ESCUELA PRIMARIA:

_______________________
PLANEACION DIDACTICA SEMANA
PROFR. ________________________

3 GRADO___SECCIÓN “____"

SEMANA DEL_________ DE OCTUBRE

CICLO 2023-2024

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DEL DIRECTOR

LIBRO ESPAÑOL 3°.
 PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
ASIGNATURA:
AMBITO: Literatura Producción e interpretación de textos para realizar tramites y gestionar UNIDAD 1
ESPAÑOL
servicios.
APRENDIZAJE ESPERADO: reconoce REFERENCIAS
Docuemtos documentos oficiales que se relacionan con Libro del alumno, Cuaderno del alumno.
SECUENCIA:
personales su identidad. Ayuda de papá y mamá, Fotografías y
videos.
APRENDIZAJE
Reconoce documentos oficiales que se relacionan con su identidad
ESPERADO
LECCION ASPECTO DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS
 Reflexiona sobre los documentos de
1. Los documentos de identidad identidad.  Documentos de identificación función y
2. Recursos gráficos en documentos. características.
 Identifica los recursos gráficos en los
documentos de identidad.  Acta de Nacimiento, credencial escolar
3. Documentos de identidad para menores
curp y pasaporte.
4. Abreviaturas siglas y acrónimos.  Identifica las diferencias de documentos
de identidad para mayores y menores.  Siglas abreviaturas y acrónimos
 Reflexiona sobre la escritura
convencional de las palabras.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.

SECUENCIA DIDACTICA
LUNES INICIO
 Recordar con el grupo lo que se trabajó el día anterior.
 Comentar a los niños que es un recurso grafico.
 Comentar las respuestas de los niños y enunciar algunas de ellas el
Sesión pizarrón.

DESARROLLO
• Leen la página 43 libro de español educ-Coahuila de 3ero grado
nuevo concepto claves
• Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos.
• Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber.
• Organicen lo de la actividad y contesten las preguntas en sus
cuadernos.
CIERRE
 • Realiza las actividades de las páginas 43 libro español 3er grado.
INICIO
• Preguntar a los infantes que documentos identifica a los menores.
• Comentar las respuestas de los niños y enunciar algunas de ellas el pizarrón.
• Leer a los niños los documentos que identifican a los menores.
CURP-ACTA DE NACIMIENTO-CREDENCIAL ESCOLAR- CONSTANCIA DE ESTUDIO
DESARROLLO
SESSION
• Leen la página 44 libro de español educ-Coahuila de 3ero
grado nuevo concepto claves y las realizan.
MARTES
• Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos.
• Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber.
• Organicen lo de la actividad y contesten las preguntas en su
cuaderno
Cierre
 Realiza las actividades de las páginas 45 libro español 3er grado

INICIO
• Preguntar a los infantes sobre las abreviaturas y los acrónimos
• Comentar las respuestas de los niños y enunciar algunas de ellas el pizarrón.

DESARROLLO
• Leen la página 46 libro de español educ-Coahuila de 3ero grado nuevo concepto claves y comentan.
MIERCOLES • Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos.
Sesión • Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber.
• Organicen lo de la actividad y contesten las preguntas en su cuaderno y en el libro página 38.
Cierre
• Realiza las actividades de las páginas 47 libro español 3er grado en parejas.
• En plenaria dan a conocer las respuestas corrigen si hay incorrectas.
Tarea traer una copia de la credencial de sus papas y copia de su acta

INICIO
JUEVES  Cuestionar a los niños sobre el tema de la lección.
SESION  Comentar las respuestas de los niños y enunciar algunas importantes en el pizarrón.
 Leen los conceptos claves de la página 48 del libro e segundo grado educ Coahuila.
 Comentar la información en plenaria con el grupo.
 DESARROLLO
 Leen la página 48-49 libro de 3ero español coah nuevo.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber.
 Alumnos las leen en voz alta y los demás las hacen.
CIERRE
 Se dan las respuestas de las preguntas y ejercicios del libro y corrigen los incorrectos.

INICIO
 Leen los conceptos claves de la página 50 del libro e segundo grado educ Coahuila.
 Comentar la información en plenaria con el grupo.

DESARROLLO
Viernes  Leen la página 51-52 libro de 3ero español coah nuevo.
sesión  Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber.
 Alumnos las leen en voz alta y los demás las hacen.
CIERRE
 Se dan las respuestas de las preguntas y ejercicios del libro y corrigen los incorrectos.

 Leer un libro de cuentos en casa 20 minutos.

Actividades
Recurrentes  Escribe recomendaciones para invitar a leer libros a otros.
 Leer la revista MUY INTERESANTE júnior

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades. Rubricas y listas de cotejo.
REFERENCIAS
Libro español materno nuevo, Cuaderno del alumno. Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.

LIBRO MATEMATICAS 3°.

