ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL “ÁLVARO OBREGÓN”

C.C.T. 27DPR0404W ZONA ESCOLAR: 80 SECTOR: 12

C. GREGORIO MÉNDEZ No. 29 COL. CENTRO. EMILIANO ZAPATA, TABASCO.
CICLO ESCOLAR: 2023-2024.
ENERO DEL 2024
Fase: 4 Grado: 3° Grupo “B”
Nombre del proyecto: Talleres de emociones: El monstruo de los colores
De lo humano y lo Implementar un taller de
comunitario emociones donde los miembros
Campo Propósito: de la comunidad reconocerán sus
formativo: reacciones emocionales y la
intensidad de estas, así como
algunas técnicas para regularlas.
Intensidad de las reacciones Reflexiona acerca de las diferentes
emocionales, influencias intensidades de las reacciones
Contenido: familiares y culturales que PDA: emocionales, así como su relación
inciden en ellas. con experiencias culturales, para
aprovechar su función al afrontar
situaciones.
Ejes articuladores:
Vida saludable
Artes y experiencias estéticas.
Metodología: Aprendizaje Servicio
Momentos Actividades de aprendizaje Sesión:
1. Punto de  Ejecutar el pase de lista Sesión 1 y 2
partida  Dar la bienvenida a los alumnos, preguntar cómo
fueron sus vacaciones, como se sintieron y que
emociones experimentaron.
 Dar a conocer el nombre del proyecto: Talleres de
emociones “El monstruo de los colores”.
 Realizar una lluvia de ideas con las siguientes
preguntas: ¿Qué son las emociones?, ¿De qué manera
podemos regularnos?, ¿Qué emoción identificas con
mayor frecuencia en tu vida?
 Explicar a través de diapositivas: Que son las
emociones, como identificar una emoción a través del
monstruo de colores, explicar las reacciones del
cuerpo cuando experimentamos una emoción.
 Presentar mediante un video el cuento del monstruo
de los colores.
 En asamblea, con ayuda del maestro, los alumnos
identificaran y expresaran emociones a partir de la
siguiente dinámica: solicitar a 6 alumnos a los cuales
se les entregara un papel con el nombre de una
emoción básica, los demás alumnos deberán adivinar
a través de gestos la emoción que sus compañeros
representan.
 Dibujar un monstruo con la emoción que mas
identificas, en la misma hoja escribirán en que
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situaciones han sentido esa emoción y que reacciones
en su cuerpo sienten al experimentarla.
 Responder las siguientes preguntas en su cuaderno:
a) ¿Cómo reaccionarían a una emoción como el miedo
si la sintieran con poca intensidad?
b) ¿Cómo reaccionarían si la experimentaran
de manera intensa?
c) ¿De qué manera regularían la tristeza?
d) ¿Qué harían para no lastimarse o lastimar
a otros cuando sienten enojo?
 Dibujar una nube, dibujar y pegar a la nube gotas de
agua escribir en cada gota una emoción y colocar en
la parte de atrás una emoción que han
experimentado.
2. Identificamos  Iniciar con la canción del Sesión 3 y 4
necesidades para monstruo de los colores.
definir el servicio.  Explicar la intensidad con la
que el ser humano
experimenta las
emociones.
 A través de las imágenes de
la pág. 323 del libro
proyectos comunitarios, escribir en cuál de las
imágenes se representa una emoción de alta o baja
intensidad.
 De acuerdo con la actividad anterior responder las
siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Qué
emociones expresan los niños de las imágenes?,
¿Cómo concluyeron que las reacciones son de baja o
de alta intensidad?
 ¿Cómo sería una reacción de intensidad media?
 Explicar que la importancia que tiene regular nuestras
emociones cuando experimentamos una emoción con
algún tipo de intensidad, y que para ello existen
diversas técnicas de regulación.
 Escribir un carta para mamá y otra a papá,
expresando lo mucho que los quieren.
 Realizar las siguientes técnicas de regulación en
asamblea:
a) Técnica de relajación
b) Técnica de respiración
c) Técnica del volcán
d) Técnica de distracción
Explicar que cuando la reacción de enojo es alta, tienen calor
y tensión muscular. Esta sensación es parecida a la lava que
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hierve dentro de un volcán
a punto de hacer erupción. Si no logras calmar el enojo,
explotas.
 En una hoja escribir todo aquello que les genera enojo
y malestar, encima de esa hoja diseñaran un volcán
con plastilina, saldrán al patio de la escuela, en donde
el docente les proporcionara vinagre y bicarbonato de
sodio, preguntar que creen que va a suceder,
posteriormente pondrán los dos ingredientes en su
modelo del volcán.
 Reflexionar con ayuda de la siguiente pregunta,
¿Cómo quedo la hoja?, ¿Es la misma antes de que el
volcán hiciera erupción?
3.  Realizar un álbum de las emociones para se solicitará
Organicemos las lo siguiente. Sesión 5, 6 y 7
actividades  Proporcionar las emociones que se incluirán en su
4. álbum de manera individual: alegría, enojo, tristeza,
Creatividad en miedo, sueño, confusión, rechazo, paz, satisfacción,
marcha amoroso. Considerar los siguientes puntos: Portada
con el nombre del “El monstruo de colores”,
definición de la emoción, definirla con una palabra,
apegarla a una frase y escribir una situación en donde
la hayas presentado en hojas de colores, colocar una
imagen propia representando la emoción.
 Cuando los alumnos presenten su álbum, anotar las
observaciones acerca de la presentación individual.
 a) Valorar si quienes exponen demuestran seguridad y
confianza.
 b) Dar opiniones a los expositores de manera que
enriquezcan su desempeño y el de toda la comunidad.
 c) Opinar si los recursos son los más adecuados o
habría que cambiarlos.
 En asamblea, exponer los álbumes en el salón de
clases, realizar el circuito de las emociones: ALEGRIA:
atravesar un circuito con saltos, trabajando así la
coordinación. AZUL: Cuento motor, sentados en un
espacio amplio, girarse para darle la espalda a su
compañero y poder tocar su espalda, hacer lo que
narra el cuento. ROJO dar cuatro globos a cada pareja,
cada uno inflará dos globos y en una deberá anotar
todo lo que le molesta e incómoda como en su
familia. Una vez escrito lo que les molesta lanzar el
globo hacia arriba y darles puñetazos, patadas y al
final que se hayan desquitado poncharlos, levantar la
basura y depositarla en su lugar. ROSA “pasar el
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peluche conejo del amor”, cada alumno mencionara
algo bonito que le haya pasado en su vida y sea un
recuerdo grato. NEGRO un grupo de alumnos
asemejarán un túnel de desafío donde sus otros
compañeros tendrán que pasar. VERDE realizar
ejercicios de respiración, relajación y aplicar la técnica
de la tortura.


5. • En asamblea, reflexionen y dialoguen sobre: Sesión 8

Compartimos y a) ¿De qué manera la expresión de sus emociones
evaluamos lo favorece su salud y bienestar?
aprendido b) ¿Por qué es importante ser empáticos y reaccionar de
manera asertiva ante situaciones que los hagan sentir mal?
• Realizar una valoración de este proyecto. Detectar
áreas de oportunidad sobre los estados de ánimo y la
expresión de las emociones.
Recursos Libro proyectos escolares, lápiz, libreta, carpeta, globos, plumón permanente, aros,
bocina, micrófono, peluche imágenes, colores, plumones, regla, tijeras, resistol,
hojas blancas, proyector, computadora, internet, recurso humano) actores
educativos).

Mtro. De grupo Director

Héctor Moreno Mosqueda Ramón Ballina López

Prestador del servicio social Responsable del curso

Aprendizaje en el servicio

Miguel Madrigal Valencia Luis Enrique Sarao García.