Tarea 2

Naturaleza del Aprendizaje - Concepto, Características y Estilo de Aprendizaje

Presentado Por:

Yesenia Granados Vargas - 60450227

Presentado Por:
Lizeth Latorre Martinez – 1024593620

Grupo: 403006A_1144

Presentado A:

Tito Lara Masmela

Presentado A:
Blanca Cecilia Buitrago
Universidad Nacional Abierta Y A Distancia – UNAD Escuela De Ciencias Sociales, Artes
Y Humanidades – Ecsah
Programa De Psicología
Septiembre/2022

Introducción

En la guía – Tarea 2 vamos a elaborar de acuerdo a los conceptos aprendidos, un cuadro

comparativo donde se tomará como referente tres autores que profundicen los estilos de

aprendizaje y se realizará una ficha de reseña con la lectura Concepciones y Enfoques del

Aprendizaje, Página 5 -32 y como finalización se dará respuesta a la pregunta orientadora y

se socializara con los compañeros en el foro.

Este trabajo se realizó de acuerdo a la naturaleza de aprendizaje y como los estímulos

externos juegan un papel fundamental en los procesos de evocación y también en la

adquisición de esta misma, por otro lado se identifican autores que a través de sus

conocimientos han dejado una abierta para que el aprendizaje sea estudiado de manera

holística y a través de múltiples teorías, se identifica que el aprendizaje es un proceso

universal y que único de los seres humanos, esto permitiendo dar respuesta a los

estímulos del ambiente y de los escenarios previstos para cada persona o situación.
 Cuadro Comparativo

Autor Dunn y Dunn Kolb (1984) Keefe (1986)

(1984)
Titulo Basados en los Basados en los
canales de Basados en la experiencia canales de
percepción de la percepción de la
información información
Conceptos El estilo de El modelo desarrollado Se enfoca tanto a
aprendizaje “es la por Kolb (1984) considera características
manera por la que que cada sujeto enfoca el perceptuales como
(dieciocho primeros aprendizaje en una forma cognitivas,
y luego veintiún) peculiar, producto de la afectivas y
elementos herencia, las experiencias ambientales, las
diferentes que anteriores y las exigencias cuales son
proceden de cuatro actuales del ambiente en el agrupadas en tres
estímulos básicos que se mueve (Cazau, factores:
afectan a la 2004). habilidades
habilidad de una Este modelo plantea que el cognoscitivas,
persona para aprendizaje se concibe percepción de la
absorber y retener”. como un ciclo de cuatro información y
Una crítica habitual etapas clasificadas en las preferencias para
contra esta dimensiones percepción y el estudio y el
definición consiste procesamiento de la aprendizaje.
en señalar la información, en las que se
ausencia del encuentran los rasgos
elemento bipolares de experiencia
 “inteligencia”. Por concreta/conceptualizació
otra parte, la n abstracta y experiencia.
metáfora de la
“esponja”- absorber
y retener- olvida
aspectos
importantes del
aprendizaje como
“analizar” o
“generalizar”.
Características Su principal Kolb se basa en las Planteó en su
categoría es basada categorías para plantear la modelo
en canales de dimensión de características
percepción de procesamiento, en la cual Importante tales
información: donde considera los rasgos como:
determina 21 bipolares de experiencia ambientales,
factores que activa/observación cognitivas,
influyen en el reflexiva. afectivas y
aprendizaje, fisiológicas que
clasificándolos en influyen en el
cinco canales: aprendizaje.

Ambiental,
Fisiológico,
Psicológico,
Sociológico
Emocional.
Estilos de  Visual  Activo Procesa la
Aprendizaje  Auditivo  Reflexivo Información:
 Táctil  Teórico Activo/Reflexivo)
 kinestésico  Pragmático Información que
 se prefiere
percibir:
Sensitivo/Intuitivo
Percibir la
información:
Visual/Verbal

