Semana 6 Del 2 Al 06 de Octubre

Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Coordinación Regional

De Educación Básica
Subdirección Regional de Educación
Básica Nezahualcóyotl
Zona Escolar P183
Esc. Prim. "Ignacio Allende"
ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ALLENDE

2° GRADO GRUPO ”A” TURNO MATUTINO C.C.T. 15EPR4523E
PLANIFICACIÓN CORRESPONDIENTE DEL 2 AL 6 DE OCTUBRE

FASE: 3 PROFESORA ERIKA MARTINEZ RAMIREZ
2° A PROBLEMÁTICA CONVIVENCIA ESCOLAR LIBRO DE TEXTO GRATUITO: Proyectos de aula
PROYECTO: Conozcámonos mejor TIEMPO DE APLICACIÓN: Se sugiere dos semanas (TERCERA
SEMANA)
INTENCIÓN DIDÁCTICA: En este proyecto escolar se presentara y conocerán entre compañeros mediante dinámicas de integración
PROPÓSITO: En esta aventura de aprendizaje, te presentaras y conocerás a tus compañeros (as) para reconocer que tienen en común y que los hace diferentes.
Para ello, cada uno elaborará un collage que compartirá con familiares y otras personas por medio de un periódico mural.
ESCENARIO:
Aula Escolar Comunidad
CAMPO FORMATIVO:
Lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedad De lo Humano y lo Comunitario
EJES ARTICULADORES:
Apropiación de las culturas a través de la
Pensamiento crítico. Interculturalidad crítica. Inclusión.
lectura y la escritura
Artes y experiencias estéticas. Igualdad de género. Vida saludable.
METODOLOGÍA:
ABPC STEAM ABP Aprendizaje de Servicio
CONTENIDOS: PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Escritura de nombres en la lengua materna
 Escribe su nombre y apellidos de sus familiares, profesores,
compañeros y otras personas de su entorno para indicar autoría,
pertenencia e identidad
 Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x,
etc.
MOMENTOS INTENSIÓN SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Av. Paseo de los Chopos s/n, Col. San buenaventura C.P. 56536 Ixtapaluca Estado de México.
Tel.: (55)89982417 email: 15epr4523E@edugem.gob.mx
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DIDÁCTICA DE LA
SESIÓN
INICIO: RECURSOS DIDÁCTICOS
* Planear la elaboración  Indicar que se reúnan con un compañero de su elección con base a lo trabajado con anterioridad
*Cuaderno del alumno
realiza la descripción y dibujo del compañero que se eligió, incluye características, gustos e intereses.
de su collage, así como *Listas de cotejo
SESIÓN 8 las fechas en que se DESARROLLO:
realizarán.  Pedir que identifiquen qué compañero o compañera tiene más características comunes con su persona EVALUACIÓN
INTEGRACIÓN, y con cual tienen pocas características en común.
DIFUSION CIERRE: *Listas de cotejo
 Contestar en plenaria ¿Qué semejanzas y diferencias identifican ahora entre ustedes y sus *Trabajos diarios
compañeros y compañeras? escuchar atentos las aportaciones. *Participación
*Observación
* Elaboración de su  Continuar con la primera versión de su collage, revisar qué pueden integrar o modificar.
SESIÓN 9 collage con los DESARROLLO: *Cuaderno del alumno
elementos disponibles  Reflexionar en colectivo. *Lista de cotejo
CONSIDERACION (fotografías, documentos ¿Cuál fue tu experiencia al elaborar el collage? *Anexos
ES de identidad, Intercambiar sus collages a fin de quedarse con uno que no sea de ellos. EVALUACIÓN
investigaciones y Observar el trabajo que tiene en la mano para puntualizar:
dibujos)  ¿Qué modificarías o agregarías? *Listas de cotejo
 ¿Hay algo que se pueda hacer para sumar al producto? *Trabajos diarios
 ¿Qué materiales del entorno usarían para enriquecerlo? *Participación
Dar las sugerencias al dueño del collage. *Observación
CIERRE:
 De acuerdo a lo aprendido contesta el material impreso “CONOZCAMONOS MEJOR PARA
HACER EQUIPO”

