Tarpy. Da varias definiciones a lo largo de los años.

Inicia siendo un cambio de conducta y evoluciona a cambio mental de un

organismo. Es permanente y es por la experiencia. En la última definición se dice que los son cambios adaptativos.
Definición
Klein. Indica que el cambio se debe a la experiencia.
Anderson. Indica que el aprendizaje es un proceso. Klein y Tarpy decían que era un cambio.

Las máquinas no tienen sensibilidad a la experiencia, el humano sí.

Simular.- Reducir un proceso o cambiar una serie de elementos físicos por elementos formales. Son
Máquinas representaciones formales de un proceso. Requiere elementos numéricos. (Ordenadores)
Implementar.- Replicar los elementos físicos que son funcionalmente equivalentes a lo que
queremos reproducir. Requiere de elementos físicos. (Hombre)
Aprendizaje
comparado con
Hay continuidad de mecanismos y procesos de aprendizaje en animales y hombres. Se
extiende a lo largo de toda la escala filogénica.
Animales Aprendizaje simbólico de alto nivel.- El hombre lo emplea. Otras especies pueden usar
aprendizaje simbólico pero a un nivel menor. El aprendizaje simbólico surge de: experiencia
Mapa conceptual directa, la socialización (permite aprendizaje vicario) y el lenguaje.
de la disciplina
Perspectiva No interesan las bases fisiológicas. Sólo la aproximación funcional, el proceso. Las estructuras de información que
frente a desarrollan cierta función son las representaciones. Los procesos que transforman esas representaciones se llaman
fisiología procesos cognitivos. Sobre esas representaciones actúan mecanismos.

Aproximación básica.- Objetivo: extraer los factores comunes a todas las situaciones que responden a procesos de
aprendizaje. Tratar de clasificar todos los objetos de estudio en un conjunto reducido de tipos de aprendizaje y
analizar las condiciones y mecanismos que dan lugar al aprendizaje.

Comparación con Aprendizaje vs Percepción.- Aprendizaje se basa en el cambio y en percepción son procesos estables.
otras disciplinas Aprendizaje vs Pensamiento.- Aprendizaje interesado en resolver problemas, pensamiento en estadísticos.
Aprendizaje vs Condicionamiento, emoción y memoria.- En aprendizaje se centra en el proceso, mientras que en
memoria se centra en aspectos estadísticos y en la representación.
Aprendizaje vs Psicología del desarrollo.- El aprendizaje se basa cambios por la experiencia y la Psicología del
desarrollo en cambios por el paso del tiempo.
 Estructura predictiva del medio: podemos inferir que va a ocurrir en el futuro.

Estructura abstracta del medio: forman

Resultados del
conceptos y categorías
aprendizaje humano
Acción: aprendemos
habilidades.
Experiencia directa
(Es un hecho puntual)
Condiciones del
aprendizaje humano
Experiencia mediada o
simbólica
(Mediado por símbolos)
1) Contigüidad entre acción y resultado: Aprendemos mejor si la demora entre respuesta y
consecuencia no es larga.
Condiciones del 2) Contingencia: Más exigente que la contigüidad. La consecuencia no aparece si no se
medio realiza la acción y viceversa.
3) Relevancia (interacción sujeto-método). El resultado tiene que ser relevante y atribuible a
una acción.
Aprendizaje incidental: el sujeto no trata activamente de descubrir una relación
Condiciones del
ser humano Aprendizaje intencional: el sujeto trata de encontrar la relación.
El modelo no únicamente es observador, si no que usa símbolos consecuentemente, para
que el observador los interprete. Ambos (observado y observador) son activos. Condiciones:
Instrucción
- Características de la tarea e instructor
directa
- Características de interacción instructor – aprendiz
(simbólico) - Características del aprendiz
Aprendizaje El observado tiene un papel pasivo. No tiene intención. Condiciones:
por - Tarea y modelo (entorno)
observación - Sujeto observador

Asociacionismo conductista.- Se produce de forma continua, gradual, sin saltos, por experiencia. Existen discontinuidades. Partiendo de
capacidades cognitivas muy elementales se puede llegar a mecanismos asociacionistas muy importantes.
Mecanismos simbólicos de inferencia y cambio representacional.- Dos tipos de cambios: unos continuos (crecimiento) y otros
discontinuos que son excepcionales (reestructuración).

Mecanismos del Teorías duales:

aprendizaje humano - Razran y los niveles de aprendizaje: niveles cada vez más complejos. Se solapan los complejos a los simples. Hay 4 niveles de
aprendizaje: no asociativo, asociativo, perceptivo y simbólico
- Sloman: hay dos tipos de aprendizaje: mecanismos asociativos (similaridad) y procesos basados en reglas.
- McClelland, McNaughton & O’Reilly: hay dos mecanismos asociativos
 Aprendizaje rápido (task learning). Aprendizaje más concreta. Mediada por el hipocampo.
 Aprendizaje lento (more learning). Estructura general. Mediada en neocortex y estructuras subcorticales.