1°

MAESTRÍA EN:

EDUCACIÓN ESPECIAL

Cuatrimestre
NOMBRE DE LA MATERIA: PROCESOS PSICOLÓGICOS
SUPERIORES

NOMBRE DEL DOCENTE: MTRA. IRMA HERNÁNDEZ SOLÍS

NOMBRE DE ALUMNO: LIC. WENDY BARRIOS LUNA

FECHA: 22/NOVIEMBRE/2022

EEPS102
Pensamiento y Lenguaje

Unidad IV: Dominio de la memoria y el pensamiento

 El Comportamiento Intelectual
Acto intelectual y su estructura
El hombre es capaz de formular por si mismo
una tarea en el discurso y asimilar los principios
abstractos de su cumplimiento, transmitir la
estrategia de su actividad basándose, en Actividad intelectual
esquemas discursivas abstractos y sus planes y directa
programas de acción
El desarrollo de la actividad
intelectual práctica del niño
tiene lugar con la participación
de su lenguaje activo, toma el
carácter de la comunicación
con las circunstantes y luego el
de medio que le ayuda a
orientarse en la situación viva y
a planear su actividad .
Pensamiento práctico
directo
El programa de la solución
intelectual del problema surge
como resultado de superar la
impresión directa y subordinar
la acción al esquema que nace
de la recodificación del campo
receptivo.
Patología del pensamiento
directo
Afectaciones locales del cerebro:
elimina las condiciones necesarias
para el ejercicio de la actividad
compleja.
Lesiones frontales del cerebro: la
tarea resulta inestable, la intención
desaparece rápido, las impresiones
son inmediatas, no pueden
elaborar o retener programas
complejos de actividad
 La Palabra y el Concepto

Significado de Dominio de la Evolución del significado

Concepto
la palabra palabra de las palabras

El hombre asimila Inicia al final del primer año de

Catalogación objetiva: vida y se presenta como un
Usuales: Adquiridos en el
designa cierto objeto, automáticamente un proceso de la experiencia
proceso de asimilación de los
sistema complejo de nexos práctica Predominan nexos
función concesiva de la vocablos que utiliza el adulto.
y relaciones en los que se Las palabras no suscitan designar concretos y situacionales.
palabra. sitúa el objeto dado y que se un objeto determinado, si no una Experiencia figurativa-directa.
Significado: analizar han ido formando durante la acción.
Catalogación: resultado del Científicos: adquiridos durante
objetos, medio de historia multisecular del
desarrollo ulterior.
género humano la enseñanza escolar.
abstracción y síntesis. De 3-4 años: periodo de la Predominan conexiones
creatividad léxica
lógicas abstractas.
En la edad escolar surge el
desarrollo interno de la estructura
Operaciones lógico- verbales.
semántica.
Patología del significado de las palabras y de
los conceptos

Perturbaciones más graves del significado de las palabras en el infradesarrollo general del
cerebro, subyacente al retraso mental, o en las lesiones orgánicas generales, conducentes a
alteraciones tróficas del cerebro y que sirven de base a la demencia orgánica. En estos casos, la
diversidad de conexiones posibles que la palabra entraña disminuyen bruscamente, y los
componentes gráfico-figurativos directos de la misma comienzan a prevalecer sobre los lógico-
verbales abstractos, y el significado de la palabra empieza a tener un carácter elemental
empobrecido.
Se relaciona con este fenómeno el predominio de las conexiones sónicas externas sobre las
semánticas, internas, hecho que ya comentamos al describir los métodos objetivos de estudio de
los campos aceptores (semánticos).
 Discurso y pensamiento

● Para formalizar el discurso es necesario el nexo de varias palabras o sintagma que da lugar a toda una
oración o enunciado.
● Palabra como unidad básica del discurso, formuladora de juicio y pensamiento, sirve para construir la
oración o frase.
● El lenguaje es un sistema objetivo que permite construir el pensamiento y expresar cualesquiera nexos y
relaciones, por complejos que sean existentes en el mundo real.
● Discurso: proceso transmitivo de la información que utiliza los medios del lenguaje. Es un instrumento del
pensamiento.
 Patología del pensamiento directo

Afectaciones locales del cerebro eliminan sólo una de las condiciones necesarias para el
ejercicio de la actividad intelectual compleja, y por eso la alteración de la conducta
intelectual puede entrañar carácter parcial.
Las perturbaciones de la actividad intelectual engendradas por lesiones de los sectores
parietales inferiores (o parietooccipitales) de la corteza. En estos casos el paciente
retiene el problema que se le propone, pero resulta incapaz de organizar correctamente
su actividad en el espacio.
 Patología de la intelección del discurso

Pueden tener lugar perturbaciones del nivel de desciframiento de una

comunicación compleja en los casos de retraso mental y en las formas
restrictivas de la actividad intelectual que aparecen en la demencia orgánica. En
estos casos la comprensión del significado de las distintas palabras puede
empobrecerse radicalmente, manteniéndose en el puesto dominante la
representación directa, concreta, gráfico-figurativa del significado de las
palabras, haciéndose inasequible la acepción figurada o abstracta.
 Tipos fundamentales de enunciados

Comunicación de suceso

Información sobre algún

hecho externo expresado en
Ambos: utilizan los mismos medios gramaticales
la oración. Combinación del
sujeto con el predicado.
La utilización del lenguaje constituye un proceso de
elaboración gradual de los medios lógico-gramaticales
complejos del ismo, se convierte en un sistema que Comunicación de una relación
incluye todos los medios expresivos necesitando cada
vez menos medios adicionales en la transferencia de Formulan determinadas
información. relaciones, no expresan suceso
reales, si no una relación lógica
entre las cosas, se utilizan como
procedimientos para formalizar el
pensamiento figurativo
 Patología del enunciado discursivo
La estructura psicológica del
enunciado discursivo se hace patente
cuando observamos las
características de las alteraciones que
aparecen en algunos estados
patológicos del cerebro,
especialmente en las afecciones
locales.
Las formas más extendidas de perturbación
del enunciado discursivo surgen cuando se
alteran las motivaciones que subyacen al
mismo. Esto sucede al resultar afectadas las
zonas profundas del cerebro que conducen al
descenso general del tono de la corteza y
suscitan los fenómenos de acinesia general y
bloqueo de los procesos psíquicos
 Referencias

Lectura 4: Luria A. (1984). Pensamiento y lenguaje. Pp. 2-54..