* Elaboración de su  Comenzar realizando la versión final de su collage, en este momento los alumnos deberán utilizar su
SESIÓN 10 collage con los imaginación para seleccionar los materiales que utilizará para elaborar su collage de manera *Cuaderno del alumno
elementos disponibles individual, tomando en cuenta los productos elaborados anteriormente: fotocopias, escrito de “Yo *Hojas blancas, colores
CONSIDERACIONES
(fotografías, documentos soy”, dibujo de su familia, caligrama, fotografías y recortes. *Lista de cotejo
de identidad,
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investigaciones y DESARROLLO:
dibujos)  Por turnos previamente asignados, pasar a compartir su collage: EVALUACIÓN
 Resaltar la importancia de mantener la atención y el respeto ante las presentaciones del resto de sus
compañeros. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
CIERRE: *Participación
 Presentar el collage ante el grupo. *Observación
 Incorporar sus creaciones en un periódico mural.
 Ubicar el área del salón de clases donde serán colocados.
* Realiza una  Explicar que en esta última sesión se valorará el trabajo que se ha realizado en estas dos semanas.
SESIÓN11 descripción considerando *Cuaderno del alumno
DESARROLLO:
aspectos físicos y  Contestar las dos preguntas: *Hojas blancas, colores
AVANCES emocionales. *Lista de cotejo
 ¿Creen que conocer más a sus compañeras y compañeros de clase les ayudará a ser más respetuosos entre
sí?, ¿por qué?
EVALUACIÓN
 ¿Qué mejorarían de su actitud ante los otros al participar en futuras aventuras de aprendizaje?
CIERRE: *Listas de cotejo
 Contestar la rúbrica acerca de la “AUTOEVALUACIÓN” de su collage, realiza las correcciones *Trabajos diarios
necesarias. *Participación
*Observación
ADECUACIÓN
CURRICULAR
OBSERVACIONES
FASE: 3 PROFESORA: ERIKA MARTINEZ RAMIREZ

2° A PROBLEMÁTICA CONVIVENCIA ESCOLAR LIBROS DE TEXTO GRATUITO: NO APLICA
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PROYECTO: Números y más TIEMPO DE APLICACIÓN: Se sugiere dos semanas (TERCERA
SEMANA)
INTENCIÓN DIDÁCTICA: En este proyecto el alumno realizará un repaso de los números del 1 al 100. Escribirá secuencias numéricas. Hará conteo oral y
escrito, dictado de números y sobre todo se analizará la importancia de los números en la vida diaria
PROPÓSITO: En este proyecto vas a conocer los números contaras y contaras, por el momento hasta el numero 100, además vas a contar colecciones y escribir
secuencias numéricas. Aprenderás a valorar la importancia de los números en la vida diaria
ESCENARIO:
CAMPO FORMATIVO:
EJES ARTICULADORES:
METODOLOGÍA:
 Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000 en español y hasta donde sea
posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un
numero dado, a través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa, de
diferentes formas, interpreta, lee y escribe, la cantidad de elementos de colecciones
con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que
representan unidades, decenas y centenas. Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para
comparar u ordenar dos números.
M INTENSIÓN SECUENCIA DE ACTIVIDADES
OMENTOS DIDÁCTICA DE LA
SESIÓN
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o Realizar  Iniciar la clase mencionando que la suma es la unión de dos o más cantidades. Por *Cuaderno del alumno
SESIÓN 8 ejemplo: 24+15 26+21 14+17 *Material fotocopiado
actividades *Listas de cotejo
de cálculo  Pasar al pizarrón a resolver algunos ejemplos
APLICACIO
N mental DESARROLLO: EVALUACIÓN
basadas en  Resolver en su libreta el cálculo del anexo 8 el cual contiene sumas menores a 50
*Listas de cotejo
sumas CIERRE:
*Trabajos diarios
 Tarea: solicitar que en casa resuelvan en su libreta las siguientes sumas: a)23+43 *Participación
b)54+13 c)32+21 d)15+23 e)17+19 *Observación
 Continuamos con las sumas ahora copiarán en su libreta las siguientes sumas y las
SESIÓN 9 o Representaci resolverán *Cuaderno del alumno
ón de  a)220+20+5 b)30+30+7 c)20+10+8 d)20+50+8 e)40+10+9 f)50+10+5 *Material fotocopiado
cantidades DESARROLLO: *Lista de cotejo
METACOGNICION EVALUACIÓN
con monedas  Mencionar a los alumnos que también se puede representar las cantidades con
y billetes monedas y billetes. *Listas de cotejo
 Entregar el anexo 9 en el cual van a anotar la cantidad que corresponda *Trabajos diarios
*Observación
Tarea: Solicitar que en casa investiguen el precio de diez productos básicos de la despensa
de casa, los dibujen y también las monedas necesarias para adquirirlas

