COLEGIO GUISEPPE VERDI A.C.

NIVEL: PRIMARÍA
CCT:21PPR1024E
NOMBRE DEL DOCENTE:ANGELO CASINO GONZÁLEZ
CICLO:2023-2024
FACE:3

PROYECTO La galería de las emociones GRADO FASE

ESCENARIO Aula.
Páginas 226 a la 235
2° 3
CAMPO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
FORMATIVO

METODOLO Aprendizaje Servicio (AS)

GÍA EJES
ARTICULADORES

PROPÓSITO Identificar las emociones que se manifiestan ante ciertas

situaciones de la vida cotidiana. Para ello, en comunidad,
organizar una galería de emociones en donde mostrarán
distintas formas de expresar lo que sienten al convivir con
su familia y amigos.

CAMPOS CONTENIDOS DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Los afectos y su influencia en el bienestar. Considera las reacciones emocionales

para la toma de decisiones de forma
asertiva ante situaciones de la vida
diaria, con el fin de lograr bienestar
individual y colectivo. Reflexiona sobre
experiencias personales en las que las
emociones le ayudaron en la resolución
de situaciones cotidianas

Formas de ser, pensar, actuar y Explora sus posibilidades y las de otras

relacionarse. personas para mostrar empatía acerca
de las situaciones y condiciones que
inciden en el desarrollo personal y
colectivo.

Uso de elementos de los lenguajes artísticos Representa situaciones cotidianas

en la vida cotidiana relacionadas con el entorno natural y
social, por medio de movimientos,
sonidos e imágenes, para comunicar
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sensaciones, emociones, sentimientos e

ideas.

Registro y/o resumen de información Registra y organiza información a través

consultada en fuentes orales, escritas, de la escritura sobre temas de su
audiovisuales, táctiles o sonoras para interés, a partir de indagación en libros,
estudiar o exponer. revistas, periódicos, audiovisuales y con
personas de la comunidad.

Estudio de los números. Expresa oralmente la sucesión numérica

hasta 1000, en español y hasta donde
sea posible en su lengua materna, de
manera ascendente y descendente a
partir de un número dado.

Construcción de la noción de suma y resta, Representa con diferentes expresiones

y su relación como operaciones inversas.
aditivas (suma y resta) cantidades
menores a 1000.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican
sumas utilizando agrupamientos y el
algoritmo convencional con números de
hasta dos cifras.

DESARROLLO DEL PROYECTO

ETAPA #1: PUNTO DE PARTIDA

PRESENTAMOS RECURSOS DIDÁCTICOS

● Observar las situaciones cotidianas representadas -Libro Proyectos de Aula.

en las páginas 226 y 227 del libro Proyectos de
Aula y mencionar las emociones que identifican.
a) Reflexionar sobre lo siguiente:
- ¿Qué harían si estuvieran en las -Ejercicio “Emociones en diversas
situaciones mostradas en las situaciones”.
imágenes? -Cuaderno.
● Realizar el ejercicio “Emociones en diversas
situaciones”, el cual consiste en escribir las
emociones que identifican en distintas imágenes. -Cartulina.
(Anexo al final del documento) -Colores.
-Marcadores.
● Recordar alguna situación divertida que les haya
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ocurrido y responder en el cuaderno las siguientes

preguntas:
a) ¿Qué fue lo que te divirtió?
b) ¿Con quién viviste la situación?
c) ¿Cómo reaccionaste?
● Dividir una cartulina en dos secciones y hacer las
siguientes actividades:
a) En la primera parte, dibujar la situación
que recordaron.
b) En la segunda, dibujar la emoción que
sintieron.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Reflexiona sobre las emociones que experimenta en
diversas situaciones.

ETAPA #2: Lo que sé y lo que quiero saber

● Contestar el ejercicio “Lo que me ha sucedido”. -Libro Nuestros saberes.

Dibujar situaciones (agradables o desagradables) y
describir cómo reaccionaron. (Anexo al final del
documento) -Ejercicio “Maneras de reaccionar”.
● Comentar que todas las personas reaccionan de
diferentes maneras ante las situaciones que
suceden a su alrededor. Por ejemplo, ante la
vergüenza, se puede sentir calor y
sonrojarse, o ante el miedo es probable que el -Orientar a los alumnos para consultar en
corazón se acelere. fuentes de información.
-Cuaderno.
● Realizar el ejercicio “¿Qué harías si estuvieras ahí?”
consistente en escribir lo que harían ellos ante las
situaciones ejemplificadas. (Anexo al final del
documento)
-Ejercicio “Emociones básicas”.
● En equipos, llevar a cabo lo siguiente: -Hojas blancas.
a) Anotar en la tabla de la página 229 del libro
Proyectos de Aula, tres posibles maneras de
reaccionar ante una misma situación.
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b) Leer la información del tema “Reacciones

