Sesion N°1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“MARÍA DE FÁTIMA” TALARA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
TÍTULO “Dibujamos una experiencia en el colegio”

Área Grado Sección Docente Duración Fecha
Yossely hatais castillo livia
COMUNICACIÓN 5 AÑOS A yB 90 MIN 06/03/2022
Lic. Rosa Gómez Saldarriaga
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Se invita a los niños a dar un recorrido por toda la institución educativa y se le brinda diferente información sobre
la institución y los lugares que esta visitando, se le realiza la siguiente pregunta ¿Tienes alguna experiencia que
recuerdas en el colegio?
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA / CAPACIDAD PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su lengua materna. Que los niños y niñas conozcan su institución educativa y la recuerden y
respeten con mucho amor.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Se expresa espontáneamente a partir de sus Menciona un momento divertido en el colegio y lo

conocimientos previos. dibuja.
SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos y didácticos)

II. SECUENCIA METODOLÓGICA
Proceso MEDIOS
SECUENCIA PROCESOS T
s Y
DIDÁC PEDAGÓGI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TICA cogniti MATERIA
COS
vos LES
 La maestra les presenta una canción sobre el regreso a la Parlante

Inicio (El orden de estos procesos didácticos está en
función a la sesión y área, según las necesidades de
escuela o lo importante que es estar en ella y todos los

Motivación recuerdos que nos dejan. Imágenes
https://www.youtube.com/watch?v=Vdp3VgbV9u4 Papelotes
Problematizac  La maestra cuenta una pequeña historia sobre experiencias
ión negativas y positivas del regreso a clases y realiza la
siguiente pregunta ¿Qué pasaría si los niños no asisten al
planificación)
colegio? La maestra escucha todas las respuestas.

Saberes  ¿Qué es el regreso a clases?
previos  ¿Por qué es importante estudiar?
 ¿A qué vamos a la escuela?
 ¿Qué recuerdo tienes de tu colegio?
Propósito y  La maestra escucha toda la respuesta y presenta su propósito Observ
organización de clase, Que los niños y niñas conozcan su institución educativa y la a
recuerden y respeten con mucho amor.
Decide
lee
 La maestra entrega en cada mesa una imagen con diferentes

situaciones en la institución y le pide a los niños que
describan uno por uno la imagen que tienen y que recuerdo se
les recuerda.
Gestión del
acompañamie  La maestra coloca en la pizarra las imágenes y explica la
Desarrollo
nto del logro importancia de asistir a la escuela, además recuerda un

de derecho muy importante como el derecho a la educación y
competencias los deberes que ellos deben cumplir.
 Luego les entrega en cada mesa un papelote donde ellos

tendrán que dibujar en gran grupo alguna de sus experiencias
contadas y escribirán su nombre.
 Se efectúa la metacognición mediante las conocidas Reflexi

preguntas: ¿Les gustó lo que hemos trabajado el día de hoy? ona
Evaluación ¿Cómo se han sentido? Conversaremos en casa con papá y
Dice
Cierre
mamá ¿Cómo podemos hacer para conocer más sobre lo que

hemos visto?
 Se culmina con la ficha de evaluación de cierre.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
AREA COMUNICACIÓN FECHA 06/03/2023

COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.
EVIDENCIA DE Menciona un momento divertido en el colegio y lo dibuj
APRENDIZAJE
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION EN EN LOGRAD
INICIO PROCES O
O
Obtiene información del Se expresa espontáneamente a partir de sus
texto oral. conocimientos previos.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
1 Coronado Pacheco, María Paz
2 Diaz Fox, Enzo Gabriel
3 Escalante Torres, Camila Isabelle
4 Espiritu Arévalo, Fernando David
5 Gonzales Barba Ariela Cathaleya
6 Flores Saravia, Frank Estheffano
7 León Espinoza, Luhana Rafaela
8 Limo Meléndez, Sofia Abigail
9 Medina López, André Joaquín
10 López Chávez, Sebastián André
11 Palacios Peña, Mia Fernanda
12 Panta Escobar, Nicolás
13 Quevedo Oliva, Victoria Majovi
14 Saavedra morales, fabiana
15 Saavedra Morales, Luciana
16 Siancas Obregón, Dara Belen
17 Suarez Ayala, Maia Catalina
18 Tavara Leigh, Gael Esteban

TÍTULO “Comprensión oral de un cuento”.

