INFORME PSICOPEDAGÓGICO

DE EVALUACIÓN

I.- IDENTIFICACIÓN
Nombre del estudiante Jael Yesael Rioseco Pezo
R.U.T 21.639.114-k
Fecha de nacimiento 17 Agosto 2004
Edad cronológica 17 Años 6 meses
Repitencias Si
Curso actual 3° Medio B
Fecha de evaluación Marzo 2022
Nombre del evaluador María Gabriela Aguilera Soto

III.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS

➢ Anamnesis a la familia
➢ Comprensión Lectora y Producción de Textos. CL-PT 7° Básico
Alejandra Medina y Ana María Gajardo (Fundación Arauco).
➢ Áreas Evaluadas:
Comprensión Lectora.
Producción de textos.
➢ Evaluación del Cálculo para 7º básico de Benton y Luria.
Adaptación de Mariana Chadwick- Mónica Fuentes
➢ Áreas Evaluadas:
Componentes simbólicos del cálculo.
Cálculo aritmético.
Resolución de problemas y memoria inmediata.

IV.- SÍNTESIS CUALITATIVA DE EVALUACIONES APLICADAS

Análisis cuantitativo

I. Prueba de comprensión lectora y producción de textos (CL-PT):

DIMENSIÓN PUNTAJE PUNTAJE PORCENTAJE NIVEL DE
MÁXIMO BRUTO DE LOGRO DESEMPEÑO
ESTUDIANTE
Comprensión 57 14 23,7% Emergente
Lectora
Interpretación: Jael obtiene un puntaje bruto de 14 de 57 puntos, por lo que su porcentaje de
logro equivale a un 23,7%, por lo que, es interpretado con un nivel de desempeño Emergente,
lo que implica que aún presentan necesidades de aprendizaje por sobre sus fortalezas, dentro
del avance del instrumento.

DIMENSIÓN PUNTAJE PUNTAJE PORCENTAJE NIVEL DE

MÁXIMO BRUTO DE LOGRO DESEMPEÑO
ESTUDIANTE
Producción de 58 1 1,7% No
textos desarrollado
Interpretación: La estudiante obtiene un puntaje bruto de 1% de un total de 58 puntos,
logrando un porcentaje de logro de 1,7%, lo que la posiciona en un nivel de desempeño No
Desarrollado, lo que significa que está en proceso de desarrollo de sus habilidades en lo que
respecta al área de producción de textos, esto es, un amplio predominio de necesidades de
aprendizaje por sobre sus fortalezas en este apartado.

DIMENSIÓN PUNTAJE PUNTAJE PORCENTAJE NIVEL DE

MÁXIMO BRUTO DE LOGRO DESEMPEÑO
ESTUDIANTE
Total 115 15 12,8 No
Desarrollado
Interpretación: Jael obtiene un puntaje bruto de 15% de un total de 115 puntos, logrando un
porcentaje de logro de 12,8%, lo que la ubica en un nivel de desempeño clasificado como No
Desarrollado, lo cual significa que aún existe un amplio predominio de sus necesidades de
aprendizaje por sobre sus fortalezas en comprensión y comunicación.

Prueba Benton y Luria

 PUNTAJE
SUBTEST PUNTAJE IDEAL
OBTENIDO
Valoración cuantitativa de los 4
8
Números presentados visualmente.
Escritura de números al dictado 6 2
Copia de números 6 6
Cálculo oral 6 9
Cálculo escrito 6 0
Conteo de elementos gráficos uno a uno y en 1
10
agrupaciones
Conteo de series numéricas 8 0
Resolución de problemas 40 0
TOTAL 90 32

Análisis cualitativo

Prueba CL-PT

En la prueba CL-PT para Séptimo año básico, Jael obtiene un puntaje bruto = 15, lo que la sitúa en un
porcentaje de logro del 12,8%, lo que indica que se encuentra en un Nivel No desarrollado, esperado
para su curso y edad, donde también indica que su nivel de desempeño no es satisfactorio (Predominio
de sus Necesidades sobre las Fortalezas de aprendizaje). El rendimiento alcanzado en Comprensión
Lectora es de un puntaje bruto de 14% puntos, lo que la sitúa en un porcentaje de logro de 23,7%, lo que
indica que su nivel de desempeño es Emergente (Sus necesidades de aprendizaje están bajo a sus
fortalezas) y además se encuentra en bajo la media. Sin embargo, en esta área se encuentran
descendidos los rasgos de comprensión crítica e inferencial, sobre todo en aspectos como la
reorganización de la información y contrastación y reorganización de ideas. En Producción de textos
obtiene un puntaje bruto = 1, lo que lo sitúa en un porcentaje de logro de 1,7%, lo que indica que se
encuentra bajo la media, y además su nivel de desempeño es no desarrollo, lo que denota que el
dominio de sus Necesidades de aprendizaje está por sobre sus fortalezas, también se constata descenso
en la producción de textos breves y argumentativos, Estructura y organización, fluidez y cohesión.
Para los resultados de la Evaluación del Cálculo, Jael obtiene 32 puntos brutos, logrando así un 35,5% de
logro, lo que la sitúa bajo la media para el nivel evaluado. En componentes simbólicos del cálculo, así
como también en actividades de contar, obtiene un puntaje muy por debajo de lo esperado para su edad
y nivel escolar (Dificultades en conteo de series numéricas y conteo de elementos continuos y
discontinuos). En Cálculo Aritmético y Razonamiento Matemático obtiene un puntaje que la sitúa en un
nivel medio bajo para su edad y nivel escolar (Dificultades en las cuatro operaciones básicas y resolución
de problemas complejos).

V.- DIAGNÓSTICO
 De acuerdo a los datos arrojados por los instrumentos aplicados, se recomienda la continuidad de la
alumna en el Programa de Integración de su Liceo, pues aún se evidencias necesidades significativas en
su aprendizaje asociado diagnóstico de Discapacidad Intelectual Moderado.

VI.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ESCUELA
- Fomentar hábitos de estudios y tareas con metas alcanzables, se aconseja apoyo diario en el hogar
en las tareas que presente dificultades. Incorporar en la rutina diaria instancias de apoyo, a fin de
atender necesidades, no sólo de tipo académicas, sino también de tipo afectivas.

- Entregar refuerzo positivo ante los logros e intentar mantener motivación permanente.

- Proseguir con supervisión frecuente de los cuadernos y las tareas asignadas.

- Mantener contacto permanente con el profesor jefe y profesores de asignatura, en que la menor
presenta dificultades.
- Manejo efectivo de límites estableciendo normas y reglas claras, para crear hábitos de estudio.
- Asistir a todas las citaciones realizadas por cualquiera de los profesores, con el fin de realizar un
trabajo colaborativo tanto en casa como en el establecimiento.

María Gabriela Aguilera Soto

Educadora Diferencial (TEL-DI)
Psicopedagoga
N° registro mineduc. 307476
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