SESIÓN 10  Iniciaremos la clase dando continuidad a la sesión anterior con respecto a la
o Realizar representación de cantidades mediante monedas y billetes. *Cuaderno del alumno
METACOGNICIO
sumas de *Material fotocopiado
N  Mencionarles que ha llegado la hora de aplicar lo aprendido con las siguientes (table de valor
cantidades actividades. posicional)
DESARROLLO: *Lista de cotejo
EVALUACIÓN
 Seguir la clase, pidiendo que observen las imágenes del anexo 10
CIERRE:
*Listas de cotejo
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 Finalizar representando en su cuaderno con monedas y billetes las cantidades de los *Trabajos diarios
productos anteriores *Participación
*Observación
Tarea: Traer fichas de color azul, roja y amarilla

SESIÓN 11  Jugar a cajero 10, donde se lanzarán dos dados y tomaran las fichas azules según los
*Cuaderno del alumno
puntos que cayeron cuando tenga 10 fichas azules cambiaran por una roja y cuando
o Practicar lo *Fichas de color azul,
REFORZAMIENT tenga 10 rojas cambiara por una amarilla rojo y amarillo
O aprendido
 Se hará un dictado de números con ayuda de la tabla de valor posicional como lo *Lista de cotejo
hicieron la semana pasada EVALUACIÓN
DESARROLLO:
 ¿Cuánto vale cada número según la tabla de valor posicional? Realizarlo de *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
manera grupal *Participación
CIERRE: *Observación
 Lee las siguientes cantidades y represéntalas con fichas de color azul y rojo
ADECUACIÓN
CURRICULAR
OBSERVACIONES

2° A PROBLEMÁTICA CONVIVENCIA ESCOLAR LIBROS DE TEXTO GRATUITO: Proyectos escolares Páginas 186-189
PROYECTO: Mi comunidad escolar TIEMPO DE APLICACIÓN: Se sugiere dos semanas (Tercer semana)
INTENCIÓN DIDÁCTICA: En este proyecto Se promoverá la cultura con la ayuda de una muestra de artesanías
PROPÓSITO: En la siguiente aventura de aprendizaje, participarás en una muestra de artesanías con la finalidad de difundir su importancia y valorar estas
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expresiones como parte de la cultura.
ESCENARIO:
CAMPO FORMATIVO:
EJES ARTICULADORES:
METODOLOGÍA:
 Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los
diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a  Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican como
México como nación. parte de México (himno nacional, el escudo y la bandera), representa
por medio de dibujos, líneas de tiempo, croquis con el uso de
referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y
permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres
generaciones: abuelos, padres y actual.
DIDÁCTICA DE LA
SESIÓN
 Comenzar la clase pidiendo a los alumnos que mencionen las artesanías del lugar en el
SESIÓN *Cuaderno del alumno
que viven. *Material impreso
o Realizar un
DESARROLLO: *Listas de cotejo
FORMULEMOS análisis de la
EL PROBLEMA  Leer la lectura de las páginas 186 y 189 del libro de PROYECTOS DEL AULA.
importancia EVALUACIÓN
 Seguir la clase comentando de manera grupal:
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de la 1.- ¿Por qué es importante identificar las actividades artesanales que se realizan en su
fabricación comunidad? *Listas de cotejo
*Trabajos en clase
de las 2.- ¿Qué pasaría si las personas ya no quisieran aprender a hacer artesanías? *Participación
artesanías 3.- ¿Cómo ´podemos contribuir a que se reconozca la importancia de las artesanías? *Observación
CIERRE:
 Resolver la sopa de letras de las artesanías.
*Listas de cotejo
 Explicar a los alumnos que ha llegado el momento de la presentación de su *Cartulinas
SESIÓN o Presentar artesanía, para ello como primera actividad van a elaborar carteles para invitar a la *Tarjetas
las comunidad escolar. *Artesanías
FORMULEMOS
EL PROBLEMA artesanías a DESARROLLO: EVALUACIÓN
 Designar a un compañero para que sea el anfitrión de la presentación; este
la *Listas de cotejo
inaugurará y explicara el motivo de la presentación.
comunidad *Trabajos en clase
 También se asignará a los alumnos que van a explicar cada una de las artesanías *Participación
escolar que se elaboraron; en pequeñas tarjetas escribirán una reseña de su artesanía; en *Observación
la cual escribirán el nombre de la artesanía, en donde se elaboran, que material se
utiliza para su elaboración y que uso se le da a esa artesanía.
CIERRE:
 Realizar un ensayo para la presentación.
ADECUACIÓN
CURRICULAR
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OBSERVACIONES