COMUNICACIÓN 5 AÑOS A yB 90 MIN 07/03/2023
La maestra les muestra un cuento y realiza la siguiente pregunta ¿Qué es un cuento?, se forman en un circulo y
observan un video sobre el cuento con mucha atención.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente en su lengua materna. Que los niños y niñas obtengan una comprensión oral de un cuento o
lectura.
Se expresa espontáneamente a partir de sus Identifica y Organiza el contenido de un cuento.

conocimientos previos.

III. SECUENCIA METODOLÓGICA
MEDIOS
SECUENC PROCESOS Procesos T
Y
IA DIDÁC PEDAGÓGI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS cognitivo
TICA MATERI
COS s
ALES
Motivación  La maestra muestra diferentes tipos de cuentos y pide a Cuentos

los niños que lo observen y describan lo que ven.
Hojas A3
Colores
Problematizació  La maestra muestra diferentes imágenes sobre cuentos y
n libros infantiles y educativos para cualquier edad y
realiza una pregunta ¿Qué pasaría si no existieran
cuentos en e l mundo?
Inicio
Saberes previos  La maestra realiza las siguientes preguntas:

 ¿ustedes saben que es un cuento?
 ¿alguna vez les contaron un cuento?
 ¿Por qué serán importante los cuentos educativos?
Propósito y  Que los niños y niñas obtengan una comprensión oral de un cuento Observa
organización o lectura.
Decide
lee
 Los niños se forman en un circulo y escuchan

atentamente un cuento escogido por ellos.
Gestión del  La maestra pregunta a cada uno cual es la parte que más
Desarrollo
acompañamient les gusto del cuento, además realiza una

o del logro de retroalimentación con diferentes preguntas del cuento
competencias escuchando atentamente a cada uno de los niños.
 La docente dramatiza con la ayuda de los niños una

parte del cuento en el aula.
 Se efectúa la metacognición mediante las conocidas Reflexio

preguntas: ¿Les gustó lo que hemos trabajado el día de na
Evaluación hoy? ¿Cómo se han sentido? Conversaremos en casa
con papá y mamá ¿Cómo podemos hacer para conocer Dice
Cierre
más sobre lo que hemos visto?
 Se culmina con la ficha (pidiendo que el estudiante

dibuje lo que más les gusto del cuento).

COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.
EVIDENCIA DE Identifica y Organiza el contenido de un cuento.
APRENDIZAJE
INICIO PROCES O
O
Obtiene información del Se expresa espontáneamente a partir de sus
texto oral. conocimientos previos.
TÍTULO “Elaboración de un cuento”

Matemática 5 AÑOS A yB 90 MIN 08/03/2023
La maestra le muestra y cuenta la creación de un cuento , realizado por niños y su maestra.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua Que los niños y niñas a través de su imaginación puedan crear un
materna. cuento.
Realiza explicaciones con la información brindada Comparte y describe su experiencia comunicativa

en el cuento que lee. oral (describe sus logros y dificultades durante este
proceso de elaboración de su cuento.

IV. SECUENCIA METODOLÓGICA
SECUEN MEDIOS
PROCESOS Procesos T
CIA Y
DIDÁC
PEDAGÓGI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS cognitivo
MATERIA
TICA COS s
LES
 La maestra presenta una canción y pide que los alumnos estén Papelotes
muy atentos para poder escuchar la siguiente canción.
Motivación https://www.youtube.com/watch?v=iJwux89JTU8 Parlantes
Hojas A4
Problematizac  La maestra cuenta una corta historia sobre el malvado hombre
ión que no le gustan los cuentos y les pregunta a los niños Plumones
¿Somos capaces de crear un cuento? Crayolas
 La maestra realiza las siguientes preguntas:
Inicio
 ¿alguna vez han creado un cuento?

