son uno de los principales problemas en la
educación. De alguna manera la tecnología ha facilitado la labor del docente dentro y fuera del aula
de clase, los modelos educativos se han visto impactados ante las posibilidades que ofrece la
tecnología, ya que ha venido a promover los procesos educativos en todos los niveles. Hoy en día,
la gente aprende de mejor manera a través de herramientas informáticas. ¿Pero todos estos usos de
la tecnología de verdad están mejorando nuestras vidas? o solo nos están haciendo dependientes a
ello, y más flojos.

Es por eso que planteamos el presente trabajo de Investigación, con el fin de poder determinar,
¿Cómo influyen el uso de las nuevas tecnologías (TIC´s) en el trabajo educativo?, si se diseñan e
implementan planes de capacitación de parte de las mismas Instituciones Educativas, en cuanto al
uso adecuado de las Nuevas Tecnologías. Así mismo, se determinará si los profesores que cuentan
con estas nuevas tecnologías las usan y si dicho uso se realiza en forma adecuada logrando que los
alumnos aprendan los nuevos conocimientos. Delimitaremos la investigación a personas capaz de
discernir entre los contenidos de las nuevas tecnologías en la educación, es decir de nivel medio
(secundaria) a nivel medio superior (bachillerato o preparatoria), enfocado en México, el cual
abarca una extensión territorial extensa, que será delimitado a personas que habiten el Distrito
Federal y su nivel socioeconómico sea bajo y medio.

Basándonos en el objeto de investigación “Mediaciones tecnológicas en la educación” por

Delia Crovi Druetta y Marilú Garay de la Asociación Mexicana de Investigadores de la
Comunicación (AMIC) consideraremos en este ámbito tanto a los medio de comunicación
tradicionales como a las tecnologías digitales.

2
Metodología

El objeto de medición que empleamos se trata de un diseño de encuesta como instrumento para la
recogida de información. El cuestionario cuenta con 15 preguntas cerradas que plasman a detalle los
puntos de vista relativos a los contextos educativos y a las tecnologías aplicadas a la educación.
Dichas encuestas fueron realizadas a doscientos setenta y cinco jóvenes en los alrededores de la
Ciudad de México.

Dentro de las dimensiones del cuestionario se utilizaron preguntas que permitieron al encuestado
responder con facilidad y claridad. Las dimensiones son: Estrategias didácticas utilizadas con las
TIC’s, manejo de herramientas informáticas aplicables a la educación, y beneficios y repercusiones
de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La muestra se compone en su principal mayoría de adolescentes con un nivel de estudio medio o

medio superior , quiénes cuentan con un nivel socio económico medio. En cuanto al género, el sexo
femenino fue el predominante.

A partir de dicho modelo nos interesa señalar, es el uso que se le da a la tecnología por parte de los
jóvenes. Así como los beneficios y consecuencias que tales usos tienen.

Los objetivos de la investigación son planteados:

• A partir de metodología cualitativa:
El objetivo principal es determinar la valoración positiva y negativa de las TIC’ s en la educación.

• A partir de metodología cuantitativa:

La evaluación cuantitativa se reflejara en resultados numéricos que nos permitirá evaluar algunos
parámetros como el efecto que está teniendo la tecnología en la educación y otros aspectos como el
nivel de conocimientos y razonamiento lógico, que esto conlleva.

Variables de la investigación

1. Nominales:

• Lugar de residencia: México, Distrito Federal

• Sexo: Hombre/Mujer

• Estado Civil: Casado/Unión libre/Soltero.

• Nivel de estudios: Nivel medio (secundaria)/ Nivel medio superior (bachillerato o

preparatoria)

• Nivel socioeconómico: Clase baja/ Clase media.

2. Ordinales

• Qué tipo de tecnologías se emplean en el sistema educativo

3. Intervalo

• Discretas: Número de veces que utilizas la tecnología en la escuela. (1/ 2/ 3/ 4/ mas de 4).

• Continuas: Qué cantidad de tiempo pasas con la tecnología en la escuela (2/4/ mas de 4hrs).

4. De proporción

• Método o proceso tecnológico que se emplea en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Marco teórico

Innovación

El término innovación ha sido analizado desde múltiples perspectivas y disciplinas por diversos
autores, expertos en la materia. Existen múltiples definiciones acerca de un concepto que en
apariencia es simple pero a la vez es ambiguo. Desde un punto de vista muy amplio, podemos
considerar como innovación a todo “cambio que genera valor”, pero es una definición demasiado
general, que conviene limitar.