emocionales”, en la página 206 del libro de
Nuestros saberes, donde se explica que hay
reacciones de tipo biológico y reacciones
aprendidas o de nivel de comportamiento.
c) Escribir ejemplos de cada tipo de reacción
y comentar si las han experimentado.
d) Realizar el ejercicio “Maneras de
reaccionar”, consistente en describir cómo
reaccionarían ellos en las situaciones
presentadas. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Comprende que las personas pueden experimentar
muchas emociones y reaccionar de manera distintas
en situaciones presentadas.

● Apoyar a los alumnos para investigar en las

Bibliotecas de Aula, Escolar o en internet
cuáles son las seis emociones básicas y
cómo se pueden expresar.
● Registrar en el cuaderno la información
investigada.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Realiza registros escritos de información investigada
en diversas fuentes.

● Realizar el ejercicio “Emociones básicas”. Buscar en

la sopa de letras las emociones y describir
situaciones en que las han experimentado. (Anexo
al final del documento)
● En equipos, realizar lo siguiente en hojas blancas:
a) Elaborar dibujos que representen cada una de
las emociones básicas.
b) Decorarlos con los materiales que tengan en el
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aula.
c) Compartir sus obras de arte con su
comunidad de aula.
d) Guardar sus trabajos para usarlos después.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Conoce las seis emociones básicas e identifica
momentos en que las experimenta.

ETAPA #3: Organicemos las actividades

● Organizar las actividades que se llevarán a -Organizar la elaboración de la Galería de

emociones.
cabo para desarrollar la Galería de emociones -Libro Proyectos de Aula.
en su comunidad de aula. -Cuadernos.
● Se sugiere reproducir en el cuaderno un
planificador como el de la página 231 del libro
Proyectos de Aula.

● Apoyar a los alumnos para definir las tareas que

cada uno realizará en la galería. -Cuaderno.
a) En su cuaderno, hacer un esquema para
organizar y asignar las actividades.
b) Recordar designar a alguien para que les
dé la bienvenida a los invitados y explique
la forma en que el arte sirve para
expresar las emociones.

Responsable Tarea Tiempo

PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Realiza registros escritos para organizar su trabajo.

ETAPA #4: Creatividad en marcha

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● Investigar en la Biblioteca de Aula, en la Escolar o Orientar a los alumnos para buscar

información en distintas fuentes.
en internet las siguientes expresiones artísticas: -Libro Múltiples Lenguajes.
pintura, escultura y dibujo.
● Leer el texto “Creatividad a pesar de la
-Cuaderno.
adversidad”, en las páginas 224 a 229 del
libro Múltiples Lenguajes, donde se habla de
la obra de Vincent Van Gogh y las circunstancias en
las que pintó sus obras más famosas.
● Realizar comentarios en torno a las emociones que
pudo experimentar cuando creó sus obras.
● En plenaria, escribir en el cuaderno una conclusión
sobre cómo las emociones se pueden expresar a
través del arte.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Materiales para elaborar una
manifestación artística.
✔ Reconoce que las sensaciones y emociones pueden
expresarse a través del arte.

● Elegir una de esas formas artísticas para expresar

sus emociones:
a) Pintura. -Apoyar a los alumnos en la elaboración
b) Escultura. de sus manifestaciones artísticas.
c) Dibujo.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Se expresa a través de una manifestación artística
como pintura, escultura o dibujo.

● Complementar la obra con una ficha técnica,

escribiendo en hojas blancas una tarjeta los
siguientes datos:
- Nombre de la obra.
- Autor.
- Materiales empleados.
-Hojas blancas.
● Mostrar su trabajo al grupo. -Solicitar permisos para montar una
galería de arte.
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a) Mencionar por qué se eligió la emoción con que

se trabajó.
b) Explicar lo que representa en la obra realizada. -Hojas blancas.
-Organizar el espacio y el mobiliario para
● Realizar grupalmente en hojas blancas las montar la galería.
invitaciones a la galería.
a) Escribir como título: “Galería de las emociones”.
b) Incluir otros datos como: lugar, fecha y hora de
realización de la exposición. -Ensayar la presentación de las obras.