Saberes  ¿Ustedes saben porque son importante los cuentos?
previos  ¿Existen niños escritores?
Propósito y  Que los niños y niñas a través de su imaginación puedan crear un cuento. Observa
organización
Decide
lee
 La maestra explica que es un cuento y como lo pueden crear a

través de dibujos, y realiza la siguiente pregunta ¿quieres
crear un cuento?, los niños brindan sus ideas sobre el
contenido del cuento y con ayuda de la maestra lo escribe y
les pide que puedan dibujar diferentes imágenes del cuento.
Gestión del
acompañamie
Desarrollo
nto del logro

de
competencias
 Les entrega hojas A 4 y les pide que dibujen diferentes

imágenes sobre el cuento creado entrega un papelote y todos
juntos empiezan a formar un cuento en pictogramas.
 La maestra observa a cada niño y le pregunta ¿qué dibujaste?
 . Se efectúa la metacognición mediante las conocidas Reflexio

preguntas: ¿Les gustó lo que hemos trabajado el día de hoy? na
Evaluación
Cierre
¿Cómo se han sentido? Conversaremos en casa con papá y

mamá ¿Cómo podemos hacer para conocer más sobre lo que Dice
hemos visto?

COMPETENCIA Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna.
EVIDENCIA DE Comparte y describe su experiencia comunicativa oral (describe sus logros y
APRENDIZAJE dificultades durante este proceso de elaboración de su cuento.

INICIO PROCES O
O
Adecúa el texto a la situación Realiza explicaciones con la información brindada en
comunicativa. Utiliza convenciones el cuento que lee.
del lenguaje escrito de forma
pertinente.

TÍTULO “Identifica y nombra personajes del cuento”

Comunicación 5 AÑOS AyB 90 MIN 09/03/2022
Rosa Gómez Saldarriaga
Muestra dos imágenes de cuentos diferentes ya contados en clase y pregunta ¿Qué observamos en la imagen?
¿Recuerdan los nombres de los cuentos presentados?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua Que los niños y niñas reconozcan nombres y características de un
materna. cuento.
Obtiene información de un cuento en el título, Lee e identifica el contenido de un cuento y quienes

cuerpo o imágenes. son los personajes, escenario de que se trata.

V. SECUENCIA METODOLÓGICA
SECUEN MEDIOS
PROCESOS Procesos T
CIA Y
DIDÁC MATERIA
TICA COS s
LES
 La maestra presenta diferentes personajes del cueto que va a

contar y pide a los niños que describan que es lo que
Motivación observan de cada personaje.
Problematiza  La maestra presenta un video sobre la leyenda de la luna

ción https://www.youtube.com/watch?v=G-Iz9eKsz_Q , realiza la
siguiente pregunta ¿Cuento y leyenda son iguales?
 La maestra realiza las siguientes preguntas:
Inicio
 ¿Por qué es importante identificar los personajes de un

Saberes cuento?
previos  ¿Qué es un cuento?
 ¿Por qué es importante escuchar con atención un cuento?
Propósito y  Que los niños y niñas reconozcan nombres y características de un cuento. Observa
organización
Decide
lee
 La maestra se sienta en un circulo y lee un cuento.
Gestión del  La maestra realiza un juego que consiste en colocar

acompañami diferentes imágenes sobre los personajes del cuento narrado
Desarrollo
ento del en toda el aula y pide a los niños que busquen, empieza a
logro de llamar a cada uno de los niños preguntando por cada imagen
competencia encontrada.
s
 Les entrega una hoja A4 donde puedan dibujar el personaje
que más les gusto
 Se efectúa la metacognición mediante las conocidas Reflexio

preguntas: ¿Les gustó lo que hemos trabajado el día de hoy? na
Evaluación
Cierre
¿Cómo se han sentido? Conversaremos en casa con papá y

mamá ¿Cómo podemos hacer para conocer más sobre lo que Dice
hemos visto?

COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
EVIDENCIA DE TILDAMOS NUESTRO TEXTO EXPOSITIVO SIGUIENDO LAS REGLA DE

APRENDIZAJE TILDACIÓN GENERAL
INICIO PROCES O
O
Adecúa el texto a la situación UTILIZAMOS RECURSOS ORTOGRÁFICOS (TILDACIÓN
comunicativa. Utiliza convenciones GENERAL) EN SU TEXTO EXPOSITIVO DE SECUENCIA
del lenguaje escrito de forma
pertinente

TÍTULO Familia del 10

La maestra escribe en la pizarra la familia del 10 y pregunta ¿Reconocen este número?
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad Conoce e identifica los números de la familia del 10 al
utilizar material concreto para conocer y desarrollar la
capacidad matemática.
Conoce e identifica los números de la familia del 10. Recuerda la familia del 10 contando con material
concreto y lo escribe.

VI. SECUENCIA METODOLÓGICA
SECUEN MEDIOS
PROCESOS Procesos T
CIA Y
DIDÁC
MATERI
TICA COS s
ALES
 La maestra muestra los números en la pizarra de la familia del

Inicio (El orden de estos procesos didácticos está en función a la
10
sesión y área, según las necesidades de planificación)
Motivación
Problematiza  La maestra presente una casita donde se tienen que colocar la

ción familia del número 10 y pide cada niño que se acerque y
coloque un número en la casita y pregunta ¿sobre qué tema
trabajaremos hoy?.
 Dialogan sobre la situación presentada en las imágenes
respondiendo a las preguntas:
¿Qué números conocen?
Saberes ¿Qué observamos?
previos ¿Qué familia hablaremos hoy?
Escuchamos atentamente a los niños.
Propósito y  Conoce e identifica los números de la familia del 10 al utilizar Observa

organización material concreto para conocer y desarrollar la capacidad
matemática. Decide
lee
 La maestra presenta un video sobre la familia del 0.
Gestión del  - Luego, les entrega a los alumnos material concreto

acompañami (chapas, piedras, cuencas, etc.).
Desarrollo
ento del  - Luego, la maestra les entrega espuma para que

logro de puedan formar en su sitio la familia del 0.
competencia
s  - La maestra los invita a jugar con su cuerpo y empieza a
formar grupos según la cantidad que ella indique y así
puede reforzar el tema tratado el día de hoy.
 La maestra entrega una hoja A3 a los niños donde ellos mismos Reflexio
dibujaran la casita y colocaran los números de la familia del na
Evaluación 10.
Dice
Cierre
 Se efectúa la metacognición mediante las conocidas preguntas:

¿Les gustó lo que hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo se
han sentido? Conversaremos en casa con papá y mamá ¿Cómo
podemos hacer para conocer más sobre lo que hemos visto?
AREA Matemática FECHA 06/03/2023

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
EVIDENCIA DE Recuerda la familia del 10 contando con material concreto y lo escribe.
APRENDIZAJE
INICIO PROCES O
O
Traduce cantidades a Conoce e identifica los números de la familia del 10
expresión numérica.
TÍTULO “Número cantidad de la familia del 10”

La maestra entrega diferente tipos de materiales y pregunta ¿Qué podemos hacer con esos materiales?
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas de cantidad Conoce e identifica los números y la cantidad de
la familia del 10 y utiliza material concreto para
conocer y desarrollar la capacidad matemática.
Conoce e identifica la cantidad de la familia del 10 Agrupa según la cantidad que se presenta.