2° A PROBLEMÁTICA CONVIVENCIA ESCOLAR LIBROS DE TEXTO GRATUITO: Proyectos de aula páginas 203-2013
PROYECTO: Aprendamos a convivir desde nuestra diferencias TIEMPO DE APLICACIÓN: Se sugiere dos semanas (Tercer semana)
INTENCIÓN DIDÁCTICA: En este proyecto va a aprender a lograr una sana convivencia con la comprensión, respeto y aceptación de las diferencias entre los
integrantes de la comunidad escolar
PROPÓSITO: Explorar sus posibilidades y la de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal
y colectivo
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ESCENARIO:
CAMPO FORMATIVO:
EJES ARTICULADORES:
METODOLOGÍA:
 Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
 Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía
acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal
y colectivo

DIDÁCTICA DE LA
SESIÓN
 Explicar a los alumnos que son las HABILIDADES; escribir una lista de habilidades en *Cuaderno del alumno
o Identificar el pizarrón para que los alumnos la copien y subrayen con algún color solo con las *Lista de registro
en que que se identifiquen. *Material impreso
SESIÓN
actividad  HABILIDADES: es el talento que tienen las personas para desarrollar algo: *Libro de texto
LO QUE SE muestran Bailar, pintar, dibujar, cantar, tocar algún instrumento, leer, resolver operaciones,
Y LO QUE mayor practicar algún deporte, inventar cuentos, hacer experimentos, recitar poemas, etc.
QUIERO habilidad. DESARROLLO:
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SABER  Solicitar que observen las actividades del material impreso 13 e identifiquen cual EVALUACIÓN
es la habilidad que tiene cada animal. (Se puede cambiar la actividad por la de la *Listas de cotejo
página 208 del libro proyectos del aula). *Trabajos en clase
 Terminar la clase saliendo al patio y jugando a imitar los movimientos que realizan *Observación
los animales de la actividad anterior.
TAREA: Traer a clase una pelota y una cuerda.
 Salir al patio a realizar actividades como saltar la cuerda, botar, lanzar y atrapar *Cuerda y pelota
una pelota, etc. *Listas de cotejo
SESIÓN o Reconocer y
EVALUACIÓN
LO QUE SE autoevaluar DESARROLLO:
Y LO QUE las  Formar un círculo y en plenaria comentar que actividades son más fáciles para la *Listas de cotejo
QUIERO mayoría, cuales son más difíciles, quienes de sus compañeros necesitan apoyo *Trabajos en clase
SABER actividades *Participación
que puede y con algunas actividades y como pueden ayudar a las y los compañeros que *Observación
no realizar necesitan apoyo.
 Regresar al salón y mencionar que como producto de este proyecto van a realizar
UN PLAN DE APOYO; el cual consiste en proponer acciones concretas de apoyo
que puedan utilizar dentro del grupo para ayudarse y mejorar su convivencia.
TABLA DEL MATERIAL IMPRESO.
CIERRE:
 Solicitar que anoten sí o no al listado de actividades del material impreso 14 ;
dicha afirmación o negación se basara en el dominio de dicha actividad.
ADECUACIÓN
CURRICULAR
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OBSERVACIONES
Actividades para empezar bien el día

NOTA: LAS ACTIVIDADES SE REALIZAN EN LA LIBRETA DE ACTIVIDADES PERMENENTES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES
TAREAS PERMANENTES: TAREAS PERMANENTES: TAREAS PERMANENTES: TAREAS PERMANENTES
Leer y comprender “El pintor Copiar y resolver en la libreta el Leer y comprender “El sabio Copiar y resolver en la libreta el
siguiente problema. siguiente problema.
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audaz” realiza la lectura con primer ministro” realiza la
ayuda de un adulto tomar el 1.- Gael tiene 23 estampas su lectura con ayuda de un adulto 1. Antonio tiene nueve
tiempo, anotar cuantas palabras mamá le regalo 15 estampas más tomar el tiempo, anotar cuantas monedas de 10 pesos,
¿Cuántas estampas tiene en total?
logran leer por minuto. palabras logran leer por minuto. pero se compró un helado
Contestar las preguntas de DATOS, OPERACIÓN Y Contestar las preguntas de de 20 pesos. ¿Qué
comprensión y resolver la sopa de RESULTADO comprensión y resolver la sopa de cantidad de dinero le
letras. letras. quedo?
OBSERVACIONES:
Vo. Bo
ENCARGADA DE GRUPO DIRECCIÓN ESCOLAR
_______________________________________ _____________________________________________________
PROFRA. ERIKA MARTINEZ RAMIREZ PROFR. FABIAN MARTÍNEZ FLORES
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TAREA: Traer a clase una pelota y una cuerda.

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