DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

SECTOR 05 ZONA 03
JARDIN DE NIÑOS: MIGUEL F. MARTINEZ CLAVE 29DJN0053Q

“NOMBRE DEL PROYECTO”

________________________
JARDIN DE
MIGUEL F. MARTINEZ Clave 29DJN0053Q
NIÑOS
Docente MARIA DEL MAR CALVA REYES Grupo 2° C
Propósito Conozco a mi Escuela
Identificación de características para la adquisición del lenguaje oral y escrito. Fomentar el interés de la lectura de diferentes
Situación problema
textos literarios.

Campos formativos APRENDIZAJE BASADO EN Temporalidad:

PROYECTOS COMUNITARIOS
Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes articuladores

Lenguajes.- Representación Representa ideas y descubrimientos que hace en los diversos

gráfica y descubrimientos al
explorar los diversos textos
en su comunidad y otros
lugares.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y
textos de su comunidad y de los otros lugares, como el periódico
escritura.
local, avisos, anuncios, carteles, revistas, libros, literarios o
informativos, a partir de entender sus características, elementos
-Interculturalidad Crítica.
gráficos y contexto.

Carretera Federal Libre Tlaxcala – Puebla, Km. 1.5 Int. 5,

Col. Las Ánimas, Tlaxcala C.P. 90030
Tel. 246 462 3600 ext 1113
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MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS
Momento 1. Identificación Es la primera semana de clases y es necesario generar un Gafetes
(Se proponen ambiente agradable y de confianza que permita, la expresión libre, Frisos de Bienvenida
planteamientos a partir de una esto implica que los alumnos se expresen con libertad, de comentar Banderines de primer día de clase
situación real para introducir el cómo se sienten, reconociendo emociones e identificando cuales Videos del cuento
diálogo, identificar
la Problemática y que sirva, predominan en ellos, en la escuela y por qué. cantos
además > iniciar la clase dando la bienvenida a los alumnos para este nuevo Juegos de integración
para que el
alumnado
ciclo escolar Corona
conozca lo que va > presentarme con los alumnos y saludarse de o de cualquier otra mochila de objetos escolares.
a realizar en el forma novedosa (cuidando las disposiciones de sana distancia)
proyecto)
mirándoles a los ojos al tiempo que realizan un comentario positivo
o alentador sobre su persona.
 Realizar la dinámica de integración para que los alumnos se
presenten y se conozcan el juego lo comenzará la maestra
mencionando su nombre cantando y algo que le guste, una
vez que todos los alumnos se hayan presentado se les
preguntas si recuerdan el nombre de algún compañero y qué
es lo que le gustaba, al terminar la actividad se les entregará
su gafete para que se lo ponga.
 Invitar a los alumnos a hacer un recorrido por el plantel
escolar para conocer las instalaciones.
 al regresar al aula preguntar a los alumnos si les gustaría
escuchar la lectura de un cuento, presentar la portada y
leerles el título “El monstruo de colores va al cole”
 Dar lectura al cuento y al terminar cuestionar sobre ello: -
¿la escuela del monstruo de colores se parece a la nuestra? -
¿en qué se parece? ¿Qué llevaba el monstruo en la mochila?
 Mostrar a los alumnos una mochila escolar y mostrar los
objetos escolares que pueden llevar dentro de ella.
 Pedirles que dibujen “mis útiles escolares”
 Para finalizar entregar una corona para decorar sobre el
primer día de clases.
Momento 2. Recuperación  Para comenzar la clase cuestionarlos ¿cómo te sientes en tu Tarjetas de personajes de Disney.
segundo día de clase? ¿Qué actividades te gustaría realizar Audios o videos respecto a los
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Se vincula el problema con los
saberes previos de los alumnos y
surgen las primeras propuestas
Momento 3. Planificación
Negociación de los pasos a
seguir. Se formula(n)
planteamiento(s) que permitan a
los alumnos y al
maestro negociar las acciones del
proyecto, entre ellas:
-Las producciones necesarias para
llegar al final del proceso.
- Los tiempos para realizar las
producciones.
- El tipo de acciones que se
realizarán.
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el día de hoy? Dinámica de integración “adivina el personajes.
personaje” (tarjetas de personajes de películas) Estrella.
 Mi nombre, esconder en diferentes áreas de salón las
tarjetas de los nombres de los alumnos, cuestionarlos acerca
del nombre propio: ¿sabes por qué tenemos un nombre?
¿Por qué es importante que cada persona tenga un nombre?
¿para qué nos sirve el nombre? ¿conoces a alguien que se
llame igual que tú?
 Invitar a los alumnos a encontrar la tarjeta de su nombre
Proporcionarles una estrella con su nombre y ellos la
decorarán.
 Reflexionar sobre su identidad que aunque tengan el mismo
nombre son únicos.
Iniciar la clase motivando a los alumnos aprender y realizar las Pañuelo de tela
actividades de hoy. Tarjetas de figuras geométricas
Dinámica de integración “ojos vendados” previamente definir el Cuento “El círculo que se cayó de
punto de salida y el lugar de meta para la carrera. una camiseta de lunares”
Invitar a los alumnos a salir al patio para realizar la dinámica,
consiste en organizar el grupo en parejas, uno de ellos tendrá que
colocarse una venda en los ojos
Este juego consiste en organizar al grupo en
parejas, uno de ellos tendrá que colocarse una venda en los ojos
para evitar ver El alumno con los ojos vendados tendrá que
colocarse en el punto de partida y el compañero tendrá que ayudarle
a llegar a la meta guiándolo por medio de ruidos, sonidos,
indicaciones, etc Cada uno tendrá que poner atención a lo que le
dice su compañero y lograr llegar a la meta El ganador será la
pareja que logre llegar primero a la meta Conversar con los alumnos
acerca del trabajo en equipo, la cooperación y lo que les gustó del
juego.
Invitar a los alumnos a realizar otra actividad en el patio, organizar
al grupo en parejas diferentes a las que tenían en el juego anterior
La actividad consiste en que uno de los alumnos se recostará en el
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suelo y su pareja tendrá que trazar con un gis su silueta, después el
otro compañero realizará lo mismo trazando su silueta con una
postura diferente, dibujándola arriba de la que ya habían hecho
Cada uno escribirá su nombre en la silueta mencionarán una
cualidad o característica positiva que consideran entre ellos
Después, todos se pondrán de pie y la educadora podrá un poco de
música Cuando la música se detenga los alumnos tratarán de
colocarse en las siluetas de sus compañeros imitando la postura que
esta dibujada Los alumnos que no alcancen silueta ayudarán a sus
compañeros a acodarse correctamente en la silueta, y se recostarán a
un lado Se les pedirá que cierren los ojos e imaginen cómo son y lo
que los distingue de los demás, realicen respiraciones profundas y
se relajen al ritmo de música tranquila
Decirles frases positivas, creen expectativas altas sobre lo que
lograran aprender en este ciclo escolar Pedirles que lentamente
abran sus ojos y se pongan de pie para formar un circulo entre todos
Preguntarles ¿Les gusto hacer la silueta?, ¿Cómo se sintieron al no
ocupar su silueta, sino la de su pareja?, ¿Fue fácil estar al interior de
otra persona?, ¿Pudieron imaginarse ser su compañera o
compañero?, ¿Cómo lo hicieron?
Para finalizar con las actividades regresar al aula y observar el
video del cuento “El círculo que se cayó de una camiseta de
lunares” y responder a cuestionamientos sobre ello ¿Cómo se
llamaba el circulo?, ¿De qué forma era la mesa?, ¿Qué forma tenía
la puerta?, ¿En qué eran diferentes la mesa y la puerta?, ¿Qué forma
tenía el arbusto en el que se había escondido Inés?, ¿A quién
extrañaba Lorenzo?, ¿Qué pudo ver Lorenzo desde el cielo?
Solicitar a los alumnos a que miren a su alrededor e identifiquen la
forma de los objetos y su similitud con las figuras geométricas
Tarea: Buscar en revistas o libros objetos que tengan forma similar
a las figuras geométricas y llevar los recortes
Momento 4. Acercamiento Comenzar la clase conversando con los alumnos sobre cómo se Tarjetas de animales, tarjetas de
Exploración del problema o sienten el día de hoy y motivarlos a realizar las actividades figuras geométricas, recortes,
situación acordada. Dinámica de integración El viejo McDonald tenía una granja Pegamento, cartulinas y ficha de