El economista austro-estadounidense Joseph Alois Schumpeter (1935) define a la innovación como

la introducción de una nueva función de producción (Tapan Munroe, 2008, pp. 137). Esto conlleva
a la capacidad de reinventarse, de encontrar nuevos caminos para crear riqueza, interpretando
cambios de ciclo económico y tecnológico.

Por su parte, Howard Stevenson realizó en la década de los 80 un análisis acerca de la mentalidad
emprendedora y el concepto de innovación. Según él, innovar no implica sólo crear un nuevo
producto, puede innovarse al crearse una nueva organización o una nueva forma de producción o
una forma diferente de llevar adelante una determinada tarea, etc. (Castillo, 1999).

A su vez, en el lenguaje común, innovar significa introducir un cambio. El diccionario de la Real

Academia de la lengua castellana (RAE) lo define como la “creación o modificación de un
producto, y su introducción en un mercado” (Castro Martínez Fernández de Lucio, 2001).

Si bien la innovación puede estar presente en cualquier sector, es característica del sector
empresarial. Peter Drucker (1985) expresa en su libro, “La innovación y el empresario innovador:
“El empresariado innovador ve el cambio como una norma saludable. No necesariamente lleva a
cabo el cambio él mismo. Pero (y esto es lo que define al empresariado innovador) busca el cambio,
responde a él y lo explota como una oportunidad”. (p. 50) .

5
Marco teórico

Educación

El concepto de educación es muy amplio, ya que abarca diversos términos. La educación a través
del tiempo ha sido el motor de evolución y transformación del ser humano y de la sociedad, posee
una multitud de rubros sobre los que puede reflexionarse.
Como dice Felipe Martínez Rizo (2004) la educación se comprende como el proceso de
socialización de los individuos, en el que implica una coincidencia conductual y cultural (Heinz
Dieterich, 1976).

La educación puede ser consciente o inconsciente, sistemática (planificada, con objetivos precisos,
normas y reglas) o no sistemática (espontánea y difusa).

Esta evolución ha permitido la renovación del ser humano como especie diferenciándolo de los
otros seres vivos que habitan este planeta y ubicándolo en la cima de la perfección (John Dewey,
1926, pp. 4, 18,23)

Suscitando las energías del hombre como ser progresivamente consciente, pensante e inteligente,
ayudándole a manifestar con pureza y perfección, con espontaneidad y conciencia, su ley interior
(Froebel, 1804).

Es por eso que la educación tiene la posibilidad de transformar al hombre desde su nacimiento hasta
su muerte, y como lo menciona Juif y Legrand (1988, pp. 16-17) ha llegado a ser evidente para
todos que la formación inicial obligatoria es insuficiente para responder a las exigencias de una
formación completa, ya sea general o profesional.

La educación según lo anterior se divide dependiendo del objetivo del quien desee ser educado y
con base a los autores citados anteriormente, concluyo que la educación es el proceso mediante el
cual se afecta a una persona, estimulando para poder desarrollarse plenamente en la sociedad que
los rodea.

6
Marco teórico

Tecnología

La tecnología es un concepto amplio que está presente en todos los ámbitos de la vida cotidiana. De
una forma u otra, casi todas las actividades que realizamos a lo largo del día implican la utilización
de algún dispositivo tecnológico, se ha introducido en todos los aspectos de nuestra vida diaria de
tal forma que no existe, actualmente, espacio alguno libre de su influencia.
Según Anda Gutiérrez Cuauhtémoc (2004) la tecnología es el conjunto de saberes que comprenden
aquellos conocimientos prácticos o técnicos, de tipo mecánico o industrial, que posibilitan al
hombre modificar las condiciones naturales para hacer su vida más útil y placentera. (pp. 73-74).

La tecnología es una característica propia del ser humano, consiste en la capacidad de este de
construir, a partir de materias primas, una gran variedad de objetos, maquinas y herramientas
(Rammert Werner, 2001), así como el desarrollo y perfección en el modo de fabricarlos
consiguiendo una vida más segura (García Córdoba Fernando, 2005, pp. 59-60).