VII. SECUENCIA METODOLÓGICA
PROCESO MEDIOS
SECUENC
S Procesos Y T
IA DIDÁC ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TICA PEDAGÓ cognitivos MATERI
GI COS ALES
 La maestra realiza un juego sobre los números: Donde los

Inicio (El orden de estos procesos didácticos está en función a la sesión y área,
niños bailan, al momento que termina la canción los niños

corren a sentarse en un número y colocan diferentes
Motivació objetos según la cantidad y el número que les toco.
n
Problemati La maestra les presenta diferentes objetos (palitos de chupete,

según las necesidades de planificación)
zación chapas, cuencas, etc.) y realiza diferentes agrupaciones y

pregunta ¿porque será importante saber la cantidad de las
cosas?.
 Dialogan sobre la situación presentada en el juego de las
sillas respondiendo a las preguntas:
 ¿Qué observamos?
Saberes  ¿Qué números conocen?
previos  ¿Qué familia hablaremos hoy?
 ¿Qué colocaron en las sillas? ¿Porque?
 ¿saben que es la palabra cantidad?
 Escuchamos atentamente a los niños.
Propósito y Conoce e identifica los números y la cantidad de
organizaci la familia del 10 y utiliza material concreto para conocer
ón y desarrollar la capacidad matemática.
Observa
Decide
lee
 Gracias a la motivación, la docente les entrega unas

cartillas de números de la familia del 10 a cada
mesa. Donde ellos tienen que identificar el número y
cantidad.
Gestión del
 Para continuar le pide a los niños que le ayuden a
acompaña
dibujar diferentes objetos en las cartillas según el
Desarrollo
miento del
número que ellos escogieron (Lápices, pelotas,
logro de
palitos etc..). La docente
competenc
ias  observa a uno por uno y pregunta: ¿Qué número te
toco? ¿Cuántos objeto realizaste? Para finalizar
invita a cada uno de los niños a la pizarra y con su
ayuda explican que número de la familia del 10
tiene y su cantidad.
 Finalmente, realizan una ficha que la maestra según Reflexiona

indique.
Evaluación Dice
Cierre
Ahora preguntamos: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó el

tema?
AREA Matemática FECHA 07/03/2023

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
EVIDENCIA DE Agrupa según la cantidad que se presenta.
APRENDIZAJE
INICIO PROCES O
O
Traduce cantidades a Conoce e identifica los números de la familia del 10
expresión numérica.
TÍTULO “Describimos la importancia de los derechos del niño”

Lic. Rosa Gómez Saldarriaga - Yossely
PERSONAL SOCIAL 5 años A 06/03/2023
Castillo Livia
Presentamos dos láminas una de niños jugando y otra lámina de niños vendiendo caramelos, observará ambas
láminas y dará sus opiniones según la interrogante, ¿qué pasa con los niños?
VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA CONOCEREMOS LA IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO,
DEL BIEN COMÚN MEDIANTE UNA PRESENTACIÓN DE TÍTERES PARA PODER
INTERACTÚA CON TODAS PERSONAS EXPLICARLE A SUS COMPAÑEROS.
Muestra interés por describir la importancia de los derechos de los Dibuja una escena dónde se evidencia sus derechos y le explica a sus
niños. compañeros.
¿Por qué son necesario los derechos? ¿Por qué es importante tener
derechos? Explica la importancia de tener derechos a sus
compañeros

VIII. SECUENCIA METODOLÓGICA
PRO MED
CES IOS
Proce
OS Y T
SECUENCIA sos
PED ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MAT
DIDÁC TICA cogni
AGÓ ERI
tivos
GI ALE
COS S
 Realizamos una dinámica jugando a la charada de alguna Lapt

sesión y área, según las necesidades
Inicio (El orden de estos procesos
didácticos está en función a la
actividad que me agrada op
Lámi
de planificación)
Moti nas
vació
n cartel
es
Probl  Presentamos dos láminas una de niños jugando y otra lámina de
emati niños vendiendo caramelos, observará ambas láminas y dará sus
zació opiniones según la interrogante, ¿qué pasa con los niños?
n
 Realizamos las siguientes interrogantes