ASIGNATURA MATEMATICAS EJE UNIDAD 1
 FORMA, ESPACIO Y MEDIDA REFERENCIAS
Números y sistemas de numeración.
Libro del alumno, Cuaderno del alumno.
Problemas multiplicativos.
Ayuda de papá y mamá, Fotografías y videos.

APRENDIZAJE  Utiliza unidades de medida estándar de medida estándar para estimar y medir longitudes.
ESPERADO
TEMAS CONTENIDOS APRENDIZAJES

 Medida  Estimación de longitudes y su

 Unidades de medida estándar
 Números y sistema de numeración verificación usando la regla

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.

SECUENCIA DIDACTICA
LUNES INICIO
• En parejas, lleven a cabo las siguientes actividades.
• Felipe y su equipo se organizaron para realizar una encuesta con la intención de saber cuántos compañeros de la
escuela tienen mascota. Éstos son los resultados.
SESIÓN

DESARROLLO
• Respondan las preguntas.
• ¿En qué grado hay más alumnos que tienen mascota? ¿cuántos son?
• ¿En qué grados hay menos de 52 alumnos con mascota?
• ¿cuál es la diferencia entre cuarto y quinto grados respecto a la cantidad de alumnos con mascota?
• ¿En qué grados hay más alumnos con mascota: en segundo y tercero o en quinto y sexto? ¿Por qué?
• Realizan la página 44 del libro de matemáticas de educ-coahuila en parejas y de forma grupal.
• Comentan las respuestas de las actividades y corrigen las incorrectas.

CIERRE
 Elaboren dos preguntas que se puedan responder con la información de la gráfica; anótenlas en los recuadros e intercámbienlas
 con otra pareja para contestarlas.

INICIO
 Preguntar a los alumnos ¿qué es una sucesión?, ¿cómo se conforma una sucesión?, ¿cuál es su característica?, ¿puede ser sólo
con números?, ¿cómo sería con figuras?, etc.
DESARROLLO
 Mostrar a los alumnos la siguiente figura para que identifiquen la sucesión:

 Pedir a los alumnos que cuenten los cuadros que va aumentando en cada figura e identificar el número de la sucesión.
 Mostrar más ejemplos, para que identifiquen la sucesión:

MARTES
SESION

CIERRE
 Elaboran ejercicios como el anterior en su cuaderno, una vez terminada la actividad comentar al respecto.
 Pasan algunos alumnos a realizar sus sucesiones.
 Realizan la página 45 del libro de matemáticas de educ-coahuila en parejas y de forma grupal.
 Comentan las respuestas de las actividades y corrigen las incorrectas.

MIERCOLES
INICIO
SESIÓN • Mostrar la siguiente sucesión en el pizarrón:
 • Preguntar: ¿Cuántos cuadritos tendrá la figura número 5?
DESARROLLO
• Comentar que lo primero que se debe hacer para saberlo es identificar cuántos cuadritos se van aumentando en
cada figura.
• Mencionar que la figura 1se compone solamente de un cuadrito, mientras que la figura 2 tiene tres cuadritos.
• Preguntar: ¿Cuántos cuadritos hay de diferencia entre la figura 1 y la figura 2? Hay 2 cuadritos más
• Comentar que en la figura 3 se muestran 6 cuadritos.
• Preguntar: ¿Cuántos cuadritos hay de diferencia entre la figura 2 y la figura 3? Hay 3 cuadritos más
• Comentar por último que en la figura 4 se observan 10 cuadritos en total.
• Preguntar: ¿Cuántos cuadritos hay de diferencia entre la figura 3 y la figura 4? Hay 4 cuadritos más
Explicar de forma gráfica cómo va la sucesión para que puedan identificar la figura que continúa:

• Preguntar: ¿Cuántos cuadritos deberá tener la figura número 5?

CIERRE
• Pedir que dibujen en su cuaderno todas las figuras, desde el número 1 hasta el número 9.
• Solicitar que comparen sus figuras con las de sus compañeros y que corrijan aquellas que lo requieran.
• Realizan la página 46 del libro de matemáticas de educ-coahuila en parejas y de forma grupal.
• Comentan las respuestas de las actividades y corrigen las incorrectas.
• Realizan la página 46 del libro de matemáticas de educ-coahuila en parejas y de forma grupal.
• Comentan las respuestas de las actividades y corrigen las incorrectas.

INICIO
JUEVES  Plantear el siguiente problema a los niños: En el edificio de los García hay cinco pisos con cuatro departamentos cada uno. Y cada
SESION departamento tiene una letra: en cada piso hay un departamento A, uno B, uno C y uno D. Camila y Carlos viven en el 5 eD.
1. ¿Cuántos departamentos hay en total?
 ____________________________________________
2. ¿Cuántos departamentos de cada letra hay?
____________________________________________
3. ¿Cuántos departamentos B hay entre el 2Q y el 5Q piso?
____________________________________________
 Realizan la página 47 del libro de matemáticas de educ-coahuila en parejas y de forma grupal.
 Comentan las respuestas de las actividades y corrigen las incorrectas

DESARROLLO
 En parejas, lean el siguiente texto: La ballena azul es el animal de mayor tamaño que habita nuestro planeta; alcanza una longitud de
27 metros y llega a pesar 130 mil kilogramos. En buenas condiciones, puede vivir hasta 90 años. No obstante, en promedio vive 25,
debido a la caza de la que es objeto. Su mayor depredador es el hombre, quien la sacrifica para obtener sus huesos, aceite y carne.
 Respondan lo siguiente con base en la información de la tabla página 36 del libro e matemáticas.

a) ¿Cuántos años puede llegar a vivir la ballena azul? Expliquen su respuesta.

b) ¿Cuánto puede llegar a medir de largo la ballena azul?
c) ¿Existen animales más grandes que la ballena azul? Expliquen su respuesta.
d) ¿Cuál es el animal que le sigue en peso a la ballena azul?
e) ¿Cuántos kilogramos pesa en promedio un elefante?
f) ¿Cuántos años puede llegar a vivir una ballena boreal?
g) ¿Cuál de los animales de la tabla es el más pesado?
h) De los animales que aparecen en la tabla, ¿cuál es el de menor peso?
i) ¿Qué animal de los que aparecen en la tabla vive menos años?
j) ¿Cuáles son los dos animales que pueden llegar a vivir más años?
CIERRE
 Se comentan las repuestas al ejercicio anterior y se corrigen las incorrectas.

VIERNES INICIO
SESIÓN  Leer el siguiente problema a los alumnos y que lo copien.
Doña Rosita hornea galletas, el lunes horneó galletas de fresa, piña, chocolate, mango, chocolate, fresa, piña, mango, piña, chocolate,
guayaba, vainilla, fresa, mango, piña, chocolate, guayaba, fresa, vainilla, piña, piña, chocolate, vainilla, fresa, piña, mango, vainilla,
chocolate, fresa, piña, mango, chocolate y piña.
DESARROLLO
 Contestan los niños las siguientes preguntas en su cuaderno:
1. ¿De qué sabor horneó más galletas? Piña.

2. ¿De qué sabor horneo menos galletas? Guayaba.

3. ¿Cuántas galletas horneó en total? 33.

4. ¿Cómo Rosita puede organizar la información?

Permitir que los alumnos den su punto de vista acerca de los procedimientos que ellos conocen y posteriormente guiar la discusión hacia
el uso de tablas. Confeccionar la siguiente tabla en el pizarrón y completarla con ayuda de los alumnos.

Sabor Galletas horneadas

Lunes
Fresa 6
Chocolate 7
Piña 9
Vainilla 4
Guayaba 2
Mango 5

 Realizan la página 48 del libro de matemáticas de educ-coahuila en parejas y de forma grupal.

 Comentan las respuestas de las actividades y corrigen las incorrectas.

CIERRE

 Leer la continuación del problema a los alumnos:

Doña Rosita horneó el martes las siguientes galletas: chocolate, piña, fresa, vainilla, guayaba, chocolate, piña, vainilla, fresa, mango,
chocolate, fresa, piña, fresa, vainilla, fresa, vainilla, fresa, guayaba, fresa, piña, fresa, chocolate, vainilla, fresa, piña, vainilla, guayaba,
chocolate, fresa, piña, guayaba.
 Para registrar el segundo día lo podemos hacer agregando una columna a la tabla realizada anteriormente, creando así una tabla de
doble entrada.
Sabor Galletas horneadas
Lunes Martes
Fresa 6 10
Chocolate 7 5
Piña 9 6
 Vainilla 4 6
Guayaba 2 4
Mango 5 1

 Leer números de 3 y 4 cifras tratando de escribir con letra también.

Actividades
 Estudia tablas de multiplicar.
Recurrentes
Hacer una tabla de notación desarrollada.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.
Rubricas y listas de cotejo.
Anecdotario de observaciones por alumnos.
Significado de las palabras, del tema que se trabajó.

LIBRO CIENCIAS NATURALES 3°

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES AMBITO UNIDAD 1
DESARROLLO HUMANO Y
CUIDADO DE LA SALUD REFERENCIAS
CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y Libro del alumno, Cuaderno del alumno.
CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO EN
 LA SOCIEDAD Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y
evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bimestre.
APRENDIZAJE
 Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.
ESPERADO
 Identifica la respiración en animales, las estructuras asociadas y su relación con el medio natural en el que viven.