No obstante, además de todo lo subrayado anteriormente también tenemos que dejar claro que este
no es el único significado de la palabra tecnología.

Según César Eduardo Jiménez Calderón (2013) la tecnología es el resultado del saber que permite
producir artefactos o procesos, modifica el medio, incluyendo las plantas y animales, para generar
bienestar y satisfacer las necesidades humanas.

Con base a los autores citados anteriormente, concluyo que la tecnología es el conjunto de
conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten diseñar, crear bienes y servicios
los cuales facilitan la adaptación al medio ambiente, satisfaciendo tanto las necesidades esenciales,
como los deseos de las personas.

7
Prueba de hipótesis

La progresiva presencia de unos cambios de la sociedad respecto al uso de las tecnologías, está
dando lugar a que las tecnologías formen parte de la vida diaria, educativa y laboral de los
mexicanos, y de ahí la creciente importancia de una buena formación en las aulas relativa al uso de
las TIC.

Este fenómeno, además, tendrá un impacto gradualmente mayor en el futuro, por lo que, desde el
ámbito educativo, se debe tener en consideración que los jóvenes que se forman hoy, tendrán
mejores oportunidades y herramientas para desarrollar su vida de manera sobresaliente.
Todo esto comprende la necesidad de ofertar, diseñar y desarrollar un proceso de enseñanza
aprendizaje, que además de potenciar diversas áreas de conocimiento y valores para la formación
integral de la personalidad del individuo, desarrolle las competencias respecto a uso de las TIC’s
que son y serán demandadas por su contexto cotidiano, académico y profesional.

Las nuevas tecnologías no sustituyen los recursos tradicionales, simplemente amplían las
posibilidades, es por eso que hay una coincidencia generalizada en que el uso de la tecnología
contribuye de manera significativa a:

• Mejorar el acceso a la educación y capacitación hacia el docente.

• Mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.

• Crear nuevos ambientes de aprendizaje.

Concluimos en que el uso de las aplicaciones educativas, las bibliotecas digitales, las presentaciones
multimedia e Internet, son prácticas utilizadas por los docentes y resultan ser herramientas
favorecedoras y auxiliares para los estudiantes.

15
Conclusiones

Las conclusiones de la presente investigación mantienen una estructura que responde a los objetivos
del proyecto, por lo que, la información adquirida y analizada en apartados anteriores, contribuye a
explicar y responder a los objetivos señalados.

Las tendencias apreciadas en este estudio se enmarcan en los alrededores del Distrito Federal, y se
practicaron a estudiantes de Secundaria y Preparatoria.

• Se puede observar que el impacto de las TIC’s en la educación es favorable para el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
• La gran mayoría de los jóvenes son capaces de utilizar el internet para realizar trabajos
escolares. Sin embargo un pequeño sector no aprovecha el uso de la biblioteca personal al
momento de estudiar.

• La mayor parte de los maestros utilizan innovaciones tecnológicas y aplicaciones

educativas, por lo que se puede asegurar que los docentes cuentan aptitudes suficientes para
potenciar actividades utilizando programas en las aulas

• Se aprecia que la mitad de los sujetos son capaces de aprovechar las ventajas de un pizarrón
electrónicos , aplicaciones y otras tecnologías interactivas.

• Un número considerable de adolescentes refleja que las TIC’s han tenido enormes
repercusiones en su educación, y estiman tener un nivel de conocimientos sobre las innovaciones
tecnológicas

Se confirma en este estudio que las TIC’s son realmente benéficas, ya que nos permiten interactuar
y trascender, de manera que nuestra educación no este limitada y tengamos acceso a nuevas
oportunidades. Sin embargo, es importante darle el uso y tiempo adecuado para seguir
permaneciendo en un proceso de evolución, y no en uno de involución.

16
Bibliografía
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18
 Anexos

Bibliografía

ÍNDICE
Introducción .......................................................... 1

Justificación ......................................................... 2

Metodología ......................................................... 3

Variables de investigación .................................... 4

Marco teórico ....................................................... 5

Innovación ....................................................... 5

Educación ....................................................... 6

Tecnología .......................................................7

Análisis de resultados ..................................... 8

Prueba de hipótesis ...................................... 15

Conclusiones ................................................ 16

Bibliografía .................................................... 17