● En plenaria, escribir un texto breve para dar la

bienvenida a los asistentes a la galería.
Contemplarlo para el día del evento.
a) Explicar en el escrito cómo es posible expresar -Invitar a miembros de la comunidad a la
las emociones por medio del arte. presentación.
b) El día de la presentación dar la bienvenida,
leyendo o explicando el texto que hicieron.
● En grupo preparar el espacio para la galería y -Coordinar la presentación hecha por los
elegir el área que tendrá cada comunidad de arte. alumnos.

● Colocar las obras en los espacios que corresponden

a cada equipo.
a) Conseguir mesas para colocar las esculturas o
algún otro mobiliario disponible.
b) Distribuir los dibujos y pinturas en la pared,
incluyendo los que hicieron de manera previa.
-Tarjetas.
c) Colocar las fichas técnicas en cada una de las -Marcadores.
obras presentadas.
● Recibir a los invitados para que conozcan la Galería
de emociones.
a) Explicar de qué trata la exposición.
b) Recorrer la galería con sus invitados. -Ejercicio “La galería de arte”.
● Comentar qué emociones experimentaron
durante la presentación.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Expone la manifestación artística que realizó y explica
lo que representa. -Material “Dinero ficticio”.
-Orientar a los alumnos en la dinámica
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● Explicar a los alumnos que, en ocasiones, los de compra y venta.

artistas venden sus obras de arte en galerías, por
lo que ellos realizarán una actividad donde valúen
su obra y jueguen a vender y comprar.
● Escribir en tarjetas el precio que decidan para su
obra (no mayor a 1000)
● Analizar los precios y contestar las siguientes
preguntas: ¿cuál es la obra más cara?, ¿cuál
es la más barata?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Ordena cantidades de manera ascendente y
descendente.

● Contestar el ejercicio “La galería de arte”.

Representar los billetes de $100, las monedas de
$10 y las monedas de $1 (centenas, decenas y
unidades) necesarias para comprar diferentes
obras. (Anexo al final del documento)
● Organizar a los alumnos en equipos para jugar a la
compra y venta de arte.
● Al interior de los equipos, organizar los precios del
más caro al más barato.
● Utilizar dinero ficticio para jugar a comprar
las obras. Contabilizar billetes y monedas
para dar el precio exacto (Centenas, decenas y
unidades). (Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
✔ Resuelve problemas de suma y resta con cantidades
menores a 1000.
✔ Calcula las centenas, decenas y unidades necesarias
para formar cantidades.
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ETAPA #5: Compartimos y evaluamos lo aprendido

● En grupo comentar: -Guiar el diálogo de reflexión.

a) ¿Qué emoción les provocó ver las reacciones de

los invitados ante las obras expuestas?
b) ¿Qué otras obras pudieran agregar a su galería?
-Cuaderno.
● Reflexionar sobre la manera como la galería dio a
conocer diversas formas de expresión de las
emociones.
● Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios
a los que llegaron en comunidad para organizar y
montar su Galería de Emociones.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Reflexiona sobre lo aprendido a lo largo del
proyecto.

Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura

- Escribir su nombre completo en las producciones utilizando adecuadamente las letras

mayúsculas.
- Registrar la información investigada con enunciados o textos breves.
- Leer en voz alta la información consultada.
- Ejercicios impresos:
✔ Lectura de enunciados.

✔ ¿Dónde va mayúscula?

Productos y evidencias de aprendizaje

- Ejercicios impresos:
✔ Emociones en diversas situaciones.

✔ Lo que me ha sucedido.

✔ ¿Qué harías si estuvieras ahí?

✔ Maneras de reaccionar.
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✔ Emociones básicas.

✔ La galería de arte.
- Registros de investigación.
- Conclusión sobre cómo las emociones se expresan a través del arte.
- Ejercicio de compra y venta con dinero ficticio (centenas, decenas y unidades).
- Producto final: Galería de emociones.

Aspectos a evaluar
- Reflexiona sobre las emociones que experimenta en diversas situaciones.
- Comprende que las personas pueden experimentar muchas emociones y reaccionar de manera
distintas en situaciones presentadas.
- Realiza registros escritos de información investigada en diversas fuentes.
- Conoce las seis emociones básicas e identifica momentos en que las experimenta.
- Realiza registros escritos para organizar su trabajo.
- Reconoce que las sensaciones y emociones pueden expresarse a través del arte.
- Se expresa a través de una manifestación artística como pintura, escultura o dibujo.
- Expone la manifestación artística que realizó y explica lo que representa.
- Ordena cantidades de manera ascendente y descendente.
- Resuelve problemas de suma y resta con cantidades menores a 1000.
- Calcula las centenas, decenas y unidades necesarias para formar cantidades.
- Reflexiona sobre lo aprendido a lo largo del proyecto.

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar
con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o
indirectamente.