PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I

Análisis del capítulo 1

Teorías y metodos de investigacion

CATEDRÁTICO:

Mtr. Sonia Carolina Orellana Villa

ESTUDIANTE:

Keyla Verónica Espinal Valladares

(202230060065)

FECHA:

06 de octubre de 2023
 Teorías y métodos de Investigación

El desarrollo humano es un proceso complejo y rico que involucra una variedad de

factores. también es el resultado de una combinación de factores biológicos y
culturales, la interacción entre pensamientos y sensaciones, y la síntesis de
impulsos internos y presiones externas. A lo largo de la vida, las personas
experimentan cambios y transiciones significativas, y estos cambios están
influenciados por una serie de factores, incluyendo el contexto social, cultural,
histórico y psicológico en el que se desarrollan.

El texto también menciona algunas características clave del ciclo vital humano,
como el nacimiento, la infancia, la niñez, la adolescencia, la adultez y la vejez, cada
etapa tiene sus propias características y desafíos, y el desarrollo en cada etapa se
ve influido por factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales.

Además, destaca la importancia de considerar el contexto en el que ocurre el

desarrollo humano, ya que este contexto, que incluye experiencias individuales,
eventos históricos y factores socioculturales, desempeña un papel fundamental en
cómo se desarrollan las personas y cómo se relacionan con el mundo que les rodea.

El aspecto fundamental del desarrollo humano plantea preguntas esenciales sobre

qué nos motiva y qué nos hace cambiar a lo largo de la vida, se enfoca en la
interacción entre la biología y la experiencia en la formación de la personalidad y el
comportamiento de las personas. Los seres humanos han estado planteándose
estas preguntas desde tiempos prehistóricos, aunque no necesariamente con
enfoques científicos, la ciencia busca abordar estas cuestiones de manera objetiva
y sistemática, utilizando métodos de investigación que sean comprobables y
verificables, menciona que el desarrollo humano implica una interacción dinámica y
constante entre la biología y la experiencia personal, también plantea la cuestión de
la naturaleza versus crianza, es decir, si los aspectos del desarrollo son
principalmente determinados por la biología o por las experiencias vividas.

Los conceptos como etapas del desarrollo, periodos críticos o sensibles, y desarrollo
activo versus pasivo, señalan que el desarrollo humano es un proceso complejo y
que no hay una perspectiva única que lo explique por completo, sino que involucra
múltiples factores y dimensiones.

La niñez es una etapa de la vida que ha experimentado cambios significativos a lo

largo de la historia y varía según las culturas y las épocas, en la antigüedad los
niños eran considerados como adultos pequeños a partir de los siete años y se les
trataba de manera similar a los adultos en diversas actividades, pero con el tiempo
se comenzó a valorar la niñez como un período de inocencia y se adoptaron
medidas para proteger a los niños de los excesos y pecados del mundo adulto.
La actitud hacia los niños también ha influido en las prácticas de crianza a lo largo
de la historia. Por ejemplo, en el pasado, el castigo físico era común en la crianza
de los niños, y se recurría a historias de fantasmas y monstruos para asustarlos. Sin
embargo, en el siglo XX, se produjo un cambio hacia prácticas de crianza más
humanas y se promovieron los derechos de los niños.

Las actitudes hacia la niñez varían entre diferentes culturas. Por ejemplo, en Japón,
los niños suelen dormir con sus padres, abuelos o hermanos hasta los tres años,
fomentando una relación cercana en una cultura que valora la armonía colectiva.
En cambio, en otras culturas, los niños suelen dormir solos desde una edad
temprana para fomentar la independencia.

La niñez es una etapa de la vida que ha evolucionado a lo largo de la historia y varía

según las culturas y las épocas. Se ha pasado de ver a los niños como adultos
pequeños a valorar su inocencia y proteger sus derechos

La adolescencia es una fase del desarrollo humano que se sitúa entre la niñez y la
adultez, aunque su concepto moderno es reciente y principalmente aplicable a las
naciones industrializadas, ha sido objeto de interés y estudio a lo largo de la historia.
En culturas antiguas, no se reconocía una adolescencia prolongada, y los jóvenes
solían convertirse en adultos temprano, especialmente cuando se necesitaba mano
de obra no calificada. Sin embargo, después de la Primera Guerra Mundial, factores
como el avance tecnológico y los cambios sociales impulsaron a los jóvenes a
permanecer más tiempo en la educación formal, lo que los hizo más dependientes
económicamente de sus padres y prolongó la adolescencia.

El concepto moderno de adolescencia se consolidó en el siglo XX, considerándola

una etapa independiente de dependencia, aunque no de autosuficiencia, los
adolescentes son sensibles a su entorno social, incluyendo normas no escritas,
valores y tensiones políticas y económicas, también hacen planes y tienen
expectativas sobre su futuro, influenciadas en parte por el contexto cultural e
histórico en el que viven. Las condiciones económicas y culturales pueden acortar
o prolongar la independencia de la familia durante la adolescencia, y los factores
culturales e históricos pueden generar estrés psicológico al crear tensiones entre la
identidad personal y las expectativas sociales.

La adultez se divide en tres etapas distintas y destacando la influencia de diversos

factores socioeconómicos e históricos en la definición y experiencia de la adultez.
Se enfatiza que las normas de edad tradicionales pueden variar significativamente
según el contexto individual y social, lo que significa que la adultez puede
manifestarse de manera diferente, en diferentes personas y momentos de la vida.
Además, se presenta un conmovedor ejemplo de cómo eventos históricos, como la
guerra, pueden alterar drásticamente la vida de un niño, transformándolo en un
adolescente que enfrenta desafíos y traumas inesperados.
 Cuadro descriptivo de las teorías de la cognición del desarrollo

Teoría
Teoría del procesamiento de información
Teoría cognoscitiva social
Teoría del desarrollo cognoscitivo
Descripción
Esta teoría se centra en cómo las personas
procesan y almacenan información. Examina
la memoria, la atención y la solución de
problemas, y ve a la mente como un
procesador de datos.
A diferencia de las teorías de la cognición
tradicionales que a menudo se inspiran en
modelos de procesamiento de información
computacional, la cognición social se centra
en las creencias, actitudes y otras unidades
de conocimiento relacionadas con el individuo
y su entorno social.
Se enfoca en cómo las personas desarrollan
su capacidad de pensamiento, razonamiento
y solución de problemas a lo largo de su vida.

Ética en la investigación del desarrollo

Enfatiza la importancia de que los investigadores sigan principios éticos al llevar a

cabo sus estudios, evitando conscientemente dañar o violar los derechos básicos
de las personas. Esto es especialmente crucial cuando se trabaja con grupos
vulnerables, como niños o personas mayores.
También presenta una situación hipotética que ilustra un dilema ético. En este caso,
se describe a una niña llamada Ema, de tres años, que es sometida a un
procedimiento de investigación que la hace sentir incómoda y ansiosa. Los
investigadores deben hacerse preguntas éticas importantes, como si los resultados
de la investigación son lo suficientemente importantes como para justificar someter
a individuos vulnerables a estrés o incomodidad, también se cuestiona si es ético
probar a personas sin proporcionarles información que les permita comprender el
propósito del experimento.

La ética en la investigación del desarrollo implica la responsabilidad de los

investigadores de equilibrar los beneficios de su investigación con la protección de
los derechos y el bienestar de los participantes, especialmente aquellos que son
más vulnerables, como los niños, también destaca la necesidad de la transparencia
y el consentimiento informado en la investigación con seres humanos.