 ¿Por qué unos niños juegan?
 ¿Por qué el otro niño trabaja?
Saber  ¿Crees qué los niños tienen el deber de trabajar?
es  ¿Conoces tus derechos?
previ
os
Prop  CONOCEREMOS LA IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS

ósito DEL NIÑO, MEDIANTE UNA PRESENTACIÓN DE TÍTERES
y PARA PODER EXPLICARLE A SUS COMPAÑEROS.
organ Obse
izaci rva
ón
Gesti
ón  A través de un video conocemos https://youtu.be/wyxhj2IB11g
del ¿Qué es un derecho? Es un conjunto de normas que protegen
acom a las personas.
paña
Desarrollo
mient  Presentamos diversos carteles con mensajes como: “Los niños

o del necesitan protección”, “Tú eres el futuro”,” Debes ser escuchado”
logro Se les explica lo que quiere decir cada cartel”
de
comp  Seguidamente realizan un dibujo sobre los derechos y lo explican
etenc a sus compañeros.
ias
 Dialogaremos con los estudiantes sobre el aprendizaje ¿qué hemos Refle

aprendido hoy? xiona
Eval
Cierre
uació  ¿Cómo lo hemos aprendido? opina

n
 ¿Qué dificultades presentaron durante la clase?
AREA PERSONAL SOCIAL FECHA /03/2023

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INICIO PROCES O
O
INTERACTÚA CON Muestra interés por describir la importancia de los
TODAS PERSONAS derechos de los niños.
“Explicamos los derechos del niño. (Derecho a la salud Derecho a la

TÍTULO
educación)”
Lic. Rosa Gómez Saldarriaga - Yossely
PERSONAL SOCIAL 5 años A /03/2023
Castillo Livia
Presentamos imágenes de niños enfermos e imágenes de niños en la escuela, ¿qué derechos se cumplen en las
láminas? ¿quién te atiende cuando te enfermas?, ¿cómo se llama tu colegio?
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA EXPLICARÁS LOS DERECHOS DEL NIÑO MEDIANTE UN DIBUJO
DEL BIEN COMÚN PARA COMPARTIRLO CON TUS COMPAÑEROS.
INTERACTÚA CON TODAS PERSONAS
.
Realiza preguntas para obtener más información y explica cuáles son Dibuja una escena dónde se evidencia los derechos trabajados en clase
los derechos trabajados en clase. y les explica a sus compañeros.
¿Por qué son necesario que los mayores cumplan estos derechos?
¿Por qué es importante hacer cumplir nuestros derechos?

I. SECUENCIA METODOLÓGICA
PRO MED
CES IOS
Proce
OS Y T
SECUENCIA sos
PED ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MAT
DIDÁC TICA cogni
AGÓ ERI
tivos
GI ALE
COS S
 Escuchamos un cuento” Arturo el niño que vende refresco”

sesión y área, según las necesidades
Inicio (El orden de estos procesos
didácticos está en función a la
Lámi
nas
de planificación)
Moti
vació cartel
n es
Probl  Presentamos imágenes de niños enfermos e imágenes de niños en

emati la escuela, ¿qué derechos se cumplen en las láminas? ¿quién te
zació atiende cuando te enfermas?, ¿cómo se llama tu colegio?
n
 Realizamos las siguientes interrogantes

 ¿Por qué unos niños estudian y otros no?
 ¿Por qué algunos niños trabajan?
Saber  ¿Crees qué los niños tienen el deber de trabajar?
es 
previ
os
Prop  EXPLICARÁS LOS DERECHOS DEL NIÑO MEDIANTE UN

