Renuncia por la educación virtual: La mayoría de mis alumnos muestran

resistencia para la educación virtual, sienten o tienen la apreciación que de forma

presencial se aprende más, creo este tema también ha sido detonante por
desempeño docente, que no motiva el interés del alumno ya que el maestro también
se ha posicionado de una forma cómoda con tareas o breves explicaciones, incluso
menos tiempo de clase cuando es virtual.

La muestra será estratificada con base a la variable del cuatrimestre que se cursa, el
nivel de confianza será establecido de un 95 %, los valores p y q don de 50% y el
margen de error que se considerará aceptable será de un 4 %.

La finalidad de esta investigación es motivar a los alumnos que realicen un uso

racional y adecuado de los dispositivos electrónicos y sean aplicados de manera
idónea a sus actividades académicas.

1) Objetivo de la investigación:
2) Fundamento teórico:
Cuando hablamos de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) nos
referimos a todo aquel conjunto de herramientas tecnológicas que permiten procesar
y almacenar información en formato multimedia (audio, imagen o video). Las TIC son
el punto central de la Era digital1 ya que han revolucionado la dinámica social,
cultural, económica y educativa.

Las teorías del aprendizaje se utilizan para comprender el comportamiento humano y

la manera en la que accede a su conocimiento. Dichas teorías también ayudan a
desarrollar una estrategia de aprendizaje adecuada. En el artículo “Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje”
de (Cabero Almanera & Llorente Cejudo, 2015), se presentan las diferentes teorías de
aprendizaje tanto las clásicas como las modernas y su relación con las TIC.
El Conductismo: Esta teoría considera la modificación de la conducta como una
señal de aprendizaje, para esto observa el comportamiento del estudiante en un
entorno y su respuesta a los estímulos externos. Dentro de esta teoría, el docente se
encarga de dirigir el proceso de la enseñanza, creando actividades que refuercen el
aprendizaje, pero también castigos, con el fin de premiar y validar las conductas
positivas y extinguir las negativas. El estudiante por su parte, juega un papel pasivo,
simplemente respondiendo a los estímulos externos. En el conductismo, se utiliza la
Enseñanza Programada como tecnología para reforzar el aprendizaje.

El Cognitivismo: Señala que el aprendizaje se da de acuerdo a la experiencia del

estudiante, llevando un proceso de adquisición y almacenamiento de la información.
En el cognitivismo, el docente tiene como función organizar “experiencias didácticas”
que llamen la atención del estudiante. A diferencia del conductismo esta teoría ve al
alumno como un personaje activo que procesa la información y es capaz de tomar
decisiones sobre su aprendizaje. Como herramienta tecnológica, se utiliza la
programación de sistemas ya que le permite al alumno desarrollar un pensamiento
computacional5 y también fomentan su participación.

El constructivismo: Ve al aprendizaje como un proceso en donde el estudiante

construye su conocimiento a través de su experiencia en el aprendizaje. El docente
tiene el rol de moderador y guía solamente, mientras que el estudiante tiene un papel
mucho más activo, construyendo esquemas. Utiliza las TIC para incentivar la
participación del alumno en tiempo real (sin importar su ubicación), dando pie al
autoaprendizaje. Las nuevas teorías de aprendizaje buscan de manera natural incluir
el uso de las TIC, entendiendo la necesidad de actualizar los modelos educativos.

El conectivismo es la teoría que más utiliza las TIC como herramienta, de hecho, se
considera como “Una de las más significativas para explicar cómo se produce el
aprendizaje en los entornos mediados por tecnologías.” El conectivismo afirma que
para que el conocimiento sea significativo el estudiante debe conectar o experimentar
con sus saberes. Una de las herramientas utilizadas por el conectivismo es el
aprendizaje electrónico7 (E-Learning) el cual permite al alumno tener un
autoaprendizaje más significativo ya que hace uso de diferentes herramientas y
plataformas. Existen muchas posturas respecto al conectivismo, algunos autores
piensan que no debe considerarse como una teoría sino más bien como una corriente
educativa.

Manuel Castells, cuando se refiere a la “sociedad del conocimiento” dice que “… se

trata de una sociedad en la que las condiciones de generación de conocimiento y
procesamiento de información han sido sustancialmente alteradas por una revolución
tecnológica centrada sobre el procesamiento de información, la generación del
conocimiento y las tecnologías de la información.” (Castells, 2002).

En realidad, habla de la “sociedad del conocimiento” como un nuevo paradigma

tecnológico con dos expresiones concretas y fundamentales: internet y la capacidad
de la ingeniería genética, es decir, la capacidad de recodificar los códigos de la
materia viva y, por tanto, de procesar y manipular la vida. Estas dos tecnologías dan
lugar a una revolución en la que todos los procesos de la información, pueden ser
programados, desprogramados y reprogramados de otra forma.

Aquí es de destacar la visión de Castells sobre Internet más como una producción
cultural que como una tecnología pues internet surge por la necesidad de pensar un
instrumento de comunicación horizontal, global, libre y no controlable que fue creada
por académicos que tenían la necesidad de conectar sus computadoras. Es y debe
ser una tecnología de todos y para todos, que ofrece la posibilidad de innovación y
productividad económicas, y de creación cultural y social "Internet es la combinación
de cuatro culturas que se apoyan mutuamente: la cultura universitaria de
investigación, la cultura hacker de la pasión de crear, la cultura contracultural de
inventar nuevas formas sociales y la cultura empresarial de hacer dinero a través de
la innovación. Y todas ellas, con un común denominador: la cultura de la libertad."
(Castells, 2002)
 El impacto de las TIC, dentro de la sociedad del conocimiento ha traído grandes
cambios, respecto a forma y contenido, el efecto ha sido masivo y multiplicador, de tal
forma que el sentido del conocimiento ha calado en la sociedad en general, y una de
las grandes implicancias y modificaciones, es la educación. Parra (2012), menciona
que uno de los lugares donde la tecnología ha influenciado mayoritariamente es en la
escuela, y este a su vez en el oficio maestro, llegando a formar parte de la
cotidianidad escolar.

La incorporación de las TIC, a la educación se ha convertido en un proceso, cuya

implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que conforman el
ambiente educativo, se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se
pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología, en
estricto pedagógico se habla del uso tecnológico a la educación. (Díaz-Barriga, 2013)

La transformación que ha sufrido las TIC, ha logrado convertirse en instrumentos

educativos, capaces de mejorar la calidad educativa del estudiante, revolucionando la
forma en que se obtiene, se maneja y se interpreta la información. Aguilar (2012)

3) Técnica de recolección de datos: