Jardín de Niños: “BRIGIDA ALFARO”
C.T.:11DJN0322V
PLAN DE TRABAJO
GRADO Y GRUPO: 3° “B”
DOCENTE: Ilse Daniela Landeros Hernández
DOMICILIO:
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MODALIDAD DE TRABAJO
DURACIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES
ACTIVIDADES DE APOYO
CAMPOS DE FORMACIÓN
ACADEMICA O ÁREAS DE
DESARROLLO
1. Educación Socioemocional
2. Lenguaje y comunicación
3. Pensamiento matemático
4. Artes
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
MUNDO NATURAL Y SOCIAL
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
ARTES
EDUCACIÓN FÍSICA
Ciclo escolar 2021-2022
PRACTICANTE: Priscila Calderón Guzmán
UN AMBIENTE FAVORABLE – UN DIA PARA MI
PRESENCIAL
4 DÍAS, DEL 4 AL 7 DE ABRIL 2022
Fecha, saludo, registro de asistencia, registro de emociones, prácticas de higiene, pausas
activas, lectura de cuentos, actividades de conteo.
Música, Educación física
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
APRENDIZAJE ESPERADO
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
1. Comunicación
1. Propone acuerdos para la convivencia, el Asertiva
1. Colaboración
juego o el trabajo y respeta los acuerdos 2. Producción,
2. Literatura
2. Expresa gráficamente narraciones con interpretación e
3. Número,
recursos personales intercambio de
álgebra y
3. Resuelve problemas a través del conteo y narraciones
variación
con acciones sobre las colecciones 3. Número
4. Expresión
4. Usa recursos de las artes visuales en 4. Familiarización con
artística
creaciones propias los elementos
básicos de las artes
OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN
Trabaja en equipo y cumple la parte que le toca
 JORNADA DIARIA
DÍA MODALIDAD PRESENCIAL HORARIO

NOMBRE: Acuerdos en el aula

INICIO: En el aula, comenzaré a platicarles una historia relacionada a un conflicto, por ejemplo: Niños, ¿qué 9:00 – 9:30
creen que me paso los días que no vine con ustedes?, llegué a mi salón con mis amigos y mi maestra estaba Fecha, saludo y
hablando, pero yo no podía escuchar lo que decía porque todos estaban hablando al mismo tiempo; registro de
después yo iba saliendo del salón y mis compañeros estaban aventándose entonces me caí, y luego una asistencia
de mis compañeras le dio un golpe a otra ¿creen que haya estado bien que todos estuviéramos hablando Actividad
y se aventaran en el salón o que entre mis amigas se hayan golpeado?, ¿por qué?, ¿Qué podría haber
hecho?. Les diré que anotaré sus ideas para irlas poniendo en el pizarrón. 9:30 – 10:00 AM
E. Física
DESARROLLO: Posteriormente les preguntaré, ¿necesitamos algo en mi salón para que no vuelva a suceder?,
¿Qué creen que sea?, ¿y en su salón han pasado cosas así?, ¿cuáles han sido? De igual manera tratando 10:00 – 10:30
de escribirlas en el pizarrón. Continuación de
actividad
A continuación, les mencionaré que tengo una hoja con algunos problemas (anexo 2), que han pasado, y
que necesito que me ayuden a saber, ¿Qué piensan que está pasando en esas imágenes? Y a escribir, 10:30 – 11:30
LUNES 4 DE ABRIL

¿Qué harían ustedes para solucionarlo? Mientras tanto pasaré con ellos para ir anotando sus ideas. Refrigerio y
receso
En el pizarrón, con ayuda de un papel bond e imágenes impresas relacionadas a posibles conflictos en el
aula, elaboraremos juntos acuerdos para trabajar en el aula. 11:30 – 12:00
Pausa activa
Retomando la actividad posterior, en concreto les pondré un video relacionado al conflicto: “Los amigos Cierre de
que se golpeaban entre ellos y a los demás” https://www.youtube.com/watch?v=dRzuAr98-MU o “El Puente actividad
Cortometraje Acerca de la Resolución de Conflicto” https://www.youtube.com/watch?v=2KqQciQq8hg, Cierre de jornada
con la intención de escuchar una solución por parte de los niños. ¿ustedes que habrían hecho?, ¿podrían
haber llegado a un acuerdo?, ¿nosotros podremos tener acuerdo en el salón?, ¿cuáles serían?

CIERRE: Finalmente conformados en un círculo y con ayuda de una pelota, implementado la estrategia de
“el aprendizaje a través del juego”, les iré preguntando sobre la importancia de que tengamos acuerdos,
¿podremos tener acuerdos en otros lugares aparte de nuestro salón?, ¿en dónde?, ¿son importantes?, ¿por
qué?, ¿Qué pasaría si no existieran? Además, haciendo referencia al compromiso de cumplir los que juntos
establecimos.

RECURSOS: Plumones, anexo 2 (imágenes de conflictos), computadora, bocina, hoja de papel bond,
imágenes de conflictos en grande, videos

AJUSTES RAZONABLES:

EVIDENCIA: Registro de soluciones a sus conflictos

 NOMBRE: ¿Qué pasa si no termina así?

INICIO: Divididos por equipos de 3 integrantes, dentro del aula, comenzaré preguntándoles a los niños, ¿a 9:00 – 9:30
ustedes les gusta que les cuenten cuentos?, ¿por qué?, ¿cuál es tu cuento favorito?, ¿ustedes han escrito Fecha, saludo y
alguno?, ¿cómo lo han hecho?, ¿cómo terminan?, ¿Qué creen que pasaría si terminará diferente?, registro de
¿nosotros podremos cambiarlo? asistencia
Actividad
DESARROLLO:
Sentados en el piso, comenzaré a contarles el cuento de “Petit, el monstruo”, mientras trato de irles haciendo 9:30 – 10:00
preguntas, hasta que el momento del final quede incompleto. Para ello les diré, ¿Qué creen que paso al Música
final?, ¿cómo lo terminarían ustedes?
10:00 – 10:30
MARTES 5 DE ABRIL

Les pediré que, en equipos, en una cartulina escriban y posteriormente ilustren, ¿cómo les gustaría que E. física
terminará el cuento? Durante el lapso, iré acercándome a los equipos para preguntarles que es lo que están
haciendo. 10:30 – 11:30
Refrigerio y
Finalmente les pediré que algunos de sus compañeros pasen a compartirlo al grupo y escuchemos con receso
atención sus propuestas. Les leeré el final del cuento y les preguntaré, ¿el cuento de algunos se parece?,
¿por qué? 11:30 – 12:00
Cierre de
CIERRE: actividad
¿Nosotros podremos cambiar el cuento que queramos?, ¿por qué?, ¿qué necesitamos?, ¿cuál cuento te Cierre de jornada
gustaría contar?
Posterior a ello, haré una recapitulación sobre las actividades que tuvimos durante el día mencionándoles,
¿Cómo se sintieron el día de hoy? Con la intención de reconocer algunas prácticas que posiblemente pase
desapercibidas y es necesario tomar en cuenta en la siguiente intervención

RECURSOS: Cuento “Petit, el monstruo”, cartulina, colores, marcadores o crayolas.

AJUSTES RAZONABLES:

EVIDENCIA: Narración de final del cuento y representación en la cartulina

 NOMBRE: ¿Cómo haría mi regalo?

INICIO: Retomando los acuerdos a trabaja desde el inicio de semana y haciendo referencia al mes de abril
correspondiente a la festividad del día del niño (misma que la titular de grupo menciona al escribir la fecha 9:00 – 10:30
del mes), Les diré, ¿durante este mes que se celebra?, ¿en ese día que y que les dan a los niños?, ¿les han Saludo, fecha,
dado dulces? Les diré que por esta ocasión necesito su ayuda, porque en mi escuela para esa fecha me registro de
pidieron organizar una feria pequeña, y regalar algunos obsequios en la entrada, pero como son asistencia
demasiados, necesito que ellos me ayuden a hacer algunos. Actividad

DESARROLLO: De manera individual, les pasaré una hoja (anexo 2) e imágenes de dulces ya recortados
previamente en donde se presenten dos situaciones; una en la que yo les solicité ciertas cantidades para
agregar a su bolsa y otra más en la que ellos seleccionen los dulces que quieren agregar, pero escribiendo 10:30 – 11:30
debajo de ellos la cantidad que coloco de cada uno de los dulces. Refrigerio y
receso
Mientras lo realizan, iré pasando para escuchar de qué manera van contando. Finalmente en grupo, les diré
que me ayuden a colocar la cantidad que habíamos mencionado en el pizarrón para comprobarlas. Ahora
a manera de problema, en el anexo 3, le pediré a diferentes niños que pasen a plantear una situación, por
ejemplo: de los 15 dulces que tengo “Arnulfo” se comió “5”, ¿cuántos quedaron ahora en la bolsa?, les diré 11:30 – 12:00
MIERCOLES 6 DE ABRIL

que si lo necesitan pasen a contarlos y lo registren en su hoja. Cierre de

actividad
CIERRE: De que otra manera podríamos saber, ¿cuántos dulces necesitamos?, ¿Qué pasaría si no contamos Conclusión de la
cuantos dulces lleva cada bolsa?, ¿habría un problema si un niño tiene más que otro?, ¿cuál sería?, ¿ustedes jornada
que harían? Para ello entonces recalcaré la importancia de practicar el conteo en actividades sencillas.

RECURSOS: anexo 2, imágenes de dulces, recortes de dulces pequeños, pegamento, lápiz, anexo 3

AJUSTES RAZONABLES:
Acercarme a replantear la consigna a quiénes necesiten apoyo (Josué)

EVIDENCIA: Anexo 2 (dulces en las bolsas) y Anexo 3 (problema planteado)

NOMBRE: Me hace sentir así…

INICIO: Posteriormente, les mencionaré, ¿Qué más creen que haremos ese día en la feria?, ¿Qué
recomiendan ustedes que podríamos poner?, ¿qué les gusta hacer en ese día?

DESARROLLO: Les pediré que, de manera individual, en una hoja de papel me ayuden a representar lo que
les gustaría hacer ese día, tomando en cuenta la técnica de gotas sopladas. Tratando de pasar con cada
uno de ellos para escuchar sus ideas y solicitando la participación voluntaria para compartirlo con sus
compañeros.

CIERRE: Finalmente les preguntaré, ¿de qué otra manera ustedes pueden decirle a mamá y papá que les
gustaría hacer ese día?, ¿será importante que les digamos?, ¿por qué?
 RECURSOS: Hoja de máquina, pincel, popotes, pintura vegetal, agua, trapos para limpiar

EVIDENCIA: Dibujo del niño

NOMBRE: ¿Cuánta comida necesitamos?

INICIO: Dándole continuidad a la feria por el día del niño, les retroalimentaré la actividad del obsequio para 9:00 – 9:30
entrar a la feria y les preguntaré, ¿qué cosas se imaginan que hay dentro? Iré recuperando sus ideas, y les Saludo, fecha,
comentaré que tienen un desastre en la escuela y que necesito que me ayuden a saber, ¿cuántas cosas registro de
tenemos y cuántas nos hacen falta para que ese día todos podamos comer? asistencia
Actividad
DESARROLLO: Por equipos les daré algunas figuras que habrá en la feria (refrescos, sándwiches, fruta, hot
cakes, palomitas, nachos, algodones, aguas), diferentes a cada equipo y les pediré que cuenten cuántos 9:30 – 10:00
objetos tienen de cada colección. Música
Cada equipo además de agregarlo a su hoja de registro (anexo 4), pasaran a escribirlo al pizarrón para que
JUEVES 7 DE ABRIL

todos contemos la cantidad de cada uno una vez que todos los equipos lo hayan registrado. 10:00 – 10:30
Actividad
Además, les preguntaré, ¿creen que todos alcancemos “…” (refresco, etc.) si somos 20 personas?, ¿por qué
si o por qué no?, ¿cuántos harían falta? 10:30 – 11:30
Refrigerio y
CIERRE: Finalmente les preguntaré, ¿cómo harían ustedes para saber cuánto tenemos de cada cosa?, ¿Por receso
qué es importante conocer la cantidad? ¿En qué otras situaciones podemos ver cuántas cosas tenemos?
11:30 – 12:00
RECURSOS: Colecciones de alimentos, anexo 4 (registro) Cierre de
actividad
EVIDENCIA: Anexo 4 y registro en el pizarrón Conclusión de la
jornada
Finalmente, trataré de recapitular lo que hicimos en los días anteriores, haciendo énfasis de nuevo en los
acuerdos y en lo que trata cada uno de ellos para recordar ponerlo en práctica. Les preguntaré, De lo que
vimos, ¿qué fue lo que más les agrado?, ¿Qué cambiarían?, ¿Cómo lo haría ustedes?, ¿Qué recuerdan de
los acuerdos?, ¿por qué es importante que los tomemos en cuenta?, ¿Quiénes los siguieron durante esta
semana?, ¿Quiénes deben practicarlos?, ¿cómo podremos demostrarles a las personas como nos sentimos
además de las palabras?.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO ( x ) RUBRICA ( ) GUÍA DE OBSERVACIÓN ( ) DIARIO DE TRABAJO ( )

CF Y INDICADORES SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA OBSERVACIONES

ADPS
Propone acuerdos para la
convivencia y soluciones ante
E. S
las situaciones que se le
plantean
Respeta los acuerdos cuando
E. S
la situación lo requiere
Expresa gráficamente
narraciones con recursos
LC
personales cuando lo requiere
como medio de expresión
Resuelve problemas haciendo
uso del conteo y con acciones
PM
sobre las colecciones como
parte de la situación didáctica
Usa recursos de las artes
visuales en sus propias
A
creaciones para representar
parte de su actividad.

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Practicante de grupo Vo. Bo. Docente de grupo
Priscila Calderón Guzmán Lic. Ilse Daniela Landeros Hernández

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Vo. Bo. Docente de grupo
Lic. María del Carmen Venegas Palacios