Progresa al
conocimiento:
Secuencial/Global
Diferencias Dunn y Dunn se Kolb se basa en lo Canales
incorporan en el experiencial: Percepción Keefe:
sistema cognitivo Es importante tanto lo que Los canales son
del individuo. se percibe como la forma los medios los
como se procesa aquello cuales el
Relaciones que se percibe, esto individuo procesa
interpersonales del conlleva a fases (actuar, la información y
estudiante, reflexionar, experimentar los sistemas de
en como concibe su y teorizar). representación
relación con el conllevan a la
aprendizaje El procesamiento de efectividad de un
participativo/elusivo información recibida o proceso de
en cómo se percibida, se tiene la aprendizaje.
relaciona con sus experiencia activa,
pares y con los relacionada obviamente A lo largo de la
docentes con la experiencia vida el individuo
(competitivo/ concreta, aquí las desarrolla con
colaborativo) y habilidades y mayor eficiencia
cómo interactúa con conocimiento que se uno de los canales
los procesos de tipo tienen se ponen en juego a de percepción sin
didácticos a los través de la que esto
 que se ve experimentación, por necesariamente
enfrentado tanto, las diversas implique que no
en el aula inquietudes que puedan pueda hacer uso
(dependiente/ surgir se resuelven por del resto en cierta
independiente). medio del “hacer” medida.
Similitudes Dunn y Dunn Este modelo plantea que el Plantea que el
(1984) Este Modelo aprendizaje se concibe aprendizaje son
define el como un ciclo de cuatro los rasgos
aprendizaje: “Es la etapas clasificadas en las cognitivos,
forma en que cada dimensiones percepción y afectivos y
individuo empieza a procesamiento de la fisiológicos que
concentrarse, información, en las que se sirven como
adentrarse, procesar encuentran los rasgos indicadores
(lo global contra lo bipolares de experiencia relativamente
analítico) y recordar concreta/conceptualizació estables, de cómo
nueva información n abstracta y experiencia los alumnos
o habilidad activa/observación perciben
académica” reflexiva, respectivamente interacciones y
(Kolb - 1977). responden a sus
ambientes de
aprendizaje”,
 Ficha Reseña

4.
3. IDEAS
1.INFORMACIÓN TÉCNICA 2. PALABRAS OBSERVACIONES
CENTRALES
DESCONOCID PERSONALES E
DEL TEXTO
AS INTERPRETACIÓN
1.1Autor Gonzalez Terminología: Es 1.El En el desarrollo de la
Cabanach, una disciplina que aprendizaje lectura se identifica un
Ramon se dedica a la como pale fundamental, uno de
1.2 Capítulos 1.Concepciones recopilación, transformación ellos como facilitador de
que integran el y enfoques de descripción y de la persona: conocimiento y el otro
libro aprendizaje presentación de Esta como receptos, a partir de
2.Aprendizaje los términos concepción se ello se identifica que el
Autorregulado y propios de los construye conocimiento no es algo
disposición para campos de jerárquicamente propio, es universal y
aprender especialidad, por sobre las dos consigo mismo cada una
3.Las ejemplo: concepciones de las experiencias que
concepciones de medicina, leyes, previas: al las personas presentes
aprendizaje comercio, obtener insight ante un evento o
4.Los enfoques aviación, etc. sobre el objeto conocimiento previo de
de aprendizaje de estudio, se alguna actividad
tipos de enfoques Homólogos: desarrolla una especifica. En este orden
de aprendizaje Correspondiente o nueva forma de de ideas de ello se puede
5.Caracterización equivalente a otra ver el mundo y identificar que el
de los enfoques persona o cosa por esto puede conocimiento es un
de aprendizaje. tener algunas llevar a una conjunto de experiencias
1. 3 Nombre de características transformación previas que promueven
quien elabora la Lizeth Latorre relevantes de la persona. una respuesta a un
ficha Martinez comunes. 2. El estímulo externo
1.4 Fecha de aprendizaje se
elaboración de 20/09/22 Abstracción: Es demuestra por
la una capacidad la capacidad
ficha intelectual que para explicar
1.5 Referencias González consiste en separar conceptos

bibliográficas Cabanach, R. un elemento de su importantes o

según Normas (1997). contexto para para aplicar lo

APA Concepciones y analizarlo y enseñado en
enfoques de hacerse un contextos
aprendizaje. concepto de este. alternativos.
Revista de 3. El foco está
Psicodidáctica, Caracterización: en la