TEMAS LECCIONES CONTENIDOS

 Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y
 Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.
aplicar aprendizajes esperados y competencias.  Proyecto: brigadas de seguridad escolar.  Nutrición heterótrofa de los animales: forma en que
 ¿Como nos nutrimos y respiramos los seres vivos?  La alimentación y respiración de los animales. herbívoros, carnívoros, insectívoros y omnívoros se
alimentan.
 Acercamiento a la noción de respiración a partir del
intercambio de gases.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO Tipo de alimento Nombre

Contestarán en equipos el libro de texto página
19 las preguntas: ¿quién se come a quién?,
¿cómo lo hacen?, etc. Compartir y dialogar. Plantas Herbívoro

Sesión  Leerán y comentarán página 20 relacionada a la

clasificación de los animales según su Carne (animales) Carnívoro
alimentación. Plantas, hongos, insectos, carne, Omnívoro
DESARROLLO etcétera
 Identificarán que cada animal tiene diferente
alimentación y por lo tanto recibe un nombre Insectos Insectívoro
distinto: si come plantas se le llama herbívoro, si
come carne se le llama carnívoro, etc.
 Observarán las imágenes de los animales que están en la página 19-20
 Clasifican en el cuaderno según su alimentación a los animales.
 Investigarán en internet, libros, enciclopedias u otro medio acerca de tres ejemplos de cada tipo de animales: carnívoros,
herbívoros y omnívoros.
 Harán un cuadro como el siguiente en el cuaderno para la clasificación e investigar más animales para llenar la tabla:

HERBÍVOROS CARNÍVOROS OMNÍVOROS INSECTÍVOROS

  Describirán el ambiente donde habitan.
CIERRE
 Harán un mapa mental sobre los tipos de respiración de algunos animales: por tráqueas, por branquias y por pulmones.
 Compartirán su trabajo anterior con el grupo.
 Realizan la página 21-22 del libro de matemáticas de educ-coahuila en parejas y de forma grupal.
 Comentan las respuestas de las actividades y corrigen las incorrectas.

Actividades
 Leer información sobre los cambios del cuerpo humano.
Recurrentes
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.
Rubricas y listas de cotejo. Anecdotario de observaciones por alumnos.
Significado de las palabras, del tema que se trabajó.
REFERENCIAS

LIBRO MI ENTIDAD 3°.

EJE UNIDAD 1
ASIGNATURA MI ENTIDAD REFERENCIAS
¿Dónde vivimos? Libro del alumno, Cuaderno del alumno.
Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.
APRENDIZAJE  Relaciona las actividades y las formas de vida de las personas con las características físicas del entorno.
ESPERADO
TEMAS LECCIONES CONTENIDOS
  Importancia del trabajo para atender
necesidades de la localidad. Elementos
¿Cómo es el lugar que habitamos?  Formas de trabajo de la localidad. naturales y su relación con las actividades
 La feria del trabajo económicas de la localidad.
 Características y función de una feria de
trabajo.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
 Preguntar cómo consiguen trabajo las personas en tu comunidad.
 Observa video sobre la feria de trabajo : https://www.youtube.com/watch?v=IMUeeXyMiWk

 Escribe el concepto de colaboración que viene en la página 74 y 75 del
libro conocimiento del medio Coahuila educ - nuevo MI ENTIDAD apartado.
DESARROLLO
 Lee la página 75 del libro de formación cívica nuevo y contesta las
Sesión preguntas que te proponen.
 Realiza la actividad de la página 76 de libro nuevo MI ENTIDAD apartado

CIERRE
• Lee y analiza comentan las respuestas de los trabajos de los niños en plenaria.

Actividades  Leer información sobre los surgimiento de la agricultura

Recurrentes

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.
Rubricas y listas de cotejo.
Anecdotario de observaciones por alumnos.
Significado de las palabras, del tema que se trabajó
ASIGNATURA Formación cívica y ética GRADO Y GRUPO 3° TIEMPO Semana 1
BLOQUE1 LECCION: Toma de decisiones. EJE TEMÁTICO Ejercicio responsable de la libertad
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

• Reflexiona sobre su capacidad para tomar decisiones y

• Capacidad para tomar decisiones y hacer elecciones libres.
hacer elecciones libres.

TEMA:
La libertad como valor y derecho humano fundamental

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Solicitar a los niños que observen el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=BmffRXg0TgI&t=12s
 Hacer una lista en tu cuaderno de las cosas que pueden decidir ellos.
DESARROLLO
 Lee la página 124 del libro de formación cívica nuevo y comenta el contenido y lo
contestan.
 Realiza la actividad de la página 124-125 de formación cívica libro nuevo

CIERRE
 Con ayuda de papa y mama realiza la actividad de la página 126 del libro de
formación nuevo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Trabajo de los alumnos por equipo.
Libro de Texto.
Mapa coloreado.
Páginas
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Colores.
las actividades.
Notas en el cuaderno.