ósito DIBUJO PARA COMPARTIRLO CON TUS COMPAÑEROS
y
organ Obse
izaci rva
ón
Gesti
ón
del
acom
paña 
Desarrollo
mient
 A través de experiencias diarias, reciben información del derecho
o del
a la salud y el derecho a la educación
logro
de  Mediante un dibujo explican lo que han entendido de dichos
comp derechos.
etenc
ias 
 Dialogaremos con los estudiantes sobre el aprendizaje ¿qué hemos Refle

aprendido hoy? xiona
Eval
Cierre
uació  ¿Cómo lo hemos aprendido? opina

n
 ¿Qué dificultades presentaron durante la clase?
AREA PERSONAL SOCIAL FECHA /03/2023

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INICIO PROCES O
O
INTERACTÚA CON Realiza preguntas para obtener más información y
TODAS PERSONAS explica cuáles son los derechos trabajados en clase.

Sesion N°1

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion N°1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“MARÍA DE FÁTIMA” TALARA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

TÍTULO “Dibujamos una experiencia en el colegio”

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

Se expresa espontáneamente a partir de sus Menciona un momento divertido en el colegio y lo

SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos y didácticos)

 La maestra les presenta una canción sobre el regreso a la Parlante

escuela o lo importante que es estar en ella y todos los

colegio? La maestra escucha todas las respuestas.

 La maestra entrega en cada mesa una imagen con diferentes

nto del logro importancia de asistir a la escuela, además recuerda un

 Luego les entrega en cada mesa un papelote donde ellos

 Se efectúa la metacognición mediante las conocidas Reflexi

mamá ¿Cómo podemos hacer para conocer más sobre lo que

 Se culmina con la ficha de evaluación de cierre.

AREA COMUNICACIÓN FECHA 06/03/2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

TÍTULO “Comprensión oral de un cuento”.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

Se expresa espontáneamente a partir de sus Identifica y Organiza el contenido de un cuento.

SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos y didácticos)

Motivación  La maestra muestra diferentes tipos de cuentos y pide a Cuentos

Saberes previos  La maestra realiza las siguientes preguntas:

 Los niños se forman en un circulo y escuchan

acompañamient les gusto del cuento, además realiza una

 La docente dramatiza con la ayuda de los niños una

 Se efectúa la metacognición mediante las conocidas Reflexio

más sobre lo que hemos visto?

 Se culmina con la ficha (pidiendo que el estudiante

AREA COMUNICACIÓN FECHA 07/03/2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

TÍTULO “Elaboración de un cuento”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

Realiza explicaciones con la información brindada Comparte y describe su experiencia comunicativa

SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos y didácticos)

 ¿alguna vez han creado un cuento?

 La maestra explica que es un cuento y como lo pueden crear a

nto del logro

 Les entrega hojas A 4 y les pide que dibujen diferentes

 La maestra observa a cada niño y le pregunta ¿qué dibujaste?

 . Se efectúa la metacognición mediante las conocidas Reflexio

¿Cómo se han sentido? Conversaremos en casa con papá y

AREA COMUNICACIÓN FECHA 08/03/2023

CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION EN EN LOGRAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

TÍTULO “Identifica y nombra personajes del cuento”

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

Obtiene información de un cuento en el título, Lee e identifica el contenido de un cuento y quienes

SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos y didácticos)

 La maestra presenta diferentes personajes del cueto que va a

Problematiza  La maestra presenta un video sobre la leyenda de la luna

 ¿Por qué es importante identificar los personajes de un

 La maestra se sienta en un circulo y lee un cuento.

Gestión del  La maestra realiza un juego que consiste en colocar

 Se efectúa la metacognición mediante las conocidas Reflexio

¿Cómo se han sentido? Conversaremos en casa con papá y

AREA COMUNICACIÓN FECHA 09/03/2023

EVIDENCIA DE TILDAMOS NUESTRO TEXTO EXPOSITIVO SIGUIENDO LAS REGLA DE