(4), 5-39. Determinación de exploración de

http:// los atributos cómo los

www.redalyc.org peculiares de una estudiantes
/ persona o cosa, de participan en la

articulo.oa? modo que se experiencia de

id=1751779700 distinga aprendizaje con
claramente de las la intención de
demás: optimizar las
caracterización de oportunidades
los personajes. disponibles en
un contexto de
Psicodidáctica: enseñanza/apre
Constituye un ndizaje.
resultado de las 4. Desde un
relaciones punto de vista
interdisciplinarias lógico, tiene
de la Psicología sentido pensar
con la Didáctica, que la forma en
concibe el proceso que el
de enseñanza- estudiante
aprendizaje como caracterice el
un fenómeno aprendizaje
global, como mantenga una
contrapartida a las fuerte relación
concepciones con la manera
dicotómicas que en que aborde
destacan el las diferentes
proceso de tareas de
enseñanza y el aprendizaje
proceso de 5. Diseñar una
aprendizaje como situación de
paralelos. aprendizaje
Concepción: Idea, para asegurar
opinión o manera que los
de entender cierta estudiantes
cosa. tengan acceso a
Consecución: otras
Procedente del perspectivas se
vocablo latino convierte en
consecutivo, alude una estrategia
al proceso y el crítica para
resultado de facilitar el
conseguir. aprendizaje
Construcción de Análisis colaborativo:

¿Qué herramientas pedagógicas considera que han incidido en su aprendizaje actual y

proceso de vida?

Dando respuesta a la pregunta relacionada, como concepto la herramienta pedagógica son

los medios que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje para el estudiante y
que facilitan la calidad de la formación que se está impartiendo, en mi aprendizaje de vida
la motivación, memoria, mapas mentales, leyendo libros, buscando información de fuentes
diferentes y sobre todo docentes que realizaran clases dinámicas, fue clave para un
desarrollo y competencias que me permitieron plantearme y comprender acciones en el
desarrollo continuo de mi proceso de formación a lo largo de los programas, cursos y
materias académicas, orientándome en el sentido de lo que quería a corto, mediano y largo
plazo, logrando en el momento impactar la enseñanza, propósitos y experiencias que en mi
vida actual me ayudado a identificarme como persona y profesional, las herramientas con
las que inicie mi aprendizaje se enfocaron en el ser de mi personalidad, sociocultural,
educativo y fundamentalmente en la relación del día a día con las personas que conviven en
mi alrededor.

https://www.euroinnova.edu.es/blog/ejemplos-de-herramientas-de-aprendizaje
Pantallazos de las 3 participaciones realizadas.
 Conclusiones

De acuerdo a lo aprendido en esta fase naturaleza del aprendizaje - Concepto,

Características y Estilos Aprendizaje se identifica que es un proceso general y con ello se
puede identificar una cultura, sociedad y demás formas que nos conlleva a las experiencias
y expectativas, es claro reconocer que la cultura juega un papel importante en los
procesos de aprendizaje y de enseñanza, para ello el trabajo permite identificar que el
aprendizaje se hace necesario conocer los incentivos y como responder a ellos de
manera acorde y necesaria, es decir que el conocimiento previo adquirido a través de
las experiencia juega un papel importante, dado que a partir de esto puede haber
conocimiento erróneos o acertados de acuerdo a los procesos de estimulación y la
capacidad de reconocer errores y cambiar acciones, actitudes y comportamientos de cada
persona.
 Referencias

 Ambrose, S. A., Bridges, M. W., & DiPietro, M. (2017). Cómo funciona el

aprendizaje: 7 principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente.
Universidad del Norte.https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/lc/unad/
titulos/70011
 Bernal, A., Ortiz, M., (2020). OVI El Aprendizaje, un concepto en
construcción. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37536
 Gamboa Mora, M. C., Garc, a S. Y., & Ahumada De La Rosa, V. del R. (2017).
Estilos de aprendizaje. Libros Universidad Nacional Abierta y a
Distancia.  http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/2484

 González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de

Psicodidáctica, (4), 5-39. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1751779700

 Suárez de Puga, R. P. (2014). Psicología del aprendizaje. UNED - Universidad

Nacional de Educación a
Distancia.  http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?
direct=true&db=edsebk&AN=870470&lang=es&site=eds-live&scope=site
 https://www.euroinnova.edu.es/blog/ejemplos-de-herramientas-de-aprendizaje