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Se diseñan planteamientos que
permitan formular una
primera aproximación o
exploración a las diversas
facetas del problema a resolver.
Esto es, que permita describir,
comparar, identificar aspectos
sobresalientes,
explicar el problema, entre otros,
tomando en cuenta la
finalidad del proyecto.
Momento 5. Comprensión y
producción
Se ofrecen planteamientos que
permitan comprender
o analizar aquellos aspectos
necesarios para elaborar las
diversas producciones que
permitan concretar el
proyecto.
Se realizan las diversas
producciones necesarias, haciendo
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Comenzar la dinámica observando el video y cantando la canción trabajo.
“El viejo McDonald tenía una granja” Identificar los sonidos que Juego interactivo “Formas y figuras”
hacen los animales de la granja Se le entregará a cada alumno una
tarjeta de los animales de la granja y se pondrá nuevamente la
canción, cuando se mencione el animal todos los alumnos que
tengan la tarjeta se tendrán que reunir juntos en un lugar, hasta que
todos los alumnos estén en conjuntos y la canción termine Para
terminar el juego imitaran los sonidos que hacen los animales de la
granja.
Construir formas Presentar nuevamente las tarjetas de las figuras
geométricas y mencionar los nombres y características que observan
Invitar a los alumnos a hacer formas con su cuerpo La educadora
pondrá música relajante y divertida y los alumnos comenzarán a
caminar por todo el salón Cuando se detenga la música la educadora
dirá el nombre de la figura geométrica y mostrará la tarjeta a los
alumnos, ellos tendrán que reunirse rápidamente y tratar de formar
la figura con su cuerpo
Para finalizar con las actividades observar el video “Figuras
geométricas para niños” para reforzar lo que han aprendido el día de
hoy Invitarlos a continuar aprendiendo sobre las figuras
geométricas. Realizar la ficha de trabajo “Formas y figuras” En esta
actividad el alumno tendrá que unir la figura geométrica con el
objeto que tiene forma similar.
Primera Reunión con Padres de Familia.
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las experimentaciones y
revisiones necesarias.

PANOTLA, TLAX, A 28 DE AGOSTO DE 2023

EDUCADORA DIRECTORA

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PROFA. MARIA DEL MAR CALVA REYES PROFA. ELIZABETH LIMA SERRANO

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